中華優秀傳統文化小學四年級第6課百世之師（教學設計）教材簡析：本課摘取了《孟子》《禮記》中的兩組經典名句，巧借名人事跡來講述百世之師的故事。學習本文，一方面要學生感受古代漢語言文字的魅力，另一方面通過理解名句含義，深人淺出地告訴學生如何去了解百世之師，知道他們的故事，學習他們的言行。教學目標：1.借助字典，掃清識字障礙，能給不認識的字注音。2.誦讀《孟子》《禮記》，感知課文，借助“字詞釋義”“詩文通譯”初步了解“百世之師”的含義。3.學生獨立動手搜集圣賢的故事，并通過教師的講解，進一步感知圣人身上的品德?！窘虒W重點】4.聯系“詩文解讀”，結合生活，思考自己能在圣賢身上學習哪些品質。【教學難點】教學過程：一、回顧舊知，導入新課1.請同學們讀讀這些名言，知道這些話都是誰說的嗎？【出示】①溫故而知新，可以為師矣。②三人行必有我師焉。③不學禮，無以立。④言必誠信，行必忠正。2.大家說得對，這都是孔子的名言?？鬃邮俏覈乃枷爰摇⒄渭?、教育家，相傳他有弟子三千，被后代尊稱為“至圣先師”。韓愈曾經說過:“古之學者，必有師。”告訴我們，凡事想要有所成就，就一定要有老師的教育和幫助。3.有一類老師，他們是品德高尚并且永遠可為人師表的人，也可以說是世世代代人的老師，孟子曾稱他們為“百世之師”。今天我們就來學習一篇課文，題目是——《百世之師》?！景鍟堪偈乐畮?.你怎樣理解“百世之師”？5.孟子為什么稱他們為“百世之師”？讓我們一起到課文中去找找答案。【設計意圖：借孔子和韓愈的名言引出課題，設置疑問，激發學生學習的興趣，使學生迅速進入學習狀態?！慷⒄b讀經典，突破重點。（一）學習第一段古文1.請大家看屏幕，自讀這段古文。注意讀準字音，讀通句子。如果有不認識的字，可以查查字典，并給這個字標注上拼音，然后多讀幾遍。（學生自讀）【出示】孟子曰：“圣人，百世之師也，伯夷、柳下惠是也?！瓓^乎/百世之上，百世之下/聞者/莫不興起也。非圣人/而能若是乎？而況于/親炙/之者乎？”2.我們來檢查一下大家的誦讀情況。（通過各種形式檢查學生的誦讀情況，教師注意糾正讀音，指導學生正確斷句）【設計意圖：對于古文學習與理解，應該建立在學生將文本讀會、讀熟的基礎上，多種形式的誦讀，可以激發學生的誦讀積極性。指導學生在誦讀時正確斷句，讓學生感悟古文的韻味，感受古代漢語言文字的魅力?！?.你知道這段文字的意思嗎？從哪里知道的？4.請同學們自己小聲讀一讀“詩文通譯”，了解一下這段古文的意思。【出示】“詩文通譯”內容5.孟子稱誰是“百世之師”？【板書】伯夷柳下惠6.在這段話中，孟子是怎樣評價“伯夷”和“柳下惠”的？7.你了解“伯夷”和“柳下惠”嗎？（學生借助“字詞釋義”了解）指讀8.孟子稱他們為“百世之師”，肯定是有原因的，下面我們來聽兩個小故事，仔細聽，仔細看，看看你們能不能從故事中找到答案。【播放】視頻小故事【設計意圖：利用視頻故事，激發學生的學習興趣，引導學生知曉圣賢的故事，了解他們的高尚品德，培養學生認真聆聽、積極動腦的學習習慣?！?.故事聽完了，你們找到答案了嗎？把你的想法跟四人小組的其他同學交流一下吧。10.指名小組代表全班交流?！景鍟坎模旱鄤?，堅守節義柳下惠：道德典范，有骨氣底線【設計意圖：鼓勵學生將自己的想法與小組成員分享交流，充分調動小組成員的積極性，通過小組內的交流互動，最大限度的激發小組成員的參與意識，進一步感知圣人身上的高尚品德，突破本課的教學重點。注重“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，實現自主探究的教學策略。】11.教師小結：因為“伯夷”和“柳下惠”【板書】“品德高尚，為人表率”，被世世代代的人所稱頌，所以被稱為“百世之師”，被稱為“圣人”。（二）學習第二段古文1.“圣人”們都教人們些什么呢？《禮記》中說【出示】是故圣人作，為禮以教人，使人以有禮，知自別于禽獸。指讀、齊讀。2.你知道這句話的意思嗎？