絕密★考試結(jié)束前2024-2025學(xué)年第二學(xué)期天域全國(guó)名校協(xié)作體聯(lián)考高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科試題(A卷)考生須知：1.本卷共8頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫(xiě)班級(jí)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)字。3.所有答案必須寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在試卷上無(wú)效。4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面文字，完成1~5題。材料一：在經(jīng)過(guò)26天的“①”并“養(yǎng)精蓄銳”之后，1月3日上午10點(diǎn)26分，低調(diào)得似乎都有些淡出公眾視野的嫦娥四號(hào)月球探測(cè)器厚積薄發(fā)，完成了人類史航天史上的一項(xiàng)壯舉——成功軟著陸在月球背面的南極-艾特肯盆地馮·卡門(mén)撞擊坑，并通過(guò)“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開(kāi)了古老月背的神秘面紗。至此，這項(xiàng)略顯“隱忍不發(fā)”色彩的“月球遠(yuǎn)征計(jì)劃”終于度過(guò)了最困難和最驚險(xiǎn)的時(shí)刻。與六年前那次牽動(dòng)億萬(wàn)人神經(jīng)的“嫦娥三號(hào)”月球正面軟著陸任務(wù)相比，今天成功著陸在月球背面的“嫦娥四號(hào)”既“默默無(wú)聞”，同時(shí)也要“孤勇”許多。六年前的“嫦娥三號(hào)”探測(cè)器是在先前“嫦娥二號(hào)”探月衛(wèi)星所獲取的超高分辨率圖像的引導(dǎo)下邁出了中國(guó)人在月球上的第一步，而今日的“嫦娥四號(hào)”則是在沒(méi)有精確地形成像做參考的情況下踏出了全人類的在月球背面的第一步。2013年“嫦娥三號(hào)”在軟著陸于月球雨海西北部虹灣地區(qū)時(shí)，整個(gè)著陸過(guò)程所經(jīng)區(qū)域地形起伏變化小，整體呈現(xiàn)為一個(gè)由南向北的緩坡，據(jù)了解，“嫦娥三號(hào)”月球正面著陸區(qū)地形起伏僅800米。而此次“嫦娥四號(hào)”著陸的月球背面南極-艾特肯盆地高山峽谷交錯(cuò)，整體地形忽高忽低，著陸區(qū)地形起伏達(dá)到6000米。因此，此次月球背面軟著陸任務(wù)中，真正適合嫦娥四號(hào)著陸的區(qū)域大概相當(dāng)于嫦娥三號(hào)的二十分之一，這勢(shì)必要求嫦娥四號(hào)必須要有更高的著陸精度，從“粗放型”的著陸方式向“精細(xì)化”升級(jí)。(選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》，有刪改)材料二：2019年1月3日上午10點(diǎn)26分，中國(guó)嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功在月球背面軟著陸，成為人類首次在月球背面軟著陸的探測(cè)器，首次實(shí)現(xiàn)月球背面與地面站通過(guò)中繼衛(wèi)星通信。嫦娥四號(hào)將對(duì)月球背面環(huán)境進(jìn)行研究，對(duì)月球背面的表面、淺深層進(jìn)行研究，進(jìn)行低頻射電天文觀測(cè)等。嫦娥四號(hào)如何降落在月球背面?2018年12月8日發(fā)射后，嫦娥四號(hào)很快達(dá)到了第二宇宙速度，直奔月球而去。在經(jīng)過(guò)4天的飛行之后，12月12日就來(lái)到了月球附近，并且實(shí)施了近月點(diǎn)“太空剎車”，并成功被月球的引力捕獲，進(jìn)入距月面平均高度約100公里的環(huán)月軌道。高三語(yǔ)文學(xué)科試題第1頁(yè)共8頁(yè)2019年1月3日，在高度15公里的軌道上，嫦娥四號(hào)上的發(fā)動(dòng)機(jī)反推剎車，減小軌道速度，進(jìn)入動(dòng)力下降階段。由于月球上沒(méi)有空氣，只能采用火箭發(fā)動(dòng)機(jī)反推的方式徐徐下降。如上圖所示，動(dòng)力學(xué)下降階段可分為以下步驟：通過(guò)主減速階段使嫦娥四號(hào)軌道速度降低，并下降至8公里的高度；通過(guò)快速調(diào)整期進(jìn)入落月姿態(tài)；在反推火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的托舉下，逐漸下降高度至100米，稍作懸停，對(duì)著陸區(qū)域進(jìn)行檢測(cè)尋找安全的落點(diǎn)；進(jìn)入躲避障礙階段，最后30米緩速落月。相對(duì)于嫦娥三號(hào)，嫦娥四號(hào)著陸區(qū)地形復(fù)雜，難度更大。在降落到目標(biāo)區(qū)域后，著陸器和巡視器組合體要完成一系列步驟：著陸器太陽(yáng)能帆板打開(kāi)，著陸器轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)解鎖展開(kāi)，巡視器太陽(yáng)帆板、桅桿展開(kāi)，巡視器移動(dòng)到著陸器轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)上，著陸器轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)解鎖、下降，巡視器從著陸器轉(zhuǎn)移到月面，完成兩器互拍后分別展開(kāi)探測(cè)工作。