精品文檔-下載后可編輯年全國碩士考研《311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合》真題2022年全國碩士考研《311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合》真題

單選題（共45題，共45分）

1.下列說法有悖終身教育理念的是

A.家庭學(xué)習(xí)貫穿于人的一生

B.學(xué)校教育不再享有教育的壟斷權(quán)

C.終身教育從正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束時(shí)開始

D.當(dāng)?shù)厣鐣诮K身教學(xué)體系中起著重要作用

2.教育界嘗試以綜合課程加強(qiáng)學(xué)科之間及學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，典型的綜合課程按照綜合程度從高到低排列，其順序?yàn)?/p>

A.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程

B.廣域課程、相關(guān)課程、核心課程

C.核心課程、相關(guān)課程、廣域課程

D.核心課程、廣域課程、相關(guān)課程

3.布魯納認(rèn)知主義教學(xué)理論提出的教學(xué)原則有

A.動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則

B.高速度原則、高難度原則、理論知識起主導(dǎo)作用原則

C.直觀性原則、量力性原則、鞏固性原則、徹底性原則

D.及時(shí)反饋原則、“小步子”原則、自定步調(diào)原則、積極反應(yīng)原則

4.王充認(rèn)為教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)鴻儒，其有別于儒生、通人、文人的顯著特征是

A.博覽古今

B.講授章句

C.興論立說

D.上書奏記

5.君子之學(xué)也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜?！边@一關(guān)于學(xué)習(xí)過程的論述出自

A.《論語》

B.《墨子》

C.《孟子》

D.《茍子》

6.赫爾巴特認(rèn)為教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”指

A.與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的

B.與兒童奠定必要的文化知識基礎(chǔ)有關(guān)的目的

C.與兒童養(yǎng)成內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義、公平等道德觀念有關(guān)的目的

D.與兒童形成經(jīng)驗(yàn)、思辨、同情、審美、社會、宗教等多方面興趣有關(guān)的目的

7.福祿培爾重視發(fā)揮游戲在幼兒教育中的價(jià)值，他將游戲理解為

A.兒童的釙部肢體活動(dòng)

B.兒童創(chuàng)造性自我活動(dòng)的表現(xiàn)

C.對兒童實(shí)施基礎(chǔ)知識教育的最佳形式

D.促進(jìn)兒童身體發(fā)育和健康成長的手段

8.作為西方最早的職業(yè)教師，智者派對古希臘教育做出的主要貢獻(xiàn)是

A.擴(kuò)大了教育對象的范圍

B.確立了“七藝”的課程體系

C.形成了自由教育理論體系

D.提出了遵循自然的教育原則

9.1938年3月，毛澤東為“抗大”題寫辦學(xué)方針，放在教育工作首位的是

A.堅(jiān)持正確的政治方向

B.堅(jiān)持不懈的抗戰(zhàn)信念

C.艱苦樸素的工作作風(fēng)

D.靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

10.1900年八國聯(lián)軍入侵北京，次年強(qiáng)迫清政府簽訂了不平等的《辛丑條約》，向中國勒劈款四億五千萬兩白銀。出于在華長遠(yuǎn)利益考慮，后來部分國家退回了部分賠款。1911年成立的清華學(xué)堂，其經(jīng)費(fèi)主要來源于

A.英國退回的部分賠款

B.美國退回的部分賠款

C.法國退回的部分賠款

D.德國退回的部分賠款

11.為了探討家庭教育與兒童身心發(fā)展之間的關(guān)系，某研究者提出了“家庭教育方式與兒童身J心發(fā)展相關(guān)”的研究假設(shè)，這個(gè)假設(shè)屬于

A.方向性假設(shè)

B.非方向性假設(shè)

C.解釋性假設(shè)

D.預(yù)測性假設(shè)

12.某學(xué)生在體操技能訓(xùn)練中表現(xiàn)為：整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)連貫，多余動(dòng)作有所減少，視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制，但動(dòng)作技能尚未達(dá)到自動(dòng)化。該生的體操技能處于

A.操作定向階段

B.操作模仿階段

C.操作熟練階段

D.操作整合階段

13.某學(xué)生花20分鐘學(xué)習(xí)一首短詩剛好成誦。為了防止遺忘，他又繼續(xù)學(xué)習(xí)了10分鐘，這種學(xué)習(xí)屬于

A.適度學(xué)習(xí)

B.過度學(xué)習(xí)

C.掌握學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)

14.美國進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)因1929至1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)而發(fā)生明顯轉(zhuǎn)向，具體表現(xiàn)為

