詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發復雜的思想感情。今天就請同學們和我一起走進詩歌優美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧！九年級語文上冊詩詞三首第一課時第二課時第三課時說到中國古典文學，我們就不能不提起唐詩；說到唐詩，我們又不能不提起李白；而當我們說到李白時，就常常不自覺地將他和詩與酒聯系在一起。詩人杜甫曾在《飲中八仙歌》中這樣寫道：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！苯裉煳覀兙鸵黄饋韺W習“詩仙”“酒仙”李白的經典之作《行路難》（其一）。行路難（其一）第一課時1.理解詩句含義，體會詩人表達的思想感情，背誦并默寫這首詩。(重點)2.感悟詩意，品味意境，賞析名句，感受詩歌的藝術魅力。(難點)3.感受詩人充滿自信、樂觀進取的精神，積極面對人生的各種挑戰。(素養)學習目標

李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。唐代浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他與杜甫并稱為“李杜”。他善于從民歌、神話中吸取營養和素材，構成其特有的瑰瑋絢爛色彩，是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人，達到盛唐詩歌藝術的巔峰。

代表作：《將進酒》《望廬山瀑布》《蜀道難》等。有《李太白全集》。知識備查公元742年李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入仕的人，才高志大，很想干一番大事業?？墒侨刖┖螅粌H沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕途的艱辛，滿懷憤慨地寫下了組詩《行路難》。課本中選取的是其中的第一首。知識備查背景資料

強調情感因素，個性色彩鮮明。

浪漫主義是文藝的基本創作方法之一，與現實主義同為文學藝術上的兩大主要思潮。作為創作方法，浪漫主義在反映客觀現實上側重從主觀內心世界出發，抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。知識備查浪漫主義詩歌賞析三部曲一讀：結合注釋，讀懂內容二悟：聯系背景，把握情感三品：抓住關鍵，賞析寫法方法指導知識備查

讀一讀樽斗箸塞歧十千路zūn

dǒu

zhùsèqí投冰川金預習檢查行路難(其一)李白金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。閑來垂釣/碧溪上，忽復乘舟/夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海。整體感知1.有感情地朗讀課文，讀準字音，注意節奏。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。酒杯里盛著價格昂貴的清醇美酒，盤子里裝滿價值萬錢的佳肴。樽：盛酒的器具。斗十千：一斗值十千錢（即萬錢），形容酒美價貴。羞：同“饈”，美味的食物。直：同“值”，價值。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。但是我停杯扔筷不想吃喝，拔出寶劍環顧四周心里一片茫然。箸：筷子。茫然：若有所失的樣子。整體感知2.結合注釋，用自己的話說說詩句的意思。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。想渡黃河，堅冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。塞：堵塞。川：河流。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。閑來坐在碧溪邊釣魚，又想象夢中在日邊乘船遠航。閑來垂釣碧溪上：相傳姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的蹯溪垂釣，后輔

佐周武王滅商。忽復乘舟夢日邊：相傳伊尹受商湯任用前，曾夢見乘船經過太陽旁邊。整體感知行路難，行路難，多歧路，今安在？行路難啊，行路難，岔路多啊，如今身處何方？歧路：從大路上分出來的小路。今安在：如今身處何方？也可理解為：現在要走的路在哪里？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。我堅信乘風破浪的時機一定會到來，到那時將揚起高高的帆渡過大海。長風破浪會有時：比喻終將實現遠大理想?！端螘ぷ趷鈧鳌份d，南朝時宗愨用

“乘長風破萬里浪”來形容自己的抱負。會，終將。云帆：高高的帆。

濟：渡。整體感知金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！敖痖住薄坝癖P”“斗十千”“直萬錢”寫出了什么？這兩句話描繪了什么場景？精讀細研反復朗讀詩歌，逐句分析體會詩人的情感變化。

