《認識太陽》教學設計【教材分析】《認識太陽》是青島版小學科學四年級下冊《太陽.地球.月亮》單元的第二課時。以前學生對于太陽發光發熱現象的認知要求是，能夠看到光、感到熱即可。本課在這個基礎上，讓學生意識到，太陽的光和熱是源自太陽自身能夠發光發熱的本質，輔以數據讓學生由感性認識提升到理性層面：太陽是距離我們最近的恒星，它影響著地球上所有的生物。教材由三部分組成：第一部分活動準備，引導學生提前收集有關太陽的資料，了解太陽及恒星的特點。第二部分活動過程，包括兩個活動，活動一：太陽是什么樣子的？通過觀察太陽結構示意圖，引導學生發現太陽的結構是一種類似地球的圈層結構，由內到外分別是由日核、輻射層、對流層、光球層、色球層等組成。以文字呈現了太陽相關知識的介紹：“太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000°C，內部溫度約為1500萬°C”。通過問題：“太陽和地球有什么不一樣？”引導學生將恒星（太陽）與行星（地球）進行比較，找出恒星和行星的不同，進一步鞏固對恒星的認識，為總結恒星、行星的特點做好鋪墊。從而開拓學生的視野，培養學生的分析、綜合、歸納、概括能力。活動二：太陽有多大？通過交流、討論、模擬實驗讓學生學會用實驗的方法來論證科學猜想，體驗到地球上觀察到的太陽并不大與太陽和地球的距離有關系。第三部分拓展活動，引導學生繼續搜集查閱關于太陽的資料，進一步提升探究的空間。同時達到培養學生搜集信息、處理信息的能力的目的。【學生分析】四年級學生有一定收集資料的能力，也有一定的實驗操作能力，知識方面對太陽有了基本的認識，知道太陽能發光發熱，但是對于有關太陽的具體數據了解不是很清楚，也很少對這些問題進行探究。【教學目標】科學觀念：1.知道太陽是恒星，地球是行星。2.了解恒星與行星的區別。科學思維：能在教師的引導下，運用比較法進行探究學習，分析太陽的特征及結構，建立太陽實際與視覺大小的聯系。探究實踐：在教師引導下，能運用簡單的材料進行模擬實驗，以增加對太陽視覺大小的科學認識。態度責任：對認識太陽感興趣，愿意與他人合作與交流。初步了解人類認識太陽的探索歷程。【重難點】在教師引導下，能運用簡單的材料進行模擬實驗，以增加對太陽視覺大小的科學認識；能運用比較法進行探究學習。【器材準備】學生準備：收集有關太陽的資料。教師準備：盤子、直尺。【教學過程】一、傳統文化導入1.同學們，我們中華民族的文字真是博大精深，詩人李紳在《憫農》里這樣說：鋤禾日當午，汗滴禾下土。不僅讓我們得知農民伯伯種地的辛苦，還得到了什么科學信息？你是怎么看出來的？2.是的，太陽給我們帶來光和熱，才使我們擁有一個光明、溫暖的世界，造就了地球上極為豐富多彩的萬物生靈。那你們眼中的太陽是什么樣子的呢？（學生交流認知的太陽信息）3.今天我們就一起深入的認識一下太陽吧。（板書課題）【設計意圖】：通過傳統文化入手，讓學生感知從古至今人們對太陽的認識，同時引導學生表達出日常生活中對太陽的初步認識。二、探究新知探究活動一：太陽的樣子。1.課前同學們都搜集了關于太陽的相關資料，小組整合一下，一會我們來交流（學生交流自己搜集到的資料）板貼：巨大、熾熱看來同學們搜集和整理信息的能力很強，知道的知識都不少了啊。老師課前也搜集了一些資料，我們一起來了解一下。（課件出示）2.我們只有不斷地努力探究才能更好的認識太陽，我們肉眼看上去像大火球的太陽內部是什么樣子的呢？請同學們打開1號材料袋，動手拼一拼，討論一下。將你的探究結果寫在記錄單上。3.學生展示探究結果。4.我們看到這兩個組分別通過不同的方式探究太陽的內部結構，一個組是利用圖片說話，另一個組利用表格歸納。這兩種都是處理信息的好方法。那太陽的內部到底是什么樣的呢？我們通過一段視頻來了解一下。（播放視頻）5.小結：（板貼）太陽的結構層數為6層，最外層叫做日冕層、由外向里為：色球層、光球層、對流層、輻射層、核心區。其中光球層以下為太陽的內部，之上是屬于太陽大氣。看來太陽的奧秘還有許多值得我們探究。【設計意圖】：本節課需要孩子們搜集大量的關于太陽的資料，由此在新授探究初，先讓學生整合、交流資料，在初步信息收集的同時，輸出更多的知識。第二環節是由于太陽的構造學起來比較難，為了更加形象的讓學生了解，設計了“拼一拼”的活動，學生通過動手探究，直觀的了解到太陽的6個層。接著通過專業視頻講解，將概念進一步升華。探究活動二：探究太陽有多大。1.剛剛同學們說到太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球。巨大？到底有多大呢？（出示課件：太陽的直徑有139.2萬千米。）這是一個什么概念呢？（課件視頻并出示：太陽直徑是地球的109倍。）我們確實要用“巨大”來形容啊！2.那為什么“巨大”的太陽我們看起來這么渺小呢？（我們地球離著太陽很遠）是這樣么？一起來看一看老師的模擬實驗吧。（播放視頻）3.（課件）提出要求：兩人一組，注意拿太陽模型的同學保持不動，拿尺子的同學調整距離，開始模擬實驗吧！4.學生交流實驗發現。千米，雖然太陽很大，但是在地球上看起來太陽并不大。【設計意圖】：本環節通過數據分析和視頻科普講解，讓學生感知太陽的巨大；利用老師提前準備的實驗小視頻，來進一步理解感知地球離著太陽很遠，因此看起來不大。通過多種探究方式將抽象的數字變為形象化。探究活動三：探究太陽屬于恒星與地球屬于行星。1.巨大的太陽和渺小的地球除了大小不同，還有什么不同呢？（出示圖片）結合圖片和2號資料袋，小組討論一下。2.哪個小組來說一說你們組的發現？談話：恒星最顯著的特點就是自身發光發熱。而太陽是離地球最近的恒星。行星是不發光的，圍繞恒星運行。3.小結：通過同學們的探究，像太陽這樣能自己發光發熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運行、本身不發光的天體屬于行星。【設計意圖】：通過比較太陽與地球的不同，發現恒星與行星的特點，同時代入知識點“像太陽這樣能自己發光發熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運行、本身不發光的天體屬于行星。”三、拓展延伸1.這節課，我們更深入的認識了太陽，他不僅給我們帶來光明和溫暖，而且釋放了大量的能量供人