A.從中等教育轉(zhuǎn)向初等教育

B.從重視集體教學(xué)轉(zhuǎn)向重視個(gè)別教學(xué)

C.從教育理論研究轉(zhuǎn)向進(jìn)步學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究

D.從強(qiáng)調(diào)兒童自由發(fā)展轉(zhuǎn)向重視發(fā)揮教育的社會職能

15.根據(jù)倫理原則，不能用以檢驗(yàn)“體罰會導(dǎo)致兒童反社會行為”這一假設(shè)的研究方法是

A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

B.教育訪談法

C.教育實(shí)驗(yàn)法

D.教育問卷法

16.如果抽樣總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，為了保證樣本的代表性，研究者應(yīng)避免采用的取樣方式是

A.簡單隨機(jī)取樣

B.系統(tǒng)隨機(jī)取樣

C.分層隨機(jī)取樣

D.整群隨機(jī)取祥

17.從理論上講，具有最佳區(qū)分度的試題的難度值是

A.1.00

B.0.75

C.0.50

D.0.25

18.20世紀(jì)50年代末我國確立的教育方針強(qiáng)調(diào)

A.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B.教育必須與社會實(shí)踐相結(jié)合

C.教育必須為人民服務(wù)

D.教育必須為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

19.雙軌學(xué)制形成于18、19世紀(jì)的西歐。其中一軌是“學(xué)術(shù)性”的，另一軌是“職業(yè)性”的。以下關(guān)于這種學(xué)制形成方式的描述中，正確的是

A.兩條軌道均發(fā)端于高等教育，是自上而下形成的

B.兩條軌道塢發(fā)端于初等教育，是自下而上形成的

C.“學(xué)術(shù)性”軌道是自上而下形成的，“職業(yè)性”軌道是自下而上形成的

D.“學(xué)術(shù)性”軌道是自下而上形成的，“職業(yè)性”軌道是自上而下形成的

20.對“誰的知識最有價(jià)值”這一問題最為關(guān)注的教育學(xué)流派是

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.文化教育學(xué)

C.實(shí)用主義教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

21.有人把教育隱喻為“塑造”，稱教師是“人類靈魂工程師”，這種觀點(diǎn)在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于

A.遺傳決定論

B.成熟論

C.外鑠論

D.內(nèi)因與外因交互作用論

22.生出現(xiàn)下列哪種情形，教師可以考慮采用懲罰來教育

A.認(rèn)知錯(cuò)誤

B.明知故犯

C.作業(yè)錯(cuò)誤

D.情緒失控

23.贊科夫主張教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展前面，所依據(jù)的是

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.隱性知識理論

C.先行組織者理論

D.支架式教學(xué)理論

24.北宋。熙寧興學(xué)，，強(qiáng)調(diào)實(shí)用人才的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容方面的改革是編寫和頒行《三經(jīng)新義》。所謂“三經(jīng)”包括《詩》《書》和

A.《儀禮》

B.《周禮》

C.《禮記》

D.《大戴禮記》

25.中國近代科舉考試改革過程中，清政府正式提出設(shè)立“經(jīng)濟(jì)特科”是在；務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

A.太平天國時(shí)期言

B.籬妻新政時(shí)期

C.百日維新時(shí)期

D.戰(zhàn)爭賠

26.在文獻(xiàn)記載的中國古代學(xué)校中，與樂教最為相關(guān)的是

A.庠

B.成均

C.序

D.泮官

27.體諒模式創(chuàng)立者圍繞學(xué)生普遍感到困惑的人際與社會問題，編剖了一套《生命線》情境教材，發(fā)展青少年的人際與社會技能，j箬致明7巴帕一

A.“敏感性”，“證明規(guī)則”、“你怎么辦”

B.“敏感性”、“證明規(guī)則”、“你期望什么”

C.“敏感性”..“你期望什么”、“你怎么辦”

D.“證明規(guī)則”、“你期望什么”、“你怎么辦”

28.下列唐代中央官學(xué)中，對學(xué)生入學(xué)年齡限制最為寬松的是

A.國子學(xué)

B.太學(xué)

C.四門學(xué)

D.廣文館

29.某教師在作文教學(xué)中運(yùn)用“過程作文教學(xué)法”，根據(jù)舒爾曼(LeeS.Shulman)“教學(xué)的知識基礎(chǔ)”理論，該教師運(yùn)用的是

