2023-2024學年黑龍江省鐵力市第一中學高二上生物期末考試試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．下列生物中屬于種群的是（）A.一個校園里生長著的各種各樣高大的樹B.生活在一片森林中的全部雄鳥和雌鳥C.一塊菜地上生長著的大白菜、大蒜、大蔥D.生活在青海湖鳥島保護區(qū)內(nèi)不同年齡的棕頭鷗2．下列政策措施與對應的目的，正確的是A.實施二孩政策，是通過提高出生率來改善我國人口的年齡組成B.捕魚時要控制網(wǎng)眼的大小，目的是維持魚群正常的性別比例C.規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)是禁止對相關(guān)資源進行開發(fā)和利用D.建立瀕危動植物繁育中心是對生物多樣性最有效保護3．下列有關(guān)生物進化與物種形成的敘述，錯誤的是（）A.進化的實質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生定向改變B.基因突變和基因重組都能為進化提供原材料C.不同種群的基因庫出現(xiàn)差異，標志著新物種的形成D.新物種形成，意味著該生物能以新方式利用環(huán)境條件4．今年4月15～20日是我國第14個全國腫瘤防治宣傳周。主題為“提倡全民戒煙，讓兒童遠離癌癥”，倡導全社會關(guān)注兒童健康，讓兒童遠離癌癥。下列敘述不正確的是（）A.癌細胞能夠無限增殖，導致腫瘤惡性增長B.癌細胞內(nèi)水分減少，同時有多種酶的活性降低等特征C.細胞膜上糖蛋白減少，導致癌細胞易發(fā)生分散轉(zhuǎn)移D.致癌病毒可以將其基因組整合進入人的基因組中，從而誘發(fā)細胞癌變5．如圖為DNA復制可能的兩種方式，甲組實驗用15N（無半衰期）標記細菌的DNA后，將細菌放在只含14N的培養(yǎng)基中繁殖一代，提取子代細菌的DNA進行離心分析；乙組實驗用甲組培養(yǎng)的子代細菌放在只含14N的培養(yǎng)基中繁殖一代，提取子代細菌的DNA進行離心分析。下列有關(guān)甲、乙兩組實驗結(jié)果與結(jié)論的分析，正確的是（）A.只分析甲組離心管中條帶的數(shù)量與位置可確定復制方式B.只分析甲組離心管中放射性分布的位置可確定復制方式C.只分析乙組離心管中條帶的數(shù)量可確定復制方式D.只分析乙組離心管中放射性分布的位置可確定復制方式6．唇裂是一種常見的遺傳病，該病屬于什么類型的遺傳病？下列哪些疾病與其屬同類型（）a、單基因遺傳病b、多基因遺傳病c、染色體異常遺傳病①線粒體疾病（因線粒體代謝過程中某些酶缺乏而導致的遺傳性疾病）②進行性肌營養(yǎng)不良③原發(fā)性高血壓④并指⑤青少年型糖尿病⑥先天性聾啞⑦無腦兒A.a，①②③④ B.b，③⑤⑦ C.c，①③⑤ D.b，②③⑤⑦7．基因型為AaBb的雄性果蠅，體內(nèi)一個精原細胞進行有絲分裂時，一對同源染色體在染色體復制后彼此配對，非姐妹染色單體進行了交換，結(jié)果如右圖所示。該精原細胞此次有絲分裂產(chǎn)生的子細胞，均進入減數(shù)分裂，若此過程中未發(fā)生任何變異，則減數(shù)第一次分裂產(chǎn)生的子細胞中，基因組成為AAbb的細胞所占的比例是（）A.1/2 B.1/4 C.1/8 D.1/168．（10分）下圖是某種群數(shù)量的增長曲線，有關(guān)敘述正確的是（）A.若某種群年初個體數(shù)為100，一年內(nèi)新生個體20個，死亡個體10個，年末時個數(shù)為110，則該種群的年出生率為10%B.若該種生物的棲息地被破壞后，由于食物的減少和活動范圍的縮小，K值將會變小C.既屬于資源型又屬于保護類生物的種群當規(guī)模達到K值時才適合開發(fā)利用D.若該種群是老鼠，當?shù)厝绻M行防治，應該在K/2值時開始人為干預二、非選擇題9．（10分）下圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化，圖2表示免疫過程，其中X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題。（1）圖1中n代表_________，不能特異性識別抗原的細胞有_________________（填字母）圖1屬于免疫活性物質(zhì)的有_______________________（填物質(zhì)名稱）。（2）圖1表示特異性免疫中的__________________免疫過程。（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的細胞叫_______________細胞。