第頁共頁最新校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結大全(三篇)校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇一學校領導高度重視老師素質提升工程中的校本培訓，在校務會議上進展專題討論，謝愛勤校長屢次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓領導小組。召開了全體老師參加的培訓工作會議，使廣闊老師認識到校本培訓的重要性。二、嚴格要求，重視過程管理根據學校實際制定了的校本培訓方案，列出培訓的內容。培訓方案是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求老師準時到位，并且要求老師準備專用筆記本，教務處安排專人進展檢查，并做詳細的記錄。三、培訓方式根據學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個人反思與小組討論相結合。通過老師反思、同伴互助、專業引領，到達校本培訓的預設效果。1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題(系列)講座、課程學習、教育教學研討等方法提升老師的理論素質。2、集中培訓：以教研組為依托，側重教學理論過程中所遇問題的討論和解決，通過課(案)例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進展。3、個體性培訓：以個人自主學習、到外地培訓、上互聯網學習等方式進展，到達老師將所學理論和方法轉化為教育教學才能實際，完成內化。四、聯絡實際，抓好培訓1、抓以師德教育為主要內容的老師培訓。通過暑期集中培訓，每周老師例會上的分散學習，老師個人平時自學相結合來進步老師的師德修養，實在把轉變老師的師德放到第一位，努力建立一支素質高、師德優、業務精的老師隊伍。2、抓以學科教學為主的老師培訓。以課堂教學為主陣地，引導老師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設計、案例分析^p、反思交流等活動，進步了學科培訓的實效性。教研組校本教研詳細內容：(1)檢查備課筆記，交流備課情況，討論備課時碰到的疑惑問題。(2)學習現代教育、教學理論文章或先進的教學形式、教學方法;學習新課程標準，進步對新課程的理解和認識;學習新課程教學評價方案。(3)每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得討論的真實案例。(4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。(5)聽課、評課活動。(6)交流教學心得或教學反思。相應材料交教務處，每月一次。(7)落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內至少開課一次，教案交教務處存檔。3、抓青年老師培訓。要實現學校的可持續開展，關鍵在于進步青年老師的素質。而校本培訓可以將青年老師學到的教學理論與教學理論相結合，培訓的成果可以直接轉化為青年老師的教育教學才能。近幾年，我校通過師徒結對、教學案例分析^p、教齡5年以下新老師匯報課、青年老師教學能手評比、理論學習等形式培訓，使青年老師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力量。4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領者，是施行素質教育的重要力量。為進步班主任工作的素質和工作效率，(1)集中學習專家、優秀班主任的經歷。如“我的班主任觀”、“如何管理學生”、“漫談班主任工作技巧與方法”;“把整個心靈獻給學生”。(2)德育處處每月召開一次班主任經歷交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作才能不斷得以提升。(3)搭建班主任論壇的平臺。每周老師例會上安排班主任工作論壇，發言老師主題自立，以一些案例為依托展開論壇，確保班主任把的經歷總結出來。5、抓教育科研。(1)邀請市縣優秀老師來校指導新時期老師如何進展教育科研并對課題研究知識進展專題講座。(2)引導老師積極參與教育科研，努力進步自己的專業程度和業務素質。幾年來，廣闊老師從教學實際出發不斷反思，積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進展課題研究。校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇二一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功。現簡要小結一、落實培訓，營造氣氛1.專業精神。組織一次先進老師經歷交流會、每位老師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。2.專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動；每位老師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次；每位老師每學期聽課次數不少于10節；扎實有效地整合了校本培訓與老師素養提升行動，將校本主題教研與骨干老師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教務處協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。3.專題培訓。組織老師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理安康教育等專題培訓。4.特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動；組織開展了校級優秀教育教學論文〔案例〕評比活動，并擇優裝訂成冊。二、精心組織，效果明顯通過校本培訓，濃重了學校老師的科研意識，加強了老師的問題意識、效率意識及反思意識；進步教研組長教育教學組織與管理才能；鍛造了骨干老師，使骨干老師由“經歷型”向“科研型”轉化；由“知識型”向“智慧型”轉化；促進青年老師專業化成長，促使青年老師成為“專業型”、“學者型”的老師。一學年來，老師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。三、立足現狀，積極反思在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深化，還需要不斷探究培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續努力，在原有的根底上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進老師素質的全面進步，以及學生品德和文化素質的整體性進步。今后，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業程度在原有根底上都能有一定的提升，每位骨干老師都能再上一個臺階。校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇三通過以上種種措施和活動，我校xx年上半年校本培訓活動碩果累累。選修課程獲市級獎勵以上2個。3個課題獲省、市級獎或結題，省、市級各類競賽中獲獎的學生近1200人次，30人以上老師在市直以上學科素養、優質課、優課等評比中獲獎；8位老師參加了市學科骨干評選，1位老師被列為浙派名師培養對象。校本培訓工作是全面進步老師專業開展的一個重要途徑，學校以“新課改設想”為指導，結合老師隊伍教學狀況和針對教育開展需要，積極地開展了主題鮮明形式多樣，內容豐富培訓工作，現總結匯報如下。