《口語(yǔ)交際——春天里的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：黑龍江省大慶市慶風(fēng)學(xué)校班級(jí)：學(xué)校二班級(jí)學(xué)科:語(yǔ)文執(zhí)教：張靜【教材分析】《春天里的發(fā)現(xiàn)》是人教版小語(yǔ)第四冊(cè)語(yǔ)文園地一的一次生活體驗(yàn)性的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，訓(xùn)練中不僅要求同學(xué)在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開(kāi)想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái).“說(shuō)”是重點(diǎn)，說(shuō)好了,寫(xiě)幾句話就容易了。【設(shè)計(jì)理念】以信息技術(shù)為橋梁以愛(ài)好教學(xué)為主線以創(chuàng)設(shè)情境為手段以訓(xùn)練語(yǔ)言為目的【教學(xué)目標(biāo)】?

認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)感受春天的美，說(shuō)說(shuō)春天里的新發(fā)現(xiàn)及對(duì)春天的感受,進(jìn)一步熟識(shí)春天是個(gè)生氣勃勃,萬(wàn)象更新的季節(jié)。

技能目標(biāo):連續(xù)培育同學(xué)洪亮而完整地說(shuō)一句話的能力，初步進(jìn)行連貫地說(shuō)一段話的訓(xùn)練。情感目標(biāo):形成喜愛(ài)生活，喜愛(ài)大自然的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住春天的特征,說(shuō)說(shuō)春天的秀麗景色。

【教學(xué)難點(diǎn)】能完整的用一段話,說(shuō)說(shuō)春天的美景。【教學(xué)方法】?通過(guò)信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)課堂情境,為同學(xué)的口語(yǔ)交際供應(yīng)幫助——情境教學(xué)法。二班級(jí)同學(xué)雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些說(shuō)話的閱歷,可要在短短的時(shí)間內(nèi)就組織好有序的語(yǔ)言,并規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，有肯定的難度,因此在教學(xué)過(guò)程中，老師由淺到深,分階段設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練層次，教給同學(xué)合適的表達(dá)方法和說(shuō)話技巧.【學(xué)習(xí)方法】?通過(guò)生生之間、師生之間的公平對(duì)話，在和諧、公平、愉悅的氛圍中完成本次口語(yǔ)交際任務(wù)——快樂(lè)學(xué)習(xí)法。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)籌備】1、多媒體課件。2、一間多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，同學(xué)人手一機(jī)。【教學(xué)流程】我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中奇妙地創(chuàng)設(shè)一、春姑娘的柳筐二、春姑娘的痕跡三、春姑娘的畫(huà)筆三個(gè)情境,使同學(xué)愛(ài)好盎然地主動(dòng)投入到交際活動(dòng)中去，樂(lè)觀地觀察、思考、想象,使他們的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流,流出心田。【教學(xué)過(guò)程】第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)春天春姑娘的柳筐1、從圖入手，營(yíng)造氛圍課件:出示春姑娘圖同學(xué)們,今日老師給大家?guī)?lái)了一位特殊的伴侶，你們看，她是誰(shuí)？誰(shuí)能友好的和春姑娘打個(gè)招呼？2、動(dòng)畫(huà)演示，調(diào)動(dòng)熱忱課件:動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)春姑娘來(lái)了,大地的變化。老師敘述:春姑娘拿著一個(gè)大柳條筐從冬天走來(lái)。你們看,她把柳筐里的鮮花呀，種子呀,還有很多春天的珍寶撒向大地。