為應(yīng)對(duì)夜晚過(guò)低的溫度，探測(cè)器還需要攜帶放射性同位素元素钚-238，它的半衰期長(zhǎng)達(dá)88年，會(huì)源源不斷釋放熱量，做保溫用。與此同時(shí)，它的熱量也可以收集起來(lái)用以發(fā)電，這就是大名鼎鼎的“核電池”，太陽(yáng)系的五個(gè)使者：先鋒十號(hào)、先鋒十一號(hào)、旅行者一號(hào)、旅行者二號(hào)、新視野號(hào)，皆是依靠它實(shí)現(xiàn)了深空之旅。而在嫦娥四號(hào)上，中國(guó)將首次實(shí)驗(yàn)自己的“核電池”技術(shù)。盡管它不是最主要的能量來(lái)源，但這個(gè)突破已經(jīng)意義重大。(選自《科技地平線》，有刪改)材料三：2019年1月1日，新年的陽(yáng)光灑滿大地，也灑在月球永不示人的背面。兩天前，嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功實(shí)施了變軌控制，順利進(jìn)入近月點(diǎn)高度15千米，遠(yuǎn)月點(diǎn)高度100千米的著陸準(zhǔn)備軌道。登月，②。在與讀者朋友共同回顧了中國(guó)航天的“超級(jí)2018”后，筆者想和大家聊一聊那個(gè)能讓嫦娥四號(hào)月背之旅成行的“先鋒官”——鵲橋號(hào)中繼衛(wèi)星。這是嫦娥四號(hào)任務(wù)系列文章的第三篇，也是筆者專欄的新年第一篇，我們就來(lái)看看，運(yùn)行在地月L2點(diǎn)暈軌道的“鵲橋”，到底有什么本事。我們知道，作為地月通訊和數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)站，“鵲橋”可以實(shí)時(shí)的把在月面背面著陸的嫦娥四號(hào)探測(cè)器發(fā)出的科學(xué)數(shù)據(jù)第一時(shí)間傳回地球。也許讀者朋友會(huì)覺(jué)得，為了實(shí)現(xiàn)那么重大的目標(biāo)，在那么復(fù)雜的軌道上運(yùn)行，鵲橋號(hào)衛(wèi)星應(yīng)該很大吧?恰恰相反，鵲橋號(hào)是一顆不折不扣的小衛(wèi)星。衛(wèi)星本體長(zhǎng)寬不到1.5米，高度不到90厘米，不管是在中繼衛(wèi)星圈子，還是月球與深空探測(cè)圈子中，鵲橋號(hào)衛(wèi)星都是名副其實(shí)的“小個(gè)子”。這樣一顆小衛(wèi)星，要在沒(méi)有地面幫助的情況下獨(dú)自完成近月制動(dòng)，高達(dá)數(shù)百米每秒的速度增量，令許多大衛(wèi)星都③。這樣一顆小衛(wèi)星，要在復(fù)雜詭異的暈軌道上，隨時(shí)調(diào)整姿態(tài)，把天線對(duì)準(zhǔn)嫦娥四號(hào)的著陸器和巡視器。這是人類歷史上第一顆采用地月L2點(diǎn)暈軌道運(yùn)行的應(yīng)用衛(wèi)星。這就是嫦娥四號(hào)中繼星“鵲橋”。對(duì)于任務(wù)設(shè)計(jì)的嚴(yán)苛要求，“鵲橋”游刃有余。(選自觀察者網(wǎng)，有刪改)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)高三語(yǔ)文學(xué)科試題第2頁(yè)共8頁(yè)A.“嫦娥四號(hào)”完成了人類史航天史上的一項(xiàng)壯舉，成功軟著落月球背面，這次軟著陸是在超高分辨率圖像的引導(dǎo)下完成的。B.“嫦娥四號(hào)”月球探測(cè)器達(dá)到第二宇宙速度后，又要“太空剎車”，下降至8公里的高度后，才以近似垂直的角度進(jìn)入落月姿態(tài)。C.讓“嫦娥四號(hào)”月球探測(cè)器實(shí)現(xiàn)月背之旅的“先鋒官”——鵲橋中繼衛(wèi)星是人類歷史上第一顆采用地月L2點(diǎn)暈軌道運(yùn)行的應(yīng)用衛(wèi)星。D.三則材料雖然分別從不同的角度介紹了嫦娥四號(hào)月球探測(cè)任務(wù)中的科技新突破，但對(duì)其著陸成功都表達(dá)了相同的喜悅與自豪。2.下列表述，不屬于“嫦娥四號(hào)”月球探測(cè)任務(wù)技術(shù)上的重大突破的一項(xiàng)是(3分)A.“嫦娥四號(hào)”有著更高的著陸精度，在著陸方式上完成了對(duì)技術(shù)要求從“粗放型”向“精細(xì)化”轉(zhuǎn)變。B.信號(hào)中繼衛(wèi)星“鵲橋號(hào)”能夠在沒(méi)有地面幫助的情況下獨(dú)自完成近月制動(dòng)，為嫦娥四號(hào)提供全程信號(hào)支持。C月球背面隕石坑密布、尤其南極-艾特肯盆地的地形和高程圖異常復(fù)雜，對(duì)各種配合著陸傳感器的系統(tǒng)要求很高。D.在嫦娥四號(hào)上，中國(guó)首次實(shí)驗(yàn)了自己的“核電池”技術(shù)，盡管它不是最主要的能量來(lái)源，但這個(gè)突破已經(jīng)意義重大。3.下列對(duì)三則材料論述和說(shuō)明的分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一運(yùn)用作比較的方法，突出了嫦娥四號(hào)比嫦娥三號(hào)有著更具挑戰(zhàn)的著陸任務(wù)。B.材料二按照時(shí)間順序，詳細(xì)介紹了嫦娥四號(hào)從發(fā)射到著陸月球背面的全過(guò)程。C.材料三不止一次使用設(shè)問(wèn)，用通俗的語(yǔ)言對(duì)鵲橋號(hào)中繼衛(wèi)星進(jìn)行了針對(duì)性的介紹。D.