基于生態(tài)學視野的幼小銜接課程開展實踐探究 論文_第1頁
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基于生態(tài)學視野的幼小銜接課程開展實踐探究兒園幼小銜接的實踐策略進行探討。關(guān)鍵詞：生態(tài)學理論，幼小銜接，實踐策略2021年3月，我國教育部門頒布了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接探討。一、教育生態(tài)學理論應用于幼兒園幼小銜接的價值兒產(chǎn)生的影響，借助于生態(tài)環(huán)境的力量、資源，為幼兒創(chuàng)設豐富、生動、自由、有趣的學習空間和學習機制，以此提高幼兒教育的成效，促進幼兒的身心健康、圖1本研究思維導圖二、教育生態(tài)學視野下幼兒園幼小銜接的實踐策略1.調(diào)整身心狀態(tài)，快樂應對升學能穩(wěn)步發(fā)展其他方面的能力，做好所有的準備。調(diào)查的主要內(nèi)容包括:幼兒們對于升入小學后的種種擔憂，是真實存在的嗎？如度，喚起幼兒對于小學生活的向往。 圖2參觀小學生活的心態(tài)，做好升入小學的身心準備。2.鍛煉生活技能，輕松應對升學生活準備，是指在教育生態(tài)學視野下，通過引導幼兒學習、掌握各種生活升入小學后的各種生活問題。形成主動做值日、服務大家的意識。 圖3消防演習各種小學活動做好生活準備。3.提升社會認知，從容應對升學任務意識、集體意識等能力，為幼兒快速融入小學生活做好準備。終完成……在參與游戲活動的過程中，幼兒的社會認知能力也在一步步地提升、發(fā)展。

圖4自主討論社會發(fā)展能力，為其從容應對小學生活做好準備。4.發(fā)展學習素養(yǎng)，自信應對升學后的各學科學習活動。優(yōu)秀品質(zhì)。

圖5搭建江南水鄉(xiāng)在學習準備方面，本園設計了一系列以發(fā)展幼兒學習素養(yǎng)為核心的游戲活動，且游戲的內(nèi)容和形式豐富多樣。這樣的方式，可以為幼兒創(chuàng)設自由、自主、對小學學習生活。三、結(jié)語小學生活的準備。參考文獻775-776.168-169.[3]胡

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