編號：TQC/K8872021年農(nóng)村留守兒童調(diào)

查報告昇整版Dailydescriptionoftheworkcontent；achievements,andshortcomings「andfinallyputforward

reasonablesuggest!onsornewdirectionofefforts,sothattheoverallprocessdoesnotdeviate

fromthedirection,continuetomovetowardstheestablishedgoal.［適用信息傳遞/硏究經(jīng)驗/相互監(jiān)督/自我提升等場景］編寫:審核:時間:部門:新編報告完整模板/新編報告完整模板/CompleteTemplateOfNewReport編號：編號：TQC/K887 第#頁/總25頁新編報告完整模板/新編報告完整模板/CompleteTemplateOfNewReport編號：編號：TQC/K887 第口頁/總25頁5O5O生活問題。對于由祖父母照看的留守兒童來講,祖父母年紀(jì)較大,留守兒童有時不僅不能得到良好的照顧,反而還需照顧年邁的祖父母,承擔(dān)很多農(nóng)活和家務(wù),過早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)會影響他們的健康成長。在醫(yī)療保障方面,許多留守兒童生病后無人照顧,也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治,只能采取一些簡單、傳統(tǒng)的方法治療。另外一個很突出的問題是內(nèi)心孤獨”留守兒童一年中的大部分時間都見不到父母,得不到家庭的溫暖，但卻又無可奈何,只能面對現(xiàn)狀。年紀(jì)稍小一點的留守兒童可能會因為注意力的轉(zhuǎn)移慢慢減輕一些孤獨感,隨著他們成長,留守兒童會逐漸意識到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性,對生活狀況的滿意度將會大大降低。三、對策和建議鑒于上述分析,可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為亟待解決的社會問題，留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都值關(guān)注。解決好留守兒童問題需要各級各部門和社會各界的更多的關(guān)心和支持,做到家庭、學(xué)校、政府、社會"四位一體"，切實解決好留守兒童問題。㈠家庭層面lo轉(zhuǎn)變教育觀念。家庭是孩子的第—課堂,父母是孩子的第一任老師。家庭教育在人的成長過程中具有不可替代的作用。家長的教育觀念會對子女的學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接影響，要保證子女受教育的權(quán)利,拋棄狹隘的"讀書無用"等錯誤思想,將下一代的健康發(fā)展放在首位。要使孩子成為一個正直、誠實、善良的人,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣,需要家長在生活中時刻觀察、引導(dǎo)和教育。因此，外出務(wù)工的父母應(yīng)與監(jiān)護(hù)人經(jīng)常聯(lián)系及時交流，要求監(jiān)護(hù)人對留守子女在學(xué)習(xí)、思想和生活上進(jìn)行認(rèn)真教育、監(jiān)督和管理,及時反饋子女的情況”保障留守兒童健康成長。20轉(zhuǎn)變外出務(wù)工方式。相當(dāng)多的留守兒童往往是父母雙方都外出務(wù)工,這樣的兒童較之父母雙方有一方在家的更為不幸。因此，夫妻二人盡量不要一同外出務(wù)工,家長也可適當(dāng)調(diào)整外出務(wù)工方式,投入更多的時間同子女進(jìn)行交流和溝通,比如每天或隔天在固定的時間打電話,定期回家看望孩子等方式,盡量消除孩子內(nèi)心的孤獨感和不平衡感,使他們在父母外出打工的同時還能體味到親情的溫暖。家長們還應(yīng)該經(jīng)常以寫信、打電話等方式,向老師和監(jiān)護(hù)人多詢問孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)及生活情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決孩子出現(xiàn)的各種問題。匚）學(xué)校層面lo加強(qiáng)師資建設(shè)。針對農(nóng)村學(xué)校師資隊伍弱化的現(xiàn)象,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn),提高處理留守兒童心理問題的能力。教師要給予留守兒童更多的關(guān)愛,不僅在學(xué)習(xí)上給予鼓勵與監(jiān)督,還要在生活上多關(guān)照他們,鼓勵班級同學(xué)用班集體的溫暖去感染他們,讓他們感受到自己并不是孤單與無助的,提高他們的心理健康水平,最終形成自曹、自信、樂觀的生活態(tài)度。