（4）利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應的特點，人們常將__________________的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時間后，當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，相應的___________，例如圖1中e、k能迅速增殖、分化，快速產(chǎn)生大量的漿細胞，漿細胞會進一步形成大量的抗體，增強機體的免疫力。（5）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設計了如下實驗方案。第一步，將同種且生理狀況相同的健康動物分成對照組和實驗組，每組均分為若干只。第二步，對照組接種_______________________，一段時間后再接種病毒；實驗組接種疫苗，一段時間后再接種____________。第三步，統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比，實驗組動物發(fā)病率、存活率沒有明顯差別，則可以判斷該疫苗_________(填有效或無效)。10．（14分）回答下列有關(guān)生物遺傳物質(zhì)發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題：（1）人們早期認為蛋白質(zhì)和核酸都可能作為遺傳物質(zhì)，請從構(gòu)成蛋白質(zhì)和核酸的單體角度，說出你的理由：_______________。（2）艾滋病毒的遺傳信息蘊藏在_______________的排列順序中；RNA結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易受到環(huán)境影響而發(fā)生突變；RNA還能發(fā)生自身催化的水解反應，不易產(chǎn)生更長的多核苷酸鏈，攜帶的遺傳信息量有限；所以，RNA作為遺傳物質(zhì)的功能逐漸被DNA代替，請寫出兩個DNA能替代RNA作為大多數(shù)生物遺傳物質(zhì)的優(yōu)點：①__________；②________。（3）艾弗里通過肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗最終得出的結(jié)論是：____________。（4）艾弗里與赫爾希等人的實驗設計思路有共同之處，請問他們最關(guān)鍵是實驗設計思路是_______________________。但他們利用的技術(shù)手段不同，艾弗里采用的是物質(zhì)的提純和鑒定等技術(shù)，赫爾希利用的是___________等技術(shù)。11．（14分）記憶最初在海馬體（大腦皮層的一個區(qū)域）中形成，然后轉(zhuǎn)移到其他大腦區(qū)域進行長期存儲。海馬體中可塑性突觸的形成、鞏固和消除對記憶起著關(guān)鍵作用。（1）學習與記憶產(chǎn)生過程中，當興奮傳至軸突末端時，引起突觸小泡與突觸前膜融合，______，改變突觸后膜（海馬體細胞膜）對離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化。（2）研究發(fā)現(xiàn)，重復刺激海馬體突觸前神經(jīng)元時，位于樹突上的突觸后膜出現(xiàn)如圖1所示變化，從而建立神經(jīng)元之間穩(wěn)定的增強聯(lián)系，形成記憶。請據(jù)圖1描述，記憶形成過程中突觸后神經(jīng)元發(fā)生的變化是______。（3）科研人員通過一定的技術(shù)得到實驗小鼠（M鼠），當啟動特定光發(fā)射器使M鼠的海馬體細胞暴露在光下時，能消除新建立的增強聯(lián)系，抹除記憶。如圖2所示，盒子A與盒子B右半部分的情境（背景、空間等）不同，會被M鼠識別為不同的盒子。當M鼠進入兩個盒子的左半部分時，均會受到電擊刺激。實驗分兩天進行，記錄在不同處理下，實驗組和對照組M鼠放入盒子右側(cè)后，從右側(cè)穿越中間的小門進入左側(cè)前所用的時間，得到圖3所示結(jié)果。①第1天，盒子A、B中對照組與實驗組M鼠穿越小門前所用時間______。②第1天，盒子A中的M鼠兩小時后被轉(zhuǎn)移到盒子B中，發(fā)現(xiàn)穿越小門進入盒子左側(cè)前所用的時間與盒子A相近，說明M鼠______。③結(jié)合第1天和第2天的實驗結(jié)果，可初步形成的結(jié)論是______。（4）進一步研究發(fā)現(xiàn)，小鼠在接受學習任務刺激時以及隨后的睡眠休息階段都可以激活圖1所示過程，并且二者在時間和空間上是獨立的。這對你健康有效地學習生活的啟發(fā)是______。12．