五年級上冊第15課神奇的裝飾柱——教學設計執(zhí)教人：學習領域：造型·表現內容分析：裝飾柱從古至今一直伴隨著人類社會的發(fā)展。引領學生走進裝飾柱，了解裝飾柱的造型特點，紋飾寓意，感受并用美術形式表達其藝術魅力。

教學目標：①學生初步了解裝飾柱的種類及其特征。

②引導學生欣賞不同地域，不同民族的圖騰

裝飾柱特征，并嘗試用超輕粘土及卡紙制作圖騰裝飾柱手工作品。

教學準備：

教師：教學課件、教師范作。

學生：超輕粘土，卡紙等。

教學重點：引導學生學習圖騰裝飾柱的造型及色彩特征。

教學難點：大膽想象，設計制作出形象新穎別致，色彩

鮮艷的圖騰裝飾柱作品。

教學過程：

一、引導階段1.創(chuàng)設情境

同學們好，今天我們來上一節(jié)有趣又神奇的美術課。告訴大家一個秘密，昨天老師穿越到了原始社會，大家猜猜我看到了什么？（生答）我把原始部落的小首領請來了，他可以化腐朽為神奇。他憑空變化出一個圓柱體，然后將這個圓柱體變成了一根根漂亮的柱子。總是覺得特別神奇，可是他卻告訴我這個魔法每個人都可以做到！2.揭示課題（初步設計作業(yè)雛形）

接下來老師給大家一分鐘的時間利用手中的卡紙和雙面膠變出一根柱子，看哪位同學做的又快又漂亮。（一分鐘計時）看來班里隱藏著非常多的魔術師，可是這些柱子不太美觀，誰來告訴老師如何才能將這些柱子變成一根漂亮的裝飾柱呢？（生答繪畫，粘貼，彩泥等方法）出示教師作品。

接下來我們來看看老師的魔法！觀察老師是利用哪種方法制作的？（微課視頻）展示范作。就在這個時候，馬丁首領向同學們發(fā)來求助，請同學們?yōu)樗牟柯湓O計制作一根造型獨特，色彩鮮艷的裝飾柱。（播放音頻）

希望同學們帶著這個任務來學習今天這節(jié)課《神奇的裝飾柱》。（板書）

二、

發(fā)展階段（一）裝飾柱的類別及作用

為了更好地完成這個任務，我們來了解一下裝飾柱的類別及作用。

①圖騰裝飾柱我們首先穿越到原始部落，原始部落將某種動物或植物奉作神明，進行夸張變形，作為氏族的標志，這種圖案叫做圖騰。常見的圖騰圖案有動物圖騰、植物圖騰以及夸張的人類五官，突出夸張的大眼睛，厚實的嘴唇和突出的牙齒，給人一種神圣不可侵犯的感覺。

古人認為圖騰可以代表神明，保佑自己，于是將圖騰裝飾到柱子上，用于祭祀活動中。同學們知道這種裝飾柱叫做什么柱子嗎？（生答圖騰柱）請同學們仔細觀察圖騰柱有什么特點？圖騰柱是以人類的五官為基礎進行夸大裝飾，并加入其他裝飾，而夸張則是圖騰柱最大的特點。圖騰裝飾柱給人一種神秘，莊嚴的感覺。（適當結合范作進行說明。）

②承重柱

隨著社會的發(fā)展，柱子又多了一個實用的功能，承重功能，用來支撐建筑物，這種柱子叫做承重柱。

③現代裝飾柱隨著社會的發(fā)展，柱子的實用功能在逐步減弱，裝飾功能逐步加強。我們在廣場，公園隨處可見不同造型的裝飾柱，這種柱子稱為現代裝飾柱。請同學們仔細觀察圖中兩根裝飾柱，說一說你喜歡哪一根裝飾柱，并說出原因。（第一根裝飾柱以魚為原型進行設計，柱身有魚鱗魚尾組成，給人一種輕盈靈動的感覺。第二根裝飾柱是香港展覽會中的鮮花柱，利用鮮花對柱身進行圖案裝飾。足以可見裝飾柱可以將生活中的各種元素用來裝飾。比如線條，文字，各種圖案來進行裝飾。（適當結合范作進行說明。）

④特有柱—華表

還有一種裝飾柱是中華民族特有的裝飾柱。（展示圖片）提問同學們是否認識它，生答華表。請同學們仔細觀察華表的柱身有什么圖案？華表柱身盤踞著云龍圖案，莊嚴神圣，蘊含著深厚的文化底蘊。從剛才的學習中我們了解到了柱子的不同種類及作用。接下來我們請一位同學上來做一個小游戲，為這些柱子找到他們的好朋友。