教師要加強(qiáng)與留守兒童的父母或監(jiān)護(hù)人的溝通，經(jīng)常對留守兒童進(jìn)行家訪,及時深入了解留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況以及遇到的困難,根據(jù)不同情況采取幫扶措施。可以通過建立家庭聯(lián)系卡、電話溝通等形式,及時向家長、監(jiān)護(hù)人反映孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài),密切家校聯(lián)系。2。建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。學(xué)校是留守兒童接受教育的主要場所,要加強(qiáng)學(xué)校綜合環(huán)境的優(yōu)化,搞好留守兒童的教育工作,營造關(guān)愛留守兒童的校園氛圍。第一,建立留守兒童檔案。建議在全學(xué)校范圍內(nèi)建立留守兒童檔案,登記每一個留守兒童的具體情況。有條件的學(xué)校成立留守兒童管理和教育工作小組,以定期召開座談會的形式,掌握留守兒童的學(xué)習(xí)情況及思想動態(tài)。第二,建立"代管家長"制度。學(xué)校教師和留守兒童結(jié)成幫扶對象,老師充當(dāng)父母的角色,及時解決他們學(xué)習(xí)、生活上的困難,讓孩子們感覺到父母就在他們身邊。第三，關(guān)愛留守兒童。學(xué)校可以對住校的留守兒童提供生活上的便利,并安排專人對留守兒童進(jìn)行管理,經(jīng)常深入宿舍指導(dǎo)學(xué)生妥善安排一周的生活,解決他們的實際困難。3。加強(qiáng)心理健康教育。留守兒童正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,他們的可塑性大、明辨是非的能力差、自制力差,如果缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束及科學(xué)的引導(dǎo),很容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。學(xué)校可通過開設(shè)心理課程,由專門的心理教師講授心理知識”引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。有條件的農(nóng)村學(xué)校可以設(shè)置心理咨詢室,通過心理測驗、心理輔導(dǎo)、心理鍛煉等多種形式系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。㈢政府層面lo制定相關(guān)政策。一是促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。適當(dāng)加大對農(nóng)業(yè)的投入,以促進(jìn)農(nóng)村本土特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化及現(xiàn)代化的進(jìn)程。同時增加對農(nóng)業(yè)的補貼,提咼農(nóng)產(chǎn)品的價格/進(jìn)一步引導(dǎo)農(nóng)民開展多種經(jīng)營,逐步實現(xiàn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的目標(biāo)。同時為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員爭取資金、稅費及手續(xù)等多方面的優(yōu)惠政策引導(dǎo)他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),并加大對農(nóng)民創(chuàng)辦企業(yè)的扶持力度,在農(nóng)村創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,從而減少跨地域勞工的輸出,從源頭上減少農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生。二是加快城鄉(xiāng)二元體制改革步伐。加快戶籍制度改革,保障勞動力的合理流動。建立以常住人口為服務(wù)對象的管理模式和新型社會資源配置方式'使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利。以戶籍制度改革為中心，進(jìn)—步推進(jìn)社會保障、教育、醫(yī)療等制度的完善和創(chuàng)新,逐步縮小城鄉(xiāng)差別,降低農(nóng)民工及其家屬進(jìn)城居住的經(jīng)濟(jì)成本,促進(jìn)農(nóng)民工向城市居民轉(zhuǎn)變。三是改革教育體制。我國義務(wù)教育實行"地方負(fù)責(zé)、分級管理"的體制。受教育經(jīng)費影響，流動人口子女在流入地上學(xué)難問題。因此,政府要堅持〃兩為主〃原則,逐步開放包括重點中小學(xué)在內(nèi)的所有城市公辦學(xué)校。同時,接收農(nóng)民工子女的學(xué)校應(yīng)免收其借讀費、避免歧視現(xiàn)象,讓這些孩子能夠得到均等的受教育機(jī)會。