咱們一起來讀一讀。從中你知道了什么？3.圣人們制定禮教，用以教化人們。咱們想象一下：未被教化的人什么樣？圣人們會怎樣教化人們？被教化后的人又是什么樣？（圣人們付出了不懈的努力去教化人們，使人們知禮懂禮，明白人和禽獸是有區別的）【設計意圖：引導學生結合課文內容進行想象，通過對“未被教化的人”與“被教化后的人”的前后對比，培養學生的想象力，指導學生體會古代圣賢人物在中國歷史上起到的教化百姓的重要作用?！?.教師小結：古代圣賢人物在中國歷史上起到了教化百姓的重要作用。圣賢們的品德、人格、思想構成了厚重的圣賢文化，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，值得我們去好好學習和繼承。三、拓展延伸，情感升華1.除了課文中提到的圣賢人物，你還知道哪些？你知道他們的故事嗎？【出示】叔齊、老子、孔子、墨子、孟子、顏回（選一兩個人簡單說說）2.大家知道的真不少，課后請你繼續搜集關于圣賢的故事，我們可以開個故事會，把搜集到的故事與大家分享，用圣人的高尚品德來指導我們的言行！【設計意圖：本環節，一方面是擴大學生的知識面，知道歷史上還有哪些百世之師，另一方面也鼓勵學生自己去搜集他們的故事，培養學生動手動腦的能力。】四、日積月累，靈活運用1.【出示】詩句，請大家自由朗讀。2.誰能來讀給大家聽聽？你們知道這些話什么意思嗎？3.你能將這些名言背過嗎？大家試試吧。4.希望咱們將這些名言記住，以此嚴格要求自己，養成高尚的品德，并能學習將這些名言運用到我們的演講或習作中?！驹O計意圖：本環節，引導學生在學習課文后，積累關于圣賢的名言，鼓勵學生學以致用，試著將這些名言運用到自己的演講或者習作中去。】五、回顧內容，總結提升1.學完這課，誰來說說，我們應該學習圣賢身上的哪些品質呢？2.教師小結：希望通過今天的學習，我們也都以“圣人”為榜樣，通過學習來不斷地完善自己，也讓自己的品行變得更加高尚?！驹O計意圖：引導學生結合生活，思考通過本課的學習，應該學習圣賢們身上哪些高尚的品質，突破本課的教學難點】【板書設計】第6課百世之師伯夷淡薄權勢堅守節義品德高尚為人表率柳下惠道德典范有骨氣底線中華優秀傳統文化小學四年級第6課百世之師（學情分析）中國作為歷史最久的文明古國，再加上我們目前的國度性質決定，都需要中國的傳統文化禮義興盛不衰。可是由于時尚文化和西方節日文化的沖擊，導致小學生傳統文化意識被逐漸地淡化。也正是這種傳統文化教育的缺失，使越來越多的學生養成了許多不良習慣。這樣的結果必將削弱一個國家的綜合實力，最終會導致中國幾千前流傳下來的傳統文化流失。所以傳播中華文化，是教育工作者義不容辭的職責和義務。三年級的學生對我國博大精深的傳統文化都有不同程度的了解。對《三字經》、《弟子規》等的內容有了一定的學習積累，對《論語》等內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的傳統文化表現出較為濃郁的興趣。他們知道我國古代有著名的思想家、教育家孔子、孟子，也能多多少少背誦一些他們的名言。但對于“他們是什么樣的人？為什么稱他們為思想家、教育家？為什么稱他們為圣賢？他們為中華民族的發展做出了哪些卓越的貢獻？”等問題卻知之甚少。通過本課的學習，來向學生介紹圣賢之人的言行舉止，通過記錄他們的言行，讓學生了解這些圣賢的故事，感悟他們的自身修養及高尚品德，了解他們在中國歷史上起到的教化百姓的重要作用。并引導學生借助他們的故事來“三省吾身”，修正自己的言行。中華優秀傳統文化小學四年級第6課百世之師（效果分析）傳統文化對學生精神領域的影響是深廣的，對學生價值觀的形成具有重要的作用。教師要正確把握本課程的特點，根據學生的年齡特征和認知水平，開展豐富多彩的教學活動，努力提高傳統文化課程的教學實效。一、注重學生學習方式的多樣性《指導意見》中要求：通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣，充分感受中華傳統文化的魅力。