2022年安徽省中小學教育教學論文評選關于提高數學學困生課堂參與度的一些嘗試摘要：提高數學學困生的課堂參與度，進而提高他們的課堂學習質量是轉化學困生的關鍵。因此在數學課堂中要充分利用現有信息技術，讓學困生全面的參與課堂教學；關心學困生的一舉一動，多樣化的評價給予他們學習的成就感；與學困生家長有效溝通形成家校合力，提升學困生的數學課堂參與。在整個數學課堂教學過程中，做到學困生全程參與，有效參與。關鍵詞：數學學困生，課堂參與度，學習成就感，家校合力。引言：初中數學課堂，隨著教學內容的不斷深入，在班級內部，同學們學習成績的兩極分化也越來越嚴重。因此，對于部分學困生，上數學課如果不違反課堂常規，不做與學習無關的事情，仿佛就沒有什么事情可以做，讓他聽課，對他來說是煎熬，自然談不上什么課堂學習質量。如果是傳統的班級授課和提問的方式，同樣存在著一批同學課堂參與度低，整堂課隨大流的情況，這些學生缺乏課堂上的獨立思考與參與，數學成績也就無法提高。為了改變這種情況，筆者一直在思考并嘗試一些方法，達到提升學困生的學習積極性，提高數學課堂學困生的參與度，進而提高教學質量的目的。一、簡要分析數學學困生成因1．學生個人原因很多沒有智力原因卻在初中階段表現出數學學科學習困難的同學，都是在學習上沒有端正的學習態度和良好的學習習慣的同學。上課認真聽講，積極思考，下課獨立保質保量完成作業，遇到不懂不會的，及時自學或尋求老師或同學、家長的幫助，既不會不懂裝懂，也不會畏難不學等等，這些端正的學習態度和良好的學習習慣往往是數學學困生所欠缺的。這些同學即使在小學低年級能夠跟得上數學的學習，在他們小學高年級或而他本身又沒有好的學習態度和學習習慣，自然也不會在第一時間去查漏補缺，隨著時間的推移，上課聽不懂的越來越多，進而體現在作業和考試成績上，成為數學學習的學困生。2.學生家庭原因很多老師在工作的過程中都不難發現，學困生的形成和他的家庭關系緊密。學困生對自己的孩子缺乏了解，對學困生遇到的困難無法及時的給予幫助和關心或者是不能持12022年安徽省中小學教育教學論文評選甚至產生矛盾，導致家校無法形成教育合力，不能很好的幫助學生克服學習上的困難。3.學校和社會原因注到，使得他的成績越來越糟糕。開小差，才能學習到知識，提升他們的數學成績。二、提高學困生課堂參與度的一些嘗試1.利用信息技術提高學困生的課堂參與度隨著信息技術在課堂教學領域的不斷發展，數學課堂上使用的信息技術越來越多，下文使用的軟件和系統，是筆者應用在自身的課堂教學中，并取得了一定效果的。（1）暢言智慧課堂和“云、網、端”的運用，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、進全體學生實現符合個性化成長規律的智慧發展[1]。22022年安徽省中小學教育教學論文評選較容易。.圖1智慧課堂的課堂活動.圖2課堂活動展示32022年安徽省中小學教育教學論文評選在數學課上課的過程中，練習是非常重要的組成部分。大部分的學困生基本都是在針對這一點，在使用智慧課堂備課的時候，就將練習進行分組，也將學生進行分組，使得學生對應完成自己組內的練習。這樣教師可以完全根據自己對班級內部學生的了解，將學生細致分類，讓學困生完成他可以完成的練習，也可以讓部分“吃不飽”的同學感受到挑戰。這樣因人而異的練習布置方式，非常有利于提升學困生的數學課堂參與度，最大程度的改善學困生在練習階段無所事事的情況。.圖3分組布置練習的樂趣，有了參與就有了提升成績的可能。（2）班級優化大師師》沒有這個問題。42022年安徽省中小學教育教學論文評選《班級優化大師》為每一位學生設定了專屬卡通角色，通過加減分、隨機抽選進行角色升級，配合游戲化的規則、界面及音效，激發學生的好勝心與創造力。數據可自動還可以對每個孩子進行評價。這個評價是實時的，上課時用班級電腦或教師平板、手機都可以操作，評價的標準也是多樣的，不僅常規的積極回答，答對問題加分，而且回答問題聲音響亮，坐姿端正，及時完成練習，帶齊學習用具等等都可以加分。有了隨機選人，全班同學的課堂參與度有了明顯提高，因為不管是誰，都不知道會選到誰，這樣的話，每個人都得打起精神來聽課。而實時的評價，多樣化的評分標準，評分的每周排名都極大的提高了學生上數學課的積極性，學生比我們認為的更在意自己的班級排名，學困生可以通過積極的參與課堂來提高自己的分數，甚至由于評價的多樣，在評分的時候學困生與學優生差距不大，學困生也能獲得好的名次。這樣直觀的評價展示，既能夠激勵學生，又能夠發現問題，如果分數很低，顯然是參與度不夠。.圖4班級優化大師2．學習成就感助力學困生參與數學課堂學困生的轉化為什么困難？很大的原因是這些同學難以從數學學習中獲得成就感，自然沒有主動學習數學的內驅力，這就需要我們數學教師在課堂上給他們創造成就感。52022年安徽省中小學教育教學論文評選心中“我努力了，我進步了”的想法，這也會使得學生擁有數學學習成就感。如果部分學困生，在考試和作業中難以找到他學習成績上的進步，教師可以從課堂上直接找讓他獲得成就感的方法。例如在課堂教學中較為簡單的動手操作，較為簡單的板演練習，選擇學困生進行，做好時給予鼓勵；讓學困生成為數學老師的小助手，幫助老師拿畫圖工具，展示教具等。總之在課堂上盡量不讓學困生無所事事，給他們找他們能做的事，在作對的時候及時表揚，讓他總在數學課堂上獲得肯定，不論這個肯定是否進而參與到數學課堂教學中來。老師一定要非常仔細的留心課下和課上學困生的點滴進步，并且最好在課上公開的表意去主動學習數學，數學課堂的參與度自然就會提升3.家校合作提高學困生的課堂參與度家長如果能夠有效溝通，還是可以為轉化學困生提供極大幫助的。會反映在數學課堂中，