當體內(nèi)血糖濃度增加時，葡萄糖進入胰島B細胞，引起胰島B細胞和組織細胞的一系列生理反應，如下圖所示。（1）胰島B細胞內(nèi)K+濃度為細胞外的28倍，而細胞外Ca2+濃度為細胞內(nèi)的15000倍。其濃度差的建立和維持主要依靠的跨膜運輸方式是_____。（2）據(jù)圖可知，血糖濃度升高后，對胰島B細胞的葡萄糖供應增加。葡萄糖進入胰島B細胞后，首先使細胞內(nèi)的_____過程加強，從而導致ATP/ADP的比值上升，最終促進胰島素的分泌。（3）下列關(guān)于上述過程的敘述正確的是_____。A.此過程中需要細胞膜上K+通道和Ca2+通道的協(xié)調(diào)B.此過程中ATP還有作為信息分子的作用C.Ca2+促進囊泡的形成、運輸和胰島素的分泌D.胰島素的合成和分泌不需要消耗ATP（4）據(jù)圖寫出胰島素與組織細胞膜上的受體結(jié)合后降低血糖濃度的途徑。（5）胰島素分泌不足，會引起糖尿病。糖尿病患者除血糖偏高外，還常出現(xiàn)多飲、多食、多尿和體重減少的現(xiàn)象，請分析出現(xiàn)多尿的原因。_____

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】種群指生活在同一地點同種生物的全部個體，且符合種群的特征；群落：同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。【詳解】A、一個校園里生長著的各種各樣高大的樹，這些樹不是一個物種，故不是一個種群，A錯誤；B、生活在一片森林中的全部雄鳥和雌鳥，這些鳥類不一定是一個物種，故不是一個種群，B錯誤；C、一塊菜地上生長著的大白菜、大蒜和大蔥不是同一個物種，故不是一個種群，C錯誤；D、生活在青海湖鳥島保護區(qū)內(nèi)不同年齡的棕頭鷗為同一個物種的全部個體，故為一個種群，D正確。故選D。2、A【解析】該題考查種群的特征、生物多樣性的保護等相關(guān)知識。自然保護區(qū)是“天然基因庫”；自然保護區(qū)是進行科學研究的“天然實驗室”；自然保護區(qū)還是“活的自然博物館”；建立自然保護區(qū)，是保護生物多樣性最有效的措施。【詳解】目前我國人口已經(jīng)進入老齡化，實施全面二孩政策，可通過提高出生率來改善我國人口的年齡組成，進而改變?nèi)丝诘睦淆g化趨勢，A正確；捕魚時要控制網(wǎng)眼的大小，目的是保護幼小的個體，以維持魚群的年齡組成為增長型，B錯誤；近年來規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)，其目的是保護水生生物的正常生長或繁殖，保證魚類資源得以不斷恢復和發(fā)展，而不是禁止對相關(guān)資源進行開發(fā)和利用，C錯誤；建立自然保護區(qū)，是保護生物多樣性最有效的措施，D錯誤；故選A。3、C【解析】物種形成的3個環(huán)節(jié)：1、突變和基因重組：為生物進化提供原材料；2、選擇：使種群的基因頻率定向改變；3、隔離：是新物種形成的必要條件。【詳解】A、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的定向改變，A正確；B、突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，B正確；C、新物種的產(chǎn)生標志是產(chǎn)生了生殖隔離，C錯誤；D、新物種的形成經(jīng)過了選擇和隔離，選擇過程是對環(huán)境的適應，新物種形成，意味著該生物能以新方式利用環(huán)境條件，D正確。故選C。4、B【解析】癌細胞的主要特征：（1）無限增殖；（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變；（3）細胞表面發(fā)生變化，細胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，易轉(zhuǎn)移。【詳解】A、癌細胞的特征之一是在適宜的條件下能無限增殖，導致腫瘤惡性增長，A正確；B、細胞內(nèi)水分減少，同時有多種酶的活性降低等特征是細胞衰老的特征，不是癌細胞的特征，B錯誤；C、細胞癌變后，細胞膜上的糖蛋白減少，細胞間的黏著性降低，容易分散和轉(zhuǎn)移，C正確；D、致癌病毒屬于病毒致癌因子，可以將其基因組整合進入人的基因組中，從而誘發(fā)細胞癌變，D正確。故選B。5、A【解析】根據(jù)題意分析：甲組實驗用15N（無半衰期）標記細菌的DNA后，放在只含14N的培養(yǎng)基中繁殖一代，假如是全保留復制，則一半是重帶，一半是輕帶；假如是半保留復制，一條鏈為14N，另一條鏈為15N，全部是中帶。根據(jù)題意分析：乙組實驗用甲組培養(yǎng)的子代細菌放在只含14N的培養(yǎng)基中繁殖一代，假如是全保留復制，則重帶：輕帶=1：3；假如是半保留復制，中帶：輕帶=1：1。