1.文言文對于三年級的孩子來說，朗讀難度比較大，因此我設計了這樣的環節：在初讀課文時，要求學生在讀準字音，讀通句子后，運用同桌讀、小組讀、男生女生競賽讀、全班讀等多種形式，進行反復誦讀，激發學生的誦讀興趣，讓學生將課文讀會、讀熟。在學生朗讀的時候，注意糾正錯誤，及時示范，讓學生學會朗讀的技巧，做到有停頓、有感情的朗讀。使學生在反復誦讀的過程中，不斷提高對傳統文化學習的興趣，充分感受中華傳統文化的魅力。2.在學習課文第二段時，引導學生進行對比學習：未被教化的人會是什么樣？被教化的人又是什么樣？引導學生在思考討論中明白，古代圣賢們的品德、人格、思想，構成了厚重的圣賢文化，他們在中國歷史上起到了教化百姓的重要作用。二、重視對學生學習興趣和學習習慣的培養根據學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養學生對傳統文化學習的興趣，使學生從小養成勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。1.文言文的課文中，總會有些比較生僻的字，稱為學生學習過程中的障礙，告訴學生在初讀課文時，如果遇到認識的字，可以查查字典，還可以向老師和周圍的同學請教。提出這樣的學習要求，旨在引導學生養成自主學習的好習慣。2.借助相應的手段展示給學生感興趣的素材，學生會帶著興趣很自然的進入課堂。四年級的孩子仍對故事有著濃厚的興趣，所以在教學過程中，通過播放“伯夷、叔齊”和“柳下惠”兩個小故事，并引導學生積極思考，說說自己看完故事的感受，激發學生對傳統文化學習的興趣。三、重視對學生的文化熏陶學習經典重在積累感悟。通過品味經典之韻，使學生受到傳統文化的熏陶和滋養，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養和文化品格。在學習完課文后，和學生一起學習“日積月累”中的名言警句，讓學生在課外自主學習的基礎上弄懂這些名言警句的意思，試著背誦，并以此嚴格要求自己，養成高尚的品德。引導學生學以致用，將這些名言積累下來，運用到自己的演講或習作中，使學生在獲得文化積累的同時，提升文化素養和文化品格。中華優秀傳統文化小學四年級第6課百世之師（教材分析）本課摘取了《孟子》《禮記》中的兩組經典名句，課文巧借名人事跡來講說百世之師的故事。通過教學，讓學生一方面感受古代漢語言文字的魅力，另一方面通過理解名句含義，教師要深入淺出地告訴學生如何去了解百世之師，知道他們的故事，知道他們的言行。鼓勵學生自己借助字典等工具書，掃清不認識的字詞，借助“字詞釋義”“詩文通譯”“詩文解讀”三個板塊掃除學習障礙，理解文本。學生一方面掌握了“借助輔助工具進行學習”的學習方法，另一方面通過自主學習解決了課文重點、難點?！皽毓手隆卑鍓K列舉了七位圣賢的名字，一方面是擴大學生的知識面，知道歷史上還有哪些百世之師，另一方面也鼓勵學生自己去搜集他們的故事，培養動手動腦能力?！叭辗e月累”板塊列舉了關于圣賢的名言，學生要流利朗讀。結合一定的語言環境學著用上這些話，無論是口頭表達還是習作，都能靈活運用。中華優秀傳統文化小學四年級第6課百世之師（評測練習）開課之初，讓學生回顧了孔子的名言，借孔子的名言引出課題，設置疑問，激發學生學習的興趣，使學生迅速進入學習狀態。結課之后，可利用“訪談法”和“問卷法”來有效地檢驗學生課堂學習的效果以及對知識的掌握情況?！驹L談法】1.為什么稱伯夷、柳下惠為“百世之師”？他們有什么共同點？2.通過本課的學習，你知道了哪些古代圣賢？能簡單說說關于他們的小故事嗎？【問卷法】3.學習本課后，你積累了哪些名言警句？我積累的名言警句1.2.3.中華優秀傳統文化小學四年級第6課百世之師（課后反思）中華民族傳統文化歷史悠久、內涵豐富。