大地一下子有了翻天覆地的變化，那么，春姑娘的大柳筐里裝著哪些春天的珍寶呢?今日我們就來(lái)上一堂口語(yǔ)交際課《春天里的發(fā)現(xiàn)》.(板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫(huà)演示,把同學(xué)的注意力集中到了春姑娘的大柳筐里有什么,奇妙的創(chuàng)設(shè)了有利于口語(yǔ)交際的情境,喚起了同學(xué)獨(dú)特的感情顏色，敏銳的觀察力和豐富的想象力，同學(xué)自然會(huì)饒有愛(ài)好的投入到口語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)。3、展現(xiàn)美圖,初練句式(１)春姑娘的柳筐里都有些什么?這個(gè)隱秘就藏在接下來(lái)的一段片子中，會(huì)動(dòng)腦筋的,留心觀察春天的同學(xué),肯定能猜到。（2）課件:在音樂(lè)聲中，播放春天景物的圖片。引導(dǎo)同學(xué)把積累的有關(guān)春天的感知材料,用一句話表達(dá)出來(lái)。(3)課件：出示“句式1"。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)看圖，把剛才看到的和想到的景物填到句式中，用一句話表達(dá)出來(lái).這樣做降低了說(shuō)話的難度,同學(xué)有話可說(shuō)，交際的欲望和主動(dòng)性就激發(fā)了起來(lái)。(4）提高難度，再練“句式2”。【設(shè)計(jì)意圖】提高要求，讓同學(xué)在前邊看圖的基礎(chǔ)上抓住春天景物的特點(diǎn),把自己知道得好詞填進(jìn)句式中,進(jìn)行比較簡(jiǎn)略的描述。力求與眾不同。這樣,一個(gè)生氣勃勃，多姿多彩的春天順理成章的在同學(xué)的語(yǔ)言中展現(xiàn)了出來(lái).其次環(huán)節(jié):以畫(huà)引說(shuō)，談發(fā)現(xiàn)春姑娘的痕跡1、再創(chuàng)情境，啟發(fā)想象（1）春姑娘拿著柳條筐都到過(guò)哪些地方潑撒珍寶？（啟發(fā)：春姑娘來(lái)到很多地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？）（2）注意引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出天氣、動(dòng)物、植物、人在春天里的變化。（3）從看到的,聽(tīng)到的,聞到的，感覺(jué)到的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的春天.調(diào)動(dòng)多種感官去感受春天的不同。２、師生互動(dòng),再顯身手(1）課件：打開(kāi)畫(huà)圖軟件“金山畫(huà)王”，出示小河邊的圖畫(huà)。老師:你們看，這是春姑娘來(lái)到了哪里?（小河邊)春姑娘把哪些春天的珍寶撒到小河里,小河旁?你就看到怎樣的景象呢?（２）課件：出示“句式３".(3)同學(xué)一邊說(shuō)景物，老師一邊利用“金山畫(huà)王”畫(huà)圖，誰(shuí)說(shuō)的好，老師就把誰(shuí)的語(yǔ)言變成圖畫(huà).（4）同學(xué)練說(shuō)句式,把剛才那些零碎的語(yǔ)言組織起來(lái),有序的、生動(dòng)的表達(dá)成一段話.【設(shè)計(jì)意圖】八九歲的孩子們都有好動(dòng)好玩的天性,利用“金山畫(huà)王”,激勵(lì)每個(gè)同學(xué)在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，是一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新學(xué)習(xí)方式，同學(xué)能在愉悅的氛圍中培育口語(yǔ)交際能力。同時(shí)又展現(xiàn)了“金山畫(huà)王‘的功能和用法為下一步的同學(xué)創(chuàng)作做好了籌備。第三環(huán)節(jié)：自由創(chuàng)作，贊春天春姑娘的畫(huà)筆１、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)熱忱（1）春姑娘的柳條筐里有一樣?xùn)|西是送給我們班的小伴侶的猜一猜?課件:出示圖片（２）春姑娘要用多彩的畫(huà)筆，畫(huà)出最秀麗的春天的圖畫(huà),她想讓我們班的小伴侶幫忙,你們情愿幫助春姑娘嗎?２、獨(dú)立創(chuàng)作，小組溝通(1)課件：出示要求。（2）獨(dú)立創(chuàng)作：同學(xué)用軟件“金山畫(huà)王筆”在計(jì)算機(jī)上制圖。(３）小組溝通：把自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，為一會(huì)的展現(xiàn)作籌備。