圖騰裝飾柱-----宗教信仰

承重柱---------支撐建筑物現代裝飾柱-----裝飾美化特有柱---------特有文化底蘊（二）引出暗線，課堂練習。（說明作業(yè)類型）請問你覺得哪一種裝飾柱最適合馬丁小首領部落呢？生答圖騰裝飾柱。我們這節(jié)課的任務是要為原始部落設計一根裝飾柱，

設問：社會在不斷進步，裝飾柱也要與時俱進，教師提問是否可以在圖騰柱的基礎上加入一些現代裝飾柱的元素呢？使我們的裝飾柱更加神秘獨特。接下來老師給大家十分鐘的時間利用我們剛才學到的知識為你的柱子設計制作一個與眾不同的標志，可以是一個圖騰圖案（夸張的眼睛、翅膀等）也可以是一個抽象的裝飾圖案。（10分鐘倒計時）使你的裝飾柱更加獨特。

思考：如何才能設計出獨特精美的圖騰柱呢？

①造型夸張獨特。夸張的造型才可以塑造出圖騰柱的神秘，莊嚴感。

②色彩豐富鮮艷。色彩的鮮艷可以使裝飾柱更加引人注目。

作業(yè)布置：利用超輕粘土、卡紙設計制作一根神奇的(造型獨特，色彩豐富)圖騰裝飾柱。

通過剛才的制作，同學們的裝飾柱都有了各自的特色。在不同地區(qū)、不同民族的圖騰裝飾柱都有著各自的風格，接下來我們來欣賞一下不同風格的圖騰裝飾住。欣賞不同地域的圖騰裝飾柱我們將國外印第安部落的圖騰柱與我們少數民族景頗族的圖騰柱進行比較。你發(fā)現有哪些不同？

<一>印第安部落圖騰柱

印第安部落的圖騰柱以夸張的圖騰圖案為主。（老鷹的嘴巴，人類的五官以及一些抽象的幾何圖形）圖騰柱大膽夸張，將夸張的動物形象和人物形象互相穿插、組合而成，給人一種神秘威嚴的感覺。<二>少數民族圖騰柱景頗族的圖騰柱稱為目瑙示棟。請同學們觀察景頗族圖騰柱都用哪些圖案進行裝飾的？以日月圖案和幾何圖形為主進行裝飾的，象征著日月永照，五谷豐登。所以我們在裝飾作品時也可以加入幾何圖形來進行裝飾。

但是不管是哪一種風格的圖騰柱，它們都帶給我們一種夸張神秘的感受。（三）展示范作，欣賞作品接下來我們欣賞一些圖騰裝飾柱手工作品，看看他們是如何進行搭配的。這些作品都有著夸張的裝飾而且它們的色彩搭配豐富鮮艷，有著很強的視覺沖擊力。（五）作業(yè)設計

接下來我們繼續(xù)完成小首領交給我們的任務，教師巡視指導學生作業(yè)制作。學生制作過程中教師實時講解優(yōu)秀作品。(六)作品展示

馬丁小首領謝謝大家，經過一節(jié)課的努力我們的作品完成了，接下來讓我們辦一場圖騰裝飾柱展覽。請各位同學將自己的作品布置到教室中的展臺，同學們按照正常的參展規(guī)則來參觀

①保持展覽會場安靜

②請勿觸摸參展作品

③參觀完的同學可以自行下課休息。

五年級上冊第15課神奇的裝飾柱——學情分析執(zhí)教人：學情分析：小學五年級學生的年齡和身心都已經漸漸有了成熟的跡象，他們對美術課的興趣依然濃厚，并且已經掌握了一些基礎的繪畫基礎以及對各種材料初步可以綜合運用了，在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫風呆板。這一時期正是學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，可以通過欣賞內容和工藝設計的教學來繼續(xù)吸引學生對美術的興趣，也對學生的創(chuàng)造能力有所培養(yǎng)。五年級上冊第15課神奇的裝飾柱—學習效果測評分析表學科美術時間2020年11月地點執(zhí)教人課題神奇的裝飾柱項目測評內容活動表現學習習慣