三則材料因不同的寫(xiě)作目的，對(duì)同一件事的報(bào)道側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)方式也有所不同。4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(4分)5.請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括嫦娥四號(hào)是如何登陸并傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖的。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。送考豐子愷今年的早秋，我不待手植的牽牛花開(kāi)花，就舍棄了它們，送一群孩子到杭州來(lái)投考。這一群小學(xué)畢業(yè)生中，有我的女兒和我的親戚朋友家的兒女。坐船出門(mén)的一天，鄉(xiāng)間旱象已成。運(yùn)河兩岸，水車同體操隊(duì)伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。村中農(nóng)夫全體出席踏水①，已種田而未全枯的當(dāng)然要出席，已種田而已全枯的也要出席，根本沒(méi)有種田的也要出席；有的車上，連老太婆、婦人，和十二三歲的孩子也出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀！我在船窗中聽(tīng)了這種聲音，看了這般情景，不勝感動(dòng)。但那班投考的孩子們對(duì)此如同不聞不見(jiàn)，只管埋頭在《升學(xué)指導(dǎo)》《初中入學(xué)試題匯解》等書(shū)中。我喊他們：“喂！抱佛腳沒(méi)有用的！看這許多人工作！這是百年來(lái)未曾見(jiàn)過(guò)的狀態(tài)，大家看！”但他們的眼向兩岸看了一看就回到書(shū)上，依舊埋頭在書(shū)中。后來(lái)卻提出種種問(wèn)題來(lái)考我：“穿山甲歡喜吃甚么東西的?”高三語(yǔ)文學(xué)科試題第3頁(yè)共8頁(yè)

“耶穌誕生是中國(guó)甚么朝代?”“無(wú)煙火藥是用甚么東西制成的?”“挪威的海岸線長(zhǎng)多少哩?”我全被他們難倒，一個(gè)問(wèn)題都回答不出來(lái)。我裝著長(zhǎng)者的神氣對(duì)他們說(shuō)：“這種題目不會(huì)考的！”他們都笑起來(lái)，伸出一根手指點(diǎn)著我，說(shuō)：“你考不出！你考不出！”①我雖老羞，并不成怒，管自笑著倚船窗上吸香煙。后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)他們里面有人在教我：“穿山甲歡喜吃螞蟻的！……”我管自看那踏水的，不去聽(tīng)他們的話；他們也管自埋頭在書(shū)中，不來(lái)睬我，直到舍舟登陸。乘進(jìn)火車?yán)铮麄冇帜贸鰰?shū)來(lái)看；到了旅館里他們又拿出書(shū)來(lái)看；一直看到赴考的前晚。在旅館里我們又遇到了幾個(gè)朋友的兒女，他們也是來(lái)報(bào)考的，于是大家合作起來(lái)。啩考這一天，我五點(diǎn)鐘就被他們嗓醒，就起個(gè)早來(lái)送他們。許多童男童女各人挾了文具，帶了一肚皮“穿山甲歡喜吃螞蟻”之類的知識(shí)，坐黃包車去赴考。有幾個(gè)十二三歲的女孩愁容滿面地上車，好像被押赴刑場(chǎng)似的，看了真有些可憐。到了傍晚，許多孩子活潑潑地回來(lái)了。一進(jìn)房間就湊作一堆講話：哪個(gè)題目難，哪個(gè)題目易；你的答案不錯(cuò)，我的答案錯(cuò)，議論紛紛，沸反盈天。講了半天，結(jié)果有的臉上表示滿足，有的臉上表示失望。然而嘴上大家準(zhǔn)備不取。男的孩子高聲地叫：“我橫豎不取的！”女的孩子恨恨地說(shuō)：“我取了要死！”他們每人投考的不止一個(gè)學(xué)校，有的考二校，有的考三校。大概省立的學(xué)校是大家共通地投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教會(huì)的，則各人所選擇不同。但在大多數(shù)的投考者和送考者的觀念中，似乎把杭州的學(xué)校這樣地排列著高下等第。明知自己知識(shí)不足，算術(shù)做不出；明知省立學(xué)校難考取，要十個(gè)人里頭取一個(gè)，但寧愿多出一塊錢(qián)的報(bào)名費(fèi)和一張照片，去碰碰運(yùn)氣看。萬(wàn)一考得取，可以爬得高些。省立學(xué)校的“省”字仿佛對(duì)他們發(fā)散無(wú)限的香氣，大家講起了不勝欣羨。從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi)，投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個(gè)女生簡(jiǎn)直是寢食不安，茶飯無(wú)心。他們的胡思?jí)粝朐谡勗捴蟹捶磸?fù)復(fù)地吐露出來(lái)。有一個(gè)學(xué)校錄取案發(fā)表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我覺(jué)得看榜這一刻工夫心緒太緊張了，不教他們親自去看；同時(shí)我也不愿意代他們?nèi)タ矗槐阆氤鲆粋€(gè)調(diào)劑緊張的方法來(lái)：我同一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了，教他們的先生一個(gè)人去看，看了回到茶店里來(lái)報(bào)告他們。然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來(lái)。