透視疫情期間追星變化，涵養中學生價值取向摘 要：新冠肺炎疫情期間，中學生追星變化呈現出從“流量小生”到“抗疫英的主要特征，通過分析原因，提出中學生價值觀培養必須注重社會價值導向、涵養家國情懷、加強榜樣力量的指引等觀點。關鍵詞：疫情；中學生；追星變化；價值取向學生的價值取向帶來直接影響。著名學者克萊德?克拉克洪認為，價值取向是一種外行為方式、手段和目的的選擇。中學生正處在身心成長和價值塑造的關鍵時期，往往需要一個模式來參照，偶像就成了他們的理想自我的載體，不少中學生開始有了追星意識。面對突發的新冠病毒肺炎疫情，他們的價值觀培養既有機遇也有挑戰，而價值觀的培養是《道德與法治》的三維目標之一。教育者通過敏銳感知中學生追星變化的潛在信號，準確把握中學生價值取向的變化，因勢利導，激發起他們的社會責任意識，促進他們真正成長，是思想政治教育面臨的現實而緊迫的課題。一、疫情期間中學生追星變化的主要特征（一）從“流量小生”到“抗疫英雄”有善心的人，成為對社會有貢獻的人，疫情期間，涌現了眾多英雄，有84歲高齡依們等。有很多學生紛紛在朋友圈轉發他們的新聞，并附文字愿以他們為榜樣和偶像，愿用知識縫補鎧甲，不懼艱險，勇敢前行。等。很多中學生把他們當成偶像，紛紛效仿他們的穿著打扮，朋友圈里常常轉發其花邊新聞。演員作為職業，本應以優秀作品立身，如果演員沒代表作，歌手也沒有令人津津樂道的成名曲，反而能讓粉絲神魂顛倒，很容易給中學生帶來不良的價值取向。但是，疫情發生以來，通過中學生的朋友圈和QQ 動態，筆者觀察到同學們對“流量小生”的關注逐漸減少，取而代之的是，他們從抗疫英雄的身上學到更多可貴的精神。同學們每天轉發的朋友圈和每天在班級群里聊的主題變成了“掛帥出征的鐘南山爺爺”“可敬的吹哨英雄——李文亮醫生”“為病人而主動留守的武漢醫生——夏思思”等。這次疫情讓一心只讀圣賢書的中學生，成了關注國家安危的責任人。（二）從注重“外在顏值”到注重“內在價值”中學生的追星方式五花八門，既有效仿明星的穿著打扮，不惜重金買同款衣服，也有追崇明星的顏值長相，爭相跟自己的偶像化同款妝容。更癡迷者甚至拿明星照片做整容手術，以實現“同款效果”。疫情期間，中學生對娛樂圈的“流量小生”探討的少了，對哪個明星“小姐姐”的妝容服飾關注的也不多了，轉而更多的主動跟老師和父母談論更多的是抗疫英雄的事跡。他們用自己的行動表達對抗疫英雄的敬意，比如“為英雄畫漫畫”“給抗議前線的醫護人員加油”等，還有一些同學給鐘南山爺爺寫了感謝信，并承諾愿意像鐘爺爺學習，未來做對社會有貢獻的人。在中學生的行動中，我感受到了他們對于自我價值實現的需求，不再只注重追求顏值，而更注重追求社會價值。（三）從羨慕“富二代”到崇拜“逆行者”他們含著金鑰匙而生，即使不用努力，也一生衣食無憂。中學生羨慕“富二代”的生活方式，實際上折射著不勞而獲的價值取向，顯然不利于中學生的成長。疫情不期而至，一方有難，八方支援。“大敵當前，若有戰，招必回，戰必勝”“不計報酬，無論生死”。疫情面前，醫護人員、解放軍指戰員等主動請纓，紛紛遞交請戰書，按下手印，馳援抗疫一線，他們是白衣天使，他們是最可愛的人。他們的意志堅不可摧，即使得知戰友倒下還依舊堅守在前線，他們用血肉之軀筑起阻擊疫情的鋼為他們加油助威，也默默接受著他們的行為方式和價值取向。