“金樽”“玉盤”寫出了器皿貴重；

“斗十千”“直萬錢”寫酒饌（酒席）佳美，極言宴飲的豐富、奢華。寫出宴會的歡樂場景，以樂景寫哀情。精讀細研詩歌前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”；后句用《北史》“韓晉明好酒縱誕，招飲賓客，一席之費，動至萬錢，猶恨儉率”的典故?？梢姟扒设T靈運”之妙。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。寫出了詩人內心的苦悶、抑郁、悲憤。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。停下酒杯，投開雙箸，猛地騰身而起，拔出寒光閃閃的長劍，前后左右，茫然回顧，內心是無限的寂寥、悵惘——“舉杯消愁愁更愁”啊！這兩句詩表達詩人內心怎樣的感受？精讀細研詩人回首往事，展望前程，眼前浮現的是一派艱險可怖的景象。開元十八年，詩人抱著“何王公大人之門，不可以彈長劍乎”的自信，“西入秦海，一觀國風”，可是得到的卻是“冷落金張館，苦雨終南山”“大道如青天，我獨不得出”。表達了事與愿違的痛苦、失望。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。這兩句詩反映了詩人怎樣的處境？精讀細研兩大典故：

相傳，商朝末年的呂尚，未遇周文王時，曾在渭水之濱垂釣；伊尹受商湯任用之前，曾夢見乘船經過太陽旁邊。

呂尚和伊尹都是詩人的自況。詩人夢寐以求的就是像兩位先賢那樣，受命輔弼圣明之君，做一番濟世拯物的事業。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。精讀細研用兩則典故借著歷史人物忽受重用的事實，暗示古人能有的機遇，自己也不見得沒有，表達了自己對重回朝廷仍抱有希望。久郁詩人胸中的不平，再也壓抑不住了，突如洪水出閘，一發而為“行路難”的連聲浩嘆。詩人大聲疾呼“多歧路”——那四通八達的青天大道，而今在哪里啊？寫到緊要之處，詩句突然由七言轉為三言，一語重出，反復詠嘆，節奏急切，適應詩情的迅速激化，把思路推向一個豁然開朗的視野。表達了詩人內心的憂慮、焦灼不安和迷惘。行路難，行路難，多歧路，今安在？這個句式有什么特點？表達了詩人怎樣的思想感情？精讀細研反復寫出了詩人樂觀、自信、倔強、對理想的執著追求。用典：南朝宋名將宗愨（què）的典故，《宋書》記載：宗愨少時，叔父炳問其志。愨曰：“愿乘長風破萬里浪。”與《行路難》同時之作有《梁園吟》，其末句“東山高臥時起來，欲濟蒼生未應晚”與此詩末句思想感情如同一轍，反映了當時詩人壯志未酬、雄心不泯的自勉。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。精讀細研結句卻又使詩境豁然開朗，詩人的心飛向未來，他堅信，總有一天會高掛云帆，乘風破浪穿越廣闊的海面，向遠方駛去……歡樂苦悶希望失望宴飲場景停杯投箸拔劍四顧展望未來神游千古回到現實迷惘乘風破浪自信情感的起伏變化精讀細研停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。找出詩句中的動詞，說說表現了詩人怎樣的內心世界？

“停、投、拔、顧”，運用了細節描寫，寫出詩人內心的苦悶、抑郁、悲憤難奈之情。合作探究再讀詩歌，賞析這首詩歌中運用的寫作方法。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

“欲渡黃河”“將登太行”比喻詩人對理想的追求；“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，仕途的艱難。寫出了詩人的仕途道路受到阻塞，濟世安民的理想無法實現。“欲渡黃河”“將登太行”比喻什么？“冰塞川”“雪滿山”象征什么？寫出了詩人怎樣處境？合作探究

姜尚，在磻溪上釣魚，得遇文王；伊尹，受命于商湯之前，夢見自己乘舟繞日而過。這兩個都是開始在政治上并不順利，而最終大有作為的人物?！伴e來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”借用典故，借古人的事例、言論表明自己對前途的希望與信念。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。這兩句詩運用什么手法來表達了詩人怎樣的思想感情？合作探究概括主題