他終于拖了一件夏布長(zhǎng)衫，從那去處慢慢地踱回來(lái)。“回來(lái)了，回來(lái)了”，一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽(tīng)候發(fā)落。這數(shù)秒間的空氣的緊張，是我這支自來(lái)水筆所不能描寫(xiě)的啊！“誰(shuí)取的”“誰(shuí)不取”，——從先生的嘴唇上判決下來(lái)。②他的每一句話好像一個(gè)霹靂，我?guī)缀跸氚洹Ｊ艿竭@霹靂的人有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無(wú)措了，有的哭了，但沒(méi)有笑的人。結(jié)果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開(kāi)始想法子來(lái)安慰哭的人，我胡亂造出些話來(lái)說(shuō)那學(xué)校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。不期說(shuō)過(guò)之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗笑，孩子們的心，原來(lái)是這么脆弱的啊！教他們吃這種霹靂，真是殘酷！以后各校錄取案發(fā)表的時(shí)候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇。但聽(tīng)說(shuō)后來(lái)的緩和得多，因?yàn)樾∧憙簢樳^(guò)幾回，有些兒麻木了的原故。③不久，所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校。早災(zāi)比我們來(lái)時(shí)更進(jìn)步了，歸鄉(xiāng)水路不通，下火車后，須得步行三十里。考取學(xué)校的人，都鼓著勇氣，跑回家去取行李。雇人挑了，星夜起程跑到火車站，乘車來(lái)杭入學(xué)。考取省立學(xué)校的人尤加起勁，跑路不嫌辛苦，置備入學(xué)用品也不惜金錢(qián)。④似乎能夠考得進(jìn)去，便有無(wú)窮的后望，可以一輩子榮華富貴，吃用不盡似的。高三語(yǔ)文學(xué)科試題第4頁(yè)共8頁(yè)我被旱災(zāi)阻留在杭了。我教我的兒女們也不須回家，托人帶信去教家里人把行李送來(lái)。行李送來(lái)時(shí)，帶到了關(guān)于牽牛花的消息：據(jù)說(shuō)我所手植的牽牛花到今尚未開(kāi)花，因?yàn)樘鞎r(shí)奇早的緣故。我姊給我的信上說(shuō)：“你去后我們又加了兒排竹釘。現(xiàn)在爬是爬得很高，幾乎爬上墻頂了。但是早得厲害，枝葉都憔悴，爬得高也沒(méi)有用，看來(lái)今年不會(huì)開(kāi)花結(jié)子的。”(有刪改)注：①用戽斗或水車引水灌田6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《送考》是描繪考試眾生相的一篇敘事散文，文中對(duì)學(xué)生考試前后不同神態(tài)和心態(tài)都做了細(xì)膩而形象的描寫(xiě)，使人有身臨其境之感。B.既是送考者又是旁觀者的“我”，始終以充滿善意的眼睛在觀察，以家長(zhǎng)的心態(tài)在體驗(yàn)“考試”對(duì)孩子們的心靈所造成的影響。C.文中用近乎鋪陳的寫(xiě)法詳細(xì)記述了投考的孩子們考前埋頭苦學(xué)的諸多情形，對(duì)外界事物漠不關(guān)心，時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)，充滿了贊賞，D.作者通過(guò)生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)描繪了學(xué)生們聽(tīng)到結(jié)果后豐富而傳神的表情，主要突出了學(xué)生們?cè)诳荚嚨闹貕合碌慕箲]、期盼神態(tài)和脆弱的心靈。7.對(duì)畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)句子①中通過(guò)連用三個(gè)“管自”，詳細(xì)描繪了“我”和孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)上格格不入而各自專注于自己所認(rèn)為重要事情的情景。8句子②中“霹靂”的比喻，形象描摹了“每一句話”給我?guī)?lái)的震擊，“幾乎想包耳朵”就是以我感受反襯孩子們的真切感受。句子③中的“撈”寫(xiě)出了得到學(xué)校的不確定性、隨意性，這與考試的嚴(yán)肅性形成了鮮明對(duì)比，表露出作者對(duì)當(dāng)時(shí)考試制度的思考。D.句子④寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)“考取”后近乎完美的認(rèn)知，作者通過(guò)“似乎”一詞對(duì)這種認(rèn)知進(jìn)行了否定，幽默的表達(dá)中蘊(yùn)含著無(wú)窮深意。8.文中說(shuō)“以后各校錄取案發(fā)表的時(shí)候，我有意回避，不愿再看那種緊張的滑稽劇”，請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理概括“我”看到了哪些“緊張的滑稽劇”。(4分)9.作者在第二段連用五個(gè)“出席”描寫(xiě)了與送考無(wú)關(guān)的灌溉場(chǎng)景，其用意何在?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：臣請(qǐng)?jiān)斞苑浇裰祝杭纫晕膶W(xué)取士又欲以德行官人且速取之歟則真?zhèn)沃槲幢妗Ｊ浅⒈居詫W(xué)勸人修德行，反以利誘人為矯偽，此其不可一也。