A.學(xué)科教學(xué)知識

B.教育情境知識

C.課程知識

D.關(guān)于學(xué)生的知識

30.小學(xué)1至2年級認(rèn)識常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會寫。”這項(xiàng)要求屬于教育目的層級中的D．教學(xué)目標(biāo)

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)目的層級中的

D.教學(xué)目標(biāo)

31.有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，教育要根據(jù)一個(gè)民族的固有特性來進(jìn)行。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了

A.生產(chǎn)力對教育的影響和制約

B.政治制度對教育的影響和制約

C.文化對教育的影響和制約

D.經(jīng)濟(jì)制度對教育的影響和制約

32.盧梭自然主義教育理論中的“消極教育”意指

A.教育作用有限

B.教育在于等待兒童的自然發(fā)展

C.教育對兒童發(fā)展難以發(fā)揮積極作用

D.教育需要遵循兒童天性，防范外界不良影響

33.“五四”新文化運(yùn)動(dòng)期間，中國興起了工讀主義教育思潮，并形成了不同派別。以李大釗為代表的初步具有共產(chǎn)主義思潮的知識分子有別于其他派別的主張是()。

A.靠自己的辛勤工作去獲取教育經(jīng)費(fèi)

B.工學(xué)并立，掃除“貴學(xué)賤工”的千年舊見

C.“人人做工，人人讀書，各盡所能，各取所需”

D.知識青年與工農(nóng)打成一氣，創(chuàng)造“真正人的生活”

34.相對于古希臘教育思想而言，以西塞羅、昆體良為代表的古羅馬教育思想更具有

A.理想主義取向

B.相對主義取向

C.思辨性取向

D.實(shí)踐性取向

35.黃炎培的職業(yè)教育思想有一個(gè)發(fā)展過程。20世紀(jì)20年代后，他將職業(yè)教育目的概括為

A.使動(dòng)手酌讀書，使讀書的動(dòng)手

B.使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)

C.聯(lián)絡(luò)和溝通教育界與職業(yè)界，參與全社會發(fā)展

D.為個(gè)人謀生、社會服務(wù)、國家和世界發(fā)展作準(zhǔn)備

36.文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育具有鮮明的人本取向。這種特征主要表現(xiàn)為

A.教育目標(biāo)側(cè)重個(gè)性發(fā)展

B.重視古典人文學(xué)科的學(xué)習(xí)

C.教育對象偏重上層子弟

D.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

37.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得

A.勤奮感

B.自主性

C.自我同一性

D.親密感

38.日本明治維新時(shí)期在創(chuàng)辦新式大學(xué)的過程中十分注重借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)與借鑒的主要對象國是

A.英國

B.法國

C.德國

D.美國

39.麗麗是個(gè)害羞的女生，即將參加演講比賽。如果她是內(nèi)控型的人，她很可能將演講的成功歸囡于

A.自己具有這個(gè)能力

B.認(rèn)真的準(zhǔn)備

C.運(yùn)氣好

D.任務(wù)要求簡單

40.學(xué)生采用畫圖表或列提綱的方式整理所學(xué)知識。這種學(xué)習(xí)策略屬于

A.資源管理策略

B.元認(rèn)知策略

C.精加工策略

D.組織策略

41.20世紀(jì)前半期法國“新大學(xué)同志會”為實(shí)現(xiàn)民主教育和擇優(yōu)錄取而推行的教育改革運(yùn)動(dòng)是

A.新學(xué)校運(yùn)動(dòng)

B.統(tǒng)一學(xué)校運(yùn)動(dòng)

C.公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)

D.大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)

42.以下關(guān)于教育科學(xué)定性研究特性的陳述中，不正確的是

A.傾向于采用演繹的思維方式

B.把自然情境作為資料的直接來源

C.更加關(guān)注研究過程，而不只關(guān)注研究結(jié)果

D.資料收集與呈現(xiàn)通常采用文字或圖片的方式

43.美國公立初等教育在19世紀(jì)上半葉發(fā)展與進(jìn)步的主要表現(xiàn)是

A.進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的開展

B.地方教育稅與強(qiáng)迫入學(xué)制度的確立

C.“回歸基礎(chǔ)”與“生計(jì)教育運(yùn)動(dòng)”的開展

D.赫爾巴特教學(xué)法在小學(xué)教育實(shí)踐中得以推廣

44.某初中三年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理四門學(xué)科期末考試成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差如下。其中習(xí)均數(shù)的代表性程度最高的學(xué)科是