一、開展專題講座，實現學習資共享每學期學校都按上級的規定，要求參加高端培訓學習的老師要作一次專題講座，通過這樣，既穩固了參加高端培訓班老師學習的認識，又使其他老師得到了學習資共享的效果，讓大家共同領略了專家的風采，進步自己理論程度，得到了一起開展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師，向全校老師作了“談談美式因材施教”的專題講座。參加了“初中數學骨干老師高級研修班學習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進數學課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長”為專題講座。從而到達了“一人培訓，大家受益”和老師之間，學校之間進展教育資共享作用，促進大家共同學習，共同進步，共同開展。二、走出去學習，開拓眼界領略風采老師作為課改的主力軍，他們的素質是決定課改成敗的關鍵所在，只有老師開展了，學生才能真正得到展。為此，學校積極組織和大力支持老師參加各級各類的培訓學習。楊樂團委書記參加了“初中團委書記培訓”的學習和高建和參加了“溫州市年輕骨干老師培訓班”的學習，陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會”，劉仁貴參加了“永嘉縣語文教研組組長暨骨干老師文本解讀培訓”。同時，各學科老師積極參加市、縣、區開展的教學觀摩課活動和“名師大講堂”的講座。通過“走出”，使老師們理解國內外教育特點，理解了最前沿教育動態，又使老師領略了專家的風采，開拓教育視野，增強了新課改理念，還進步了老師的理論程度和教學程度。三、開展高效課堂討論，進步質量教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線，課堂教學質量是學校工作首要任務，要發揮課堂四非常鐘的作用，首先老師備好課上好課。為此，學校以“深化課改、穩步提升質量”為目的，開展了一系列“高效課堂”研討活動。首先在開學第二周，就以“認真分析^p總結，面對困難勇往直前”為主題，召開了xx學年度第一學期教學質量分析^p會。其次要求各科組利用每周的科組活動時間，做好高效課堂研究活動。學校要求語文、數學、英語、科學、綜合等五個學科共開設了研討課，其中語文科組開設了6節研討課，科學科組開設了7節研討課，英語組開設了4節研討課，數學組開設了7節研討課。通過各科組集體備課、聽課和評課的研討活動，既為老師們搭建展示的平臺，促進了大家互相交流學習，共同進步，又大大進步老師的教學程度。四、開展各項活動，展老師風采學校樹立“以競賽促教，以競賽促學，以競賽促改”的培訓活動方式，要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動，做到人人有研究主題，人人有比賽工程，個個能展示自己風采。如語文老師參加縣征文比賽，全校數學老師參加校開展的數學論文比賽，全校英語老師積極參加縣開展的英語教材解讀比賽，科學老師參加了縣科學教學設計比賽，音樂老師認真輔導學生排練文藝節目，并開展競賽活動。總之，一項項的競賽活動，既進步了老師教育教學程度，又展現了老師教育教學風采。五、不斷努力，爭取更大進步本學期，通過對校本培訓工作不斷探究和在上級的大力支持和指導下，老師們都得到了全面開展，并獲得可喜的成績：金愛珍老師的論文榮獲一等獎；葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎，楊樂老師開出了溫州市級美術公開課，金樂潔老師開出了縣級公開課。朱建岳和高建和老師輔導的學生參加永嘉縣生活中的數學知識競賽中二等獎二個，三等獎三個。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學生參加甌北學區現場作文競賽二等獎3個，三等獎2個。陳立華老師輔導的八年級學生參加甌北學區數學知識競賽二等獎2個，三等獎5個。潘鴻鴻老師帶著學校籃球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時。總之，成績的獲得，只是一種鼓勵，我們還有不夠的地方，如在科研工作的探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進老師的專業化開展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能獲得更大的成績。校本培訓工作是全面進步老師專業開展的一個重要途徑，學校以“新課改設想”為指導，結合老師隊伍教學狀況和針對教育開展需要，積極地開展了主題鮮明形式多樣，內容豐富培訓工作，現總結匯報如下。每學期學校都按上級的規定，要求參加高端培訓學習的老師要作一次專題講座，通過這樣，既穩固了參加高端培訓班老師學習的認識，又使其他老師得到了學習資共享的效果，讓大家共同領略了專家的風采，進步自己理論程度，得到了一起開展。如參加了“骨干培訓班”的張東苗老師，向全校老師作了“談談美式因材施教”的專題講座。參加了“初中數學骨干老師高級研修班學習”朱建岳老師作了“讓生本教育走進數學課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長”為專題講座。從而到達了“一人培訓，大家受益”和老師之間，學校之間進展教育資共享作用，促進大家共同學習，共同進步，共同開展。老師作為課改的主力軍，他們的素質是決定課改成敗的關鍵所在，只有老師開展了，學生才能真正得到展。為此，學校積極組織和大力支持老師參加各級各類的培訓學習。楊樂團委書記參加了“初中團委書記培訓”的學習和高建和參加了“溫州市年輕骨干老師培訓班”的學習，陳菁菁參加了“金麗溫三市研討會”，劉仁貴參加了“永嘉縣語文教研組組長暨骨干老師文本解讀培訓”。同時，各學科老師積極參加市、縣、區開展的教學觀摩課活動和“名師大講堂”的講座。通過“走出”，使老師們理解國內外教育特點，理解了最前沿教育動態，又使老師領略了專家的風采，開拓教育視野，增強了新課改理念，還進步了老師的理論程度和教學程度。教學是學校的中心工作，質量是學校的生命線，課堂教學質量是學校工作首要任務，要發揮課堂四非常鐘的作用，首先老師備好課上好課。為此，學校以“深化課改、穩步提升質量”為目的，開展了一系列“高效課堂”研討活動。首先在開學第二周，就以“認真分析^p總結，面對困難勇往直前”為主題，召開了xx學年度第一學期教學質量分析^p會。其次要求各科組利用每周的科組活動時間，做好高效課堂研究活動。學校要求語文、數學、英語、科學、綜合等五個學科共開設了研討課，其中語文科組開設了6節研討課，科學科組開設了7節研討課，英語組開設了4節研討課，數學組開設了7節研討課。通過各科組集體備課、聽課和評課的研討活動，既為老師們搭建展示的平臺，促進了大家互相交流學習，共同進步，又大大進步老師的教學程度。學校樹立“以競賽促教，以競賽促學，以競賽促改”的培訓活動方式，要求每位老師都要積極參加校級以上的各項比賽活動，做到人人有研究主題，人人有比賽工程，個個能展示自己風采。如語文老師參加縣征文比賽，全校數學老師參加校開展的數學論文比賽，全校英語老師積極參加縣開展的英語教材解讀比賽，科學老師參加了縣科學教學設計比賽，音樂老師認真輔導學生排練文藝節目，并開展競賽活動。總之，一項項的競賽活動，既進步了老師教育教學程度，又展現了老師教育教學風采。本學期，通過對校本培訓工作不斷探究和在上級的大力支持和指導下，老師們都得到了全面開展，并獲得可喜的成績：金愛珍老師的論文榮獲一等獎；葉仁玉、朱建岳論文榮獲三等獎，楊樂老師開出了溫州市級美術公開課，金樂潔老師開出了縣級公開課。朱建岳和高建和老師輔導的學生參加永嘉縣生活中的數學知識競賽中二等獎二個，三等獎三個。葉仁玉和楊曉慧老師輔導的七年級學生參加甌北學區現場作文競賽二等獎3個，三等獎2個。