三年級道德與法治下冊第四單元我們的根在這里11最親家鄉(xiāng)人教學(xué)設(shè)計蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《我們的根在這里》這一單元，探索我們最親的家鄉(xiāng)人。這節(jié)課，我們不僅要了解家鄉(xiāng)人的特點，還要學(xué)會尊重和熱愛他們。讓我們一起踏上這趟情感之旅，感受家鄉(xiāng)人的溫暖，增強我們的家鄉(xiāng)情懷。????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、尊重家鄉(xiāng)人的情感，增強家鄉(xiāng)認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會與家鄉(xiāng)人和諧相處。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，傳承和弘揚家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)對家鄉(xiāng)有一定的了解，知道家鄉(xiāng)的地理位置、風(fēng)俗習(xí)慣和歷史文化。在之前的課程中，他們可能已經(jīng)接觸過家鄉(xiāng)的自然景觀、民間故事和傳統(tǒng)節(jié)日等知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對家鄉(xiāng)充滿好奇，他們對家鄉(xiāng)的人、事、物有著濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與討論，善于觀察和提問。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過圖片、故事和實際體驗來學(xué)習(xí)，喜歡動手操作和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對家鄉(xiāng)人的稱呼和習(xí)俗不太熟悉，需要教師耐心講解和示范。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對家鄉(xiāng)人的情感時，可能會遇到表達(dá)困難，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。同時，學(xué)生對于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的理解可能較為淺顯，需要教師通過豐富的教學(xué)活動來加深他們的認(rèn)識。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動的故事和實例引入話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演家鄉(xiāng)人，體驗家鄉(xiāng)人的生活和情感，增進(jìn)對家鄉(xiāng)人的理解。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，增強學(xué)生的視覺感受。

4.設(shè)置小組合作項目，讓學(xué)生通過收集家鄉(xiāng)資料、制作家鄉(xiāng)介紹冊等方式，提升實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個特別的地方，一個充滿溫情和故事的地方——我們的家鄉(xiāng)。你們知道家鄉(xiāng)對每個人來說意味著什么嗎？讓我們一起揭開這個話題的神秘面紗。

2.學(xué)生角色：老師，我覺得家鄉(xiāng)是我們的根，是我們的家。

3.老師角色：說得真好！那我們就從家鄉(xiāng)人開始了解吧。今天這節(jié)課，我們就來探究“最親家鄉(xiāng)人”。

（二）新課講授

1.老師角色：首先，我們來認(rèn)識一下家鄉(xiāng)人的特點。同學(xué)們，你們能說出幾個家鄉(xiāng)人的特點嗎？

2.學(xué)生角色：家鄉(xiāng)人熱情好客、勤勞樸實、樂于助人。

3.老師角色：很好，家鄉(xiāng)人的確有著許多美好的品質(zhì)。接下來，我們通過一個故事來了解家鄉(xiāng)人的另一面。

4.老師角色：（講述故事）這個故事講述了家鄉(xiāng)人之間互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的故事。同學(xué)們，你們覺得這個故事告訴我們什么？

5.學(xué)生角色：告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量，互相幫助才能共同進(jìn)步。

6.老師角色：說得非常到位！那我們?nèi)绾稳プ鹬睾蜔釔奂亦l(xiāng)人呢？

7.老師角色：首先，我們要學(xué)會傾聽，了解家鄉(xiāng)人的故事和經(jīng)歷。其次，我們要關(guān)心家鄉(xiāng)人的需求，盡自己所能去幫助他們。最后，我們要傳承和弘揚家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。

（三）課堂活動

1.老師角色：接下來，我們進(jìn)行一個角色扮演活動。請同學(xué)們分成小組，每組選擇一個家鄉(xiāng)人，模擬他們的生活場景。

2.學(xué)生角色：我們小組選擇了農(nóng)民伯伯，我們要模擬他在田里勞作的場景。

3.老師角色：很好，同學(xué)們，現(xiàn)在請你們展示一下你們小組的表演。

4.學(xué)生角色：（進(jìn)行角色扮演）

5.老師角色：同學(xué)們表演得非常出色！通過這個活動，我們更深入地了解了家鄉(xiāng)人的生活和情感。

（四）總結(jié)提升

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“最親家鄉(xiāng)人”，你們有什么收獲？

2.學(xué)生角色：我學(xué)會了尊重和熱愛家鄉(xiāng)人，我要為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3.老師角色：非常好！家鄉(xiāng)是我們共同的家園，我們要攜手共建美好家鄉(xiāng)。希望大家在今后的生活中，時刻牢記家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)，傳承家鄉(xiāng)文化，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（五）課后作業(yè)

1.老師角色：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里。課后，請你們完成以下作業(yè)：

（1）以“我最敬佩的家鄉(xiāng)人”為題，寫一篇短文，描述你敬佩的家鄉(xiāng)人及其事跡。

（2）收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品，了解其制作過程，并嘗試親手制作一件。

2.學(xué)生角色：好的，老師，我們一定會認(rèn)真完成作業(yè)的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史資料：收集家鄉(xiāng)的歷史文獻(xiàn)、地方志、老照片等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史變遷和文化傳承。