詩人以行路難來描寫人生道路上的坎坷，抒寫了懷才不遇的憤懣，同時表達了詩人樂觀進取的人生態度和對理想的不懈追求。課堂小結?用典精當。

詩中“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”兩句詩連用兩個典故，詩人自比姜尚、伊尹，表達自己渴望得到明君賞識從而施展才能和抱負的愿望。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，詩人自比宗愨，可見其志向遠大。寫作特色?虛實結合，想象雄奇。

詩人展開了想象的翅膀，一會兒飛到“冰塞川”的黃河，一會兒飛到“雪滿山”的太行，一會兒想到碧溪垂釣、乘舟日邊，一會兒又回到“多歧路”的現實，一會兒又要乘風破浪，高掛云帆遠渡滄海。從上古寫到未來，從現實寫到幻境，虛實結合，想象雄奇。寫作特色行路難（其一）面對佳肴，食不下咽心事重重，四顧茫然積極樂觀自信堅強世事艱難，懷才不遇緬懷古圣，光明在前長風破浪，掛帆濟海艱難希望追求板書設計苦惱1.生活中難免經歷痛苦與挫折，請你用本詩中的句子對身處逆境的朋友進行激勵或勸勉

：

2.本詩使用典故古人能有此機遇，自己也不見得沒有的句子：

3.詩人以“行路難”比喻

，詩中具體體現“行路難”（照應題目）的詩句：

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。世路艱難欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。課堂檢測

4.以下對詩歌的理解有誤的一項是（

）A.詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，體現了詩人愉悅的心情。B.詩中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來比喻人生道路中的艱難險阻。C.詩中運用典故，含蓄地表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理。D.詩的最后兩句寫出了詩人堅信遠大的抱負必能實現的豪邁氣概。A課堂檢測5.寫出古詩詞中表雄心壯志的句子。（1）會當凌絕頂，一覽眾山小。（2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（3）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（4）我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（5）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（6）老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。課堂檢測陶淵明的《飲酒》（其五）和李白的《行路難》（其一），一個是“既飲”之作，一個是“未飲”之歌，試比較這兩首詩抒發的情感有什么不同。《飲酒》（其五）結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。拓展探究

《飲酒》（其五）是陶淵明歸隱田園后寫的抒懷小詩，他對自己的隱居生活表示滿意，也能從心靈安逸、遠離世欲煩惱的高度來認識。唯其具有寧靜淡泊的心態，才能有“采菊東籬下”的閑適、“悠然見南山”的自得，以及看山氣、飛鳥的情趣?！缎新冯y》（其一）是李白借樂府古題抒發自己懷才不遇的的憤懣的詩篇。面對美酒佳肴，他與陶淵明恰好相反，因為拓展探究他輔佐明君、建功立業的政治理想無從實現，不平之意溢于言表。這兩位詩人抒發的情感不同，除了他們的身世經歷、追求不同的原因外，還有一個大的社會背景問題。陶淵明身處東晉和南朝宋易代之際，社會動蕩，民不聊生，即使他有濟世情懷也很難施展，李白身處大唐盛世，社會相對穩定，士人學子人人自奮，期望為國為民有所作為，故仍存積極進取之心。拓展探究酬樂天揚州初逢席上見贈第二課時1.理解詩句含義，體會詩人表達的思想感情，背誦并默寫這首詩。(重點)2.感悟詩意，品味意境，賞析名句，感受詩歌的藝術魅力。(難點)3.感悟詩人曠達的胸襟，做一個樂觀、積極向上的人。(素養)學習目標

