人教版五年級上冊5泊船瓜洲人教版五年級上冊5泊船瓜洲/人教版五年級上冊5泊船瓜洲臨猗縣示范小學講課方案模板年級五年級學科語文主備教師講課內容：《泊船瓜洲》教材分析:《泊船瓜洲》是人教版小學語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是交口夸贊、友情綿綿的思鄉詩，表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。全詩的粗心是：從京口到瓜洲但是是在一條橫著的江的距離以內，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲今后，望著但是一江之隔的京口，想到離京口其實不很遠的南京，不由勾起了濃濃的思鄉之情。設計理念：這首詩的講課方案，從語言文字下手，緊抓要點詞句，頻頻咀嚼，頻頻品嘗，頻頻朗讀，引領點撥學生掌握詩詞意象，提高感悟內涵。運用詩意語文的建構策略，以情動人，重視感情體驗，感同身受地與文本對話，入情，悟情，融情，升情。講課目的：1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。2、借助說明、抓住要點詞句、利用插圖、發揮想象理解詩意，意會作者表達的思想感情，推測作者表達的方法。3、感覺古詩的風范，激發閱讀古詩的興趣。培育著手收集資料的習慣。講課重、難點：1、理解詩意，累積古詩。2、意會作者表達的思想感情，推測作者的表達方法。課時安排：一課時講課準備：多媒體課件講課過程：一、溝通累積，引入詩文。老師：“露從今晚白，月是故鄉明。”從古到今遠離故鄉的游子總會想念魂牽夢縈的家鄉。他們常常把這類濃濃的思鄉之情融入一首首短小干練的古詩中，需要我們細細去品嘗。請同學們把你累積或收集到的描繪想念家鄉的古詩，給大伙朗讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉偶書》（已學過）、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學生：踴躍溝通。老師：從剛才的溝通中可以看出，大部分同學把所學古詩可以累積下來，一部分同學不單好累積所學古詩，還主動收集課外古詩，值得大家學習，我們必定要養成主動累積的習慣。由于學習語文重在累積。今日我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。二、知詩人，解詩題（一）知詩人老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料，誰愿意把自己收集到的資料跟大家溝通溝通。學生：簡介王安石。老師：依據學生的溝通合時點撥使學生認識寫作這首詩的時代背景。（二）解詩題學生：理解“泊”的意思。從而解題：泊船瓜洲：把船停靠在瓜州。師小結：剛才我們認識了詩人是如何的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學習古詩不可以缺乏的一步。它能幫助我們理解詩的內容。那么王安石把船停靠在瓜州時寫下了一首如何的詩呢？請同學們輕聲讀一讀。二、讀詩文，明詩意（一）輕聲讀詩，圈出自己讀禁止的字。（二）同桌互換建議。（三）師生合作讀詩文，解詩意。1、指名讀詩，指引讀準”間、重、還”。2、共同著手正音。學生：取出字典，著手查“間、重、還”的幾種讀音及每種讀音所表示的意思。老師：出示課件作增補，你們看，瓜州在這兒，京口在它的對岸（江南），就是現在的江蘇省無錫市。京口和瓜州，一個在江南，一個在江北，就一條（橫向的）河的距離以內。間（jiān）：在必定的空間（時間）內。要注意不可以誤讀成四聲，不是動詞“間隔”的“間”。整句的意思是說京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內。按先人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之間隔。因此應讀一聲。再看鐘山在京口的西邊（在南京）。王安石的家就在鐘山南面的半山園。這個“重”這會兒你必定能讀準了。3、理解“數重山”中“數”的意思。老師：看來從瓜州到王安石的家鄉鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。學生：讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”4、理解“綠”和“還”的意思。綠：吹綠、染綠。還：歸、在本詩中是回家的意思。老師：現在這個“還”的音你能讀準了嗎？5、回過頭復習“泊、間、數、綠、還”幾個字的意思。6、再次輕聲讀詩，此后取出講堂筆錄本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后溝通。詩意：（對面的）京口和（這里北岸的）瓜洲但是是在一條橫著的江的距離以內，（再遠處的）鐘山也就但是隔著幾重山巒而已。春風又把（對岸的）江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到（對面江南的）故鄉呢？三、入詩境，悟詩情1、指引學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。老師：春季到了，溫暖的春風吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描繪一下，可要用上我們累積的好詞佳句喲。學生：自由描繪想象到的畫面。2、意會詩人用詞的傳神老師：春風給江南送來了一派繁榮興盛的情況。而詩人把江南春季的美景只用了一個字就表現出來了，讀時耐人回味，那就是“綠”，請同學們仔細閱讀課后資料袋里的內容，相信你會更進一步的感覺出詩人對詞的商酌及用詞的正確傳神。3、讀中意會詩情老師：同學們，依據你的理解自由讀詩，讀出詩的風范。意會這首詩表達了作者如何的思想感情，找出詩中有關的詞句。學生：自由讀詩，讀后宣布建議。4、課件播放春季江南的美景，生賞識后放聲朗讀古詩。再次感覺詩人這個“綠”字的內涵。老師小結：“一水間，數重山”足以感覺出詩人歸心似箭，“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”不可以立刻回到家鄉的傷心之情自然顯現。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉、思鄉之情。四、總結學詩的方法知詩人，解詩題--讀詩文，明詩意--入詩境，悟詩情五、背誦、默寫古詩1、小聲試背、同桌互背、男女生競賽背。2、翻開作業本默寫古詩。五、作業設計1、默寫古詩2、談談“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”的意思，意會詩句表達的思想感情。3、小練筆：把你想象到的江南春季的美景用一段話描繪出來。（如果能用上我們平常累積的寫景的好詞佳句會更好。）閱讀鏈接：端午節陰歷五月初五，是中公民間的傳統節日——端午節，它是中華民族古老的傳統節日之一。端午也稱端五、端陽。過端午節，是中國人兩千多年來的傳統習慣。其內容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗(kuí)像，迎鬼船，躲午，貼午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴(lǐ)，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給少兒涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和季節鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消逝外，其他到現在仍流傳于中國各地及周邊諸國。有些活動，如比武、賽龍舟等，已獲得新的發展，打破了時間、地區界限，成為國際性的體育賽事。在風俗文化領域，人們把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯系在一同。時到現在日，端午節還是人們心中一個十分流行的浩蕩節日。1．端午又稱____________、____________。2．用“____”畫出端午節的風俗內容。3．在端午節賽龍舟、吃粽子主假如為了紀念。他是中國歷史上一位偉大的愛國詩人。閱讀鏈接：端午節陰歷五月初五，是中公民間的傳統節日——端午節，它是中華民族古老的傳統節日之一。端午也稱端五、端陽。過端午節，是中國人兩千多年來的傳統習慣。其內容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗(kuí)像，迎鬼船，躲午，貼午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴(lǐ)，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給少兒涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和季節鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消逝外，其他到現在仍流傳于中國各地及周邊諸國。有些活動，如比武、賽龍舟等，已獲得新的發展，打破了時間、地區界限，成為國際性的體育賽事。在風俗文化領域，人們把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原