大力扶持民辦教育,改革中考和高考制度等z鼓勵更多的農(nóng)民工將子女帶在身邊,從而遏制留守兒童數(shù)量迅速增加的趨勢。2O 增加政府對留守兒童的財政支持。中央和省級財政要加大農(nóng)村教育經(jīng)費的投入力度z改變優(yōu)質(zhì)教育資源過分集中于城市的不合理現(xiàn)狀,大力改善農(nóng)村的辦學(xué)條件,進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平與質(zhì)量。提高農(nóng)村教師的待遇,鼓勵大學(xué)生與年輕教師扎根于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育當(dāng)中。另外，政府要改革教育體制,建立以常住人口為主的教育管理體制,把長期居住在城市的農(nóng)民工子女納入教育經(jīng)費預(yù)算之內(nèi)。3。建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校。目前我國大部分農(nóng)村小學(xué)不具備寄宿條件,部分實施寄宿制的學(xué)校的條件也非常艱苦,大多數(shù)中小學(xué)并沒有配備專門的生活老師。據(jù)了解,寄宿制學(xué)校深受師生們歡迎,主要原因是可以經(jīng)常接觸老師及同齡人,這樣可以減少因思念親人而帶來的心理壓力,對于兒童的成長是有益的。在這種寄宿制的學(xué)校里,留守兒童可以更多地享受集體生活的氛圍,可以得到教師更多的關(guān)愛,可以獲得來自教師的對自己的熱情期待,即"皮格馬利翁"效應(yīng),它對改變兒童的行為有很大作用。實踐證明建立寄宿制學(xué)校是解決留守兒童問題的有效措施之一。它能夠解決留守兒童安全、心理、教育等方面的問題,能夠有效的緩解家庭教育的不足。因此,在當(dāng)前留守兒童數(shù)量逐年遞增的情況下,政府要下大力度增加寄宿制學(xué)校的數(shù)量。（四）社會層面lo建立完善的留守兒童教育及監(jiān)護(hù)體系。在無法解決留守兒童與父母在一起時間過短這一問題的情況下,建立完善社會留守兒童教育監(jiān)護(hù)體系,具有非常重要的現(xiàn)實意義。一是建立由社會為主體的代理機(jī)構(gòu)。如建立"代理家長"制度，由各級團(tuán)組織、團(tuán)干部、村社干部、有能力的黨員及社會有識之士,按照"自愿、平等"的原則,成為該留守兒童的"代理家長"。針對結(jié)對幫扶留守兒童的實際情況,細(xì)心照顧其生活,悉心指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，耐心引導(dǎo)其心理,做孩子學(xué)習(xí)的引路人、生活上的知情人及成長的保護(hù)人。按時組織一些活動,架起一座留守孩子與父母之間溝通的橋梁，引導(dǎo)他們健康的成長。二是充分發(fā)揮村委會作用。重視對留守兒童的教育,按時對留守兒童的情況進(jìn)行排查,并開展一系列活動,對留守兒童進(jìn)行正面的引導(dǎo)。利用現(xiàn)有條件加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的教育并制定監(jiān)護(hù)人職責(zé)條例,宣傳新的教育觀念來提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，使他們真正擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。20加強(qiáng)公眾的社會責(zé)任意識。-是,加強(qiáng)相關(guān)社會組織的建設(shè),調(diào)動一切可調(diào)動的社會力量幫助留守兒童。對流動人口子女教育問題進(jìn)行積極的宣傳,以引起全社會的關(guān)注。二是發(fā)揮社區(qū)的綜合教育功能,形成以社區(qū)、學(xué)校和家庭三者為主的立體式教育管理網(wǎng)絡(luò)，建立農(nóng)村留守兒童教育監(jiān)護(hù)體系。三是加強(qiáng)媒體宣傳，調(diào)動全社會力量加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童基本權(quán)利的關(guān)注力度。四是凈化學(xué)校及社區(qū)的育人環(huán)境。學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、錄像廳、游戲廳等場所都應(yīng)禁止開辦;社區(qū)中可以開辦圖書室、活動室等,方便學(xué)生特別是留守兒童學(xué)習(xí)、娛樂。總之,留守兒童的健康成長,涉及千家萬戶，關(guān)系著廣大農(nóng)村勞動力的有效轉(zhuǎn)移,關(guān)系著整個國家經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的提高和社會的進(jìn)步,同樣也關(guān)系著農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,對社會主義新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會