2023年四年級下冊教學(xué)計(jì)劃匯總6篇四年級下冊教學(xué)安排篇1

一、教材分析

四年級下冊教材以主題單元的形式編排了《酷愛我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽、地球和月亮》、《探討與實(shí)踐》6個(gè)單元，共25個(gè)課題。本冊教材以學(xué)生發(fā)展為本，以專題探討為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問、情感看法與價(jià)值觀”有機(jī)地整合，落實(shí)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、課時(shí)支配

第1—4周：

第一單元：熱與我們的生活7課時(shí)，詳細(xì)包括：杯子變熱了、水變熱了、誰熱得快、它們會生熱么、溫度計(jì)的隱私、自行車胎為什么爆裂

第5—6周：

其次單元：和諧的自然界4課時(shí)，詳細(xì)包括：春季星空、夏季星空

第7—9周：

第三單元：光與我們的生活6課時(shí)，詳細(xì)包括：相識光、玩鏡子、潛望鏡的隱私、彩虹的隱私、凸透鏡、照相機(jī)和眼睛

第10—12周：

第四單元：生物與環(huán)境7課時(shí)，詳細(xì)包括：蚯蚓找家、變色龍、植物向哪里長、生物與信息、親密聯(lián)系的自然界、珍稀動(dòng)植物

第13—15周：

第五單元：太陽、地球和月亮6課時(shí)，詳細(xì)包括：白天與黑夜、晝夜與生物、四季更替、彎彎的月亮、登上月球

第16—17周：

探討與實(shí)踐：3課時(shí)，詳細(xì)包括：太陽能熱水器的發(fā)展與運(yùn)用、視察月相、春天與夏天里的動(dòng)植物

四年級下冊教學(xué)安排篇2

一、教材分析

本冊教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”起先的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、預(yù)料、檢驗(yàn)、測量和推理、說明等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“視察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列視察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的視察和探討，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的相識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的視察試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獲得食物信息方法的探討也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步相識事物的特征及其改變規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的視察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外，在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作實(shí)力得到大大的增加。但由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠，視察或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的視察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)覺視察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要相識基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄視察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

四年級下冊教學(xué)安排篇3

學(xué)情分析

經(jīng)過近2年的科學(xué)學(xué)習(xí)，本年級的學(xué)生多數(shù)能做到以下幾點(diǎn)：

⒈對科學(xué)課的學(xué)習(xí)比較感愛好，能主動(dòng)參加科學(xué)探究活動(dòng)。

⒉能在視察和試驗(yàn)中剛好做好記錄。

⒊知道科學(xué)探究的過程經(jīng)過“視察現(xiàn)象——提出問題——做出揣測——設(shè)計(jì)驗(yàn)證揣測的方案——收集、證據(jù)——分析證據(jù)、做出說明”等過程。

⒋有限制變量的意識，會做一些簡潔的限制變量試驗(yàn)。

⒌能小組協(xié)作完成科學(xué)探究任務(wù)。

探討專題及實(shí)施策略

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決科學(xué)問題的實(shí)力，本學(xué)期將采納以下策略綻開教學(xué)：

⒈多設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。

⒉設(shè)計(jì)任務(wù)記錄單，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建腳手架。

⒊運(yùn)用信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生用技術(shù)學(xué)習(xí)，用技術(shù)收集、整理學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)成果。

⒋加強(qiáng)小組間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生在相互溝通、共享中進(jìn)一步反思、提升。

⒌進(jìn)一步完善對學(xué)習(xí)小組的評價(jià)與激勵(lì)的措施，加強(qiáng)學(xué)生小組協(xié)作的意識。

教學(xué)目標(biāo)

《電》

⒈科學(xué)概念：

靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生改變所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

電荷持續(xù)的定向流淌就形成了電流。

要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，須要有一個(gè)完整的電路。

運(yùn)用相同的材料，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。

有的物質(zhì)簡單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體；有的物質(zhì)不簡單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

開關(guān)通過連接和斷開電路來限制電路中的用電器。

電視一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

⒉過程與方法：

組裝簡潔的電路。

在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)料、視察、描述和記錄試驗(yàn)的結(jié)果。

用簡潔的電路圖表示電路的連接方式。

制作簡潔的開關(guān)，并用它來限制電路。

用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。

用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

用電路檢測器探究接線盒里電路的連接狀況。

⒊情感看法價(jià)值觀：

知道平安用電的重要性。

激發(fā)探究電的愛好。

發(fā)展探究和解決問題的自信念。

《新的生命》

⒈科學(xué)概念：

繁殖是生物的基本特征。動(dòng)物和植物都須要通過繁殖持續(xù)物種。

很多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相像性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

花是植物的繁殖器官，花的特別構(gòu)造使它能夠擔(dān)當(dāng)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造使與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。