若遲取之歟，待其眾察徐考而漸進(jìn)，則文辭之士先已中于甲科，而德行之人尚未登于內(nèi)舍，此其不可二也。且今入學(xué)之人，皆四方之游士，貪其一身而來(lái)，烏合群處。非如古人在家在學(xué)，自少至長(zhǎng)，親戚朋友、鄰里鄉(xiāng)黨眾察徐考其行實(shí)也。不過(guò)取于同舍一時(shí)之毀譽(yù)，而決于學(xué)官數(shù)人之品藻爾。然則同學(xué)之人，蹈利爭(zhēng)進(jìn)，愛(ài)憎之論，必分朋黨。昔東漢之俗尚名節(jié)，而黨人之禍及天下。其始起于處士之橫議而相訾也，此其不可三也。夫人之材行，若不因臨事而見(jiàn)，則守常循理，無(wú)異眾人。茍欲異眾，則必為迂僻奇怪以取德行之名，而高談虛論以求材識(shí)之譽(yù)。前日慶歷之學(xué)，其弊是也，此其不可四也。今若外方專以文學(xué)貢士，而京師獨(dú)以德行取人，則實(shí)行素履，著于鄉(xiāng)曲，而守道丘園之士，皆反見(jiàn)遺，此其不可五也。高三語(yǔ)文學(xué)科試題第5頁(yè)共8頁(yè)夫儒者所謂能通古今者，在知其意，達(dá)其理，而酌時(shí)之宜爾。大抵古者教學(xué)之意緩而不迫，所以勸善興化，養(yǎng)賢勵(lì)俗，在于遲久，而不求近效急功也。臣謂宜于今而可行者，立為三舍可也，復(fù)五經(jīng)博士可也。特創(chuàng)新學(xué)，雖不若即舊而修廢，然未有甚害，創(chuàng)之亦可也。教學(xué)之意在乎敦本，而修其實(shí)事，給以糇糧①，多陳經(jīng)籍，選士之良者，以通經(jīng)有道之士為之師，而舉察其有過(guò)無(wú)行者黜去之，則在學(xué)之人皆善士也。然后取以貢舉之法，待其居官為吏，已接于人事，可以考其賢善優(yōu)劣，而時(shí)取其尤出類者旌異之。則士知修身力行，非為一時(shí)之利，而可伸于終身，則矯偽之行不作，而偷薄之風(fēng)歸厚矣。(選自歐陽(yáng)修《廬陵文集》)材料二：其年十月，吉州之學(xué)成。洲舊有夫子廟，在城之西北。今知州事李侯寬之至也，謀與州人遷而大之，以為學(xué)舍。事方上請(qǐng)而詔已下，學(xué)遂以成。予世家于吉，而濫官于朝，然予聞教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善。其勉于人者勤，其入于人者漸。善教者以不倦之意須遲久之功，至于禮讓興行而風(fēng)俗純美，然后為學(xué)之成。今州縣之吏不得久其職而躬親于教化也，故李侯之績(jī)及于學(xué)之立，而不及待其成。惟啟之人，毋廢慢天子之詔而殆以中止。幸予他日因得歸榮故鄉(xiāng)而謁于學(xué)門(mén)，將見(jiàn)吉之士皆道德明秀而可為公卿；問(wèn)于其俗，而婚喪飲食皆中禮節(jié)；入于其里，而長(zhǎng)幼相孝慈于其家；行于其郊，而少者扶其羸老，壯者代其負(fù)荷于道路。然后樂(lè)學(xué)之道成，周覽學(xué)舍，思詠李侯之遺愛(ài)，不亦美哉！(選自歐陽(yáng)修《吉州學(xué)記》，有刪改)注:①糧(hóu)糧:干糧,食糧。10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)既以文A學(xué)B士C欲以德D官人E速取之F真?zhèn)沃镚辨。既以文A學(xué)B取士C又欲以德D行官人E且速取之F歟G則真?zhèn)沃镠未辨11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.見(jiàn)，被，《孔雀東南飛》“君既若見(jiàn)錄”的“見(jiàn)”意思相同。B.大，使……擴(kuò)大，與《師說(shuō)》“吾從而師之”的“師”用法不同。C.修，做，從事，與《蘭亭集序》的“修禊事也”的“修”意思相同。D.殆，接近，與《項(xiàng)脊軒志》“殆有神護(hù)者”的“殆”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文本一是歐陽(yáng)修寫(xiě)給皇帝的，該文闡述了當(dāng)前選用人才的方式存在的五種弊端，文脈通暢，條理清晰，每一條都切中肯綮。B.從文本一推測(cè)，宋朝在慶歷年間辦過(guò)學(xué)校，這種學(xué)校只重學(xué)識(shí)而不重視道德修養(yǎng)，學(xué)子文人追求怪癖，高談虛論，形成流弊。C.歐陽(yáng)修認(rèn)為以文學(xué)取士有很多弊病，也認(rèn)為可以立三舍、復(fù)五經(jīng)、創(chuàng)新學(xué)，在教學(xué)上要注重根本問(wèn)題，真正做些實(shí)際性事務(wù)。D.文本二交待了吉州學(xué)舍的建成時(shí)間、地點(diǎn)及原因，字里行間流露出對(duì)知州事李侯的贊頌和對(duì)學(xué)校未來(lái)教育的殷切希望，情感真摯。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)其始起于處士之橫議而相訾也，此其不可三也。(2)可以考其賢善優(yōu)劣，而時(shí)取其尤出類者旌異之。14.兩則材料都對(duì)學(xué)校教育發(fā)表了獨(dú)到見(jiàn)解，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其相同的教育理念。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩(shī)，完成15~16題。高三語(yǔ)文學(xué)科試題第6頁(yè)共8頁(yè)種瓜篇曹叡種瓜東井上，冉冉自逾垣。與君新為婚，瓜葛相結(jié)連。