義務教育教科書生物七年級上冊

研課標說教材

阿塢九年制學校：李飛七

年

級生物學

上冊說課標說教材說建議說學情說策略說模式說設計七

年

級生物上冊課程三維目標

教材編寫體例教學建議課程總目標說課標說教材說建議評價建議課程資源的開發與利用

知識與技能的整合教材編寫特點及內容結構

教材編寫意圖情感態度與價值觀了解認識獲得觀察調查分析保持增強逐步樹立和諧發展知識與技能過程與方法說課標課總程目標認識生物的特征，獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用。保持和增強愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發展的觀念嘗試通過觀察、調查、資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，養成科學探究的習慣七

年

級生物上冊課程教學目標

教材編寫地位與作用教學建議課程總目標說課標說教材說建議評價建議課程資源的開發與利用

知識與技能的整合教材內容結構、重難點

教材編寫特點內容目標第一單元生物和生物圈知識目標能力目標情感價值觀了解生態系統的組成及其類型，理解生物圈是所有生物的共同家園。認識生物的特征，區別生物和非生物，知道生物和環境是相互影響，相互依存的。嘗試觀察、調查、資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，養成科學探究的習慣初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人和自然和諧發展的觀念內容目標第二單元生物體的結構層次知識目標能力目標情感價值觀能夠說明顯微鏡的基本構造和作用，區別動、植物細胞的結構描述細胞分裂的基本過程，認識動物體的基本組織，能描述人體的結構層次。描述綠色開花植物的結構層次，了解單細胞生物的結構和生活。熟練規范使用顯微鏡，能夠制作臨時裝片。形成生物體是一個整體的生物學基本觀點，單細胞生物與人類的關系，提高保護環境意識。內容目標第三單元生物圈中的綠色植物認識生物圈中綠色植物的種類了解被子植物的一生從綠色植物參與生物圈的水循環，制造有機物維持碳氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用知識目標能力目標進一步熟悉科學探究的一般過程和方法發展在植物栽培等方面運用所學知識解決問題的能力嘗試獨立設計并完成一次科學探究的過程情感態度與價值觀知道綠色植物和其他生物及人類相互依存的辯證關系理解所學生物學知識、原理在生產和環保等方面的科學價值九

年

級化學

下冊

教材編寫地位與作用教學建議課程總目標說課標說教材說建議評價建議課程資源的開發與利用

知識與技能的整合教材內容結構、重難點

教材編寫特點課程教學目標突破傳統的學科體系，構建突出人與生物圈的知識體系系列化、多樣化的科學探究活動注重科學方法的教育

重視能力培養的梯度設計編寫特點注意反映生物科學的新進展注重對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識說教材

注重生物學與不同學科知識的聯系和綜合教材地位貼近學生發展需要培養學生的綜合素質說教材內容結構第一章認識生物第二章了解生物圈第一章細胞是生命活動的基本單位第二章細胞怎樣構成生物體第一單元第二單元第三單元第一章生物圈有那些綠色植物第二章被子植物的一生第三章綠色植物與生物圈的水循環第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第六章愛護祖國綠化祖國說教材重點掌握顯微鏡的使用及動植物細胞結構教學重難點難點掌握生物的特征了解動植物的結構層次掌握生態系統的構成掌握植物的發展歷程綠色植物在生物圈中的重要作用制作動植物細胞臨時裝片說教材整合生物圈中的其他生物生物圈中人生物圈中的綠色植物生物和細胞生物和生物圈立體式整合生命的延續和發展健康的生活生物技術從宏觀到微觀、循序漸進生物圈中的綠色植物生物體的結構層次生物的多樣性及其保護這是從微觀到宏觀的層次、循序漸進的知識點來安排的，七年級上冊的學習是為后面的內容打基礎的。第四單元安排了《生物圈中的人》。另外，將《生物圈中的人》安排在七年級下冊，有利于適時地對青少年進行青春期教育，有利于突出人與生物圈的關系。更好地體現課程標準突出人與自然和諧發展的要求。通過前五個單元的學習，學生對生物界的概貌有了較全面的了解，對生物的各個類群也有了許多感性認識，在此基礎上安排第六單元《生物的多樣性及其保護》，具有承上啟下的作用。生物的多樣性是如何形成的呢？是長期進化的結果。而生物的進化實質上是生物的遺傳、變異特性與環境的選擇相互作用的過程。這些內容安排在第七單元《生物圈中生命的延續和發展》。讓學生學會健康地生活，是義務教育的重要目標之一，因此教材將“健康地生活”單獨列為第八單元。七年級生物上冊實驗（課標）序號實驗題目實驗一光對鼠婦生活的影響實驗二練習使用顯微鏡實驗三觀察植物細胞實驗四觀察人的口腔上皮細胞實驗五觀察人體基本組織實驗六觀察草履蟲實驗七觀察種子結構實驗八觀察葉片結構實驗九綠葉在光下制造有機物教材實驗內容九

