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文檔簡介

疑問句理解與表達能力訓練的策略及方法兒童不會問問題，怎么辦？課前提問疑問句理解與表達能力訓練的策略體驗目的：促使兒童感知并關注問與答的模式，建立問答意識。方法②參與體驗法①觀察體驗法這是什么？這是蘋果。猜猜里面有什么？回應目的：培養兒童理解問題并做出回應的能力。發起預設提問：指兒童已經知道答案，只是根據康復師的要求練習提問。遇疑提問：創設真正有疑問的環境，讓兒童提問。預設提問遇疑提問什么？運用目的：能將所學疑問句在日常生活中進行綜合運用。問答轉盤法變換問答法兒童在進行疑問句表達時可能有哪些錯誤？課前提問常見臨床表現回應模仿問句答非所問無反應?疑問句策略小朋友在哪里做什么？我吃過。小朋友在哪里做什么？語法錯誤語義錯誤回應不完整小朋友在公園做放風箏。小朋友在天上放風箏。小朋友放風箏。參與體驗法示范模仿法聽話組句法句義判斷法聽話組句法常見臨床表現發起以答代問不相關描述無提問?觀察體驗法小朋友放風箏燕子在飛。誰在做什么？相關描述疑問詞選擇不當目標問句不完整媽媽和紅紅，有風箏。這是哪里?這是誰？符號提示法主題活動法句圖匹配法句子組合法符號提示法句子仿說法如何幫助兒童從問題的回應者轉換成問題的發起者？課后討論隨堂測驗(判斷+選擇)康復師指著圖片問“誰在做什么”，兒童模仿“誰在做什么”，這說明兒童出現了答非所問的錯誤。疑問句的回應上常見的臨床表現不包括以下哪項（）。A無反應 B答非所問 C模仿問句 D不相關描述當兒童在疑問句的發起時出現以答代問時，康復師可采用符號提示法幫助兒童建立提問意識。當康復師問兒童問題，兒童出現答非所問時，康復師可采用（

）幫助兒童習得正確的答案。

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