劉禹錫(772—842)，字夢得，洛陽(今河南)人。唐代文學家，哲學家。曾任太子賓客，世稱劉賓客。劉禹錫的詠史詩十分為人稱道。這些詩以精練的文字和意象，表現他閱盡滄桑后的沉思。代表作有《竹枝詞》《楊柳枝詞》等。有《劉夢得文集》。知識備查

唐順宗永貞元年(805年)，劉禹錫因參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫被罷免和州刺史，返回洛陽，途經揚州時與白居易相會。白居易在酒席上寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉禹錫屢遭貶謫、懷才不遇的命運寄予深切的同情，劉禹錫寫作此詩答謝白居易。知識備查背景資料

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。醉贈劉二十八使君知識備查白居易

讀一讀憑暫zàn預習檢查fùkē柯爛聞笛賦人酬樂天揚州初逢席上見贈巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉翻似/爛柯人。沉舟側畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。整體感知1.有感情地朗讀課文，讀準字音，注意節奏。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。巴山楚水是個冷落荒地，遭受貶謫（在這里）安身二十三年。巴山楚水：詩人曾被貶夔州、朗州等地，夔州古屬巴郡，朗州屬楚地，故稱

“巴山楚水”。二十三年：從唐順宗永貞元年（805年）劉禹錫被貶為連州刺史，到寫此詩時，

共二十二個年頭，因第二年才能回到長安，所以說“二十三年”。棄置身：指遭受貶謫的詩人自己。整體感知2.反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。懷念老朋友，白白地吟起《思舊賦》，回到家鄉反而像“爛掉斧柄”的人。聞笛賦：指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司馬

氏集團殺害，向秀經過嵇康故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，

于是作了《思舊賦》。爛柯人：指晉人王質。南朝梁任昉《述異記》載，王質上山砍柴，看見兩個

童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，斧子柄已經朽爛?；氐酱謇铮?/p>

才發現已經過了上百年，與他同時代的人都去世了。柯，斧柄。整體感知沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。沉船旁邊千船萬帆競相駛過，枯樹的前頭是充滿生機的萬樹在爭春。側畔：旁邊。病樹：枯樹。春：爭春，逢春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振作起精神。歌一曲：指白居易的《醉贈劉二十八使君》。暫憑：暫且憑借。長：增長，振作。整體感知

首聯交代了詩人被貶謫的境遇，“凄涼地”“二十三年”點明被貶的地方之凄涼，被貶時間之漫長。表露出詩人無限辛酸和憤懣不平以及痛苦而又孤寂的心情。1.首聯交代了詩人怎樣的處境？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？精讀細研

用典(聞笛賦、爛柯人)?！奥劦奄x”表達了詩人對亡友的悼念之情，“爛柯人”抒發了詩人對歲月流逝、世事變遷的慨嘆。2.頷聯在表現手法上有什么特點？運用這種手法有什么作用？精讀細研

（1）

頸聯運用了對偶和比喻的修辭手法。對偶使詩句工整，結構嚴謹，讀來節奏感強朗朗上口，富有表現力?！俺林邸薄安洹北扔髟娙俗约?，是抒發詩人的身世之感。

（2）這兩句詩既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，意指雖然“我”一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在，說明新事物必將取代舊事物。

（3）表現了詩人心胸豁達，樂觀的境界。3.頸聯用了什么修辭手法？寫的是什么意思？表現了詩人怎樣的境界？精讀細研4.結合標題，談談尾聯的用意。

照應題目，直抒胸臆，點明酬贈的題意是“長精神”，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉。“長精神”表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。精讀細研

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來是被人們稱道的名句。請談談你對這兩句詩的理解和認識。

探究一：這兩句詩用“沉舟”和“病樹”比喻久遭貶謫的詩人自己，用“千帆”和“萬木”比喻在詩人貶謫之后那些仕途得意的新貴們，這是詩人感嘆自己身世的憤激之語。合作探究

探究二：詩人借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著“事物新陳代謝”的哲理，使詩句有了普遍意義。

