Word版本，下載可自由編輯關于高三物理教學反思又一年緊急勞碌的高三結束了。回首一年來的點點滴滴，我不禁感慨萬千。工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但……沒教過這么差的同學。我所教兩個班都是理科的一般班，大部分同學學習基礎薄弱、學習品質及學習習慣不好、學習方法呆板且單一,并且有明顯的厭學心情。就在我越來越成熟各方面都積累了一些閱歷的時候，遇到了他們，很多時候他們讓我束手無策……

由于教育的進展、各高中校的紛紛擴招等各方面狀況的變化，不得不承認我們的生源質量在下降,為了保證教學效果和現(xiàn)實的需要，我們必需準時調整我們的教學對策。

1、關愛每一個同學，建立公平的師生關系

素養(yǎng)教育是面對全體同學，全面提升同學的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素養(yǎng)，促進同學積極、活撥、健康地進展。為了能培育出國家所需要的合格人才，確保教學質量，喜愛同學是前提。

每一個同學都有著各自的特征。如智力有凹凸、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有共性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個老師則沒有理由偏愛或厭煩哪一個同學，老師必需有這樣的職業(yè)道德：喜愛每一個同學、不鄙視任何一個同學。

過去的“應試教育”對同學的要求往往是“一刀切”，這是不符合同學的成長規(guī)律的，也是不符合同學的實際狀況的。而現(xiàn)在新課程的理念是要制造適合每一個孩子的教育方法和途徑，真正做到因材施教，即進展同學的共性、又能使同學提升整體素養(yǎng)。而要做到真正的因材施教，就一定要認識每一個同學，對同學一視同仁，這也一定以喜愛同學為前提。

喜愛同學必需充分敬重同學、信任同學。而敬重同學表現(xiàn)在：敬重同學的成長規(guī)律、敬重同學的心理需求、敬重同學的單獨意識。一句話即敬重同學的人格，把自己放在與同學公平的地位，和同學交伴計，和同學溝通。在我們的教學中，同學往往是先喜愛老師，再喜愛老師所供應的教育手段和教學方法，他們很注意對老師的整體感覺是“喜愛”還是“不喜愛”，然后再來打算對老師的教育是“接受”還是“不接受”。由于人是布滿感情的，有著各自的需求和欲望，有著不同的愛好和愛好，有著自己的獨特心理空間。當同學喜愛一個老師后，對這個老師所賜予的教育影響會產生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解老師的語言，并積極接受老師的要求，以此可提升教學效果。

以前，我在這方面做的不夠，今后肯定要強化。教學效果要想好，必需讓大家喜愛上這門課，讓不學的同學先能學，再解決如何學會與會學的問題。

2、激活同學的愛好，給同學制造學習的氛圍

愛好是個體樂觀探究某種事物或進行某種活動的傾向，同學的學習愛好是推動學習活動的內部動力因素。個體一旦對學習活動產生了愛好，就能提升學習活動的效率。孫子早在兩千多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過：“同學有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不行分”。可見培育同學的學習愛好，激活同學內部學習動機是至關重要的。

要讓同學真正做到是學習的主人，就應當給他們有充分的選擇。由于人只有干他所能干的'、情愿干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出積極性和樂觀性。在教學中，老師是主導，同學是主體，強調課堂學習的協(xié)作環(huán)境，強調老師與同學之間、同學與同學之間的公平互助的協(xié)作關系;老師與同學不僅是師生關系，更是合作關系，老師與同學在人格上是公平的，這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，從而激活同學的樂觀心情，促進同學的學習，使每一個同學在這個特別的環(huán)境中發(fā)揮自己的潛能，同時使大家在氣氛中受益，使每一個同學都能真正的參與進來。

3、高質量掌控基礎學問,構建學問網絡

高質量掌控基礎學問就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研發(fā)的對象，適應范圍和條件等，從今入手解決詳細問題，而不是憑感覺和閱歷。在此基礎上構建學問體系，形成學問系統(tǒng)化、網絡化、結構化。堅實的基礎學問，清楚的學問網絡，有利于聯(lián)想記憶，有利于精確?????快速提取學問信息，有利于理解力量提升，為高考勝利打下堅實的基礎。

高中物理學問主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。其中力學又可分為靜力學、運動學、動力學。靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，仔細分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可;運動學的核心是基本概念和幾種特別運動。基本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡潔的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍簡單的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷轉變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。

力學中最為簡單的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要沖突：力與加速度、沖量與動量變化和功與能量變化，并在解決問題時選擇恰當途徑，很多問題可比較快捷地解決。一般來說，某一時刻的問題，只能用牛頓其次定律(力與加速度的關系)來解決。對于一個過程而言，若涉準時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關系;若這個過程中的力是恒力，那么還可用牛頓其次定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。假如能用動量定理或機械能守恒來解就會便利得多，由于這是兩個守恒定律，假如只關懷過程的初末狀態(tài)，就不必求解過程中的各個細節(jié)。那么在什么狀況下才能用上述兩個定律呢?只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量)時，體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。

依據同樣的方法，要讓同學在復習中力爭自己構建各部分的學問網絡。

4、調整心態(tài)，學會放棄

進入高三下學期，在時間支配上已經不行能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學的一塌糊涂的某部分學問，那就要放棄。肯定要認清形勢，肯定要對自己有一個客觀、實際的定位，只有找準自己的位置，才能成為成功者。考場上也是這樣，必需在有限的時間內拿到盡量多的分，特殊是理綜試卷，對我校大部分同學而言，要把全部的31道題做完好像不太現(xiàn)實。那就應當依據日常做題的閱歷，