【詳解】A、甲中DNA都用15N標記，在離心管中處于重帶，在含14N的培養(yǎng)液中繁殖一代，若DNA復制方式為半保留復制，合成的DNA的兩條鏈的標記情況為15N和15N、14N和14N，在離心管中的位置分別為重帶、輕帶、寬度相同，A正確；B、15N（無半衰期）無放射性，無法通過觀察放射性來判斷復制方式，B錯誤；C、乙組實驗無論是半保留復制還是全保留復制，離心管中的條帶都是兩條，C錯誤；D、15N（無半衰期）無放射性，無法通過觀察放射性來判斷復制方式，D錯誤。故選A。6、B【解析】人類遺傳病分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病：（1）單基因遺傳病包括常染色體顯性遺傳病（如并指）、常染色體隱性遺傳病（如白化病）、伴X染色體隱性遺傳病（如血友病、色盲）、伴X染色體顯性遺傳病（如抗維生素D佝僂病）；（2）多基因遺傳病是由多對等位基因異常引起的，如青少年型糖尿病；（3）染色體異常遺傳病包括染色體結(jié)構(gòu)異常遺傳病（如貓叫綜合征）和染色體數(shù)目異常遺傳病（如21三體綜合征）。【詳解】①線粒體疾病（因線粒體代謝過程中某些酶缺乏而導致的遺傳性疾病）屬于細胞質(zhì)遺傳；②進行性肌營養(yǎng)不良屬于單基因遺傳病；③原發(fā)性高血壓屬于多基因遺傳病；④并指屬于單基因遺傳病；⑤青少年型糖尿病屬于多基因遺傳病；⑥先天性聾啞屬于單基因遺傳病；⑦無腦兒屬于多基因遺傳病。因此，a對應②④⑥，b對應③⑤⑦。故選B。7、B【解析】由圖可知，該精原細胞有絲分裂產(chǎn)生的兩個子細胞的基因型分別是AaBB、Aabb或AaBb、AaBb，具體比例為AaBB：Aabb：AaBb=1：1：2，所有子細胞均進行減數(shù)分裂，據(jù)此答題。【詳解】由分析可知，進行減數(shù)分裂的子細胞中只有1/4Aabb和2/4AaBb精原細胞減數(shù)第一次分裂才能產(chǎn)生AAbb的細胞，則概率為1/4×1/2+2/4×1/4=1/4，B正確，ACD錯誤。故選B。8、B【解析】1、種群的特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。其中，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征；出生率和死亡率對種群數(shù)量起著決定性作用；年齡組成可以預測一個種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢。2、同一種生物的K值不是固定不變的，會受到環(huán)境的影響，在環(huán)境不遭受破壞的情況下，種群數(shù)量會在K值附近上下波動。當環(huán)境遭受破壞時，K值下降；當生物生存環(huán)境改善時，K值上升。在K/2前，種群的增長速度是一直增加的，在K/2時達到最大。【詳解】A、出生率是指單位時間出生個體數(shù)占原來種群總個體數(shù)的百分數(shù)或千分數(shù)，據(jù)題意分析可知，該種群的年出生率=20÷100=20%，A錯誤；B、同一種生物的K值不是固定不變的，會受到環(huán)境的影響，若該生物的棲息地遭到破壞后，由于食物的減少和活動范圍的縮小，其K值(或環(huán)境容納量)會變小，B正確；C、由于K/2時種群的增長速率最大，因此資源型生物種群一般利用后剩余量在K/2，而不是種群數(shù)量規(guī)模達到K值時才適合開發(fā)利用，C錯誤；D、K/2值時種群的增長率最大，大于K/2值時種群數(shù)量已經(jīng)很大了，因此，對害蟲的防治必須在K/2值之前進行，D錯誤。故選B。二、非選擇題9、（1）①.骨髓②.b、d③.細胞因子、抗體（2）體液（3）細胞毒性T細胞（4）①.減毒或滅活②.記憶細胞（5）①.不含疫苗的接種物②.病毒③.無效【解析】1、圖1表示體液免疫的過程，其中a表示輔助性T淋巴細胞、b表示抗原呈遞細胞、c表示B細胞，d表示漿細胞、f表示細胞因子、k表示記憶細胞、Y表示抗體。2、圖2表示細胞免疫的過程，其中A到B過程是細胞毒性T細胞與靶細胞密切接觸，使得靶細胞裂解死亡。【小問1詳解】造血干細胞在骨髓中分化形成B細胞，所以n是骨髓，不能特異性識別抗原的細胞有b（抗原呈遞細胞）和d漿細胞（不能識別抗原），屬于免疫活性物質(zhì)的有抗體和細胞因子。【小問2詳解】圖1是細胞產(chǎn)生抗體消滅抗原的過程，是體液免疫的過程。【小問3詳解】圖2所示的免疫過程是細胞免疫，參與A→B過程的細胞叫細胞毒性T細胞，將靶細胞裂解。