-家鄉(xiāng)名人故事：搜集家鄉(xiāng)著名人物的事跡，如科學(xué)家、藝術(shù)家、政治家等，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的榮譽感和自豪感。

-家鄉(xiāng)特色文化：介紹家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、地方習(xí)俗等，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

-家鄉(xiāng)自然風(fēng)光：展示家鄉(xiāng)的自然景觀、生態(tài)資源，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的自然之美。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主收集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡、博物館、藝術(shù)館等，實地感受家鄉(xiāng)的歷史文化底蘊。

-開展家鄉(xiāng)人物訪談活動，邀請家鄉(xiāng)的知名人士或長者分享他們的故事，讓學(xué)生近距離感受家鄉(xiāng)人的精神風(fēng)貌。

-組織學(xué)生參與家鄉(xiāng)的文化活動，如民俗表演、傳統(tǒng)手工藝制作等，親身體驗家鄉(xiāng)文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生以小組為單位，制作家鄉(xiāng)介紹冊或短視頻，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，增強學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-在課堂上設(shè)立“家鄉(xiāng)故事分享”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己收集到的家鄉(xiāng)故事，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與了解。

-結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，開展“家鄉(xiāng)環(huán)保行動”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生參與家鄉(xiāng)的公益活動，如植樹造林、清潔社區(qū)等，用實際行動為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

-組織學(xué)生開展“家鄉(xiāng)未來展望”主題討論，讓學(xué)生為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和未來意識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的家鄉(xiāng)情境，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容。

2.多元互動，深化理解：我鼓勵學(xué)生通過小組討論、角色扮演等多種互動形式，加深對家鄉(xiāng)人的了解，提升他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解家鄉(xiāng)歷史和名人故事時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對內(nèi)容理解不夠深入，需要進(jìn)一步挖掘教材，提高教學(xué)深度。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，部分學(xué)生積極性較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動，需要調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能積極參與。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，需要進(jìn)一步完善評價體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘教材，豐富教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將深入研究教材，挖掘更多與家鄉(xiāng)相關(guān)的歷史、文化、科技等方面的知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。

2.優(yōu)化課堂活動，提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，如知識競賽、辯論賽等，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.完善教學(xué)評價，多元化評價體系：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、家長評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長進(jìn)步，同時鼓勵學(xué)生自我反思，提高他們的自我評價能力。

4.加強家校合作，共同關(guān)注學(xué)生成長：為了更好地關(guān)注學(xué)生的成長，我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.注重實踐，開展實地考察：針對學(xué)生參與度不均衡的問題，我將組織學(xué)生開展實地考察活動，讓學(xué)生親身感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，提高他們的實踐能力和社會責(zé)任感。典型例題講解1.例題：小明的家鄉(xiāng)是一個以種植水果聞名的地方，他家的果園里有蘋果、桃子和梨三種水果。蘋果的產(chǎn)量是桃子的2倍，梨的產(chǎn)量是桃子的3倍。如果桃子的產(chǎn)量是120個，那么果園里三種水果的總產(chǎn)量是多少？

解答：首先，根據(jù)題目信息，蘋果的產(chǎn)量是桃子的2倍，所以蘋果的產(chǎn)量是120個的2倍，即240個。梨的產(chǎn)量是桃子的3倍，所以梨的產(chǎn)量是120個的3倍，即360個。然后，將桃子、蘋果和梨的產(chǎn)量相加，得到總產(chǎn)量：120個（桃子）+240個（蘋果）+360個（梨）=720個。所以，果園里三種水果的總產(chǎn)量是720個。

2.例題：小華的家鄉(xiāng)有一種傳統(tǒng)的手工藝品——剪紙。小華的媽媽每天能剪出10張剪紙，而小華的爸爸每天能剪出12張。如果小華的媽媽連續(xù)工作了5天，小華的爸爸連續(xù)工作了4天，他們一共能剪出多少張剪紙？

解答：小華的媽媽連續(xù)工作了5天，所以她能剪出的剪紙總數(shù)是10張/天×5天=50張。小華的爸爸連續(xù)工作了4天，所以他能剪出的剪紙總數(shù)是12張/天×4天=48張。將兩者相加，得到總數(shù)：50張（媽媽）+48張（爸爸）=98張。所以，他們一共能剪出98張剪紙。

3.例題：小明的家鄉(xiāng)有一種特色小吃——豆花。小明每天早上都要吃一碗豆花，如果一碗豆花是2元，那么小明一周（7天）需要花費多少錢？

解答：小明每天吃一碗豆花，一周就是7天，所以一周的花費是2元/碗×7碗=14元。所以，小明一周需要花費14元。

4.例題：小紅的家鄉(xiāng)有一種傳統(tǒng)的節(jié)日——端午節(jié)。端午節(jié)期間，小紅每天都會包粽子，如果她每天能包5個粽子，那么她連續(xù)包3天能包出多少個粽子？

解答：小紅每天包5個粽子，連續(xù)