6.校園里的植物【教材簡析】本課內容分為兩部分，第一部分是學生到校園里去觀察、記錄植物。第二部分是學生交流觀察到的植物和遇到的新問題。教科書提倡以小組為單位，教師帶領、引導學生去校園里進行實地考察,這也是本單元學習過程中學生第二次走出教室，觀察、記錄和認識校園里的植物。這既是對第2課和第4課觀察方法的綜合運用，又是對本單元的整體回顧。教科書的研討部分是對第一部分的交流、匯報以及對前5課學習的回顧。教師應讓學生整理他們觀察到的植物的特征、名稱以及植物生長的地點。教科書中的班級記錄表“校園里的植物”需要教師根據學生的交流、匯報填寫完成。本課的重點是帶領學生去校園實地觀察和認識植物，培養學生良好的記錄習慣和主動交流、匯報觀察到的現象的能力，并培養學生探究植物的興趣，讓學生進一步認識植物是有生命的，是環境的重要組成部分，需要保護。【學情分析】學生在整個單元已經學習過觀察和記錄方法，本課再次走出教室進行活動，學生觀察、記錄和認識校園植物的名稱、生長地點及特征，這對學生有濃厚的興趣。但是，學生的記錄能力以及對植物的特征認識的不足，讓學生會有無從下手的情況，需要老師積極引導觀察，有時要講解名稱和特征。要指導學生用畫示意圖的方式記錄植物的形態特征。另外，對一年級學生來說，校園環境還不是很了解，需要教師劃定大致的范圍，強調安全。【教學目標】科學觀念：通過實地觀察校園里的植物，知道常見植物的主要外部特征，認識到植物生長在自然環境中，它們是有生命的。科學思維：用比較的方法，能區別常見植物的不同外部特征。探究實踐：在實地觀察中，能用圖畫來描述和記錄植物的形態，會提出感興趣的問題。態度責任：在觀察植物的過程中，能持續關注周圍植物的形態，增進喜愛植物的感情。【教學重難點】重點：認識校園常見植物，能觀察、描述外部特征。難點：畫出植物的形態特征。【教學準備】教師：1.教學課件；2.課前對校園里的植物進行觀察，弄清校園里植物的名稱及生長環境，有條件的學校可以制作植物標簽，輔助學生觀察。學生：1.每組提供鉛筆、橡皮、放大鏡；2.觀察記錄單。【教學過程】一、激發興趣、聚焦問題（預設5分鐘）材料準備：課件，校園中植物的圖片談話：今天這節課，我們將要走進校園觀察更多的植物。1.課件出示校園中一種植物的圖片，如松樹或銀杏樹。提問：你認識這種植物嗎？它叫什么？你在哪些地方見過？2.多角度圖片展示植物的特征，包括樹冠、莖、葉等結構。提問：仔細觀察，你發現這個植物有哪些特點？講述：除了這種植物外，校園中還有很多其他的植物。讓我們一起走進校園，觀察更多的植物吧。揭示課題：校園里的植物（板書）。【設計意圖】引導學生觀察植物，并試著用自己的話去介紹植物，激發學生觀察和認識校園植物的興趣。二、觀察校園里的植物（預設25分鐘）材料準備：放大鏡、鉛筆、橡皮、觀察記錄單提問：外出觀察，我們需要注意什么？1.外出觀察活動前討論（預設5分鐘）（1）外出活動的工具提問：到校園中認識了解的植物，我們要準備哪些工具幫助我們觀察記錄呢？（2）外出活動的方法提問：出去后，如何對一株植物進行觀察呢？我們有哪些觀察方法？（3）外出活動的注意事項提問：走出教室，除了要認真觀察植物之外，我們還要注意哪些問題？教師引導:①小組活動，不亂跑；②注意安全，防受傷；③舉手示意，提問題；④愛護植物，不亂拔；⑤觀察記錄，要記好；⑥聽到鈴聲，快集合。提問：用什么方法記錄呢？2.外出觀察活動（預設20分鐘）（1）教師指導，集體觀察教師帶學生到事先確定好的一株植物前，組織學生進行集體觀察。提問：我們現在確定觀察這株植物，我們怎么進行觀察，觀察什么，它長在哪里，如何記錄？教師引導介紹：先遠遠地看，描述整株植物的輪廓，簡單地畫下來，再走近看一看，觀察植物的結構，并畫圖記錄。（2）分組活動，教師巡視學生以小組為單位，在安全區域內自主選擇植物進行觀察，盡量不同小組間觀察不同的植物，從而發現校園植物具有多樣性。同時教師巡視指導，解決個別學生的提問，并拍攝各組觀察的植物的照片，以備研討時輔助交流。【設計意圖】在自主觀察開始前，引導學生交流觀察方法、記錄方法及注意事項。在觀察活動時，教師隨時給予學生指導，方便后續交流匯報。三、交流我們觀察的植物（預設8分鐘）材料準備：圖片、學生記錄單1.