探究三：后人用此詩句，并不與詩的原意契合，而是另有新意：新生事物無比美好，新事物必將代替舊事物，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。合作探究主題思想

這首詩抒發了詩人二十多年轉徙巴山楚水間的坎坷遭遇和無限感慨，流露出對已故友人的懷念，表現出曠達的胸懷和積極進取的精神。課堂小結?層層遞進，結構嚴謹。

首聯寫詩人長期被貶的遭遇，為全文定下了憤激的基調，頷聯通過寫向秀悼念嵇康的典故及王質回鄉竟恍如隔世的情景，使憤激之情進一步深化。頸聯宕開一筆，借自然景物暗示社會發展，由沉郁傷感的心境為慷慨激昂的氣概。尾聯筆鋒陡轉，答謝友人并與其共勉，表現堅定意志和樂觀精神。全詩層層深入，言簡意深。寫作特色?用典恰當，寓理深刻。

頷聯引用歷史典故自然貼切，借向秀、王質的典故表達了詩人被貶謫的悲痛心情和對歲月蹉跎的感慨，含義十分豐富?！俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春”，將人生哲理寓于自然景物中，表明詩人對未來仍然充滿信心。寫作特色酬樂天揚州初逢席上見贈首聯：回顧貶謫生活堅定樂觀積極進取頷聯：感慨世事變遷頸聯：預示發展前景尾聯：與友樂觀共勉板書設計1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》是

（朝代）詩人

創作的一首

（體裁）。2.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中飽含詩人無限的辛酸和憤怒的詩句是

，

。3.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含新事物代替舊事物深刻哲理的詩句是

，

。

唐代劉禹錫七言律詩巴山楚水凄涼地二十三年棄置身沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春課堂檢測4.下面對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析不正確的一項是（）A.“凄涼地”一詞富有感情色彩，表現出作者貶謫生活的痛苦。B.詩的頸聯富有哲理，包含著新陳代謝的自然規律。C.“長精神”三字含義深刻，表現出作者意志不衰、堅忍不拔的氣概。D.全詩慷慨激昂、感情豪放，蘊含哲理，具有很強的藝術感染力。

D課堂檢測水調歌頭第三課時1.了解作者生平，理解關鍵句的表面意思和深刻意蘊，品味詞的藝術美，提高欣賞品位和審美情趣。（重點）2.反復誦讀，感受作者樂觀曠達的情懷，學會在逆境中調整自己的心態。（重點）3.把握作者的思想感情，獲得樂觀、豁達的人生思考。（素養）學習目標

蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。北宋文學家、書畫家。與父蘇洵、弟弟蘇轍同位于“唐宋八大家”之列。他是在散文、詩、詞、書、畫等方面成就都很高。其詞引領豪放一派，豪壯雄渾，其詩清新雄健。詩文有《東坡七集》等，詞集有《東坡樂府》。知識備查背景資料

本詞寫于宋神宗熙寧九年(1076年)。當時作者被貶至密州，政治上失意潦倒，與弟弟蘇轍也已七年未見，中秋對月，心情抑郁惆悵，遂作此詞。知識備查

詞宋代占文學主流的一種文學體裁。唐及五代時，已出現詞這一形式，但詞的成熟與興盛在宋代。詞的最初特點是以詩文配上曲調，可以演唱。每首詞都有一個調名，稱“詞牌”。因曲調節拍的不同，可分為令、引、近、慢等。詞還有曲、雜曲、曲子詞、樂府、琴趣、樂章、長短句等稱謂。詞一般都分兩部分(叫作上下片或上下闋)。宋代的文人喜好填詞作曲，對推動詞的發展起了重要作用。知識備查

