流動(dòng)式起重機(jī)械安全管理教材1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴流動(dòng)式起重機(jī)械安全管理教材流動(dòng)式起重機(jī)械安全管理教材1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴流動(dòng)式起重機(jī)械安全管理教材戒停放的地面應(yīng)平整堅(jiān)實(shí)。應(yīng)按安全技術(shù)措施交底的要求與溝渠、基坑保作業(yè)前應(yīng)伸出全部支腿,撐腳下必須墊方木。調(diào)整機(jī)體水平度,無荷載時(shí)水●在進(jìn)行裝卸作業(yè)時(shí),運(yùn)輸車駕駛室內(nèi)不得有人,吊物不得從運(yùn)輸車駕駛室上起重機(jī)通過臨時(shí)性橋梁(管溝)等構(gòu)筑物前,必須遵守安全技術(shù)措施交底確認(rèn)安全后方可通寸地面電纜時(shí)應(yīng)鋪設(shè)木板保護(hù),●起重機(jī)在滿負(fù)荷或接近滿負(fù)荷時(shí),嚴(yán)禁同時(shí)進(jìn)行兩種操作動(dòng)作和降落臂杄。起重機(jī)卷筒上的鋼絲繩在工作時(shí)應(yīng)排列整齊,鋼絲繩在卷筒上至少應(yīng)保留3圈余最大工作幅度和高度以外3m范圍內(nèi),不得有障礙物,特殊情況必施器連起重機(jī)必須從具有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的全業(yè)租賃,入場(chǎng)作業(yè)前確設(shè)備型號(hào),宣業(yè)執(zhí)照趙須作為委協(xié)設(shè)的附件。課堂教學(xué)中教師創(chuàng)造一種學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情趣，對(duì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)展學(xué)生的智力以及提高教學(xué)效率具有重要作用，尤其在我們農(nóng)村小學(xué)，受經(jīng)濟(jì)和地理位置的限制，沒有專用的美術(shù)教室，美術(shù)教具配備不齊，教室里沒有多媒體設(shè)備。因此課堂教學(xué)中的情趣性，顯得尤為重要。一、課堂導(dǎo)入的情趣性好的開頭是成功的一半，精彩的導(dǎo)課不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在美術(shù)課堂教學(xué)中我常采取以下幾種情趣性導(dǎo)入：1.猜謎導(dǎo)入例如，我在教《紙蝴蝶》一課時(shí)就先讓學(xué)生猜謎：“身穿花彩衣，翩翩能起舞，常在花叢中，人見人歡喜。”然后出示蝴蝶標(biāo)本、掛圖，再簡(jiǎn)單地介紹蝴蝶。這個(gè)導(dǎo)課所用的時(shí)間不到5分鐘，但因其有趣、簡(jiǎn)潔，而且富有啟發(fā)性，一下子就激發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。2.故事導(dǎo)入采取寓意深刻且幽默輕松的故事導(dǎo)課，教師的教學(xué)語言鋪陳渲染得繪聲繪色，是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)課形式。3.音樂導(dǎo)入教師在導(dǎo)課時(shí)可以根據(jù)教材特點(diǎn)，利用音樂這一形式來創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境之中，深入體驗(yàn)教材的內(nèi)涵。例如，上《戲劇臉譜》一課時(shí)，教師可放一段戲曲（如京劇、越劇、昆曲等）來導(dǎo)入新課，使學(xué)生立即獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。4.游戲?qū)敫鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與需要，可以采用游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生。二、課堂教學(xué)過程的情趣性教學(xué)過程是一節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行審美教育的關(guān)鍵，也是學(xué)生形成美術(shù)概念和審美觀念的主要途徑。下面分別從欣賞課、剪紙課、水墨畫三種課型來闡述教學(xué)過程的情趣性。1.欣賞課課堂教學(xué)的情趣性如我在教欣賞課《有趣的童話神話人物》時(shí)，我先問：“同學(xué)們看過哪些童話和神話故事呢？是看故事書還是動(dòng)畫片？對(duì)故事中的人物的印象和故事情節(jié)還記得嗎？能說一說自己對(duì)看過的童話和神話故事的感受嗎？”此時(shí)，同學(xué)們的興趣立刻高漲起來，你一言我一語，興致勃勃地談?wù)撝麄冏罡信d趣的話題。我趁熱打鐵，宣布下一節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)題。2.剪紙課課堂教學(xué)中的情趣性為了激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，我找來許多剪紙作品讓學(xué)生欣賞。當(dāng)學(xué)生們看到剪刻精美、造型夸張有趣的剪紙作品時(shí)，無不睜大了好奇的眼睛。我順勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們說：“只要你們努力學(xué)習(xí)，老師相信你們不但能學(xué)會(huì)剪紙，而且還能剪刻出同樣美麗的剪紙！老師對(duì)你們有信心，你們對(duì)自己有信心嗎？”