觀察活動結束后，教師組織學生有序回到教室，并組織進行交流。提問：你們觀察到了什么植物,它長在哪個地方？它有什么特征？匯報參考格式：我觀察的植物叫……，它生活在……，它的特征是……（預設：學生上臺展示自己畫下來的植物，介紹植物的名稱并描述相關植物的特點及生存環境；同時教師展示之前拍下的植物圖片，輔助學生交流。）2.小結：校園中不同的地點長著不同的植物，它們有著各自的特點和名稱，植物是有生命的，我們要愛護植物。【設計意圖】鼓勵學生主動交流匯報所觀察到的植物，引導學生用自己的話描述植物的特征及生長的地點。四、觀察活動中的新發現（預設2分鐘）材料準備：課件提問：在觀察和記錄過程中，同學們有什么新的發現嗎？有什么新的問題嗎？小結：課后有興趣的小朋友在確保安全的情況下，還可以繼續觀察，有問題可以及時找老師解決，保持這一份探索的興趣，你會有更多收獲！【設計意圖】鼓勵學生說出自己的發現與疑問，激發學生繼續觀察和探索的興趣。五、板書設計6.校園里的植物6.校園里的植物植物的名稱外部特征……【疑難解答】1.學生在校園中觀察植物時，向教師求教植物的名稱，但教師也不認識，怎么辦？利用現代化技術手段，通過手機下載“形色”“花伴侶”等植物識別軟件或小程序，對植物進行拍照搜索，目前這類程序識別能力較強，可識別大部分植物。另外也可以引導學生，先把不認識的植物記錄（畫）下來，并標上記號，向園林維護人員等專業人士進行問詢。2.學生在記錄校園中的植物時，示意圖畫得不是很好，怎么辦？對于一年級學生，試著用畫示意圖來描述記錄植物的形態，對于繪畫要求不用很高，能畫出看到的植物的大致樣子即可；與此同時，可以指導學生寫出植物名字，記錄植物特點，以便后面交流匯報。8.《植物》單元整理【教材簡析】《植物》單元是學生學習科學課的第一個單元，引領學生走進小學科學學習的大門，對學生今后的學習產生重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點，是因為學生對植物具有天然的親近感和好奇心，這會為他們的主動學習提供重要的心理基礎。在本單元學習中，雖然各課都有側重點，但都圍繞“植物具有區別非生物的特征，是‘活’的、有生命的”這個主要概念展開。教師在進行大單元教學時，要從單元整體認識每課的教學目標、內容、學習方法、教學過程以及評估標準，緊扣單元核心概念，把每課科學知識和探究方法整合為一條學習線索，設計教師的“教”與學生的“學”的活動，在知識、方法、態度等方面有效地保證課時內容的相對獨立性和核心目標達成的層次性、完整性。通過單元的思維導圖整理，讓學生比較清楚的看到知識之間的聯系。【學情分析】剛接觸科學課的一年級孩子對各種植物充滿了探究興趣，貫穿了整個單元的“種植植物和照顧植物”活動更是通過孩子親自種養植物，體會植物會生長，植物的生長需要水分和陽光，為形成“植物是活的”的認識積累經驗、提供證據。一年級的孩子學習科學的熱情很高，在學習過程中以體驗、經歷為主，在科學觀念、科學思維等核心目標達成上缺少完整性，需要在單元整理課中整理和提升。【教學目標】科學觀念：通過系統的思維導圖整理，知道地球上生活著多種多樣的植物；植物是有生命的，是生物。科學思維：能用簡單的科學詞匯表達植物與人類生活之間的關系。探究實踐：能用圖示法來描述和記錄植物的形態，會提出感興趣的問題。態度責任：在梳理學習知識的過程中，感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。【教學重難點】重點：學會梳理單元學習內容，感受植物的多樣性，會利用簡單詞匯描述植物是生物。難點：用簡單的圖示法梳理單元學習內容。【教學準備】教師：1.教學課件；2.真假植物盆栽。學生：1.學習記錄單。【教學過程】一、回顧已學，引出課題（預設5分鐘）1.課件出示：植物與衣食住行的關系。講述：植物是大自然賦予人類最寶貴的財富，人們的衣、食、住、行都離不開植物，絢麗多彩的植物世界為人類創造了生存、繁衍和發展的環境。提問：經過本單元的學習，你知道了什么？今天這節課，我們就一起來回顧這一個單元的學習內容。【設計意圖】通過討論植物和衣食住行的關系，讓學生體會到植物和我們是息息相關的。