61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。咯血的護理（精選）咯血的護理（精選）61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。咯血的護理（精選）咯血Hemoptysis)早在21世紀之初，我國就已經確立了與信息技術發展有關的“863計劃”，而教育界為了順應這一發展潮流，在各個教學階段中都開設了信息技術這一課程，在當時這種課程的設立與發展是符合時代要求的，但隨著時代的發展，已不再滿足現有的教學要求。因此初中信息技術教師必須對自身的教學策略進行優化改良以適應時代發展要求。而現下學生接觸信息技術最多的類型即是“游戲”，教師應從此入手，對學生開展“游戲化”的教學。當然，這里的“游戲化”不但要包括學生所玩的狹義“界面游戲”，還應包含廣義的游戲，這樣才能提高教學質量，達成初中信息技術教育的要求。一、通過開發游戲提高學生對信息技術的了解與掌握隨著時代的發展與變化，社會對信息技術人才的要求不再是簡單地掌握互聯網應用，而是要建立在掌握互聯網應用的基礎上進行應用編程與構建，教師必須要承認，即使信息技術“編程”這一類項對初中階段的學生較難，但仍然應當作為初中信息技術教學的教學重心之一。只有這樣才能使學生從信息技術科學這一本質角度對信息技術加以了解與掌握，從而使初中信息技術學科教學能夠進一步發展。當然，由于編程較為枯燥，容易使學生失去學習的興趣或信心，這就要求教師在教學過程中應當采用“開發游戲”的策略促進學生學習編程。例如，在教學編程語言類型這一知識點時，我就引導學生借助Python獨立地進行游戲制作編程。在這一教學中，學生由游戲制品的使用者轉化為了游戲程序的制作者，學生不僅成為了游戲的主體，同時也作為學習的主體，這種教學方式從學生的自我內在調動了學生的學習興趣與積極性。當然，這種教學方式對初中階段的學生而言有一定的難度，因此教師應當為學生進行適當的指導與示范，從而使整個教學過程更為平滑與高效。如，我就借助前兩年較火的“水管鳥”游戲為例，對學生進行了編譯示范。由于“水管鳥”是Java語言，而我所教學的是Python，這就需要學生復習之前所學習的知識與內容，并將之運用到實際的編譯之中。這種教學方式不僅可以直觀地調動學生參與到計算機技術的學習之中，而且可以有效地提升學生的實際操作能力。二、通過“闖關式”游戲調動學生的學習興趣在初中階段的教學過程中，教師想要提高課堂教學的效率與質量不僅要從自身的教學藝術、策略與技巧等方面考慮，更應當考慮學生生理發展的實際規律，只有這樣才能有效地調動學生的學習興趣，使學生與教師一起參與到課堂教學之中。對于初中信息技術課堂教學而言，當學生意識到信息技術課堂學習與自身想象之間有著明顯差異時，學生的學習熱情就會出現明顯的“冷卻”，這就要求教師在教學過程中考慮學生需要，調動學生的學習需要。在這一過程中，我就采用引導學生進行“闖關游戲”的教學策略，調動學生參與到信息技術教學課堂之中。例如，我在“Office系列?件”的教學之中就為學生設計了多種關卡，事先為學生準備好了Word、Excel、PPT等制作素材，要求學生按照一定要求將素材充分利用起來，在這樣的課堂之中，學生感受到了與“游戲世界”同樣的競爭感，這就使得學生愿意參與到信息技術課堂教學之中，提高學生的課堂參與度。當然，教師在教學之中應當考慮到學生的學習程度是有所不同的，因此教師應當為學生設計不同的游戲，通過提供不同難度的游戲，使學生能夠參與到課堂學習之中。三、教師應當不斷提升自我，從而提高教學質量對于信息技術學科教學而言，是需要教師不斷學習、提高的。這是因為信息技術學科教學的知識來源與其他學科不同，其他知識學科的知識來源與內容是相對靜態的，教師的教學結構與認知可以在很長一段時間內進行應用，但信息技術學科教學則是迅猛發展的信息技術，這就使得教師必須盡可能去與時代發展相契合。這是因為信息技術學科與其他學科不同，當出現知識結構落后時，這一知識結構就是沒有價值的，這就使得學生必須掌握一流的信息技術知識，也正是因此，教師應當在教學之余進行相應的學習與提高，這才符合教學要求的舉動。總之，信息技術學科教學是依托信息技術科學發展所興起的新型學科，這對于學科教學活動而言各有利弊。由于缺乏系統、體系化的信息技術教學藝術支撐，信息技術學科教師的教學相對而言就缺乏“借鑒性”，但也正是得益于此，初中信息技術教師在教學過程中可以采用“不一般”的教學方式對學生進行教學，只要符合教學需要與學科發展，教師就可以在教學過程中加以運用，這樣才能有效提升初中信息技術教學的發展。理想的地理教學應該是智力因素與非智力因素同步發展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎：是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。因此，興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注，地理課在教學過程中利用各種教學方法，培養學生的興趣尤為重要。一、課前設計好課堂引言地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態。如講海水的鹽度時，可這樣導入新課：“不知你是否見過浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水，仔細品嘗海水的味道。你會感覺到海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內容往下講，經過這樣的導入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準備。又如，在講地震時，可用低沉的語言說：“１９７６年７月２８日凌晨３時４２分，一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢之中，卻毫無察覺地陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使２４．２萬多人罹難，１６．４萬人終生傷殘。直接經濟損失達１００億元人民幣。離我們最近的200年‘5?12’汶川大地震等”。雖然在信息發展的今天，同學們對地震也所了解，可是他們只是在電視或是網上看到的，這時他們更想進一步在課堂上了解地震的發生是為什么？地震預報又為何不準？