2023義務教育勞動新課程（2022版）標準試題含答案一、填空題（前言部分）:1.各課程標準針對（內容要求）提出（學業要求）、(教學提示)，細化了評價與考試命題建議，注重實現“(教一學一評）”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了（為什么教)、(教什么)、(教到什么程度)，而且強化了（怎么教)的具體指導，做到好用、管用。2.義務教育課程規定了（教育目標）、(教育內容）和（教學基本要求），體現國家意志，在（立德樹人）中發揮著關鍵作用。3.隨著義務教育全面普及，教育需求從（“有學上”)轉向（“上好學”)，必須進一步明確“(培養什么人）、(怎樣培養人）、(為誰培養人）”，優化學校育人藍圖。4.全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，落實（立德樹人）根本任務，發展素質教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持(德育為先），提升（智育水平），加強（體育美育），落實（勞動教育）。5.聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的（正確價值觀)、(必備品格）和（關鍵能力)，引導學生明確人生發展方向，成長為（德智體美勞）全面發展的社會主義建設者和接班人。6.依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容，體現學習目標的(連續性）和（進階性)。7.強化課程（綜合性）和（實踐性)，推動育人方式變革，著力發展學生核心素養。凸顯學生（主體地位)，關注學生（個性化)、(多樣化）的學習和發展需求，增強課程（適宜性）。堅持與時俱進，反映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現課程（時代性)。8.遵循學生身心發展規律，加強（一體化)設置，促進（學段銜接)，提升課程（科學性）和（系統性)。進一步精選對學生終身發展有價值的課程內容，（減負提質）。9.結合義務教育性質及課程定位，從（有理想)、(有本領)、(有擔當）三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。10.落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段九年(9522）總課時數不變的基礎上，調整優化課程設置。11.將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為（道德與法治），進行（一體化）設計。改革藝術課程設置，(一至七年級）以音樂、美術為主線，融入（舞蹈、（戲劇、（影視）等內容，(八至九年級)分項選擇開設。將勞動、信息科技從(綜合實踐活動)課程中獨立出來。科學、綜合實踐活動起始年級提前至（一年級)。11.各課程標準基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現(正確價值觀)、(必備品格)和（關鍵能力）的培養要求。13.設立（跨學科主題）學習活動，加強學科間相互（關聯），帶動課程（綜合化）實施，強化（實踐性）要求。14.各課程標準根據核心素養發展水平,結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成（學業質量標準），引導和幫助教師把握教學（深度）與（廣度），為教材編寫、教學實施和考試評價等（提供依據）。15.注重（幼小銜接），基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學(一至二年級)課程，注重(活動化)、(游戲化）、（生活化）的學習設計。二、簡答題（前言部分）:1.說說2022版課程標準的修訂原則答:(-)堅持目標導向、(-)堅持問題導向、(三)堅持創新導向2.說說2022版課程標準的主要變化答:(一）關于課程方案一是完善了培養目標。二是優化了課程設置。三是細化了實施要求。(二)）關于課程標準一是強化了課程育人導向。二是優化了課程內容結構。三是研制了學業質量標準。四是增強了指導性。五是加強了學段銜接。三、填空題1.勞動是創造物質財富和精神財富的過程,是人類特有的基本社會實踐活動。2.勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。3.義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體。4.勞動課程注重引導學生從現實生活的真實需求出發，親歷情境、親手操作、親身體驗，經歷完整的勞動實踐過程，避免單一、機械的勞動技能訓練，避免簡單的勞動知識講解，避免缺少實踐、過于泛化的考察探究。5.勞動教育對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。6.義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現國家意志，在立德樹人中發揮著關鍵作用。7.隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向_“上好學”。8.教育必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”,優化學校育人藍圖。9.勞動課程引導學生明確人生發展方向，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。10.義務教育勞動課程以人民為中心，扎根中國大地辦教育。11.堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。12.義務教育勞動課程全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務。13.勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性。14.義務教育勞動課程在勞動教育中發揮主導作用。16.義務教育勞動課程內容選擇應堅持因地制宜，宜工則工，宜農則農。17.勞動課程強調學生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦并用，知行合一、學創融通，倡導“做中學"“學中做”。18.義務教育勞動課程注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。19.義務教育勞動課程評價既要關注勞動知識技能，更要關注勞動觀念、勞動習慣和品質、勞動精神。20.義務教育勞動課程評價既要關注勞動成果，更要關注勞動過程表現。21.