陳立華老師輔導的八年級學生參加甌北學區數學知識競賽二等獎2個，三等獎5個。潘鴻鴻老師帶著學校籃球隊參加縣籃球賽獲團體第七名。還有全校老師都完成了了24節以上的校本培訓課時。總之，成績的獲得，只是一種鼓勵，我們還有不夠的地方，如在科研工作的探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進老師的專業化開展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能獲得更大的成績。校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇四暑假里，我參與了學校組織的校本培訓活動，通過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。一、加強自身師德修養，展現老師人格魅力老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比擬淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，老師要時刻謹記不斷進步自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何進步自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：1、熱愛祖國，愛崗敬業熱愛祖國，獻身教育事業，是老師道德最根本最重要的要求。愛崗敬業是老師處理與教育事業之間關系的準那么，是老師職業道德的根底和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大開展的今天，老師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。2、熱愛學生，誨人不倦熱愛學生，誨人不倦是老師履行教育義務的傳統美德，是衡量老師道德程度上下的主要標志。每一個學生，都希望得到老師的愛，師愛是一種宏大的教育力量。它能使學生感受到老師的溫暖，產生愉快的情緒，從而鼓勵他們對學習的興趣和愛好。理解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的安康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面理解學生，關心學生，保護學生，因勢利導地進展有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。老師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立考慮，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和藹平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、挖苦、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，老師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，老師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。3、以身作那么，為人師表在教學理論活動中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明但凡老師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好典范;但凡要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。老實正直，勤奮好學，禮貌待人，是老師以身作那么，為人師表的詳細表達。假如老師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。老師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。老師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。二、用學習引領自身專業成長隨著信息技術的迅速開展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和開展的重要手段。老師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育開展的要求，也是老師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀老師應有的終身學習觀。老師要擅長從教育理論中汲取能量和資;擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;擅長和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。老師終身學習已成為全球教育改革的打破口。要促進自身專業化成長，老師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為將來每個社會成員的根本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的才能，才會使自己重視終身受益。教育是全社會的大事，但重任主要落在老師身上。時代在變，對人才的要求也在變，老師必須認清終身學習對自身成長和開展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地進步自身的素質，以適應現代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原那么，老師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的開展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想那么會摧殘人才。老師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是根底教育改革的大方向。我身為一名青年老師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們老師要有一種強烈的資意識，克制“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識構造，以便更好的為教育教學效勞。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新惹事物，廣闊的課內課外學習資為他們知識的積累提供了的時機。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型老師、專家型老師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不理解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀老師應該抓緊一切時間增加知識儲藏，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同開展。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位老師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于老師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，進步素質，完善自己，書寫出燦爛美妙的將來。