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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯《夸父追日》教學設計一、揭題

1、展示“夸父”。你能把這個詞語讀正確嗎？預設：正音。字典上只有這一個音。

全班讀一遍。

2、“夸父”是什么意思？

預設：

A夸夸父親。你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。

B是人名。你怎么知道的？你真愛學習！老師沒教，你就會自己去讀課文了。

3、展示課題：“夸父追日”。齊讀。

4、讀了課題，你有什么問題？

預設：A夸父為什么要追日？邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內容，你緊緊抓

B他是怎么追日的？住了“追日”來問，真能干！

C夸父追日結果如何？

二、初讀課文

1、請同學們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？

2、反饋。

（1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請你們推舉一個同學來讀，能不能這一段讀正確、讀流利。

（2）①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經過呢？（2——4）

②這三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。

A展示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發覺了什么？

預設：A這些都是地名。

B“淵、澤、河、海”這四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

C“瀚海”就是“大澤”你是從哪兒讀出來的？你讀書真認真。

B展示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特征？（表示動作的詞語）

C展示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。

D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。

③詞語都讀得特別正確，請三位同學來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？

（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結果，也就是最終一個自然段。

三、品讀課文

（一）研讀“夸父追日”的緣由

1、夸父為什么要追日呢？請再自由讀讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？

預設：

A“我不喜愛黑暗，我喜愛光明。”

評價：“黑暗——光明”這是一對……應當怎么把它讀好？

B“我要去追逐太陽，……”

評價：

1布滿光明。還有不同理解嗎？

2莫非僅僅是為了自己喜愛光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永久布滿光明。”

3、小結：夸父喜愛光明，喜愛看到神州大地永久布滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊！

（二）研讀“夸父追日”的經過。

夸父是怎么追日的呢？分小組合作研發。

展示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書讀一讀這三個詞。

展示

1、請每組選擇一個詞語，結合

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