通過學習，學生可以了解傳統文化的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養。強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養學生對傳統文化經典的感悟能力?；谶@樣的教學理念，本課的教學我設計了如下教學目標：1.借助字典，掃清識字障礙，能給不認識的字注音。2.誦讀《孟子》《禮記》，感知課文，借助“字詞釋義”“詩文通譯”初步了解“百世之師”的含義?！窘虒W重點】3.學生獨立動手搜集圣賢的故事，并通過教師的講解，進一步感知圣人身上的品德。【教學重點】4.聯系“詩文解讀”，結合生活，思考自己能在圣賢身上學習哪些品質。【教學難點】為了很好地達成教學目標，本節課上，我精心設計了每個環節。在課堂教學中，我充分使用了多媒體課程資源，為學生創設了特定的情境，烘托了課堂的氣氛，有效地輔助了我的課堂教學，收到了良好的教學效果。1.教學中，我先是讓學生回顧了孔子的名言，借孔子的名言引出課題，設置疑問，激發學生學習的興趣，使學生迅速進入學習狀態。2.對于古文學習與理解，應該建立在學生將文本讀會、讀熟的基礎上，多種形式的誦讀，可以激發學生的誦讀積極性。指導學生在誦讀時正確斷句，讓學生感悟古文的韻味，感受古代漢語言文字的魅力。3.利用視頻故事，激發學生的學習興趣，引導學生知曉圣賢的故事，了解他們的高尚品德，培養學生認真聆聽、積極動腦的學習習慣。4.鼓勵學生將自己的想法與小組成員分享交流，充分調動小組成員的積極性，通過小組內的交流互動，最大限度的激發小組成員的參與意識，進一步感知圣人身上的高尚品德，突破本課的教學重點。注重“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，實現自主探究的教學策略。5.引導學生結合課文內容進行想象，通過對“未被教化的人”與“被教化后的人”的前后對比，培養學生的想象力，指導學生體會古代圣賢人物在中國歷史上起到的教化百姓的重要作用。6.“溫故知新”環節，一方面擴大學生的知識面，知道歷史上還有哪些百世之師，另一方面也鼓勵學生自己去搜集他們的故事，培養學生動手動腦的能力。7.“日積月累”環節，引導學生在學習課文后，積累關于圣賢的名言，鼓勵學生學以致用，試著將這些名言運用到自己的演講或者習作中去。8.引導學生結合生活，思考通過本課的學習，應該學習圣賢們身上哪些高尚的品質，突破本課的教學難點。當然，本節課也有不足之處。1.“日積月累”環節，可讓學生將所積累的名言警句做成“書簽”，用以時時警醒自己，努力提高自己做人的修養。2.課堂上，我的評價性語言還不夠豐富，有時對學生的評價不夠到位。每個教學環節之間的過渡語銜接還顯得有些不夠自然，駕馭課堂的能力還有待于提高。以上是我對本節課的教學反思，如有不當之處，還請領導和老師們批評指正。中華優秀傳統文化小學四年級第6課百世之師（課標分析）中華民族傳統文化歷史悠久、內涵豐富。通過對中華優秀傳統文化的學習，讓學生了解傳統文化的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養。民族精神的形成是傳統文化長期熏陶、影響的結果。激發學生對傳統文化的學習興趣，這對于培養民族精神具有非常重要的作用。強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養學生對傳統文化經典的感悟能力。充分利用當地的課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染?！け菊n程的教學目標是：1.認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。2.培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，豐富自己的精神世界