“有。”于是，剪紙活動(dòng)就在學(xué)生們躍躍欲試的沖動(dòng)和極大的興趣中開始了。3.水墨畫課堂教學(xué)中的情趣性在教學(xué)《彩墨游戲》時(shí)，先采用游戲的方式讓學(xué)生盡情揮灑，表現(xiàn)各種線條。再利用學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生找出哪些線條具有水墨畫墨潤(rùn)美感。接著教師作一些演示，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。最后安排有主題創(chuàng)作，主題可以非常寬泛，以學(xué)生喜愛的，樂意去表現(xiàn)的為主。如：女孩子喜歡表現(xiàn)花卉，男孩子喜歡表現(xiàn)怪獸。作業(yè)效果令人滿意。三、課堂評(píng)價(jià)的情趣性美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)《新課標(biāo)》美術(shù)評(píng)價(jià)多維性和多極性的要求，我將整堂課劃分為三個(gè)階段，多次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋。1.興趣評(píng)價(jià)如在上《面具》一課時(shí)，我先出示面具范作，介紹面具的來歷，再用屏幕顯示跳假面舞的情景。通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)面具產(chǎn)生了濃厚的興趣。我趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情加以肯定后，再問：“想不想馬上學(xué)習(xí)用報(bào)紙做面具？”學(xué)生說：“想！”由于以前學(xué)過折動(dòng)物頭飾等，學(xué)生已有了一定的折紙基礎(chǔ)。再者，本課的折紙難度不大，我每組分發(fā)一只面具底坯，讓學(xué)生先拆一拆，再出示折紙示意圖，讓學(xué)生小組合作自學(xué)折出面具。2.創(chuàng)意評(píng)價(jià)在設(shè)計(jì)課教學(xué)中，我讓學(xué)生對(duì)五官和花紋進(jìn)行了大膽的設(shè)計(jì)與想象。學(xué)生想象出了長(zhǎng)的、方的、圓的、扁的五官，還有蒜頭鼻子、櫻桃小嘴等，十分生動(dòng)形象。對(duì)于臉上的花紋，學(xué)生也設(shè)計(jì)得十分大膽、夸張，有的用各種花卉、植物、動(dòng)物、人形作為裝飾的，還有說用羽毛、骨頭、繩子、刀劍來裝飾的，真是種類繁多，五彩斑斕。這些富于想象的創(chuàng)造性思維，教師都應(yīng)十分尊重，而且必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分，哪怕那一部分是極其細(xì)微的，也必須充分肯定，甚至有時(shí)可以“過分”肯定。如“你真了不起。”“老師也想不起來！”“畫家也畫不出來！”“你將來一定是一位出色的畫家！”等等。3.結(jié)果評(píng)價(jià)針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我平時(shí)經(jīng)常在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)用插紅旗、種紅花、貼五星、貼笑臉等等。這不僅直觀有趣，而且還體現(xiàn)美術(shù)課的特點(diǎn)。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。”總之，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。愛因斯坦有一句名言:“熱愛是最好的老師”這說明學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用是很大的。小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)什么,常常由自己的興趣來定向的,學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),小學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科有了濃厚的興趣,就會(huì)孜孜不倦地刻苦鉆研它。1.教師要有飽滿的教學(xué)熱情教師飽滿的教學(xué)熱情具有極大的感染作用,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:愛屋及烏,教師摯愛學(xué)生的情感“投射”到學(xué)生心靈上,會(huì)喚起學(xué)生相應(yīng)的感情,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感,信賴感。學(xué)生又會(huì)把對(duì)教師的愛遷移到他所教授的學(xué)科上,喜歡聽他的課,積極回答他的提問,努力完成他布置的作業(yè)。教師飽滿的熱情能引起學(xué)生愉快的體驗(yàn),而這種情緒體驗(yàn)正是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好情緒背景。2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感直接影響學(xué)習(xí)的興趣。有的差生也想學(xué)好,也希望取得好成績(jī),擔(dān)心有余而力不足。教師要及時(shí)幫助這些學(xué)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的缺陷,鼓勵(lì)他們以勤補(bǔ)拙。