校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇五教書育人總覺得時間過得快，回憶一年來的工作，最令人欣慰的是我一直在堅持學習，通過學習全方面的進步自己的才能、修養，改變對工作、生活、教育的態度，尤其是校本培訓，這種不出家門就能分享到各種思想、技能等的學習對個人的進步幫助尤為突出。下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況。一、對校本培訓的認識校本培訓首先是“為了學校”的培訓，要以解決學校所面臨的實際問題，促進學校的開展。關注的核心是學校、老師詳細理論問題的解決，不是要進步學歷等。其次學校領導和老師是“校本培訓”的關鍵。校本培訓的內容要經過學校校長、老師的共同討論、分析^p來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效施行。第三是“基于學校”的培訓。意指“校本培訓”要從學校的實際出發，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校的資更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。二、校本培訓內容的層次經過校長的親自挑選指示，校本學習的內容分為三個層次；第一，立足于本校的骨干老師，通過骨干老師的個人業務方向導向老師的學習。主要學習內容有“蔣忠初老師的效勞學生，潛心搞好“四庫”建立”、“宋小安老師的職業老師要到企業理論的大風大浪中鍛煉成長”等等；第二，從讀書活動著手，通過專業閱讀提升老師的業務內涵，參加街道、區級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等；第三，集體學習國家層面的法律法規，如“國家教育中長期開展綱要”、“廣東省教育開展綱要”、“中職教育教學改革創新會議專題學習”、“順德職業教育開展綱要”等。三、校本培訓的收獲學習時，只要態度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓，有特別多的收獲，主要表達在以下方面。1、思想的碰撞骨干老師的講座浸透著優秀老師對教育、教學的態度，也表達出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比方會計專業骨干老師從開發校本教材的角度出發，討論教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機械高級老師那么從老師專業成長的角度，結合企業的開展規律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業之間從開展的角度要求是一樣的，企業的開展要求人進步、企業人要學習，學校的開展更需要人的進步與開展。號召老師要主動到企業學習，理解企業的運作形式，給自己一個成長的壓力與動力。骨干老師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名老師要時刻進步自己，否那么會誤人子弟并影響到社會的開展。2、學習到先進的技能校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。比方說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、虛擬仿真技術等等。這些技術都來于身邊的老師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速進步了技能程度，很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬仿真技術制作課件，還撰寫了專題文章。3、讀書活動促成長人的一生是一個不斷學習與開展的過程，讀書那么是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規劃了一個系列讀書的目的。第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時，汲取歷史人物的風格、態度、價值觀念；第二，讀論語、道德經一類的書。主要是透過哲學的角度對待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀并且要時時品味；第三，讀專業書箱，進步業務程度；專業書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學程度的本質進步。通過圖書錧*各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收獲，局部內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基于eon的模具仿真拆裝系統設計、模具實訓導師制與學長制的理論與考慮、實訓教學教考別離的探究、中職實訓文化建立”四篇文章，通過這種方法進步自己的教研程度。4、集體學習文件規劃隨著國家經濟不斷的開展，教育越來越顯得重要。一個民族的復興一定要進步教育程度，國家教育中長期開展綱要顯得尤為重要。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨干老師結合自己的理論經歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非常大。教育中長期開展綱要提出職業教育要實現五個對接。職業教育對接產業；職業學校對接企業；專業設置對接崗位；課程、教材對接職業標準；教學過程對接消費過程；他們是嚴格按照這樣的理念執行。結合我們的實際情況，室場建立的投入較大，但層次缺乏。專業課程沒有真正的模塊化，還是停留在一個表層的程度，沒有將職業標準、職業素養等融入專業教學中。對于企業文化、企業的核心價值觀等研究不到位，這是我們今后開展主要學習的地方。因為綱要性的文件中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育開展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。國家職業教育中職教育教學改革創新更是解決了我很多現實中的困惑。比方說文化課要為專業課效勞，這個道理大家都清楚，但是怎樣效勞？效勞到什么程度才能保證學生的人文修養又能為專業開展提供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業老師的角度出發，結合我專業的實際，我們需要強有力的文化根底支持學生的開展，從學生向職業人的過渡過程中，需要學生的綜合素質，文化素養那么是其中重要的一環。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容。另外，他們學校將文化課程也按職業教育的課程規律，設置成為各種模塊，結合消費實際，極大地進步了學生學習的效率。這些詳細而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。四、個人努力方向今后我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進開展，通過校本培訓途徑多向有經歷的老師，多從集體中學習，不斷進步完善自己。校本培訓對于我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。“一切工作從方案開場，一切進步在于總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收獲的一點。總之，校本培訓對我的開展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，實在以新觀念、新思路投入教學。