⒉過程與方法：

用解剖的方法視察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ母淖冞^程和果實(shí)的生長過程。

按肯定依次對雌蕊和雄蕊這樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行視察。

持續(xù)視察種子發(fā)芽的改變過程。

經(jīng)驗(yàn)視察卵的構(gòu)造和青蛙卵的孵化過程。

⒊情感看法價(jià)值觀：

保持探究新生命產(chǎn)生的奇妙的`新奇心。

養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致、堅(jiān)持視察的科學(xué)看法。

相識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個(gè)物種的持續(xù)都至關(guān)重要。

《食物》

⒈科學(xué)概念：

人的生長與活動(dòng)須要養(yǎng)分，養(yǎng)分是從食物中得到的。

食物的種類許多，并含有豐富的養(yǎng)分，保持合理養(yǎng)分，才能使身體健康。

食物也會發(fā)生多種改變，有的改變有利于人體生長，有的改變對人體有害。

食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長須要相宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。

了解食品，從包裝上可獲得不少信息。

⒉過程與方法：

運(yùn)用分類的方法對食物進(jìn)行分類，對分類記錄進(jìn)行整理。

通過閱讀資料獲得信息，豐富自身的相識，并擴(kuò)充到記錄中。

通過試驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等養(yǎng)分成分在食物中的存在。

通過探討，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對食品包裝上的信息做出分析。

四年級下冊教學(xué)安排篇4

一、教材分析

四年級科學(xué)教材本學(xué)期主要支配的科學(xué)試驗(yàn)有九個(gè)，其中，分組試驗(yàn)四個(gè)是：《氣體熱脹冷縮》試驗(yàn)、《固體熱脹冷縮》試驗(yàn)、《巖石的風(fēng)化》、《土壤里有什么》。視察試驗(yàn)四個(gè)是：《保持土壤》、《相識光》、《筷子折了》、《飛旋的陀螺》。演示試驗(yàn)一個(gè)是：《測量重力》。

二、學(xué)生分析

四年級共有學(xué)生47人，這些學(xué)生不僅喜愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特殊喜愛做試驗(yàn)，從上學(xué)期的試驗(yàn)狀況看，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會了寫試驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主試驗(yàn)。但也有個(gè)別學(xué)生在試驗(yàn)過程中放不開手腳。甚至不敢參加試驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo)。

三、試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、教會學(xué)生正確的試驗(yàn)方法，體會試驗(yàn)的樂趣。

2、使學(xué)生有效地駕馭學(xué)問，主動(dòng)探究新學(xué)問。

3、培育學(xué)生的實(shí)力，包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、視察、記錄和整理資料等實(shí)力。

4、全面提高學(xué)生素養(yǎng)，特殊是學(xué)問素養(yǎng)和智能素養(yǎng)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再視察核試驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、試驗(yàn)措施

1、課前老師要充分打算，備教材、備學(xué)生、備教法、備試驗(yàn)過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡潔的探究試驗(yàn)，制定試驗(yàn)安排，填寫試驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)視察和試驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參加視察和試驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得學(xué)問，熬煉實(shí)力。

4、師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善試驗(yàn)條件。

五．科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

試驗(yàn)課題

類型

備注

1

2.16-2.22

氣體熱脹冷縮試驗(yàn)

分組

1

2.16—2.22

固體熱脹冷縮試驗(yàn)

分組

2

2.23---3.1

巖石的風(fēng)化

分組

3

3.2—3.8

土壤里有什么

分組

四年級下冊教學(xué)安排篇5

試驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培育學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力，對于培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力，對于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不行替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好試驗(yàn)教學(xué)工作，無疑是培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)我打算這樣做：

一、合理組建試驗(yàn)小組

小組合作試驗(yàn)是本冊書試驗(yàn)的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我安排四至六個(gè)人分成一個(gè)小組，每人都有各個(gè)的職責(zé)，組長負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評價(jià)；材料管理員負(fù)責(zé)支配帶材料；試驗(yàn)員，負(fù)責(zé)做試驗(yàn)時(shí)的分工與操作；記錄員試驗(yàn)是特地記錄試驗(yàn)的狀況。試驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職，老師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)平安，包括帶材料也要留意平安。

二、課堂上細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定試驗(yàn)的安排，再依據(jù)安排制定試驗(yàn)步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)的總的目的。

2、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)了試驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到試驗(yàn)出錯(cuò)的緣由，假如試驗(yàn)失敗，要分析失敗的緣由，給學(xué)生一個(gè)說明。

3、讓學(xué)生相識儀器，并學(xué)會運(yùn)用儀器。因此，每次試驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和運(yùn)用方法。

4、對整個(gè)試驗(yàn)教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)覺試驗(yàn)中的問題，有哪些不足，哪些困難，來改進(jìn)自己的試驗(yàn)教學(xué)。

四年級下冊教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解