A.語文：79,3

B.數(shù)學(xué)：85,2

C.英語：90,4

D.物理：75，5

45.真實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的最大區(qū)別在于

A.自變量個(gè)數(shù)不同

B.因變量測評方法不同

C.無關(guān)變量個(gè)數(shù)不同

D.無關(guān)變量控制程度不同

判斷題（共3題，共3分）

46.因材施教有悖教育公平。

47.《學(xué)記》所說的“教學(xué)相長”，本義是指教師的教與學(xué)生的學(xué)互相促進(jìn)，共同提高。

48.合作學(xué)習(xí)是一種合乎維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論的學(xué)習(xí)方式。

問答題（共9題，共9分）

49.小學(xué)語文教師王老師酷愛傳統(tǒng)文化。他在識字教學(xué)中感覺到，借助繁體字可以幫助學(xué)生對生字的理解和記憶。于是，他計(jì)劃在文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上申報(bào)課題'在學(xué)?？蒲蓄檰桙S教授幫助下，開展改善識字教學(xué)的行動(dòng)研究。請按照要求答題。(1)試為該課題設(shè)計(jì)一個(gè)課題名稱。(2)請為該課題設(shè)計(jì)文獻(xiàn)檢索的主題詞和文獻(xiàn)綜述的基本框架。(3)該課題的研究主體、研究對象和研究樣本是什么？（4)請按照凱米斯程序，說明該課題研究的主要步驟及每一步驟的具體要求。

50.簡述國民政府在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的重要教育舉措。

51.簡述布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)對泰勒課程編制原理的發(fā)展。

52.簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目標(biāo)定向理論。

53.列舉三種利用個(gè)體身心發(fā)展的差異性特點(diǎn)的教育措施。

54.(1)結(jié)合材料l，分析學(xué)校教育日趨制度化帶來的影響。(2)材料2所說的六種學(xué)校教育功能中，哪些屬于負(fù)功能？哪些屬于隱性功能？這些功能必然存在嗎？請舉例說明。(3)針對材料1、材料2所反映的問題，現(xiàn)代教育制度應(yīng)做哪些改進(jìn)？材料1：我們真的需要學(xué)校嗎？不是指教育，而是指強(qiáng)制上學(xué)：六節(jié)課一天，一周五天，一年九個(gè)月，十二年。這個(gè)死規(guī)矩是否真有必要？如果真有必要，原因何在？不要以閱讀、寫作、算術(shù)來搪塞，因?yàn)閮砂偃f“在家上學(xué)的學(xué)生(ho1meschooler)”對這種老生常談早已置之不理。如果這還不算數(shù)，有一大批美國名人，從來沒有像我們的孩子這樣，受過十二年一貫制學(xué)校的修理，仍然出類拔萃，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。喬治華盛頓、本杰明富蘭克林、托馬斯杰斐遜、亞伯拉罕林肯？沒錯(cuò)，的確有人教過他們，可他們絕不是學(xué)校制度的產(chǎn)品，其中沒有一個(gè)人曾經(jīng)中學(xué)畢業(yè)。在大部分美國史中，孩子一般不上中學(xué)，可靈沒上過學(xué)的人成為海軍上將，如法拉格特；成為發(fā)明家，如愛迪生；成為工業(yè)巨擘，如卡內(nèi)基和洛克菲勒；成為作家，如梅爾維爾、馬克吐溫、康拉德；甚至成為學(xué)者，如瑪格麗特米德。材料2：美國學(xué)者亞歷山大英格利斯認(rèn)為學(xué)校具有以下六種功能：①修正或調(diào)節(jié)的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立固定的、反射性的服從權(quán)威的習(xí)慣，這需要完全摒除批判性的判斷。有人主張學(xué)校應(yīng)教授有趣、有用的內(nèi)容，這當(dāng)然不予采納。因?yàn)?，只有讓學(xué)生學(xué)做無聊、愚蠢的事情，才能檢驗(yàn)出學(xué)生是否具有條件反射式的服從。②整合的作用。或許也可稱為協(xié)同的作用，因?yàn)樗哪康脑谟诒M量使兒童彼此相像。協(xié)同一致的人是可以預(yù)期的，因而容易控制。對于那些想要駕馭和操縱勞動(dòng)力大軍的人來說，這是求之不得的。③分析和指導(dǎo)的作用。學(xué)校意味著測定學(xué)生的社會角色，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)字及事件記錄就可以達(dá)到這個(gè)目的。④分揀的作用。一旦社會角色被分析出來，孩子們就被分類，按照他們對社會機(jī)器的價(jià)值而加以