校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇六新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學形式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回憶一年來，我校加強校本培訓，獲得了不少成果，現將我們學校的校本培訓總結如下：一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養目的的大問題，理論使每個老師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。歷來有個說法“老師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速開展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，老師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今老師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，老師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在學生去自己尋找水，這樣才能獲取不斷的活水。另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，無視了學生的開展，沒有表達“以人為本”的理念。因此，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，老師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，表達了學生是學習的主體，課堂的主人。2、摒棄就得教學方法，把先進的教學形式引入課堂。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學形式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學形式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學形式為課堂注入了活力與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學形式給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學形式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學形式引入課堂，改變了課堂的相貌，使課堂氣氛從來沒有如此活潑;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關系從來沒有如此融洽。3、重新樹立新型的“人才觀”。多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深化，老師們認識到，我們培養的是有創造精神，有理論才能的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。有了這一認識，老師們開場厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和開展學生的求異思維，活潑學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活潑的、開放的、民主的課堂正悄悄地出如今昆明路小學這塊育人的沃土上。二、勇于理論，把理論納入校本培訓的內容。施行素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們特別是青年老師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改理論課的根底上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從理論中汲取營養，去年我校推出的市區課均獲得成功。數學年青老師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統方式。把信息技術和課堂教學進展整合，充分發揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為粗淺;化抽象為詳細;化復雜為簡單;化枯燥為多彩斑斕。特別是學具的使用，更突顯了“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現了從未有過的熱烈場面，受到專家的一致好評，被評為市級一等獎。趙妍老師的綜合理論課《頭腦運動會》更是令人耳目一新，它融多方面的知識于一體，重在培養學生勇于探究，認真理論，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分表達“師生互動”、“生生互動”并對有創見的學生發給“創新獎”予以鼓勵，是創新有位、創新有榮、創新有獎，整個課堂中學生們動手畫、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說，表達了學生的參與精神，受到教研員和聽課老師的好評。李俊英老師是僅參加工作一年的青年老師，她做的《菜園里》一節一年級課除了完成教學生認識蔬菜外，還把對孩子孩子們的語言訓練作為重點，以課本為學本，學著書上說，分開書獨立著說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語言，無不說明老師們一旦把新的理念引入課堂，就能改變課堂的相貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”等課進展了有益的理論，為培訓老師起著宏大的作用。過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經獲得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇七一、指導思想：結合我校三年開展規劃，深化學習教育教學新理念，促進老師教育教學思想觀念的轉變，為完成我校“和諧開展，共同成功”的長遠規劃目的，造就一支適應時代開展的老師隊伍，加快信息化建立，全面進步我校老師的整體素質，進一步進步我校的教育教學質量。特制定本學期校本培訓方案如下：二、培訓目的：1、通過培訓更新老師的教育理念，改良教學方法和手段，完善知識構造，使老師隊伍逐步適應學校開展的需要。2、通過培訓壯大骨干老師隊伍，完善班主任隊伍，為我校的開展奠定堅實的根底。3、通過全員培訓，建立一支師德高尚、素質優良、業務精湛、富有活力、創新才能強的新型師資隊伍。4、通過信息技術培訓，使校校通應用盡快普及，應用育龍網平臺，進步課堂教學效率。三、培訓內容：本學期校本培訓的內容，主要安排了下面幾個方面。(1)老師職業道德修養(2)新課程培訓(以魏書生教育理念為主)(3)信息技術培訓，校校通軟件及育龍網平臺應用(4)教育科研培訓與討論(以分層教學為主)(5)班主任、教研組長工作培訓(以特色班為主)(6)心理安康教育培訓(7)校本校情的討論與探究四、培訓形式：培訓采取分散與集中相結合的方式進展。信息技術教育，校校通平臺應用、職業道德修養，新課程教學三大內容集中進展，其他學習本期安排為分散內容，主要通過老師的自修反思，理論探究，從而到達教學觀念的轉變，進步施行新課程的教學才能。五、詳細工作重點：(一)強化師德建立，進步老師素質。本學期繼續把師德建立作為老師建立的首要任務，建立健全師德建立的規章制度，形成完善的師德考核獎懲機制。堅決杜絕歧視差生、體罰差生、違背規定搞有償家教、向學生推銷學習資料等一些有損老師形象的現象發生，我們要在老師群體中努力營造愛崗敬業、教書育人的濃郁氣氛。