讀一讀闕瓊宮樓玉宇quèqióng勝不shèng嬋娟chán預習檢查

水調歌頭蘇軾

丙辰/中秋，歡飲/達旦，大醉，作/此篇，兼懷/子由。明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。整體感知1.有感情地朗讀課文，讀準字音，注意節奏。丙辰：宋神宗熙寧九年（1076年）。達旦：到天亮。子由：蘇軾的弟弟蘇轍，字子由。明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。明月是從什么時候開始出現的？我端著酒杯問青天。不知天上的月宮，今天晚上是哪一年。宮闕：宮殿。夕：晚。整體感知2.反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。丙辰中秋節，歡暢痛飲到天亮，大醉，寫這篇《水調歌頭》，同時表達對弟弟子由的思念。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。我想乘風回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的樓宇，高高在上，分外嚴寒。歸去：回到天上去。瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想象中的月中仙宮。不勝：經受不住。起舞弄清影，何似在人間。在月光下起舞，身影也隨著舞動，（月宮里）哪里比得上在熱鬧的人間。何似：哪里比得上。整體感知轉朱閣，低綺戶，照無眠。月兒轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的人（指詩人自己）。朱閣：朱紅色的樓閣。綺戶：雕花的門窗。不應有恨，何事長向別時圓。（月兒）不該有什么怨恨吧，為什么偏在人們不能團聚時圓呢？何事：為什么。整體感知人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人總有悲有歡有離有合，月亮總有陰有晴有圓有缺，這種事情自古就難以求全。此事：指人的“悲歡離合”和月的“陰晴圓缺”。但愿人長久，千里共嬋娟。只希望人們能歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。但：只。嬋娟：本義指婦女姿態美好的樣子，這里指月亮。整體感知3.反復朗讀課文，概括上片和下片的內容。上片：月下飲酒。由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下片：對月懷人。由感傷離別轉而為對離人的祝福。整體感知1.“高處不勝寒”有怎樣深刻的含義？這句詞不僅指經受不住高處的寒冷，還包括不愿回朝廷做官，厭惡朝中的黨派相爭、勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；經受不住人世間的人情冷暖，世態炎涼等含義。精讀細研2.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”如何理解這幾句？從個人的悲歡離合變化引出月亮的盈虧變化。月亮的陰晴圓缺，猶如人的悲歡離合，是必然的規律。既如此，就不必嘆息和悲傷了，表現了詞人心胸開闊、灑脫曠達的一面。精讀細研3.“但愿人長久，千里共嬋娟”表現了詞人怎樣的思想感情？只要人能平安幸福，雖分隔千里，但共賞這一輪明月，并互致慰藉不也是一種團聚嗎？這是詞人的自我安慰，也是對親人的勸導，同時也是對自己政治遭遇的自我寬解。表現出詞人豁達的胸襟與豪邁的情懷。精讀細研1.“高處不勝寒”僅僅指禁不住高處的寒冷嗎？聯系寫作背景，想一想還有沒有其他含義。

探究一:不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角。

探究二:禁不住人世間的人情冷暖、世態炎涼。

探究三:沒有志同道合的朋友的孤單冷清。合作探究2.《水調歌頭》中，上天為什么說“歸去”？詞中哪兩句是由出塵之想轉向入世情懷的過渡？

探究：上天而說“歸去”，因為在作者看來，也許那美好皎潔的月亮，才是自己精神的家園。上片末兩句“起舞弄清影，何似在人間”是兩片之間的過渡句。飛天探月之念、出塵之思，終于讓位于對人間生活的熱愛。合作探究主題思想

這首詞寫作者因為政治處境的失意以及和弟弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達觀的思想排除憂煩，表現出對生活的熱愛和樂觀曠達的胸襟。課堂小結學后感悟

感悟：一個人，無論面臨怎樣的逆境和挫折，都要以一顆樂觀向上的心來對待生活，垂頭喪氣、一蹶不振并不能解決問題。要明白：逆境過后是順境，冬天過后是春天；冬天來了，春天還會遠嗎？課堂小結?情景交融，寓哲理于議論之中。

全篇將寫景、議論、抒情融為一體，作者由皎皎明月