課題M3U1-1授課人班級四（3.4）課型New主備人學生數44=43學習目標1全體學生能理解詞匯：robot,will,everything,oneday,housework,learn,our,homework,won’t=willnot。2.全體學生能運用詞匯：will,our,won’t=willnot;部分學生能運用詞匯：robot,everything,oneday,housework,learn,homework。3.全體學生能運用Robotswilldoeverything.這類語句來談論將來可能發生的事情。學習關鍵理解課文大意并正確的書寫和運用本節課的新詞匯。自主學習內容反思或個案補充Step1WarmingupSingthesong<LondonBridgeisfollowingdown>T:Hello,boysandgirls.Doyoulikethissong?OK,classbegins.Step2PlayagameandleadinT:Let’splayagame,Idoyousay.Icanswim.Whatcanyoudo?S；Ican….T:Doyouwanttoknowourfriend“SamandAmy“WhatcanSam\Amydo?Ok,Let’swatchthevideo.S:He/Shecan….Showakiteandabike’spicture:flyakite,rideabikeT:IcanswimandIcanFlyakite.OurfriendAmycanflyakitetooT:Well,Ihavearobot.T:(showmyrobot)what’sthis?Ss:robot.T:Yeah,it’sarobot.It’smyrobot.CanyouguessWhatcanrobotdo?Ok,todaywewilllearnM3U1:Robotswilldoeverything.Step3PresentationT.It’smyrobot.Look.Daminghasarobottoo.DoyouwanttoknowWhatcanDaming’srobotdo?Let’swatchavideo.Listeningtime1）Watchavideoandfind“will”2)ListentoP1-3answerthequestion:Q:WhatcanDaming’srobotsdo?2)Listentop3-6answerthequestionWhatwillrobotsdo?Willrobotsdoourhomework?-No,theywon’t（注意will引導的一般疑問句，以及won’t=willnot）Readingtime1..listenandrepeat.payattentiontoyourpronunciation.2.Readthedialoguebythemselvesintheirgroups.(3mins)3Actitoutintheclass.Step4practiceDoactivity4:Accordingtothepictures,askWhatwillrobotsdo?eg:Robotswillmakecakes.Step5summary板書設計：M3U1RobotswilldoeverythingrobotrobotwillwilldoeverythingdothehouseworkdoeverythingdothehouseworkhelpchildrenlearnItcantalkItItcanwalkStep6Homework設計意圖：由歌曲導入激發孩子們的興趣，為英語課堂創設情景。設計意圖：做游戲能調動孩子們的積極性，有Ican---引出Whatcanyoudo?WhatcanourfriendsSamandAmydo?學習Activity1由Ican---OurfriendAmy---引出Well,Ihavearobot.Whatcanrobotdo?有學生猜想，并引出標題，生齊讀。設計意圖：由大明也有一個robot，引入文本，然后進行分層學習。一聽找出“will”再次分圖片聽，并回答問題，生劃出答案。然后提問，并學習單詞。（師領讀，開火車讀，生生對讀并檢查）提問-Willrobotsdoourhomework?-No,theywon’t引導孩子們自己的事情自己做，努力學習。學習單詞后一個“Magiceyes”激發孩子們的興趣，也鞏固了單詞。設計意圖：通過指讀，跟讀，分角色讀，更好的熟悉文本設計意圖：通過出示圖片，師生提問，小組合作，生生問答，更好的練習句型“Whatwillrobotsdo?”Robotswill---設計意圖：通過robot簡筆畫引領生總結，并且生生復述所學內容。然后提問，加深印象。設計意圖：第一課時要讓學生在輸入的基礎上，輸出，繪畫機器人并展示給大家，也提高了學生的興趣課題M3U1Robotswilldoeverything.課型New主備人學情分析本課的學習對象是四年級學生。他們已經有一定的英語學習基礎，在新語言知識點的學習過程中，教師應積極運用教材所提供的學生喜愛的機器人話題，給學生創設相關的語言情境，讓學生在情境中自然習得、自然運用，大膽實踐，形成積極的學習觀和自主學習的能力。在新標準英語第三冊中，學生已經學過用情感動詞“can”來描述能力，在第四冊第三模塊中學生又初步學習了第一、第二人稱用“will”來描述將來可能發生的事情。所以，本課的教學內容只是把學生已經學過的知識有機地結合，改換人稱，學生掌握起來比較容易。課題M3U1Robotswilldoeverything.課型New主備人效果分析本節課，我尊重和發展學生的主體意識和主動精神，努力營造出了一種寬松愉快的學習氛圍和和諧民主的師生關系。在開始上課的時候，我以歌曲《LondonBridgeisfallingdown》熱身，又以對話形式引出機器人，機器人模型激發學生的興趣，使學生輕松進入課堂學習內容。在教學過程中，我注重對學生及時進行鼓勵和表揚，用了許多肯定性話語進行評價，如：Verygood!，goodjob