一抓理論武裝，進步老師思想政治修養。二抓敬業精神，進步老師的責任感和使命感，我們還要繼續開展“內提素質，外樹形象”活動，把廣闊老師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上。三抓典型引路，通過班主任的經歷交流，典型事跡報告使老師做到(1)用愛心、真心、良心賞識每位學生，要對所教的每一個學生有根本的理解，使學生歡送自己，并能進展平等的交談。(2)班主任要和家長建立行之有效的聯絡溝通，實現學校教育和家庭教育、社區教育的嚴密結合，定時定期的召開家長會和家長學校的授課。同時還要搞好老師的師德評估，將師德表現作為評優評職的重要根據。要把師德建立同學習貫徹黨的____精神嚴密的結合起來，抓住主題深化學習，力求融會貫穿，學以致用，落實在行動上。(二)壯大青年骨干隊伍，促進學校開展。骨干老師培訓可以帶動老師隊伍整體素質的進步，我們要在骨干老師培訓中實現三個結合：1、業務培訓與政治培訓相結合，把政治培訓放在首位。2、理論培訓與理論鍛煉相結合，突出理論環節。3、知識拓展與技能訓練相結合，強化技能訓練。通過培訓促使骨干老師在學校工作中做到五會：1、會靈敏運用教育理論和科學總結教學經歷2、會評價和指導教學。3、會提煉教學方法和教學形式。4、會創造自己特有的教學風格。5、會進展專題科研理論研究，促進自身由業務型向科研型轉變。在青年骨干老師中開展：青年老師匯報課;骨干老師示范課;名優老師研究課，提供各種時機給每位老師壓擔子。(三)將新課程培訓向縱深開展。首先，每個月以教研組或學年組為單位進展一次集中學習教育教學新理論、研究解決理論中存在的問題，期末要求每個人完成四個材料(1)對新課程的理解;(2)教學個案;(3)教學行為反思;(4)優秀論文。放入每個老師的成長記錄袋里。其次，立足學年組教研活動，大力開展校本教研。目前我校經過一年多的課程改革，新課程理念日益深化人心，正轉化成老師的教學行為。我們的任課老師自覺學習、積極考慮、深化研究，表達了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸理論再到加深理解的過程。他們從備課、設計教學環節到選擇教學方法與教學手段;從授課形式到評價方法;從對教材的理解到對學生個性的關注等都進展了相應的改革，使我校課堂教學呈現出一種蓬勃向上的喜人場面。因此，本學期我們要繼續以年組為單位興研究之風，開展“我學名師”等系列教研活動，同時，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂理論，把理論中的疑問、困惑進展歸納、挑選，確定一個討論專題，組織交流討論，使老師沿著方案——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學理論”不斷積累經歷，進步教育教學研究才能。促進老師間的互動式交流和老師與新課程的共同成長，到達互相學習、取長補短、共同進步的目的。(四)著力抓好班主任培訓、教研組長培訓。重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進展考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的方法，教誨處在此根底上制定行之有效的班主任、教研組長培訓方案，定期對班主任、教研組長進展的培訓，建立一支適應我校開展的班主任、教研組長隊伍，充分發揮他們的骨干、帶頭作用。使教研組長和備課組長有高度的工作責任心，能以身作那么，肯吃苦、肯學習、肯鉆研，樂于奉獻，團結帶著組內老師為同一目的而同心協力，勤奮工作。能圍繞學校教改課題突出重點抓課堂教學改革，抓學科教研的真正落實，抓教學質量的有效進步。學校每學期通過實績考評評出校級的優秀教研組長與備課組長，給以表彰獎勵。(五)加快信息技術培訓，充分利用好育龍教育網校校通平臺。要進一步加強現代教育技術的領導，加大培訓和使用力度，加強現代化設備的管理和利用，做到有制度、有記載、有統計、有總結、有考核。各科老師都要學習校校通平臺當中的老師應用平臺，積極應用老師平臺為教育教學效勞。并積極制作課件。改良教學手段和方法，進步課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。通過學習，讓所有老師掌握老師應用平臺中的個人網站制作、教學設計、課件制作、組卷系統、我的夾、個人素材管理、育龍根底資庫、育龍人教社資應用。通過學習校校通軟件的使用，讓每位老師都能在校校通平臺上進展教學設計，進展教案編輯，可以在平臺上制作課件，下載使用課件，可以在線進展組卷，在線編輯試卷。利用資庫增強學習效率。(六)讓心理安康教育成為學校德育工作的主渠道。首先對全體老師進展班級心理輔導活動課專題講座，每個人都能上好心理安康活動課。其次，對心理咨詢老師派出進修，心理咨詢室，定期開放，接待有需要的學生。第三，班主任工作及團隊活動中浸透心理安康教育;第四，定期召開家長會，舉辦相關知識講座，每學期不少于1次;第五，心理教育的科研課題要按上級的實驗要求扎扎實實地積極施行。發揮它的實效，要深化到學生中去,深化到學生家庭中去，把握學生思想脈膊，并把心理教育與法制教育有機地結合起來，實在防止學生違法犯罪現象的發生,做好耐心細致的思想教育和心理疏導工作。校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇八按照市教育局的文件精神，我校派班主任老師參加了20xx年開平市中小學班主任培訓班，培訓班完畢之后，我校于4月23日—27日舉行了校本二級培訓，此次培訓通過開展示范性班隊活動、典型案例分析^p與評價活動，讓參加培訓的老師學有所獲，成果顯著，現總結如下：一、領導重視，認真組織班主任培訓由李永鴻副校長統一管理、組織和安排，所有的年輕老師和各年級班主任參加培訓。培訓地點在我校多媒體會議室，培訓通過經歷交流，專題輔導、活動觀摩等形式開展。培訓活動在校領導指揮下，在輔導老師、參訓老師的共同努力下，獲得了良好的效果，到達了預期的目的。二、制定方案，及時培訓按照我校班主任培訓方案，首先對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確要求，并列出了培訓時間安排表。其次是培訓內容。本次班主任培訓圍繞班級德育、養成教育、平安教育、后進生轉化、家訪工作做了詳細安排，安排了一線班主任老師做了交流，讓大家分享優秀班主任的班務工作經歷。隨后就班主任的角色轉換、專業素養以及班主任工作技能等方面作了專題輔導，詳細內容為以下三個專題：專題一：優秀班主任經歷交流專題二：班主任角色轉換專題三：主題班會活動觀摩這些專題內容針對性和啟發性都很大，培訓中得到了老師們的普遍歡送和認同。米程老師等四位優秀班主任代表各自闡述在工作中獲得的成績、成效。討論在教育教學過程中自己和學生如何和諧相處、如何轉化后進生、如何開展家訪等問題。這些經歷交流給年輕班主任很大的幫助，為他們在今后的班主任工作中打下良好的根底。優秀班主任們根據所學知識，結合自己的班級工作經歷，圍繞班主任的角色轉換這一主題，進展深化淺出的講解。所談觀點鮮明，經歷鮮活，可操作性強，可學性強;表達了理論與理論的結合、案例分析^p與提升的結合;使培訓人員獲得了大量豐富而有價值的信息，重新認識了班主任工作的意義。通過輔導與學習，在班主任在吸收其工作經歷的同時，極大的開闊了視野，激發了靈感，啟迪了智慧，也堅決了班主任工作的信心。觀摩活動中開展了中學生平安教育，通過講解、演練、觀看光碟等形式進展。大家感到這樣的班會課主題突出，內容豐富，形式靈敏，深受教育和啟發。三、精心準備，統籌安排第一、領導重視，參訓人員準時到位領導高度重視班主任培訓工作，李彥虎校長屢次指導工作，強調要建立班主任崗位制度，但凡擔任中小學班主任工作的老師必須承受專業培訓，培訓旨在全面進步班主任整體素質，進步班主任履行工作職責的才能。由我校主管德育工作的周校長親自帶隊培訓，確保新老師和班主任全員參加。