【設(shè)計(jì)意圖】利用“金山畫(huà)王”在玩中學(xué)，培育同學(xué)的制造力和想像力，使其在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅感受春光的秀麗,體會(huì)語(yǔ)言的魅力.畫(huà)的過(guò)程就是同學(xué)把自己觀察所得進(jìn)行思考、表達(dá)的過(guò)程。然后同學(xué)再依據(jù)自己的口語(yǔ)表達(dá)水平,選擇句式練習(xí)說(shuō)話，事半功倍.3、創(chuàng)作展現(xiàn)，贊美春天(1）全班展現(xiàn)：選擇幾名有特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行全班展現(xiàn)。（２）老師總結(jié)：春姑娘就在我們身邊,她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……一年之季在于春,一天之季在于晨，同學(xué)們共同努力吧！把盼望的種子播在春天，把辛勤的汗水灑在春天，讓我們擁抱春天，在平坦的春天里快樂(lè)成長(zhǎng)吧！【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子相互間溝通，相互間感知，會(huì)是一種思維火花的碰撞。口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中,以問(wèn)題的形式展開(kāi),并幫助活動(dòng)藝術(shù)處理春天一些感知，不但形式上的新穎，而且更能調(diào)動(dòng)與激活同學(xué)的一切器官，讓孩子都能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】春天里的發(fā)現(xiàn)天氣植物動(dòng)物人山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一“春”——教學(xué)反思《春天里的發(fā)現(xiàn)》是人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元消滅的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。說(shuō)實(shí)話，這節(jié)課的教學(xué)由原來(lái)的陷入僵局到后來(lái)的“柳暗花明”,我從最初的選課到最后的定稿,總是在困難的選擇和取舍中幸福掙扎，雖不能說(shuō)“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”，到也磨出了一些對(duì)信息技術(shù)整合課的淺見(jiàn)，總能引起我的深思。一、出新1.創(chuàng)設(shè)話題情景,出新口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng).離開(kāi)了“特定的環(huán)境”，這種交際無(wú)法進(jìn)行。眾所周知利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以很好的創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,調(diào)整同學(xué)的情緒和情感,激活同學(xué)的思維。“春天"是語(yǔ)文課中的一個(gè)永恒的主題,《春天里的發(fā)現(xiàn)》是小語(yǔ)二班級(jí)下第一單元的口語(yǔ)交際課，本單元共四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地全都圍繞“春天"這一主題，內(nèi)容豐富，形式多樣。設(shè)計(jì)之初,在導(dǎo)入部分,我用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)了“春姑娘來(lái)了大地發(fā)生了翻天覆地的變化.”這一情境，來(lái)激發(fā)同學(xué)交際的熱忱。但是我也知道在語(yǔ)文課中引入“春姑娘”并不是什么新奇事，同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)中，對(duì)“春姑娘”、“秋姑娘”……已經(jīng)司空見(jiàn)慣絲毫引不起談話的愛(ài)好。但是低班級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà),喜愛(ài)童話人物，喜愛(ài)直觀的教學(xué)手段,在本課中能不能做到“穿舊鞋，走新路"是我思考的,最后我設(shè)計(jì)了“春姑娘的柳筐"這一話題情景，讓同學(xué)猜一猜“春姑娘的柳筐里裝了哪些珍寶,才使大地發(fā)生了翻天覆地的變化？”