Word版本，下載可自由編輯《金蟬脫殼》說課稿《金蟬脫殼》是蘇教版五班級上冊其次單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學體裁向我們描繪了隱藏著無窮神秘的大自然。本文寫得也是極其生動的，把金蟬脫殼的整個過程寫出來了，很是吸引人。

本文具體描寫了金蟬脫殼的整個過程，記敘脈絡清楚，描寫細致生動，適合引領同學閱讀想象。我們這堂課是《金蟬脫殼》的其次課時，在第一課時的教學中我們同學已經讀通了課文，理清了文章脈絡，知道金蟬脫殼是依據脫殼前、脫殼時、脫殼后的順次描述的。

因此，我把本課教學目標確定為：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。2.理解課文內容，利用讀、觀、議等方式品嘗金蟬脫殼的奇妙。3.學習觀看事物的方法，引領同學試試將其運用到生活和寫作中去。激活同學樂于觀看四圍事物的愛好，培育同學對大自然的喜愛和對科學的探究精神。

一、教學重點難點為：認識金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的奇妙好玩、奇怪動人。利用對課文語言文字的朗讀品嘗，讓同學感受動物世界的奇異與情趣，激活同學對自然科學研發的愛好。那么如何將這些教學目標落到實處呢?

二、說教法與學法：《新課程標準》指出：同學是學習和進展的主體。我們應樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學的過程中，我們充分發揮老師的主導作用，緊扣“奇妙好玩奇怪動人”，細心設問，引領同學圈圈畫畫，進一步研讀課文，思索釋疑，逐步培育同學聽、說、讀、寫的力量。在整個過程，同學的朗讀訓練及學習方法的指導，貫穿始終。閱讀是同學的共性化行為，在教學過程中應充分敬重同學的閱讀感受，不應以老師的分析來替代同學的閱讀感受。讓同學在積極樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體悟，有所感悟和思索，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在有目的地指引同學咀嚼、感悟、品嘗文本過程中，使同學文本、同學與與進行心靈碰撞，從而實現語言的內化和表述，并且感受到生命的美。

接下來，我來說說我的教學流程：第一板塊：貼近文本，激趣導入。文章的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點奇異之后，提領“這是多么奇妙好玩的事啊!”“這是多么奇怪動人的情景啊!”兩句感嘆句，調動同學探究和學習的熱忱，激活學習愛好。(過兩張幻燈片)

其次板塊：精讀課文，積累內化在細細感受金蟬脫殼的奇妙好玩、奇怪動人!進入其次板塊——精讀課文，積累內化。緊扣“金蟬脫殼的奇怪動人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采納了自由朗讀方式，引領同學采納圈點的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇怪動人之處，展示關鍵語句，引領同學理解“金蟬”名稱的來歷。指導朗讀，采納個別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來。這里，我們還進行了細致觀看的滲透，為下文的學法指導做鋪墊。金蟬脫殼時的情景是全文的重點，也是難點。

如何引領同學走進語言文字之中，與語言文字“親熱接觸”，離不開充分的朗讀。為了體現朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前，我都有明確的要求。第一次，是默讀默讀，理清金蟬脫殼的順次。其次次，自由朗讀，要求同學圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時奇怪動人的詞語，專心體會，小組溝通，然后再集體溝通。在溝通的過程中，引領同學讀出自己的感悟，讀出自己的情感。在溝通的過程中，充分敬重同學的個人閱讀感受，他們覺得哪個部分好玩就溝通哪個部分。有目的地搭建同學與文本、之間對話的平臺，牢牢把握文本的價值取向，體現語文的人文性，滲透學法的指導。點PPT在整個溝通過程中，同學的個體差異打算了他們有不同的理解與感悟，我們應當珍視同學的獨特體悟，樂觀引領、擅長捕拿住這些生成，準時賜予指導或者鼓舞。對于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚異?”綻開教學。同學在自由讀基礎上，尋求到答案。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”，領悟奇妙動人。

第三，詩意誦讀，情感升華奇妙的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊，這是任何好看的語言所無法替代的。播放課件，背景音樂：每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。假如蟬有神經，應當也會有蛻變的陣痛吧?或許這種陣痛是避讓不了的。你瞧，它用完全身的力氣一挺腰，再挺腰……好累啊!先休息一會。好了，連續努力。預備好，用力將全部的血液，灌進翅膀……當早晨的第一道曙光亮起，經受了五次蛻變的它已經爬上高處，預備起飛!想來，它是歡樂的!為了這一季的飛行，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜!同學談感受，金蟬脫殼制造了奇跡，這是生命的超越。同學情感自然獲得升華。板書生命贊歌這樣的設計旨在用詩一般凝練而又富有動感的語言，引領同學感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長過程奇妙而奇妙，如詩如畫，光輝絢爛。

課文學完了，但是教學的目標沒有結束，我們的語文教學，除了讓同學學到課本中的學問，更應當做到以人為本，培育同學探究精神和良好素養。引領同學抓住描寫“我”細細觀看的詞句進行通讀，領悟沒有“我”的細致觀看，金蟬脫殼的過程就不會如此奇妙動人。在這個過程中，送給同學們一些名人名言，明確觀看的重要意義。(名言出自本單元練習)告知同學生活當中也需要有一雙擅