【小問4詳解】疫苗可以采用減毒或滅活的病原微生物制成，去除其毒性，但保留其抗原特性；當機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時，可以發(fā)生二次免疫過程，抗原直接刺激記憶細胞，記憶細胞快速增殖分化成漿細胞，產(chǎn)生抗體。【小問5詳解】實驗設計要遵循單一變量原則，即要控制好無關(guān)變量，因此應選取同種生理狀態(tài)相同的健康動物若干只，然后隨機分組；實驗組和對照組的單一變量為是接種物是否含有疫苗，其余條件均應該相同；因此對照組應接種不含疫苗的接種物，一段時間后再接種病毒；實驗組接種疫苗，一段時間后再接種病毒；如果疫苗有效，與對照組相比，實驗組動物發(fā)病率低，存活率高。如果與對照組相比，實驗組動物發(fā)病率、存活率沒有明顯差別，則可以判斷該疫苗無效。【點睛】本題結(jié)合免疫過程圖解，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程，能準確判斷圖中各細胞和物質(zhì)的名稱；明確實驗的目的，能正確區(qū)分實驗的變量，并能根據(jù)實驗的原則完善實驗步驟。10、(1).單體的排列順序是構(gòu)成其多樣性的主要原因(2).堿基（核糖核苷酸）；(3).堿基數(shù)目多；(4).復制的準確性高（③結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定）(5).DNA才是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定性遺傳變化的物質(zhì)（DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)等其他物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)）(6).設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，單獨地、直接地去觀察DNA或蛋白質(zhì)的作用；(7).放射性同位素標記【解析】1、作為遺傳物質(zhì)應具備的特點是：a、分子結(jié)構(gòu)具有相對穩(wěn)定性；b、能自我復制，保持上下代連續(xù)性；c、能指導蛋白質(zhì)合成；d、能產(chǎn)生可遺傳變異。2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)。3、細胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA。【詳解】（1）科學家認為蛋白質(zhì)和核酸是遺傳物質(zhì)，組成蛋白質(zhì)氨基酸有21種，而蛋白質(zhì)是生物大分子，因此蛋白質(zhì)多樣性的原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序以及形成的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)的千差萬別導致了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性，因此蛋白質(zhì)能儲存遺傳大量的遺傳信息，且蛋白質(zhì)是生物性狀的主要表達者，組成核酸的核苷酸的種類雖然不多，但核酸中堿基的排列順序多樣導致了核酸的多樣性，同樣核酸也具有儲存大量遺傳信息的能力，即核酸和蛋白質(zhì)的單體排列順序決定了核酸和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性。（2）艾滋病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，因此其遺傳信息蘊藏在堿基（核糖核苷酸）的排列順序中；RNA結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易受到環(huán)境影響而發(fā)生突變；RNA還能發(fā)生自身催化的水解反應，不易產(chǎn)生更長的多核苷酸鏈，攜帶的遺傳信息量有限；根據(jù)RNA作為遺傳物質(zhì)局限性可推測DNA能替代RNA作為大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)的優(yōu)點是DNA分子量大，即其中含有的堿基數(shù)目多，因而儲存的遺傳信息多；DNA為雙鏈結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定性高，而且復制方式為半保留復制，復制的準確性高。