微課教學設計微課主題：貓（七年級上冊16課）課文分析：篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記了三只貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。教學目標：1、了解作者及其寫作背景，學習運用多種表達方式表情達意。培養有感情讀文章，品味揣摩重點句子，體會作者思想感情。2、學習作者同情、垂憐弱小的思想感情，客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事規定。3、體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。教學過程：【導入】謎語導入：確定答案是“貓”，并出示一些貓的照片【初讀文章】朗讀課文，思考：全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。課文寫了三次養貓的故事。第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。第二部分（3－14段）：寫第二只貓不幸亡失。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失。2.作者重點寫了第幾只貓？為什么？第三只貓。這只貓被冤枉并遭受暴打，最終死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤枉了一只不能說話辯訴的小動物，它的死亡讓“我”刻骨銘心。3.以表格的形式總結文章內容，找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子

來歷外貌性情在家中的地位結局對我的影響第一只花白貓

從隔壁要來的

花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。

很活潑

寵物（為它買銅鈴）

病死

一縷酸辛第二只小黃貓

舅舅家抱來的

渾身黃色的

更有趣更活潑

寵物（為它擔心）

被一個過路人捉去了

悵然憤恨詛咒路人第三只丑貓

張嬸撿來的。

毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。

不活潑憂郁懶惰

若有若無，大家不喜歡，不大注意它。

被我打傷致死

更難過得多。永不養貓。【情節分析】重點研讀第三只貓的亡失故事1.學生自由誦讀第17一29段，進行斷案提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發展的過程，推斷嫌疑人并出示證據。閱讀后可得出本段落共有六個情節，每個小節得小標題可依次擬為“買鳥”凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。在文章中勾畫出：犯罪現場、犯罪嫌疑人、案前表現、案發后表現、“我”的想法與動作案發現場情況：一條腿沒有了，籠板上都是血。羽毛松散著，好象它曾與它的敵人掙扎了許久犯罪嫌疑人：那只花白的貓犯罪嫌疑人作案的可能性：它對那只鳥很感興趣，時常凝望，且貓喜歡吃鳥。①案發前的表現：那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。張嬸便跑來把貓捉了去，隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。②案發后的表現：它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。教師提問：那么，真正的兇手是第三只貓嗎？作者得知是冤案后，是什么心情案件定性：起初都認為是花白的貓，后來發現冤枉了它，是一只黑貓。定性依據：花白的貓：時常凝望鳥籠黑貓：吃鳥時被抓住了殺死鳥的真正兇手是：是一只黑貓2.讀第30一34段。思考：在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。進行圈點勾畫，并有感情的朗讀。我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！閱讀討論后歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。第三只貓大家都不喜歡，為什么它的亡失讓我更加難過，甚至達到“自此，我家永不養貓。”的程度？經過小組討論，得出結論：作者面對不同貓的亡失，情感是不同的，感情成成深入。第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”——這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養了。第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養貓。”——這一句包含的思想感情是：一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了的三只貓的悲劇，深感內疚，痛苦自責后做出的決定，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”這句話與文章開遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點，總結全文。【總結】本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應文章在結構上嚴絲合縫.條理清晰。微課作業設計1.基礎作業文章詳寫了第三只貓的經歷以及“我”對它的懺悔，那如果不寫前兩只貓，直接寫第三只貓是不是也可以？請把你的想法