新穎的問(wèn)題，新穎的話題角度，激發(fā)了同學(xué)無(wú)限的想象，同學(xué)自然想說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。考慮到課堂環(huán)節(jié)的連貫性，做到環(huán)環(huán)相扣,我隨后有設(shè)計(jì)了另兩個(gè)情景“春姑娘的痕跡”和“春姑娘的畫(huà)筆”，把春姑娘進(jìn)行到底。2.資源選擇,出新“春天”資源豐富，圖片、動(dòng)畫(huà)、古詩(shī)、成語(yǔ)、歌曲、音樂(lè)、錄像、故事、文章……應(yīng)有盡有，可是課堂只有４０分鐘，面對(duì)的同學(xué)只是二班級(jí)８、９歲，對(duì)于多媒體資源的選擇和使用,肯定要慎重.在教學(xué)參考書(shū)中《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課給了老師格外寬松自由的教學(xué)建議。所以教學(xué)的形式可以新穎，但絕不能用多媒體資源對(duì)同學(xué)的視聽(tīng)和認(rèn)知來(lái)一頓看似精彩地狂轟亂炸。低班級(jí)的“口語(yǔ)交際”要以訓(xùn)練同學(xué)完整、有序的口語(yǔ)表達(dá)為目的,要在課堂中反復(fù)練說(shuō)才能達(dá)到，在本課中“能完整、有序的用一段話,說(shuō)說(shuō)春天的美景。”是教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)之初，想用“畫(huà)春景圖"的方式，降低難度,突破教學(xué)的重難點(diǎn)。但是傳統(tǒng)教學(xué)中的畫(huà)圖所需的時(shí)間太長(zhǎng)，圖畫(huà)內(nèi)容過(guò)于單調(diào),不行取.一次偶然,讓我發(fā)現(xiàn)了“金山畫(huà)王”這個(gè)繪圖軟件，HYＰEＲＬINK＂hｔtp：／/ｘiazａi．zol.cｏ/ｄetａｉl／３3/3２４7７９.ｓhtmｌ＂金山畫(huà)王是“一個(gè)為兒童設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔繪畫(huà)工具”.為兒童設(shè)計(jì),它有簡(jiǎn)潔易操作的人性化界面，還有卡通人物的實(shí)時(shí)提示,繪畫(huà)工具的功能應(yīng)有盡有,幾十種畫(huà)筆、印記、線條、外形和奇妙效果，可以幫助同學(xué)很快的完成所需的圖畫(huà)作品,滿(mǎn)意同學(xué)共性化制造的需求，讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)生氣勃勃的精神狀態(tài)。二、有序1.媒體呈現(xiàn)要有序巧婦難為無(wú)米之炊，讓同學(xué)說(shuō)話，關(guān)鍵是讓他們有內(nèi)容可說(shuō).展現(xiàn)布滿(mǎn)春天氣息的圖片就是首選,最初在《春天里的發(fā)現(xiàn)》課件設(shè)計(jì)中我插入了很多富有春天特色的圖片，自以為在圖片的選擇上下了大工夫,可在上課時(shí)同學(xué)確實(shí)被圖片吸引了,可是看完了圖片,讓他們結(jié)合生活閱歷談一談“發(fā)現(xiàn)“時(shí),同學(xué)說(shuō)的并不好。問(wèn)題出在哪呢？后來(lái),我調(diào)整了圖片消滅的挨次，按天氣—-植物——?jiǎng)游铩?人物的挨次插入圖片,有全景圖，也有特寫(xiě)圖，這樣做，不僅符合同學(xué)的觀察習(xí)慣,還使同學(xué)對(duì)春天有了較為全面而細(xì)致的了解,同時(shí)也讓同學(xué)知道了要談“春天里的發(fā)現(xiàn)”可以從哪些方面來(lái)談,拓寬了同學(xué)談話內(nèi)容，對(duì)訓(xùn)練同學(xué)有序的思考,有序的想象，有序的表達(dá)，起到了潛移默化的作用。2.設(shè)計(jì)訓(xùn)練要有梯度知識(shí)的汲取有個(gè)過(guò)程,一般都要經(jīng)過(guò)熟識(shí)、理解、積累、運(yùn)用幾個(gè)階段。同時(shí)同學(xué)的智力水平和接受能力等是有差異的，這種差異客觀存在，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不能強(qiáng)求一步到位。口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程,必定是由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)潔,由淺到深的過(guò)程。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，要注意訓(xùn)練的連貫性、漸進(jìn)性,由淺入深、由易到難,前一個(gè)練