第課時（總課時）授課時間年月日課題百合花課型新授課課考程綱標要準求1、通讀課文，概述小說主要內容，理清故事情節。2、把握人物形象的塑造手法，理解細節描寫對人物形象刻畫的作用。3、把握情感，理解百合花的象征意義。4、感受軍民的深厚情誼、戰爭中的人性美和人情美。重點把握人物形象的塑造手法，理解細節描寫對人物形象刻畫的作用。難點把握情感，理解百合花的象征意義。教法導、評學法展、思、議教學過程教師活動學生活動導入：1、小說常識小說是一種通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。小說有三個要素:人物形象、故事情節、典型環境(自然環境和社會環境)。①人物形象:人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動作、神態、心理描寫;側面描寫指以他人言行來反映人物等。②故事情節:指作品所描寫的事件發展，演變的全過程。故事情節的結構:(序幕)-開端-發展-高潮-結局-(尾聲)，用以展示人物性格，表現作品主題。③環境描寫:指對人物活動的環境和事情發生的背景作描寫。環境描寫分為自然環境和社會環境。A.自然環境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節，氣候及花草鳥蟲的描寫;B.社會環境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫。2、作者及創作背景茹志鵑（1925年9月13日—1998年10月7日），浙江杭州人，當代著名女作家。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學讀書，以后一直在部隊文工團工作，任過演員、組長、分隊長、創作組組長等職。1947年加入中國共產黨，1955年從南京軍區轉業到上海，在《文藝月報》做編輯。她的創作以短篇小說見長，筆調清新、俊逸，情節單純明快，細節豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質。她的主要作品有：《百合花》《靜靜的產院》《高高的白楊樹》《離不開你》《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》《家務事》《一支古老的歌》等。《百合花》是茹志鵑前期的代表作。寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員也是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她懷念起戰時的生活和那時的同志關系。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交的，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間的，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共”。所以，《百合花》是作者在憂慮之時，緬懷追念得來的產物。3、任務情景青春正芳華。在戰火紛飛的歲月里，青春應該如何綻放？校團委準備將《百合花》拍成微電影。請同學們以小組為單位，集思廣益、群策群力，參加此次活動。任務一：電影劇情我來設任務說明：如果你是導演，你會怎樣安排電影情節？在預習基礎上，概括主要內容，理清故事情節。問題1：請速讀課文，標好段序，找出全文線索，概括文章大意。知識鏈接：小說的線索就是貫穿整個作品情節發展的脈絡，也是結構全文的脈絡。其目的是用來貫穿全文情節，把全文的人物、事件串聯起來，使作品渾然一體，結構完整嚴謹。

線索的形式多種多樣，可以是人、事、物、情、時間、空間。有的作品中有兩條線索，其中由人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索就叫做明線，而未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索就叫暗線。參考答案：本文以時間為順序，以“我”的所見所聞及百合花（物線）為線索展開情節。1946年中秋之夜，在部隊發起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰士“我”到前沿包扎所，一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執意將新被獻給為救人而犧牲的小戰士。概括模板：何時+何地+何人+何事（原因、經過、結果)問題2：梳理小說情節，完成以下表格。情節段落內容小標題開端1-23通訊員帶“我”去包扎所途中發生的故事帶路發展24-43通訊員和“我”一起向新媳婦借被子借被高潮44-57總攻開始，通訊員為救擔架隊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣犧牲結局58-59新媳婦執意給通訊員蓋上百合花被獻被任務二：誰站C位我來選任務二：誰站C位我來選任務說明：現在邀請你參與這部電影的海報設計！你認為誰站C位更合適？一朵馨香動人的百合花，你會送給文中的誰？找出你心目中的主人公，并分析其形象特點。對接考點：人物形象概括與分析人物：1、文中交代的人物身份、地位、經歷、教養等的句子。2、有關正面描寫人物的語句。（肖像、動作、語言、心理、神態、細節）3、有關側面描寫人物的語句。文本中其他人物的評價和介紹、他人對比襯托。情節有關情節發展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和主次關系。環境有關環境（自然環境和社會環境）的語句，環境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。人物形象概括：（身份地位等）外在特征+內在品質。問題1：小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？通訊員形象概括：①天真純潔，充滿朝氣。比如他的槍筒里插著幾根樹枝和野菊花，體現了小通訊員對生活的和自然充滿熱愛。②憨厚樸實，拘謹靦腆。如文中“我”面對小通訊員坐著，他張皇局促“臉漲得像個關公”。③不善言辭，勇于改錯。認識到自己借被子的方法不對便及時改正。④關心戰友，善解人意。給“我”帶路時故意等我，到包扎所后送“我”饃饃。=5\*GB3⑤英勇無畏，忠于革命。在危機關頭能挺身而出，為了保護隊員英勇捐軀。問題2：百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻被這兩個情節中是如何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征？新媳婦形象概括：①美麗羞澀，嫻靜淳樸。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。②善良純真，高潔無私。在聽了我的道歉并告訴她共產黨打仗是為了老百姓，她轉身進去抱被子。為小戰士擦身子，縫衣服，用新婚的被子為他入殮。拓展思考：文中除了小通訊員、新媳婦，誰還在小說中起到了不可或缺的作用？這個角色在文中起到了什么作用？①情節上：“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事。“我”是小通訊員和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節的推動者。②人物上：作品通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。③主題上：我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關系，歌頌了人性美、人情美。④第一人稱：“我”是故事的敘述者、見證者，增加了故事的真實性。對接考點：小說中次要人物作用①結構作用：作為線索，貫穿全文；②情節作用：牽線搭橋，推動故事情節的發展；③人物作用：烘托/對比/反襯主要人物的性格；④環境作用：為主要人物的活動提供了具體環境，起到了渲染氣氛、奠定感