二、植物特征梳理（預設10分鐘）1.課件呈現大樹、小草、向日葵幾種植物，梳理學生的回答內容。（植物有根、莖、葉、花、果實、種子。）講述：地球上有那么多的植物，各種花、草、大樹都是植物的成員。在它們的身上長了根、莖、葉等部分，這是植物的重要特征。雖然假花也有這樣的外部特征，但是它和植物是截然不同的。2.植物的特征梳理提問：哪些特點說明植物是有生命的？（植物生長需要陽光、水分，會開花、能結果、會生長）。講述：不同的植物有它自己的特點，每一種植物的葉子都不一樣，有的葉子大，有的葉子小；有的形狀像手掌，有的像扇子；有的葉子是綠色的，可也有葉子是紅色的。植物葉的特征提問：植物的葉有哪些特征呢？（預設：葉是多種多樣的，它們在顏色、形狀、大小等方面有很多不一樣。）小結：葉子和植物本身一樣，都經歷了生長、發育、衰老的過程，植物還能開花結果。在種植植物的過程中我們發現植物每天都在生長，生長的過程中需要讓它曬太陽，也需要給它澆水、施肥。如果沒有照顧好它，植物也會生病、枯萎。這些都說明了植物是有生命的。【設計意圖】通過對植物是有生命的特征梳理，讓學生更加系統的認識到，哪些特征是指向植物是“活”的特征。對葉子特征的整體梳理，讓學生的知識體系更加完整。三、認識植物的方法（預設15分鐘）1.觀察能夠讓我們更全面地了解身邊的植物，我們可以通過哪些方法更全面的認識植物呢？（預設：查閱資料、觀察種植、戶外觀察等）。小結：是的，當我們親自去種植一種植物并持續觀察，我們就可以了解到，我們種植的植物長高、長大了，也就會發現許許多多的特征。當我們比較同一棵植物上的葉子時，你會有哪些發現？你會怎么觀察？（預設：老葉與嫩葉的區別。在觀察過程中，可以將我們看到的內容畫下來，和朋友們討論你的重大發現。）小結：比較不同植物的葉子，雖然形狀、大小、顏色有差異，但是葉子上都有葉片、葉脈和葉柄。我們甚至可以來到戶外觀察植物，在校園的地面上能夠找到各式各樣的落葉，根據自己對葉子的了解推測這片葉子的來源也是不錯的方法。認識植物的方法有很多，在認識植物的過程中，我們要保護好身邊的植物，不踐踏草坪，不采摘樹葉與花朵，學會與他人合作。【設計意圖】通過對植物認識方法的指導，讓學生能用科學系統的方法來認識植物。通過查閱資料、觀察種植、戶外觀察的指導，讓學生舉一反三認識更多的植物。四、闖關學習，鞏固知識（10分鐘）游戲介紹：讓我們一起進入“植物”單元的闖關游戲！故事主題是——誰是真的紅掌？在故事里，老師設置了四關闖關游戲等你來挑戰，你準備好了嗎？故事導入：小科是一位植物達人，喜歡研究植物，有一天，兩盆紅掌找到了他，原來兩盆紅掌在爭——誰是真紅掌？誰是塑料做的假紅掌？小科想：“怎樣用科學方法辨別真假紅掌呢？”小朋友，一起來闖關吧。1號紅掌2號紅掌闖關一：觀察紅掌時用到哪些方法？請畫“√”。用眼睛看（）用嘴巴嘗（）用鼻子聞（）用手摸（）解說：我們可以充分運用感官觀察兩株紅掌，用鼻子聞可行，畫√；用嘴巴嘗不可行，我們觀察的植物是否安全還不能確定，而且不衛生，所以我們一般情況下，不用嘴巴嘗這種方法；用眼睛看可行，畫√；用手摸可行，請畫√。闖關二：用眼睛看這兩株紅掌，有哪些發現？請圈出來。解說：用眼睛看，可以發現兩株紅掌有莖葉花，花都是紅色的，葉都是綠色的，并且葉和花都是心形的。為什么細長的莖沒有圈出呢？原來紅掌的莖很短，細長的是它的葉柄。闖關三：用鼻子聞用眼睛看這兩株紅掌，有哪些發現？請圈出來。解說：用鼻聞發現1號紅掌沒什么氣味，2號紅掌仔細聞有一些塑料味；用手摸發現1號紅掌的葉有點濕潤，正面比反面光滑一些，正面摸著像涂了一層蠟，2號紅掌摸起來比較干燥，正反兩面粗糙程度差不多。提問：小朋友，你覺得哪一株是真的紅掌？預設：我覺得1號是真的紅掌。因為1號手摸有些濕潤，正面像涂蠟，是我們平時摸真植物的感覺；而2號紅掌摸起來比較干燥，葉子兩面粗糙程度還是差不多的，更重要的是聞起來有塑料味，所以覺得2號是塑料花，是假的植物。預設2：我也是覺得1號更像真的植物，真的植物是有生命的，會不斷生長變化，可以像本單元我們種植植物一樣，對兩株紅掌進行長時間的觀察。小結：小科聽取了他們的意見，接下來，好好照顧兩株紅掌，做好記錄。9月18日今天我