1/1《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)過(guò)程：

一、了解背景，初識(shí)晏子。

導(dǎo)入：上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了楊氏之子這位小伴侶，感受了一個(gè)九歲孩子的聰慧。今日，我們?cè)賮?lái)熟悉一位歷史上的大伴侶。他生活在距今兩千多年群雄紛爭(zhēng)的春秋時(shí)期，此人曾做過(guò)齊國(guó)的宰相，常常被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)。他就是“晏嬰”。

（板書(shū)：晏子）

秋》）課文50頁(yè)解釋部分。

好，請(qǐng)大家一起齊讀課題：晏子使楚。晏子出訪楚國(guó)）。

二、初讀感知，整體感知。

1．（1）依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分成三個(gè)部分。

2（大臣囚犯盜賊污辱法規(guī)淮南柑橘

枳安居樂(lè)業(yè)（板書(shū)在小白板上）

大夫”的意思，并指導(dǎo)“臣”和“敝”的寫法。

（2）整理脈絡(luò)

起因（1、2）：楚王想污辱晏子。（指名讀“起因”，強(qiáng)調(diào)“乘機(jī)”的讀音。濃縮成一個(gè)詞表達(dá)（污辱））

經(jīng)過(guò)（3、4、5）：三次斗智三次反對(duì)

結(jié)果（6）：楚王敬重晏子指名讀“結(jié)果”，也濃縮成一個(gè)詞表達(dá)（敬重）

（3）概括主要內(nèi)容

（同學(xué)們剛才讀課文，我們不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且還讀出了這篇課文的大意，還理出了這篇課文的思路和脈絡(luò)，那么，你們能不能根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這樣的挨次來(lái)概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？）

總結(jié)：（主要內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，晏子出訪楚國(guó)，楚王三次污辱晏子，晏子奇妙回?fù)簦罱K楚王不得不敬重晏子，晏子最終維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)）。依據(jù)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了概括課文的主要內(nèi)容，可以依據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括）。

讀晏子與楚王的第一次交鋒。

三、再讀課文，走近晏子

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量（第3

（1

提示：從語(yǔ)言和神態(tài)兩方面來(lái)找。

自由說(shuō)理）

只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。假如要我從狗洞進(jìn)去，那么（楚國(guó)是狗國(guó)）

當(dāng)時(shí)晏子為什么不把話說(shuō)透呢？假如晏子不采納這種說(shuō)話的方法，?想想這兩種反對(duì)的方式哪一種好?為什么?（爭(zhēng)論、悟理）

（一個(gè)人說(shuō)的話要和身份相稱，晏子是外交官啊，作為大使說(shuō)話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開(kāi)城門迎接，綿里藏針??）

（3）晏子面對(duì)楚王的污辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?（怒氣沖沖不卑不亢）。有感情朗讀。

總結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的污辱，晏子只有冷靜的反對(duì)，不卑不亢地把污辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反對(duì)。

一起用不卑不亢的的語(yǔ)言來(lái)朗讀。

（４）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好??（指導(dǎo)引讀）文章當(dāng)中雖然沒(méi)有明確寫出楚王的反映，但你能猜的出楚王聽(tīng)了這樣的話，他會(huì)怎樣的表現(xiàn)呢？

）

教學(xué)反思:

《晏子使楚》是一篇經(jīng)典課文，它敘述了春秋時(shí)期，齊王派晏子出訪楚國(guó)，楚王三次污辱晏子，晏子三次反對(duì)，最終楚王不得不敬重晏子了。通過(guò)文本的分析，我們看到了這是以為不僅僅是能言善