二.疫情期間中學生追星變化的原因分析（一）社會網絡熱點的轉變隨著信息技術的飛速發展，以微信、微博、論壇、QQ、網游等為標志的網絡新媒體時代已經到來，中學生獲取熱點信息的能力越來越強。疫情期間，國家啟動應急響應機制，社會網絡熱點迅速發生重大轉變，以往娛樂相關的明星們“八卦”熱點新聞轉移到疫情防控上，關于疫情的報道鋪天蓋地，街頭巷尾到處都是新冠肺炎相關數據動態、疫情防護知識、人員隔離、醫院救治等熱點信息。中學生處在疫情防控熱點信息的“包圍”之中，其關注焦點也會隨之轉移，他們關注的明星動態淹沒在疫情防控熱點大潮之中，即使偶爾浮現，也是明星們積極為災區做客觀上為其追星提供了更多選擇。（二）國家網絡輿論導向的正面影響中學生在疫情期間基本上在隔離，在相對封閉的環境下，又有網課的現實需要，他們的上網時間大幅增加，他們的信息來源渠道主要也是網絡。以微信為例，調研中指一族”中學生的生活方式之一。然而網絡信息良莠不齊，如果沒有正面引導，中學生有可能在“黃色”“灰色”“黑色”信息的干擾下滑向深淵。國家網絡輿論在疫情期間，對提倡什么和反對什么的導向非常明確。比如，明星們誰在為災區捐款，捐了多少；誰在為災區籌備防疫物資，做公益活動，傳遞正能量，網民都有監督。相反，哪些明星在國內疫情嚴重時“逃往”國外避難，而在國內疫情基本得到控制，國外爆發時又“逃往”國內，針對這些行為，一邊是網絡媒體在聲討，一邊中學生們也看在眼里，記在心里。明星們的善舉能“漲粉”，惡舉被“掉粉”，粉絲漲落之間，價值取向就在潛移默化中形成。（三）中學生內心的真善美被激發“人之初，性本善”。雖然人有兩面性，校園暴力也個別存在，但學校整體上是開學第一課，首先要升國旗，孩子們隔著屏幕，昂首挺胸、莊嚴肅立，注目著鮮艷的五星紅旗，情不自禁的唱起國歌，看著國旗冉冉升起。有的學生還寫了《抗擊疫情升旗儀式觀后感》，作文中介紹到“看著五星紅旗緩緩升起，高高飄揚在空中，我熱血沸騰，仿佛又看到了國家和民族燃起了希望……”網絡調研中發現，有同學寫到，長大了要當醫生，也要像抗疫英雄一樣，到前線激發了中學生內心的真善美，他們心里愛國的小種子已然在悄悄萌芽。三.疫情期間中學生追星變化帶來的啟示（一）中學生價值觀培養必須注重社會價值導向漸明確對事物價值的判斷，并不斷調整自己的價值取向。同。（二）中學生價值觀培養必須涵養其家國情懷歷來是我國仁人志士的座右銘和最高理想。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世立太平”，既是先賢圣道，亦喻家國大義。習近平同志說：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本”。培養中學生的價值取向需要注入愛國元素，社會責任意識，讓他們懂得國家、集體與個人的關系。教育者讓孩子思考樹立民族意識、責任意識。有朝一日，當國家需要之時，該如何承擔起重任。（三）中學生價值觀培養必須加強榜樣力量的指引給與中學生前進的方向和動力。對中學生加強榜樣力量的指引，對他們價值觀的形成是必不可少的。疫情這場看不見硝煙的戰爭，出現了無數閃著“榜樣”光輝的人物。諸如“為方便穿脫防護衣集體剪發的白衣天使”“為病患撐起一片天的麻袋哥”“在實驗室夜以繼日不眠不休的研究人員”“七天神速建成火