寄托不肖軀，有如倚太山。兔絲無(wú)根株，蔓延自登緣。萍藻托清流，常恐身不全。被蒙丘山惠，賤妾執(zhí)拳琴。天日照知之，想君亦俱然。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.詩(shī)歌以瓜藤?gòu)木下樱饺降嘏郎贤翂ζ鹋d，暗示男婚女嫁是自然之理。B.全詩(shī)寫(xiě)一位新婚的女子癡情地向丈夫表明愛(ài)意，希望丈夫與自己心心相印。C.詩(shī)歌中女子以無(wú)根株的兔絲自喻，“自登緣”表明了自己的獨(dú)立意識(shí)。D.本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然、通俗易懂，具有親切感，體現(xiàn)了民歌的語(yǔ)言風(fēng)格。16.本詩(shī)用多類意象含蓄委婉地表達(dá)情感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行賞析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在知名博主李子柒的視頻中常能看到她生火做飯，與奶奶一起在飯桌前分享四季美食的畫(huà)面，令人歆羨。而歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中卻用“，”表達(dá)家中沒(méi)有這樣的福分，很早就分開(kāi)吃飯，且各自為家。(2)黃庭堅(jiān)《登快閣》中的“，”兩句，道出了詩(shī)人希望棄官歸隱，追求自在生活的心聲。(3)疊詞用得好，可將自然景色描繪得生動(dòng)形象。古詩(shī)詞中常運(yùn)用疊詞產(chǎn)生這種效果，例如：“,”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，·9分)今年開(kāi)始，大路燈這一單品在教育圈中持續(xù)“刷屏”，那么，①?有什么好處?普通的桌面臺(tái)燈，只能照顧到學(xué)習(xí)桌周邊。而大路燈，是照明范圍更大、亮度更高的“超級(jí)臺(tái)燈”。和桌面臺(tái)燈的“光線直射”不同，大路燈采用了“漫反射補(bǔ)償”的原理。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在普通燈的基礎(chǔ)上，讓光線通過(guò)墻壁、天花板等平面各種反射，從四面八方均勻的照過(guò)來(lái)。普通臺(tái)燈就算把臺(tái)燈也放在正上方，②。而大路燈有漫反射的環(huán)境光，會(huì)對(duì)遮擋的地方做一個(gè)補(bǔ)償，這樣陰影就比較淺，甚至到了忽略不計(jì)的程度。如今好些大路燈，都是上下2個(gè)光源：上光源是間接光，光打在墻壁和天花板上，用來(lái)提升整體亮度；③，照射到對(duì)應(yīng)的區(qū)域，提升這部分區(qū)域的亮度。雖然在反射的過(guò)程中，會(huì)造成一定的損失，但這卻能有效地解決臺(tái)燈的痛點(diǎn)——提升照明范圍和均勻度；同時(shí)解決高亮度吸頂燈的問(wèn)題——避免“晃眼”。18下列句子中的“照顧”和文中加點(diǎn)的“照顧”，含義相同的一項(xiàng)是(3分)Ai一次，有位農(nóng)民顧客來(lái)買兩塊桃酥，張秉貴光照腝買得多的顧客，讓這位顧客等了很長(zhǎng)時(shí)間。(《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》)B、我這面也為他近視而又要照顧別人擔(dān)心，大家都蒼皇失措的愁一路(《為了忘卻的紀(jì)念》)Q.好在照顧主兒都是我父親的老朋友，我有不周到的地方，都肯包涵，閉閉眼就過(guò)去了。(《茶高三語(yǔ)文學(xué)科試題第7頁(yè)共8頁(yè)

館》)D.隨時(shí)注意組織先進(jìn)分子與廣大群眾之間的密切聯(lián)系，這就是照顧多數(shù)的觀點(diǎn)。(《中國(guó)共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》)19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，11分)江河縱橫，支流紛煩的水網(wǎng)勾勒出江南獨(dú)特的美食版圖。熱衷嘗鮮的江南人，定是少不了那一口的河中鮮。江南河鮮，是大自然的回報(bào)與獎(jiǎng)賞，連接著尋常人家的生活和詩(shī)意。魚(yú)是當(dāng)仁不讓的主角，宴席上的主打菜肴，總是少不了一尾尾鮮魚(yú)。沿水而居的江南人，可以說(shuō)打小就能對(duì)河魚(yú)分得細(xì)致明白，常見(jiàn)如青、草、鰱、鳙之類，稀少如鰣、鯇、鱸、鱖、鱔、鳊、鱘、?、鮎……江南人吃魚(yú)的最高境界是船宴。約上三五好友，登船擺宴，撈上幾尾鮮魚(yú)，或是清蒸白灼，嘗一個(gè)原汁原味：或是暴炒燜煮，一品江南的精工細(xì)作。江南河鮮，流傳于文人墨客的筆端，訴說(shuō)著人們的夢(mèng)繞魂?duì)俊Ｔ缭谙惹兀黝惡吁r就已【甲】“活躍”于《詩(shī)經(jīng)》中。細(xì)膩的文人們往往最能道出河鮮的妙處。在唐代詩(shī)人唐彥謙心中，蝦有著萬(wàn)般生趣，他特致函江南的朋友，索要河蝦。高郵作者汪曾祺則愛(ài)吃嗆蝦，回鄉(xiāng)期間餐餐有嗆蝦。“舟中亦有饒風(fēng)味，買得河鮮伢晚樽”。春季江南，迷人的何嘗只有河鮮之【乙】“鮮味”?正是一年春好處，一起在江南嘗鮮吧。20.請(qǐng)找出并改寫(xiě)文中的兩處錯(cuò)別字。(2分)21.【甲】【乙】?jī)商幍囊?hào)作用是否相同?請(qǐng)說(shuō)明理由。(4分)22.