并把地震帶來的災害降低到最小限度。二、運用趣味性教學，感召興趣高中地理是一門富饒趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，課上的生動有趣，能使學生精神振奮，從而感召學生的學習興趣。如在講解內蒙古大草原遼闊的牧區時，用歌詞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優美詞句，無形中把學生引進了內蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風景；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感。同時，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激發學生的學習興趣。引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學生理解我國東南部地區季風活動和鋒面雨帶的形成規律，引起學生的豐富聯想，使獲得知識更為鞏固；又如用“天無三日晴，地無三尺平”這一句地理諺語，概括了我們貴州省地區的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎上，如果引用得當，可以大大加深和擴大學生的地理知識領域，激發學生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。三、課內課外結合培養學生學習興趣配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，也是培養學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導，及時組織學生進行參觀、實習，這對學生生動活潑的發展有很大作用。如組織學生觀察星座，尋找重要亮星，開展日、月食講座，使學生懂得其形成原理及日、月食的過程，并適時進行觀察。又可組織學生參觀氣象臺站，讓學生注意收看“天氣預報”和“天氣形勢預報”節目。學生參觀自然博物館，在我們縣城里面沒有自然博物館可以找一些圖片或影片來代替等，使學生對地殼演變史和生物與環境的關系，有了進一步的認識。通過這些活動，不僅鞏固了所學地理知識，而且使學生得到生動活潑的發展。四、緊密結合當代社會的發展變革現象，激發興趣地理教學中，若能將課本的資料與現代社會的發展變化聯系起來，賦予學科一定的生命力，使其呈現知識的價值，那么學生學習地理的積極性顯然能調動起來。比如：在上緒論課或各章的導言時，可引用著名科學家錢學森講的：“建設有中國特色的社會主義，需要有一門新的科學技術大部門，那就是地理科學。”時至今日，地理科學在社會主義建設中，已成為國土規劃、合理布局工農業生產、政府決策的重要理論依據。《２１世紀議程》所強調的協調人口和資源及環境的關系，也離不開地理科學。又如：講交通運輸時，可結合當前“路通、財通”的形勢，來說明在現代經濟建設中交通的重要性，我國已經建成的京九鐵路，馬上要通車的滬昆高鐵（這是途經我們附近的）就是很好的例證。這樣，學生就會覺得所學的知識有用，便有興趣去學。五、注重理論聯系實際教學當前情況下，只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對他們現在和將來的學習、生活具有意義，才能產生學習地理的欲望，形成強烈的求知動機。我們要利用課堂教學，對學生進行關于生活和社會所關心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學習地理對他們確實有用。這樣，就激起學生強烈的學習欲望，吸引他們學習的興趣和積極性。如講新加坡的經濟時，聯系我國學習它的對外開放政策后取得的成績，并用大家耳聞目睹的家鄉的變化加以說明；又如，讓學生做對著窗子玻璃呵氣的實驗，運用他們都熟悉的現象講課，這樣一來，“降水的形成條件”就迎刃而解了。總之，任何學生學習的成功，都是智力因素與非智力因素相互影響、相互作用的結果。因此，在教學中，應自覺地、積極地、不失時機地激發學生的非智力因素，尤其是興趣這個因素，從而更好地提高教學質量。通過教師激發、引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環。在潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。咯血的護理（精選）1咯血Hemoptysis)咯血2咯血的護理課件3主要內容定義其二、病因與發病機制其三、臨床表現其四、咯血并發癥其五、護理診斷其六、護理措施七、健康教育主要內容4二、定義鼻腔是指喉及喉部以下的呼口腔咽吸道任何部位的出血,經右主支氣管左主支氣管口腔排出者。左肺包括大量咯血、血痰或痰中帶血呼吸系統概觀是呼吸內科常見急癥之一。二、定義5(二、病因與發病機制1、支氣管疾病2、肺部疾病3、心血管疾病4、其他疾病(二、病因與發病機制61、支氣管疾病常見的有支氣管擴張、支氣管肺癌、支氣管結核、慢性支氣管炎等;少見的有支氣管結石等。出血機制:★損傷支氣管粘膜★粘膜下血管破裂★病灶處毛細血管通透性增高1、支氣管疾病72、肺部疾病常見的有肺結核、肺炎、肺膿腫等;較少見于肺瘀血、肺梗塞、肺真菌病、肺出血等。出血機制:★小血管破裂(中等量咯血)★毛細血管通透性增高(少量咯血)★小動脈瘤破裂(大量咯血)★動靜脈瘺破裂(大量咯血)2、肺部疾病83、心血管疾病常見于二尖瓣狹窄(風濕性心臟病)、急性肺水腫(急性左心衰)、房間隔缺損,動脈導管未閉等。出血機制:★肺瘀血致肺泡壁或支氣管內膜毛細血管破裂★支氣管粘膜下層支氣管靜脈曲張破裂3、心血管疾病94、其他疾病血液病:血小板減少性紫癜、白血病、再生障礙性貧血、血友病等急性傳染病:流行性出血熱、肺出血型鉤端螺旋體病等風濕性疾病:結節性多動脈炎、系統性紅斑狼瘡等。其它:氣管、支氣管子宮內膜異位癥、外傷、異物等。4、其他疾病10、臨床表現1咯血的表現先兆:喉癢、胸悶、咳嗽大咯血:t咯出滿口血液或短時間內咯血不止加伴嗆咳、脈速、出冷汗、呼吸急促、面色蒼白、緊張不安、恐懼、臨床表現11咯血的護理課件12咯血的護理課件13咯血的護理課件14咯血的護理課件15咯血的護理課件16咯血的護理課件17咯血的護理課件18咯血的護理課件19咯血的護理課件20咯血的護理課件21咯血的護理課件22咯血的護理課件23咯血的護