第二、認真到位，培訓者的職責到位培訓前，周校長對培訓材料提出詳細要求，落實輔導人員，對交流的人員提出詳細要求，對所有交流材料和演講稿進展嚴格把關：確定材料主題，實行統一規格，在培訓過程中，及時檢查、發現和糾正工作中存在的問題，從而進步培訓效率和質量。第三、精心組織，培訓的過程管理到位。精心組織，加強培訓過程的管理。一是培訓前與校辦公室、教務處、后勤等部門獲得聯絡，對培訓的會場布置、宣傳;多媒體是否可以正常使用;后勤保障供給進展了協調安排，保證培訓過程的正常進展。二是派出專人負責事宜，清理并登記參培老師的信息，培訓過程嚴格考勤，既有紀律要求，又講人性關心，并將參訓情況列入培訓考核范圍，每次培訓情況都記錄在案，以便參考。保證培訓的有序進展。第四、精選內容，講究實效由于培訓針對性和目的性強，要求明確詳細，方案實在可行，因此成效顯著，主要表達一下幾個方面：(1)對班主任工作重要性的認識上有了較大的進步;(2)班主任的理念和方法得到很大的提升;(3)對做好班主任工作信心更足了;(4)培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍的認可。總而言之，此次培訓使老師進步了思想認識和政治覺悟，增強了從事班主任工作的責任感和使命感，進步了教育理論修養和管理班級工作的專業程度，開闊了視野，拓寬了思想，明確了下一步工作方向。四、今后努力方向1.加強對班級工作的長遠考慮，內容和措施還待創新，要結合如今班級工作的特點，對解決班級成長和開展等問題進展深化討論。2.培訓班主任的工作還要注重可持續性，對培訓開展和指導有待進一步探究。總之通過開展有方案、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作實在為教學教育提供了理論根底，同時進步了老師的教育教學才能，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多缺乏之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探究校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建立一支合格穩定、業務精良的班主任老師隊伍而不懈努力。校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇九本學期，我校繼續做到有組織、有方案的開展老師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，根本上能完成了，方案制訂中的各項任務，老師在培訓中也學到了不少東西。此刻就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：1、制訂有序和有效的方案。為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓方案和教研組方案。在方案根本上明確了各項工作的負責人和資料，在施行方案的時候因去年學校在做四項標準達標，所以施行方案有些滯后2、培訓資料針對性強了，可施行性也強了。本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞老師的平時工作，或者是老師急須進步的潛力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師進步資共享的潛力的培訓。兩個培訓都獲得了很好的效果。在老師專業化成長方面我們主要針對老師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的資料很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。在學校特色方面，因為本校在人才方面確實缺乏，所以不能搞得個性有聲有色，也只能利用學校自身的資，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能用心上交，作品也很好。2、建立配套的規章制度。健全并完善了包岙小學校本培訓的施行方案、施行細那么、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、鼓勵機制，使校本培訓走上制度化、標準化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，獲得了很好的效果。3、加強對培訓過程的管理。在校本培訓施行過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有方案、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓老師完成培訓狀況進展評價，對老師的進步狀況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進展表彰獎勵;建立健全老師培訓的業務檔案，及時總結經歷，發現和研究問題，確保培訓目的和任務的完成。最重要的是各項活動開展后，根本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也期望更多的同行能有時機對我們提出意見。4、外出考察學習培訓。它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒別人的辦學經歷，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校老師隊伍素質的全面進步是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進展。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。5、培訓碩果累累，精彩紛呈自培訓施行以來，師德養成和老師禮儀得到加強，廣闊老師的教育理念和教學策略發生了深化變化，許多現代教育思想和先進經歷已經轉變為老師的教育教學實際行動，老師整體素質大大進步。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、標準，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，理論、創新潛力大大進步，民主、寬松的課堂氣氛已初步構成。老師的校本培訓學分根本上都合格。這一年參加縣級論文評比活動有了6位老師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的狀況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨干老師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面進步我校老師的整體素質為核心，以年輕老師為培訓重點，著眼于老師適應現代教育的綜合素質的進步，不斷開發校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促老師的專業化開展。校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇十各位家長，大家好，下面我把我們班__年下半年到__年至今的家委會工作做一下總結。歡樂英語周活動，從活動的籌劃到開展，在老師的帶著和家長們的配合下，家委會各成員集思廣義，群策群力，王海婷媽媽在百忙中抽出時間帶著孩子排演了英語小話劇，陳佳慧爸爸為我們送來布置要用的紙板，戴勁韜爸爸辛苦制作了大幅的精巧的海洋布景，姚涵洋媽媽從網上買來泡膜，發動同事幫她一起給孩子們做了一頂海洋頭套，潘辰昊媽媽借來了泡泡機，為活動當天的舞臺增色不少，還有楊茗棟媽媽、楊茗棟爸爸、鄭博予媽媽、徐嘉晨媽媽協助老師將我們的智慧教室布置成了美麗的海洋世界。