年

級化學

下冊

教材編寫地位與作用教學建議課程總目標說課標說教材說建議評價建議課程資源的開發與利用

知識與技能的整合教材內容結構、重難點

教材編寫特點課程教學目標教學建議

對于基本概念、原理、規律等應及時總結，并最好以文字的形式板書出來，讓學生加以記憶。充分的利用好教材中的主題圖以及“小資料”等提示語，引導學生探究、思考。在課堂上要充分體現以學生為主體的自主課堂，并培養學生動手操作能力與合作意識。教師要關注學生情感態度的發展，尊重學生，以強烈的責任心，嚴謹的治學態度，健全的人格感染和影響學生。

說建議七年級生物上評價建議

過程與方法情感態度與價值觀知識與技能基礎知識理解應用

單元測驗

自我評價

教師評價

責任意識表現活動表現課堂表現

保護學生的學習興趣巧用錯誤說建議說建議說建議課堂提問

文本資源信息技術資源社會教育資源開放生物實驗室

讓學生走進生物實驗室，認識生物儀器，開拓視野以課本為引領，發揮校園文化、圖書室的作用

利用好網絡和多媒體資源，發揮音像資料在調動學生積極性方面的作用

利用當地自然特征、地域文化、報紙雜志、電視廣播資源課程資源的開發利用說建議七

年

級生物上冊說學情說策略說設計說模式解決方案及策略學習狀態學情分析學習習慣七年級大部分同學都能跟上現有的進度，但也有部分同學的理解能力和接受能力不盡人意部分學生有主動學習的行為，與師生友好相處，但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差“要抓質量，先抓習慣”加強基礎知識的教學注重開發性地使用教材，在“吃透”教材的前提下，大膽創新，重視能力的培養。注意激發學生的好奇心和求知欲，幫助學生認識自我、建立自信。七

年

級生物上冊說策略說學情說設計說模式師生互動上以啟發引導為主，激發學生的學習興趣說策略教學上探究、練習為主，優化課堂教學內容課堂提問上創境、設疑，引導學生積極思考教學方法上多樣性結合，有針對性地開展生物實驗五、說策略七

年

級生物上冊說模式說策略說設計說學情講授式講授式討論式說模式啟發式六、說模式通常以教師的演示和講解為主，講授的內容應該具有科學性和思想性，抓住重難點，語言要通俗易懂，要符合學生的理解能力和接受水平通常以提問的形式為主，引導學生積極主動思考問題，而不是硬拉著學生走。讓學生積極思考達到對教材知識的理解，從而培養學生思考問題的興趣和能力學生在老師的指導下，就教材中的基礎理論和主要疑難問題，在獨立鉆研的基礎上，共同進行討論。討論可以啟發學生獨立思考引導學生逐步深入問題的實質，從而培養學生實事求是的精神和創造性解決問題的能力七

年

級生物上冊說設計說策略說學情說模式165432情景導入教學情景導入教學為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入角色課堂小結，布置作業教師針對學生在學習過程中存在的知識障礙、思維障礙等設置