義務教育勞動課程評價以教師評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。22.勞動課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。23.勞動課程要培養的核心素養，即勞動素養，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神四方面。24.勞動觀念是指在勞動實踐中逐漸形成的,對勞動、勞動者、勞動成果等方面的認知和總體看法，以及在此基礎上形成的基本態度和情感。25.勞動能力是指順利完成與個體年齡及生理特點相適宜的勞動任務所需的勝任力，是個體的勞動知識、技能、行為方式等在勞動實踐中的綜合表現。26.勞動習慣和品質是指通過經常性勞動實踐形成的穩定行為傾向和品格特征。27.勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質的培養過程中形成和發展的，在勞動實踐中秉持的關于勞動的信念信仰和人格特質。28.義務教育勞動課程以培養學生的核心素養為導向，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,以任務群為基本單元,構建內容結構。29.義務教育勞動課程注重培養學生的生活能力和良好衛生習慣，樹立自理、自立、自強意識。30.勞動課程內容共設置土個任務群。31.勞動素養要求是對學生在完成階段性勞動課程學習后需要達成的素養表現的總體刻畫。32.勞動項目是落實勞動課程內容及其教育價值，體現課程實踐性特征，推動學生“做中學"“學中做"的重要實施載體。33.義務教育勞動課程勞動項目開發既要關注勞動知識和勞動技能的學習，更要關注勞動價值的引領、勞動精神的培育。34.勞動項目在具體項目實施過程中靈活運用其他課程所學的知識進行勞動實踐，提高學生的綜合素質，發揮勞動育人功能。35.在勞動過程中，學生是實踐任務的操作者和完成者，教師是學生實踐的啟發者、指導者和呵護者。36.在勞動的實施階段，主要進行學生勞動技能的淬煉、勞動習慣的培養及勞動品質的塑造。37.勞動周是勞動課程的重要組成部分，勞動周與每周至少1課時的勞動課不能相互替代。38.勞動周的內容安排，圍繞勞動主題的意義建構，設計一系列勞動任務，促進學生在完成任務和解決問題的過程中發展核心素養。39.勞動周一般每學年安排一次，具體時間可根據勞動周的內容設計和具體任務確定。40.在勞動周的活動安排中,要鼓勵學生立足動手做,結合用腦想、用筆寫，促進其核心素養的發展。41.勞動安全包括勞動環境安全和勞動過程安全。42.學校在實施勞動課程時要始終以開放的姿態，積極與家庭和社區緊密合作，構建“家庭一學校一社區“一體化勞動教育環境。43.勞動課程評價是勞動課程體系建設的重要組成部分，對促進勞動課程的目標實現、保障勞動教育的實施效果等具有重要意義。44.勞動課程評價要發揮評價的反饋改進功能，促進學生認真參與勞動學習與實踐，改進教師教學安排。45.勞動課程評價教師要依據學生年齡特征和學習特點，制訂循序漸進的評價目標。46.勞動課程評價注重過程性評價與結果性評價相結合。47.評價內容要緊扣課程內容要求和勞動素養要求，客觀準確地反映學生在真實情境下勞動素養的表現水平。48.勞動課程階段綜合評價是學期、學年或學段結束時進行的綜合評價，反映學生勞動課程學習的水平和核心素養的階段性達成情況。49.勞動課程階段綜合評價要根據學生年齡特征和培養目標，差異化設置評價內容。50.勞動課程資源是實施勞動課程的必要條件。51.學校場地、設施及環境是勞動課程實施最基礎的資源。52.勞動課程的紙質資源、數字資源是課程資源建設的重要內容，其形態可以是文本、資源包、音視頻等。53.勞動實踐室是勞動課程實施的重要資源和重要保障。54.社會勞動實踐基地是勞動課程實施的拓展資源，是工業勞動、農業勞動及勞動周等活動開展的重要保障，也是學校勞動實踐室的重要補充。55.教師應根據自身專業背景，發揚專長優勢，彌補短板不足，加強專業學習，提升專業素養。56.義務教育課程要反映時代特征，努力構建具有中國特色、世界水準的義務教育課程體系。57.義務教育課程應聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。四、簡答題1.義務教育勞動課程性質。答:(1）勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。(2）勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發揮主導作用。義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。2.義務教育勞動課程理念。答:(1）堅持育人導向．(2）構建以實踐為主線的課程結構.(3）加強與學生生活和社會實際的聯系.(4)倡導豐富多樣的實踐方式。(5)注重綜合評價.(6）強化課程實施的安全保障。3.義務教育勞動課程核心素養內涵。答:勞動課程要培養的核心素養，即勞動素養，主要是指學生在學習與勞動實踐過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力,是勞動課程育人價值的集中體現，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。4.義務教育勞動課程的總目標。答:(1）形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念．(2）發展初步的籌劃思維，形成必備的勞動能力．(3）養成良好的勞動習慣，塑造基本的勞動品質。(4）培育積極的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神.5.勞動課程項目開發注意事項有哪些。答:(1）強化勞動與教育的有機統一。(2）注重項目與其他課程的緊密結合.(3)關注課外、校外勞動實踐體驗的有效拓展。6.義務教育勞動課程評價的基本原則。答:第一，導向性原則。第二，發展性原則。第三，系統性原則。7.勞動課程教師如何提升自身專業素養。答:一是努力提升自身勞動素養，既要加強理論學習，更要通過勞動技能培訓和勞動實踐體驗，做到理論和實踐有機統一。二是積極參加多樣化的課程教學培訓。三是不斷提升課程的規劃與組織能力，積極參與學校、學段、年級勞動課程整體方案規劃。8.義務教育勞動課程第一學段(1一2年級)的學段目標。答:(1）懂得人人都要勞動、勞動成果來之不易的道理。初步感知勞動的艱辛與樂趣，學會尊重他人的勞動付出。喜歡勞動，具有主動勞動、積極參加勞動的愿望。(2）完成比較簡單的個人物品整理與清洗，居室、教室等衛生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動任務，參與簡單的家庭烹飪。形成“自己的