鄧稼先鄧稼先學習資料【教學目標】

１、知識目標：

⑴掌握生字、生詞，并學會運用⑵了解作者及鄧稼先的相關情況⑶抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者的情感

２、能力目標

⑴學習課文獨特的寫作技巧：排比、長短句的結合等⑵品讀課文的語言，體會文中的感情

３、情感目標

學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國、不計較個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。鄧稼先學習資料【教學重、難點】

１、揣摩語言，把握句式特征，學習文章描寫人物的方法，以及在平實的語言中孕育深摯的感情。

２、理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現人物的作用——更典型更集中地突出人物不平凡的經歷和對民族的偉大貢獻。

【教學過程】一、導入課文上課！同學們好！第二單元我們學習了５篇文章，從各個不同的角度表現了不同時代、不同國度的人民熱愛祖國、發憤圖強的美好情操。現在請同學們把書翻到單元扉頁上，看看第三單元我們將學習什么，請同學讀一下……好，我們從這里了解到學習目標是探尋他們的足跡、學習他們的精神。今天我們就一起走近為我國科學事業作出了巨大貢獻的“兩彈元勛”鄧稼先。鄧稼先學習資料人物介紹

鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，中國研制和發展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。1999年黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎章”。鄧稼先學習資料他們是同鄉同學情同手足的好朋友一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀一個為國造核彈隱姓埋名28載鄧稼先學習資料楊振寧和鄧稼先在芝加哥大學鄧稼先學習資料

鄧稼先和楊振寧有著長達半個世紀的深厚友誼。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。

人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。特點是實錄，一般按時間順序寫的鄧稼先學習資料

楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，他與李政道教授在1957年一起獲得諾貝爾物理獎，1980年又獲得拉姆福德獎【Rumford獎】，繼而于1986年獲美國國家科學獎，1993年獲美利堅哲學學會頒發的本杰明·富蘭克林獎章，1994年秋又獲費城富蘭克林學院頒發的鮑威爾科學成就獎。拉姆福德獎：【英國皇家學會頒發給在熱能和光學領域有重要發現的歐洲科學家的獎】鄧稼先學習資料鄧稼先學習資料寫作背景

1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家寫的科學家評傳。作者和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。此文珍貴之處是楊先生從科技發展史的高度，將同他有長期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設計的領導人作了比較評述，既高且深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進一步了解鄧稼先同志的才能、風格、思想和為人。鄧稼先學習資料元勛

xūn,奠基diàn，選聘pìn，謠言yáo，背誦bèisòng，晝夜zhòuyè昆侖kūnlún摯友zhì，可歌可泣(qì)，鮮為人知(xiǎn)，至死不懈xiè,鞠躬盡瘁

(jūcuì)，當之無愧kuì

，家喻戶曉yù，

鋒芒畢露fēngmángbìlù，婦孺皆知rú補充：熱淚盈眶

(kuàng)，彷徨pánghuáng

殷紅(yān);殷切(yīn)鮮紅(xiān)；

縈yín；黯àn；兮xī；悴cuì；宰割(zǎi)

，誕生dàn開拓

tuò，署名shǔ，難堪

kān，孕育yùn，

簽字qiān，馬革裹尸guǒ，顫抖chàn，截然不同jié，籌劃chóu，鄧稼先jià，

風悲日曛xūn,獸鋌亡群tǐng,無垠yín,鄧稼先學習資料1、截然不同：完全不同。截然，形容界限分明，像割斷一樣。2、知人之明：能認識人的品行和才能的眼力。3、層出不窮：接連不斷的出現，沒有窮盡。4、燕然勒功：燕然，山名，即今蒙古境內之杭愛山。勒功，刻石記功。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山記功而還。詞語積累鄧稼先學習資料5、可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。可，值得。6、鮮(xiǎn)為人知：很少被人知道。鮮，少。7、當之無愧：當得起某種榮譽或稱號，毫不慚愧。8、鋒芒畢露：銳氣、才干全部無顯露出來。比喻人有傲氣，愛顯露自己的才能。畢，全，完全。9、婦孺(rú)皆知:形容人人都知道。孺，小孩子。

鄧稼先學習資料10、家喻戶曉：每家每戶都知道。喻，明白；了解。11、馬革裹尸:用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。12、鞠jū躬盡瘁cuì,死而后已:鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。【出自】：三國·蜀·諸葛亮《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已。”鄧稼先學習資料成語積累可歌可泣鮮為人知婦孺皆知鞠躬盡瘁，死而后已當之無愧家喻戶曉截然不同鋒芒畢露知人之明層出不窮馬革裹尸鄧稼先學習資料閱讀課文鄧稼先學習資料1.鄧稼先于哪一年出生在什么地方？2.鄧稼先曾于1948—1950年赴哪國哪所大學讀理論物理？

3.鄧稼先于何年因患何病逝世？

4.用來與鄧稼先作對比的那位外國杰出人物是誰？5.我國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年、月、日分別是什么？

6.我國核武器試驗的地點是哪里？（1924年，安徽省懷寧縣）（美國，普渡大學）（1986年，直腸癌）

（奧本海默）

（1964年10月16日，1967年6月17日）閱讀測試：（古羅布泊）鄧稼先學習資料

快速閱讀課文，整體感知課文內容，概括六部分的內容。提示1.文中的小標題2.抓住文中關鍵性的語句3.文章的開頭和結尾4.某些段落的中心語句鄧稼先學習資料鄧稼先第一部分：概述中國近代一百多年的歷史，點明鄧稼先是為民族轉變做出巨大貢獻的科學家。突出他的歷史作用。第二部分：簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。

第三部分：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。突出表現鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。