Youareveryclever!wonderful

等。這都讓不同層次的學生嘗到了學習的樂趣，體驗到了成功的喜悅。這節課的優點有以下幾點：一、通過運用拼讀，師領讀，對讀，Magiceyes等教學手段，活化了教單詞的形式，避免枯燥地單一操練，使課堂充滿趣味性，充分調動了學生的積極性。另外，利用多媒體輔助教學，增大了教授知識的容量，為學生參與創造了最佳的情景。二、教學重點貫穿始終。在每一環節，教師都能依據課程的總體目標，結合教學內容，讓學生不斷聽到，看到，說到、讀到，創造性地設計出了緊密聯系課本內容的情景，吸引學生積極參與。三、注重素質教育。新課程標準明確指出：應該把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動。本課采取了小組競賽的形式，好勝的心理和強大的集體榮譽感促使學生認真地聽講，熱烈地發言，積極地參與各種教學。這節課的缺點有以下幾點：1.在小組活動的過程中，有時對學生放得過“松”，這樣雖然體現了讓學生自主學習，但教師的參與指導顯得不足。2.在Let’stalk環節，教師的耐心傾聽不足。教師輸入的較多，可以更多的讓學生輸出一些，充分體現學生的主體地位。課題M3U1Robotswilldoeverything.課型New主備人教學反思本節課的主要內容是小學新標準英語第四冊第四模塊的第一課時，主要學習doeverything,cantalk,canwalk,helpchildrenlearn,doourhomework.五個動詞詞組。并能夠運用句型Willyou…?Willthey….Itcan…簡單介紹自己能做的家務.一、體現了學生的主體地位。學生參與面較廣，調動了學生學習英語的積極性。整節課體現了以生為本的教育理念，安排了多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，Pairwork學會與他人交流，從而使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受，協作和創新精神等綜合素質得到發展。二、存在的不足1.在小組活動的過程中，有時對學生放得過“松”，這樣雖然體現了讓學生自主學習，但教師的參與指導顯得不足。2.在Let’stalk環節，教師的耐心傾聽不足。教師輸入的較多，可以更多的讓學生輸出一些，充分體現學生的主體地位。課題M3U1Robotswilldoeverything.課型New主備人Module3,“Unit1Robotswilldoeverything.”的功能是繼續學習用“will”談論將來可能發生的事情。課文情景是Daming和Sam之間關于機器人的對話，Sam在操場上看到Daming帶來一個東西，于是好奇地詢問是什么。Daming告訴Sam這是機器人，并介紹機器人會做什么，將會做什么。Sam以為機器人會做作業，但實際上他們不會。為此我引導孩子們努力學習，并設計自己理想的機器人。本單元主要以學生非常感興趣的“robot”為主體，以“Theywilldoeverything.”為主要句型，話題貼近學生的日常生活，使學生能夠從自身興趣出發，在真實的語言環境中，積極運用所學知識，探討機器人的未來發展趨勢，充分體現了學生在學習過程中的主體地位。課題M3U1Robotswilldoeverything.課型New主備人評測練習MakeanewdialogueA：Whatwillrobotsdo?B:Robotswill__________.課題M3U1Robotswilldoeverything.課型New主備人課程標準表述英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力；積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。模塊課程目標語言知識目標：功能談論將來可能發生的事情和一周七天的計劃語法全體學生能運用：Rootswilldoeverything.OnMondayI’llgoswimming.詞匯全體學生能理解：robot,will,everything,onedayhousework.learn,our,homework,won’t全體學生能運用：will,our,won’t=willnot,have,next,week,holiday語音感知一般將來時語句的語音語調。語言技能目標聽全體學生能聽懂：Robotswilldoeverything.OnMondayI’llgoswimming.說全體學生能說：Robotswilldoeverything.OnMondayI’llgoswimming.讀全體學生能認讀：will、our、won’t、have、next、week、holiday寫全體學生能拼寫2-3個詞語運用全體學生能運用“will”談論將來可能發生的事情學習策略會制定簡單的英語學習計劃文化意識初步注意中西方一周七天不同的表達方式及排列順序。情感態度積極參與各種課堂學習活動，引導孩子們努力學習，設計自己理想的機器人任務Unit1：參加小組范圍的機器人設計比賽Unit2:參加全班范圍的機器人設計比賽本單元學習目標knowledgeobjectives全體學生能理解詞匯：robot,will,everything,oneday,housework,learn,our,homework,won’t=willnot。Abilityobjectives全體學生能運用詞匯：will,our,won’t=willnot;部分學生能運用詞匯：robot,everything,oneday,housew