文中畫(huà)波浪線的句子如改成“沿水而居的江南人可以說(shuō)打小就對(duì)各種河魚(yú)分得細(xì)致明白”，從語(yǔ)義上看兩者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好?(5分)四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)在2025年春節(jié)上映的熱播電影《哪吒之魔童鬧海》中，敖光對(duì)敖丙說(shuō)：“父王只是想用自己的經(jīng)驗(yàn)，為你謀個(gè)幸福，但現(xiàn)在看來(lái)，父輩的經(jīng)驗(yàn)畢竟是過(guò)往，未必全對(duì)。”赦光的這句話，既體現(xiàn)了一位父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，也折射出經(jīng)驗(yàn)在代際傳承中的復(fù)雜性，你對(duì)以上材料有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考?謂寫(xiě)一篇作文，談一談你的看法。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。命題學(xué)校：石家莊二中廈門(mén)雙十學(xué)校江蘇省天一中學(xué)西安高新一中高三語(yǔ)文學(xué)科試題第8頁(yè)共8頁(yè)

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期天域全國(guó)名校協(xié)作體聯(lián)考高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科試題參考答案1.C【解析】A項(xiàng)“在超高分辨率圖像的引導(dǎo)下完成的”錯(cuò)誤。B項(xiàng)“下降至8公里的高度后，才以近似垂直的角度進(jìn)入落月姿態(tài)”不符合示意圖標(biāo)示內(nèi)容。D項(xiàng)第三則材料寫(xiě)作時(shí)還沒(méi)有著陸，沒(méi)有表達(dá)對(duì)嫦娥四號(hào)月球探測(cè)器著陸成功的喜悅與自豪之情。2.C【解析】“對(duì)各種配合著陸傳感器的系統(tǒng)要求很高”只是技術(shù)要求，不是重大突破。3.B【解析】錯(cuò)在“按照時(shí)間順序”。4.①長(zhǎng)途跋涉/翻山越嶺/②萬(wàn)事俱備③望而卻步/望洋興嘆(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每詞1分，3個(gè)全對(duì)得4分，有錯(cuò)別字不給分。)5.①發(fā)射后達(dá)到了第二宇宙速度，直奔月球。②太空剎車，變軌，進(jìn)入環(huán)月軌道；③動(dòng)力學(xué)下降階段(降速、調(diào)整落姿態(tài)、尋安全降落點(diǎn)，避障、著陸)。④著陸器和巡視器分離、互拍后開(kāi)始探測(cè)。⑤利用鵲橋號(hào)中繼星傳回影像。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)任何三點(diǎn)給6分)6.C【解析】“充滿贊賞”言過(guò)其實(shí)。7.B【解析】反襯錯(cuò)，應(yīng)該是正襯。8.①考完對(duì)答案，不管答得如何，都在嘴上說(shuō)“不取”；②明知自己不足，學(xué)校難考卻寧愿多出報(bào)名費(fèi)和照片去碰運(yùn)氣。③聽(tīng)到結(jié)果后，我胡亂的說(shuō)出的話卻使哭的人笑，滿足的人產(chǎn)生懷疑。(每點(diǎn)2分，答對(duì)2點(diǎn)4分)9.①“出席”本是參加會(huì)議的意思，在這里用反復(fù)的手法強(qiáng)調(diào)了村民對(duì)灌溉的重視；②引出了下文“這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀”的議論與贊嘆；③場(chǎng)景看似與送考無(wú)關(guān)，實(shí)則表現(xiàn)了作者的一種學(xué)習(xí)觀：與其抱佛腳埋頭苦讀課本上死的知識(shí)，不如多學(xué)些課本外的知識(shí)，放眼社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民間疾苦。(每點(diǎn)2分，共6分)10.CEG【解析】既然按文學(xué)來(lái)選取人才，又想要按德行來(lái)授人官職，如果快速選取他們，真假的情況沒(méi)有辨明。11.A【解析】A項(xiàng)“君既若見(jiàn)錄”的“見(jiàn)”偏指一方，譯為“我”。12.B【解析】“不重視道德修養(yǎng)”屬無(wú)中生有。13.(1)它最早就產(chǎn)生于處士的放任議論和互相詆毀，這是不合適的第三點(diǎn)。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采分點(diǎn)“橫議”，放縱恣肆的議論；“相”，互相；“訾”，詆毀。句意1分)(2)就可以考核他們是賢能、善良、優(yōu)秀還是低劣，并且時(shí)常選取其中出類拔萃的人加以特別表彰。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采分點(diǎn)“其”，其中的；“尤”，尤其；“旌”，表?yè)P(yáng)。句意1分)14.①都強(qiáng)調(diào)教育是長(zhǎng)久之功，不要急功近利。②都強(qiáng)調(diào)要趨善，重視德行。③都認(rèn)為良好教育對(duì)社會(huì)風(fēng)氣有積極的引導(dǎo)作用。