活動當日，家委會各成員和好幾個家長都放下手頭工作紛紛趕來維持展廳秩序，大家的努力，為我們孩子帶來了一個歡樂難忘的英語周。環保服裝秀也是去年下半年學校的重頭戲，這次活動得到了家長們的鼎立支持，家長們和孩子們的奇思妙想，積極配合，家委會成員的協調組織，為大家上演了一出精彩紛呈的好戲。學校每學期一次的交通護導活動，家委會成員踴躍報名，組織家長一起站在校門口、人行橫道旁，認真地維持道路交通，看見有車停下，大家快速上前翻開車門，牽著孩子們的小手把他們帶到平安的地方。正是有了你們辛勤的參與，交通變得有秩序，馬路變得順暢，孩子們的平安更有了保障。陸軍軍營理論體驗一日游活動中，孫逸羽媽媽等家委會成員互相協助，和我們的家長一起，讓孩子們感受到____嚴謹的作風，學習了____戰士不怕辛苦、英勇堅強的品質。剛剛過去的運動會，雖然我們班的最后的排名雖然不是很理想，但今年在全班同學的共同的努力下，我們的總分比去年足足進步了三十多分，而且得到了全校最高榮譽“精神文明獎”。烈日炎炎下，我們仍然能看到家委會成員們繁忙的身影，檢錄處、比賽場、班級觀賽處……哪里的孩子需要你們，你們就在哪里!因為暴曬，我們的鄭博予媽媽還累病了，在這里祝鄭媽早日康復。趙亦婷媽媽，你是我們班的好管家，帳目理得清清楚楚，每學期末都出一張家委會費用報表，讓我們對費用開支一目了然，這些都離不開你的辛勤勞動。朱奕諾媽媽、姚涵洋媽媽、潘辰昊媽媽、池嘉欣媽媽為班級各種需要做好了堅實的后勤保障。借此時機真誠地感謝各位委員和志愿者們，你們辛苦了!希望一直堅持下去。家委會的工作離不開家長們的支持與協助，感謝崔鴻濤媽媽、章宇軒媽媽、許韻華媽媽、林易奕媽媽、盧俊義媽媽、黃瑞媽媽、王林澤爸爸、林偌菡爸爸、王海婷爸爸、楊茗棟爸爸……要感謝的爸爸媽媽實在太多太多，由衷地謝謝所有的爸爸媽媽們對我們的信任，你們的支持是206班大集體欣欣向榮的保證。最后，還要特別感謝兩位班主任以及其它各課老師兢兢業業地教育我們的孩子，每次活動的開展，做的最多，最忙，最辛苦的其實還是我們的老師。謝謝你們!以上是我對這時期家委會工作的局部總結，存在的缺乏之處，請大家多多提珍貴意見和建議，假如大家有什么好的資，可以讓我們班的活動搞得更加豐富多彩的也和我們說說。有意愿參加家委會和志愿者工作的家長我們更是熱烈歡送!祝大家工作順利，家庭幸福!校本培訓總結會發言稿校本培訓年度總結篇十一隨著教育教學改革的開展，特別是課程改革的深化，人們越來越感受到高品質的教育需要教研的支撐。為此，我校根據上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學研究和培訓制度，即教學研究和師資培訓工作的中心要下移到學校，開展以一線老師為主體的、以課堂教學為主陣地的校本培訓活動，真正進步老師的專業程度和教育教學質量，促進學校的開展。本學期，我校在校本培訓工作中著重抓好以下幾方面的工作：一、“書面”培訓。我們注意引導老師結合教育教學改革的需要。通過讀書進展自悟反思進步自己的理論程度。老師讀書活動需要提供學習材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅持做好兩件事：一是由教誨處負責給老師提供“校本培訓學習材料”，這種材料結合學校教育教學工作的需要，來于教育教學報刊雜志和網絡，常常是一兩篇小文，便于閱讀考慮，還有的是校長讀報刊后提供。二是全校老師開展“同讀一本書”活動，如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與老師角色的轉變》和《新課程與學習方式的轉變》等，學校安排集中時間進展導讀，分散時間進展自學，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學內容，學校結合所讀書籍內容組織骨干老師專題講座和老師間的互動研討活動，交流學習心得。通過學習、討論、講座等一系列活動，全體老師對新課程背景下老師角色的轉變與教學方式的變化有了共同的理解，對推進新課程改革起到了積極的作用。二、“專題”培訓。對于課程改革中的熱點問題或根據學校工作及老師開展某一方面的需要，開展專題研討和培訓是廣闊老師非常歡送的一種培訓方式。本學期我校舉行三次專題式培訓活動：一是“班級管理”專題研討交流活動，各班主任結合自己工作交流討論班級常規管理的方法、經歷及自己的困惑；二是各學科“后進生輔導工作”專題研討，各科老師暢談自己輔導后進學生的做法、收益和自己對待后進學生的觀點，進一步端正老師的教育觀、人才觀和質量觀，進步老師工作的責任心；三是“學科復習策略”的專題研討，先組織各年級、各學科的備課組長討論交流年級學生的學習狀況和年級段的學科教學的目的要求，再由教誨處分管各學科教學的教誨主任面對所有老師開展“開展有效復習進步教學質量”的專題講座，最后再組織全體老師交流自己的復習方案，在三個層次的交流中，老師既客觀實在的分析^p班級學生的學習狀況，制定了操作性強的復習方案，又對總復習工作有了新的認識。這樣的專題培訓就能把“問題——學習——研討”融為一體，形成一個“集體研究”的氣氛，“老師個人反思、同伴研討互動、領導專家指導”的教研機制得以運行。同時能使老師進入一種“以解決自身在教育教學工作中遇到的亟待解決的實際問題，不斷提升自己的教育機智為目的”的研究狀態中。三、“做課”培訓。學校以新課改理念為導向，以教研組為單位開展“課題研究匯報課”、“青年老師評優課”、“骨干老師示范課”、“拜師結隊結對匯報課”等多種形式的做課活動，同時邀請旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導課堂教學，一學期以來，我校共“做課”百余節。4月份，我校在旗教研室指導下，成功地承辦了全旗小學蒙語文教改實驗推廣會，受到上級領導的好評。在這些“做課”活動中，青年老師與骨干老師進展研討性的對話與交流，一起議論“新課程現象”，例如有的在課堂教學中試圖構建“以學生為中心”的教學過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現出很強的“以老師為中心”的控制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現象，于是我們就一起商討如何解決這個問題，經過幾次爭論以后，達成這樣一個共識：第一，教學設計方案的指導思想，要以學生的開展為本，讓課堂課堂煥發出生命的活力；第二，教學設計方案的根本特征，要對傳統教案進展超越性的改造；第三，教學設計方案的書寫要求，要突顯出設計者的“創新與特色”；第四，教學設計方案的的制作過程，要傾聽學生的意見，要讓學生參與設計與制作；第五，教學設計要表達出“老師組織學生學習”的課堂教學的本質特征；第六，教學設計要從學生的“真實問題”出發；第七，教學設計是個“教學設想”，但老師要多做一些“預案”。就這樣，在“做課”中，老師的課堂教學程度有了明顯的進步，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區創新課教學評比中都獲得了二等獎。四、校本研究。校本教研是完全出于本學校、本年級、本學科老師教學工作的需要而開展的教研活動，是本校培訓的一種形式。校本教研通過教研組內老師互動學習，平等研討，自我反思，推動教學改革，形成民主平等開放的教研氣氛，滿足老師自我開展的需要。校本教研需要制度保證，我校建立了以下三項校本教研制度：小組專題教學月制度。每學期學校根據教學研究的需要，確定一個主題，由本教研組成員根據主題共同研究，人人做課，互相觀摩，隨時研討，形成一種人人參與、互動交流的研究氣氛。教學評價制度。根據學校“課堂教學評價表”，開展老師之間、教研組長與老師之間、學校干部與老師之間的教學評價活動。為了便于研究，我們堅持每周行政領導集體聽評一位老師的課的制度。這種評價不是對老師的教學做什么結論，而是通過互相的交流、討論、協商，幫助老師改良自己的教學工作，是一種互相的更有針對性的教學研究。教學研究制度。我們要求30歲以下的老師每個月要有2節反思式的課堂教學，30歲以上老師每月有1節反思式課堂教學，鼓勵老師反思自己