（3）艾弗里通過將S型肺炎雙球菌的物質(zhì)分離出來然后單獨的、直接的觀察它們的作用之后，發(fā)現(xiàn)DNA才是使R型細菌發(fā)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)，即DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)等其他物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。（4）艾弗里與赫爾希等人的實驗設計思路有共同之處，最關(guān)鍵是實驗設計思路設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，單獨地、直接地去觀察DNA或蛋白質(zhì)的作用。但他們利用的技術(shù)手段不同，艾弗里采用的是物質(zhì)的提純和鑒定等技術(shù)，赫爾希利用的是放射性同位素標記等技術(shù)。【點睛】本題主要考查人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程，要求考生熟知DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)的各個實驗的原理及相關(guān)結(jié)論，能夠掌握探究的背景教師在處理課本實驗時應注重實驗原理和實驗步驟的分析以及背景的拓展。11、（1）突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)然后作用于突觸后膜（2）穩(wěn)定的肌動蛋白變成游離的肌動蛋白，游離的肌動蛋白又形成穩(wěn)定的肌動蛋白，即發(fā)生了穩(wěn)定的肌動蛋白的重構(gòu)（3）①.相同（相等）②.M鼠識別到盒子A與盒子B右半部分的情境不同，認為從盒子B右半部分進入盒子左側(cè)不會受到電擊③.光反射器能消除新建立的增強聯(lián)系，抹除記憶（4）剛學完新的知識之后要及時去回顧復習，同時可選擇睡前的時間去學習或回顧知識點【解析】興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程：軸突末梢有神經(jīng)沖動傳來→突觸小泡受到刺激，向突觸前膜移動并與之融合后，釋放神經(jīng)遞質(zhì)→擴散通過突觸間隙→然后作用于突觸后膜上的受體→改變突觸后膜對離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化。【小問1詳解】根據(jù)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，可知學習與記憶產(chǎn)生過程中，當興奮傳至軸突末端時，引起突觸小泡與突觸前膜融合，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)然后作用于突觸后膜，從而改變突觸后膜（海馬體細胞膜）對離子的通透性，引發(fā)突觸后膜電位變化。【小問2詳解】由圖可知，記憶形成過程中，突觸后神經(jīng)元中的穩(wěn)定的肌動蛋白變成游離的肌動蛋白，游離的肌動蛋白又形成穩(wěn)定的肌動蛋白，即發(fā)生了穩(wěn)定的肌動蛋白的重構(gòu)。【小問3詳解】由圖可知，第1天，盒子A、B中對照組與實驗組M鼠穿越小門前所用時間相同（相等）。盒子A中的M鼠兩小時后被轉(zhuǎn)移到盒子B中，穿越小門進入盒子左側(cè)前所用的時間與盒子A相近，說明M鼠識別到盒子A與盒子B右半部分的情境不同，認為從盒子B右半部分進入盒子左側(cè)不會受到電擊，因此穿越小門進入盒子左側(cè)前所用的時間與盒子A相近。實驗組M鼠第一天在盒子B中受到電擊后啟動光反射器處理，在第二天，盒子B中對照組穿越小門前所用時間比實驗組穿越小門前所用時間明顯更短，說明光反射器把M鼠在第一天盒子B中受到電擊的記憶消除了，而對照組沒有使用光反射器，其記憶還保存著，穿越小門前所用的時間就會更長。結(jié)合第第1天和第2天的實驗結(jié)果，可初步形成的結(jié)論是光反射器能消除新建立的增強聯(lián)系，抹除記憶。【小問4詳解】圖1表示記憶形成的過程，即突觸聯(lián)系增強的過程。結(jié)合題干“小鼠在接受學習任務刺激時以及隨后的睡眠休息階段都可以激活圖1所示過程，并且二者在時間和空間上是獨立的”，由此啟發(fā)我們在剛學完新的知識之后要及時去回顧復習，同時可選擇睡前的時間去學習或回顧知識點，這樣有利于對所學知識點的記憶程度，從而達到健康有效地學習生活。【點睛】本題以海馬體對記憶所起的作用為素材，考查興奮在神經(jīng)元之間的傳遞和記憶的形成過程，要求考生識記興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，理解記憶形成的過程，并能結(jié)合實驗結(jié)果進行相關(guān)的分析。12、（1）主動運輸（2）有氧呼吸（3）ABC（4）一方面增加