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)1點(diǎn)1分，共3分)【參考譯文】材料一：請(qǐng)讓臣詳細(xì)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的弊病。既然按文學(xué)來(lái)選取人才，又想要按德行來(lái)授人官職，如果快速選取他們，真假的情況沒(méi)有辨明。這樣朝廷本來(lái)想要通過(guò)學(xué)校教育鼓勵(lì)人們修養(yǎng)德行，結(jié)果反而通過(guò)利益誘導(dǎo)人們?nèi)コC情偽裝，這是不合適的第一點(diǎn)。如果慢慢選取他們，等到他們經(jīng)過(guò)大家慢慢考核而逐漸上進(jìn)時(shí)，研習(xí)文章辭賦的士人已經(jīng)在前面考中了甲科，可修養(yǎng)德行的士人還沒(méi)有進(jìn)入內(nèi)舍。這是不合適的第二點(diǎn)。并且現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)校的人，都是從四面八方來(lái)的游學(xué)之士，他們孤身一人前來(lái)，暫時(shí)聚集在一起。不像古人在家鄉(xiāng)在學(xué)校，從小到大，親戚朋友、鄰里鄉(xiāng)黨都看得到，可以慢慢考核他們的實(shí)際表現(xiàn)。現(xiàn)在錄取士人只不過(guò)是取決于同舍的人一時(shí)的毀譽(yù)，取決于幾名學(xué)官的等級(jí)鑒定罷了。這樣一來(lái)，一同學(xué)習(xí)的人爭(zhēng)相追利求進(jìn)，愛(ài)、憎的觀點(diǎn)，一定會(huì)分成幫派。從前東漢的習(xí)俗崇尚名節(jié)，于是黨人的災(zāi)禍累及天下的人。它最早就產(chǎn)生于處士的放任議論和互相詆毀。這是不合適的第三點(diǎn)。人的才干、高三語(yǔ)文學(xué)科答案第1頁(yè)共3頁(yè)品行，如果不是在面對(duì)大事時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，那么在遵守常法、因循常理方面，就和一般人沒(méi)有區(qū)別。如果要與眾不同，那么必然會(huì)做出不切實(shí)情、稀奇怪僻的行為來(lái)獲取有德行的名聲，必然會(huì)高談闊論以求得有才識(shí)的稱譽(yù)。以前慶歷學(xué)校的弊病就是這樣。這是不合適的第四點(diǎn)。現(xiàn)在如果外地專門(mén)用文學(xué)來(lái)選送貢士，京城卻獨(dú)獨(dú)按德行來(lái)選取士人，那么向來(lái)都踏實(shí)做事、循規(guī)蹈矩，在家鄉(xiāng)著名、在山林田園中遵守常道的士人都反而會(huì)被遺漏。這是不合適的第五點(diǎn)。儒家所說(shuō)的能夠通曉古今，在于知道意義、通達(dá)事理，并且斟酌時(shí)機(jī)是否適宜。大致上古代教學(xué)的意圖是緩慢進(jìn)行而不急迫，所以鼓勵(lì)善良、興揚(yáng)風(fēng)化、培養(yǎng)賢能、鞭策世俗的功效，在于遲緩長(zhǎng)久，而不追求眼前的成效，不急于求得功利。臣認(rèn)為適合于現(xiàn)在又可以實(shí)行的，設(shè)立三舍，是可以的；恢復(fù)五經(jīng)博士，也是可以的。另外創(chuàng)立新學(xué)校，雖然比不上在舊制上整治荒廢，但也沒(méi)有多大妨礙，創(chuàng)立也是可以的。教學(xué)的意圖，在于注重根本，并做那些實(shí)際事務(wù)，供給他們糧食，多擺設(shè)經(jīng)典書(shū)籍，挑選好的士人，用通曉經(jīng)書(shū)、富有思想的士人做他們的老師，同時(shí)檢舉、考察其中犯有過(guò)錯(cuò)、沒(méi)有操行的開(kāi)除出去，那么留在學(xué)校的人就都是善良的人了。然后用貢舉的方法來(lái)錄取，等他們做官吏，已經(jīng)接觸到人事上的各種事情，就可以考核他們是賢能、善良、優(yōu)秀還是低劣，并且時(shí)常選取其中出類拔萃的人加以特別表彰。那么士人就懂得修養(yǎng)自身、勉力而行，不是為著一時(shí)的利益，因而可以終身得以伸展，那么矯情偽裝的行為就不會(huì)發(fā)生，茍且輕薄的風(fēng)氣就轉(zhuǎn)為淳厚了。材料二：今年十月，吉州的州學(xué)建成。吉州原有孔子廟，在城的西北。現(xiàn)在知州李寬到任，跟州中百姓商議將孔子廟遷移并加以擴(kuò)建，作為學(xué)舍。此事剛剛向朝廷請(qǐng)示，朝廷建校的詔書(shū)就已經(jīng)下發(fā)了，州學(xué)于是建成。我祖輩都是吉州人，而我在朝廷上做了濫竽充數(shù)的官，但我聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的法則，要從人的本性出發(fā)，不斷地磨礪浸染感化教導(dǎo)，使人們逐漸走向善良。對(duì)人的教育勉勵(lì)經(jīng)久不懈，教育就能逐漸地深入人心。善于教育的人用孜孜不倦的態(tài)度等待著持久而深遠(yuǎn)的成效，直到知禮謙讓的風(fēng)氣興起盛行而風(fēng)俗變得純樸美好，這樣以后才算教育取得成功。現(xiàn)在州縣的官吏不能長(zhǎng)久地?fù)?dān)任自己現(xiàn)任的職位卻要對(duì)教育感化親自去做，所以李寬的功績(jī)只能顯現(xiàn)在學(xué)校的設(shè)立，卻不能等到教育的成功。希望繼任的人，不要廢棄懈怠天子建校的詔令而使已興起的州學(xué)接近中途停止。我如果某一天能得到機(jī)會(huì)榮歸故鄉(xiāng)，希望能到州學(xué)之門(mén)拜謁，希望見(jiàn)到的吉州讀書(shū)人都能道德明凈突出可以擔(dān)任公卿；問(wèn)及吉州的習(xí)俗