人教版小學數學五年級下冊6.3《分數加減混合運算（一）》教學設計課題 6.3《分數加減混合運算（一）》教學目標知識目標通過教學，使學生掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，以及帶有小括號的分數加減混合運算的順序及算法，理解整數加法的運算定律對分數加法同樣適用，并能靈活運用加法運算定律進行簡算。能力目標培養學生遷移、類推和歸納、概括的能力。情感目標使學生養成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。教學重點掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，正確應用加法運算定律進行簡算。教學難點掌握分數加減混合運算的順序和計算方法，正確應用加法運算定律進行簡算。教學準備教師準備：課件。學生準備：紙筆。教學過程熱身活動1.口算練習。2.算一算。學生計算，完成后提問計算的順序。3.揭示課題。我們學過了分數加、減法，掌握了分數加、減法的計算法則，這一節課，我們來學習分數加減混合運算。板書課題：分數加減混合運算新知呈現與操練1.出示教材第97頁例1的表格。（1）讓學生讀懂表格的內容，并用自己的語言表達出來。（2）老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？”（3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？板書：（4）請學生試著算一算，集體交流計算方法。老師巡視，請不同算法的同學板演。讓學生將這兩種計算方法進行比較，看出哪一種更簡單，確定自己喜歡的方法。（5）小結計算方法：計算分數加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算，計算時，可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。（6）即時練習。計算下列各題：2.出示例1的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？”（1）先讓學生看懂表格內容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1”？是什么意思？（2）請學生列出算式：（3）請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數加減混合運算該怎樣計算？沒有括號的：從左往右依次計算。帶括號的：先算小括號里的數。3.（1）教師出示教材第98頁例2。組織學生學習，并相互交流。教師：你發現了什么？學生可能會說出：整數加法的交換律、結合律對分數加法同樣適用。（2）出示：計算：①；②。觀察這些加數，注意分母和分子有什么特點并討論怎樣可以使計算簡便？（把和結合起來，和結合起來，和結合起來，使計算簡便）說一說這兩道題應用了什么運算定律？（加法的交換律和結合律）①獨立練習。②訂正，說說哪里應用了加法交換律，哪里應用了加法結合律。③歸納，應用加法運算定律，可以把分母相同的分數先加起來，或湊成整數再進行計算比較簡便。4.小結。提問：你能說一說分數加減混合運算的順序嗎？引導學生歸納概括出：分數加減混合運算與整數加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。總結我們今天學習了分數加減混合運算，你有什么收獲？板書設計分數加減混合運算教學反思本課教學目標是使學生掌握分數加減混合運算的解題方法，并解決相關問題，使學生掌握分數加減混合運算的運算順序，并能正確進行計算，教學時，教師先復習整數加減混合運算的解題方法，而后從解題過程中提煉出分數加減混合運算的順序。在完成教學后，我發現因為本課時內容較多，學生掌握效果并不理想。教師在明確教學目標時，只要求讓學生完成一個教學目標，并在教學中加強練習，學生對知識的理解和掌握情況及應用效果會更好，從而能有效地突出教學重難點。課后作業完成教材第100頁練習二十