1.課前準備做得怎樣？學生課前準備積極，及時記錄重點內容，主動探究、積極動腦。2.是否主動的探究，積極思考，深入探詢？3.對教師的言行是否有所思考和感受？4.是否及時記錄重點內容？學習態(tài)度1.學習興趣是否濃厚？興趣濃厚、情緒高昂，能夠主動質疑。積極、認真參與教學活動。2.學習情緒是否高昂？3.學習中，能否對和自己不同的觀點大膽質疑，提出不同意見？4.參與教學活動是否積極，認真？學習能力1.聽課時，注意力是否集中？能夠集中注意力聽講，但缺乏學習的主動性。2.在學習中能否自覺從各種給出的學習資源中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達自己的觀點？3.學習中，能否應用已經掌握的知識與技能，會分析、解決新問題？4.學習中，能否反思自己的學習行為，調整學習策略。對自己做出中肯的評價？5.合作學習中，能否有意識的與他人合作、交流，并在合作過程中關注他人的意見和感受？6.答題是否規(guī)范？總體分析與評價本課屬于“造型.表現”領域。編輯本課的目的旨在引導學生了解裝飾柱藝術設計與生活中的緊密聯系。使學生了解裝飾柱中包含的文化和歷史，感受裝飾柱給我們帶來的神秘的美。五年級上冊第15課神奇的裝飾柱——教材分析執(zhí)教人：一、學習領域：造型·表現內容分析：裝飾柱從古至今一直伴隨著人類社會的發(fā)展。引領學生走進裝飾柱，了解裝飾柱的造型特點，紋飾寓意，感受并用美術形式表達其藝術魅力。

二、教學目標：①學生初步了解裝飾柱的種類及其特征。

②引導學生欣賞不同地域，不同民族的圖騰裝飾柱特征，并嘗試用超輕粘土及卡紙制作圖騰裝飾柱手工作品。

三、教學準備：

教師：教學課件、教師范作。

學生：超輕粘土，卡紙等。

四、教學重點：引導學生學習圖騰裝飾柱的造型及色彩特征。

五、教學難點：大膽想象，設計制作出形象新穎別致，色彩鮮艷的圖騰裝飾柱作品。

五年級上冊第15課神奇的裝飾柱——練習設計執(zhí)教人：

練習設計：

一、引導階段1.創(chuàng)設情境

同學們好，今天我們來上一節(jié)有趣又神奇的美術課。告訴大家一個秘密，昨天老師穿越到了原始社會，大家猜猜我看到了什么？我把原始部落的小首領請來了，他可以化腐朽為神奇。他憑空變化出一個圓柱體，然后將這個圓柱體變成了一根根漂亮的柱子。總是覺得特別神奇，可是他卻告訴我這個魔法每個人都可以做到！（計時1分鐘，學生制作圓柱體）二、

發(fā)展階段（一）裝飾柱的類別及作用

接下來我們請一位同學上來做一個小游戲，為這些柱子找到他們的好朋友。

圖騰裝飾柱-----宗教信仰

承重柱---------支撐建筑物現代裝飾柱-----裝飾美化特有柱---------特有文化底蘊（二）引出暗線，課堂練習。（說明作業(yè)類型）

思考：如何才能設計出獨特精美的圖騰柱呢？

①造型夸張獨特。夸張的造型才可以塑造出圖騰柱的神秘，莊嚴感。

②色彩豐富鮮艷。色彩的鮮艷可以使裝飾柱更加引人注目。

作業(yè)布置：利用超輕粘土、卡紙設計制作一根神奇的(造型獨特，色彩豐富)圖騰裝飾柱。

五年級上冊第15課神奇的裝飾柱——教學反思執(zhí)教人：教學反思：本課屬于“造型表現”學習領域的課程。裝飾柱，由于其古樸神秘、風格獨特的造型和特殊的歷史、精神內涵而備受人們關注和喜愛，它從古人的精神崇拜對象逐漸演變?yōu)楝F代人的裝飾藝術，成為廣場、公園里的一道道美麗風景，甚至被運用于建筑裝飾中，所以很多孩子對它并不陌生。本課教材中的印第安人裝飾柱，埃及裝飾柱，以及我們中國家喻戶曉的華表等，或古樸神秘、或威嚴肅穆，表現出一種獨具特色的美。引領學生走近裝飾柱，了解裝飾柱的造型特點、紋飾寓意，感受和表達裝飾柱古樸神秘的藝術魅力及其所傳遞的歷史和精神信息是本課的教學目標。裝飾柱古樸神秘的氣息充滿誘惑，學生很樂意主動去了解它。所以在本課教學之前，布置學生去收集生活中可以用來做裝飾柱的廢舊材料，但我忘記應該先讓學生在家把柱子的部分先做好，再帶過來課堂上完成裝飾部分，以致于學生用了很多時間在制作柱子，裝飾上會時間略有不足。在教學中，我采用了引導、欣賞、評述、探究、實踐相結合的教學方法，以大家熟悉的華表等為代表引導學生自主分析，感受裝飾柱的造型和色彩特點，體會裝飾柱所傳達的歷史和精神信息。但在技法講解環(huán)節(jié)，我講授的太過簡單，應該著重再強調，讓學生大膽想象，設計出更多造型各異，色彩鮮艷的裝飾柱。五年級上冊第