第四部分：寫作者為中國人自己制造出原子彈而驕傲，從另一個角度寫鄧稼先的貢獻之大。第五部分：鄧稼先始終戰斗在艱苦卓絕的第一線——戈壁沙灘。突出鄧稼先甘為祖國獻身的崇高精神。第六部分：總結全文，引述電報、書信中的幾段話總體評價鄧稼先，表達友人對他的贊頌和悼念。鄧稼先學習資料第一部分：是全文的引子。回顧歷史，引出人物。這六部分能不能相互調換順序？（理清作者的思路）。不能調換，這六個階段是有著內在聯系的。第二部分：鄧稼先的生平、經歷、貢獻第三部分：對比方式突出鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。是第二部分的補充第四部分：寫信證實，科學家求實精神。是第二部分的擴展。第五部分：具體介紹工作情況，表現了鄧稼先敬業、不怕死的精神，對第二部分的具體化。第六部分：是全文的總結。引子簡介補充補充具體化總結鄧稼先學習資料閱讀一部分，在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？

先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對民族的轉變作出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展發生巨大影響的歷史人物。看一看這一部分的2-5段句子，有沒有什么修辭方法呀？這樣用有什么好處呢？排比，使句式更整齊,氣勢更強烈,突出了列強侵華的罪行，說明舊中國是怎樣任人宰割的，表達了作者對列強的憤恨之情。鄧稼先學習資料第二部分，簡單介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。肯定鄧稼先“‘兩彈’元勛”的地位，贊揚鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。12—15段的句式？句式整齊，突出了鄧稼先的貢獻。鄧稼先學習資料奧本海默鄧稼先

國籍

職務

功勞學術水平文化背景性格為人鄧稼先與奧本海默的比較：美國中國原子彈設計領導人本國原子彈工程成功的功臣相當美國文化中國傳統文化鋒芒畢露善于辭令復雜的人最不引人注意忠厚平實真誠坦白“純”、樸實(同)(同)(同)(異)(異)(異)閱讀第三部分:鄧稼先學習資料1、為什么要拿美國科學家奧本海默與鄧稼先作比較？2、你欣賞奧本海默“打斷別人的報告”的做法嗎？思考鄧稼先學習資料為什么要拿美國科學家奧本海默與鄧稼先作比較？課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產黨的理想黨員。”

鄧稼先學習資料理解句子含義：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”是指：鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的質樸氣質”。中國幾千年的傳統文化講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中的優秀部分，并變成了自己的氣質品格。鄧稼先學習資料理解句子含義：““鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指：“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想的黨員。鄧稼先學習資料第四部分：內容賞析通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所創造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。鄧稼先學習資料閱讀第四部分部分，回答問題。①鄧稼先對“謠言”仍然親自調查，你從中感受到他怎樣的品質？答：②你認為楊振寧流淚的原因究竟是什么？答：鄧稼先實事求是的品質和強烈的民族自尊心。當楊振寧知道是中國人獨立完成原子彈工程的時候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強烈的民族自豪感的一種表示。鄧稼先學習資料33段句式特點？長短交錯，長句，便于表達較復雜嚴密的意思；短句，活潑，節奏快。構成交錯美。鄧稼先學習資料閱讀第五部分部分，回答問題。1、第一段寫出了什么呀？工作的環境鄧稼先學習資料朗讀《吊古戰場文》的原文并翻譯：原文：浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”鄧稼先學習資料廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰場啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”譯文：鄧稼先學習資料2、引用《吊古戰場文》的作用？（1）引用《吊古戰場文》渲染了羅布泊的惡劣環境，把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘.（2）突出鄧稼先工作環境的艱苦，工作的艱辛，更增添了悲壯的色彩。鄧稼先學習資料3、36段的句子有什么特點呀？4、37段的描寫，可發看出鄧稼先是什么樣的人？5、作者對鄧稼先是一種什么感情？6、這部分在寫人的時候用了什么樣的手法呀？句式整齊，排比，強調了核武器實驗要求之高，難度之大，從而表現了鄧稼先的卓越貢獻和杰出才能。具有身先士卒，奮不顧身、勇擔風險的高尚品格艱險的環境；過人的膽識；由衷的敬佩。語言描寫和側面描寫鄧稼先學習資料7、側面描寫有什么作用呀？8、文中其它部分還有什么描寫呢？9、作者以自己兒時從父親口中學到的一首詞做結尾，有什么作用？烘托了人物的品質，全面地展現了人物的高尚品質。行動描寫①引用，這詩歌寫出了向上、求實、勤奮、創新的五四精神。②意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發揚者。③贊揚了改變中國命運的偉大人物，暗示了鄧稼先也是這些人物中的一個。④回答了鄧稼先不怕艱苦，不怕犧牲的原因——不讓中華民族任人宰割。鄧稼先學習資料閱讀第六部分部分，回答問題。鄧稼先學習資料1、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”試說說你對這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生目標。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。鄧稼先學習資料2、怎樣理解“是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸!”答：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。鄧稼先學習資料3、“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”怎樣理解這兩句話？（參考）“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優秀的局部，并變成了自身的氣質品格。“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動準則，因此他是理想黨員。鄧稼先學習資料歸納：鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，具有無私奉獻精神的科學家。用自己的話說一說：鄧稼先是怎樣的一個人？鄧稼先學習資料回憶性散文：傳記體的一種，屬于記敘文的范疇。A.運用小標題——條理清楚內容分明B.多角度描寫人物——突出偉大的人格C.取材精練、以小見大——四個生活片段

D.句式多變——排比句、長短句寫作手法小結鄧稼先學習資料平常小事鄧稼先在我國