講課時(shí)多觀察他們,課堂提問盡量挑簡(jiǎn)單的問題讓他們回答,課堂作業(yè)抓重點(diǎn)輔導(dǎo),作業(yè)優(yōu)先批改,存在的問題及時(shí)糾正,同時(shí),在教學(xué)中盡量找出他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表揚(yáng),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而更努力地學(xué)習(xí),形成一個(gè)良性循環(huán)。3.設(shè)疑求知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在講授教學(xué)內(nèi)容之前,教師創(chuàng)造與教學(xué)有關(guān)的情境,提出有關(guān)的問題,以引起學(xué)生的好奇與思考,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如教學(xué)三角形分類時(shí),事先做好一個(gè)盒子,當(dāng)盒子只漏出一個(gè)角時(shí),讓學(xué)生判斷是什麼三角形?當(dāng)露出一個(gè)直角時(shí),學(xué)生說是直角三角形,當(dāng)露出一個(gè)銳角時(shí)學(xué)生自然而然說是銳角三角形,這時(shí)老師拿出來的卻不是銳角三角形,這樣一來,學(xué)生非常好奇,產(chǎn)生了懸念,為什麼有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形,而有一個(gè)角是銳角的三角形就不能確定是銳角三角形了呢?此時(shí),學(xué)生積極探究該問題的興趣被激發(fā)了,強(qiáng)烈的求知欲已成為一種求知的“自我需要”,為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。4.精心設(shè)計(jì)練習(xí),增添興趣4.1求活:練習(xí)手段要靈活,可采用口頭練、筆頭練、集體練和獨(dú)立練的有機(jī)結(jié)合。為了吸引學(xué)生的注意力,還可采用一些趣味練習(xí)。如“數(shù)學(xué)門診”,同時(shí)還可以根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,開展“奪紅旗”,“接力賽”等游戲。4.2求新:練習(xí)形式要新穎,針對(duì)學(xué)生喜新求趣的心理特點(diǎn),練習(xí)題要避免單調(diào)乏味,教材中一般多計(jì)算題、應(yīng)用題,教學(xué)中就可以設(shè)計(jì)一些填空、判斷、選擇、連線、補(bǔ)條件、填問題等多種形式的題目。還可以從不同角度訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,如一題多解、一題多變等。還可以編一些學(xué)生熟知的、喜聞樂見的、貼近生活的題目來提高學(xué)生練習(xí)的興趣。流動(dòng)式起重機(jī)械安全管理教材戒停放的地面應(yīng)平整堅(jiān)實(shí)。應(yīng)按安全技術(shù)措施交底的要求與溝渠、基坑保作業(yè)前應(yīng)伸出全部支腿,撐腳下必須墊方木。調(diào)整機(jī)體水平度,無荷載時(shí)水●在進(jìn)行裝卸作業(yè)時(shí),運(yùn)輸車駕駛室內(nèi)不得有人,吊物不得從運(yùn)輸車駕駛室上起重機(jī)通過臨時(shí)性橋梁(管溝)等構(gòu)筑物前,必須遵守安全技術(shù)措施交底確認(rèn)安全后方可通寸地面電纜時(shí)應(yīng)鋪設(shè)木板保護(hù),●起重機(jī)在滿負(fù)荷或接近滿負(fù)荷時(shí),嚴(yán)禁同時(shí)進(jìn)行兩種操作動(dòng)作和降落臂杄。起重機(jī)卷筒上的鋼絲繩在工作時(shí)應(yīng)排列整齊,鋼絲繩在卷筒上至少應(yīng)保留3圈余最大工作幅度和高度以外3m范圍內(nèi),不得有障礙物,特殊情況必施器連起重機(jī)必須從具有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的全業(yè)租賃,入場(chǎng)作業(yè)前確設(shè)備型號(hào),宣業(yè)執(zhí)照趙須作為委協(xié)設(shè)的附件。輪胎式起重機(jī)主吊鉤超高限位器變幅指示器吊鉤保險(xiǎn)履帶式起重機(jī)變幅機(jī)構(gòu)副鉤起重臂防主臂主鉤后傾裝置配重變幅指示器主鉤超高限位70948城建安全發(fā)(2013)366號(hào)《施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理強(qiáng)制性規(guī)定》第二十六條、流動(dòng)式起重機(jī)支設(shè)前,使用單位應(yīng)對(duì)地基承載力進(jìn)行驗(yàn)算,并組織現(xiàn)場(chǎng)查看和交底,支腿應(yīng)設(shè)可靠支墊。增大接觸面積提高承載力一發(fā)生事故的主要原因超載2、回轉(zhuǎn)過快;3、變幅,伸縮臂操作程序錯(cuò)誤,在起吊滿負(fù)荷時(shí),只能收回起重臂(由大幅度變小幅度,由長(zhǎng)起重臂變短起重臂),不能伸臂或落臂,否則會(huì)翻車。4、支腿不在一個(gè)水平面上,支腿接觸的地面軟硬不造成支腿不均勻下陷,是發(fā)生翻車這類事故的根本原因預(yù)防支腿下陷的主要實(shí)施如下(1)支腿必需支承在平坦而堅(jiān)實(shí)的地面上,一般應(yīng)使用墊板。2)支腿不能支承在挖方地基附近,防止滑坡(3)支腿不能支承在各種埋設(shè)物(地下管道,地下工程的出入口處)上,防止塌陷。5月21日早晨,地鐵1號(hào)線軍事博物館站,一輛吊車在施工中側(cè)翻。長(zhǎng)臂壓破墻體后,探出一米多長(zhǎng)