《滑雪歌》音樂教案一、教學課題：歌曲《滑雪歌》二、教案背景《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲獨唱歌曲以輕快流暢的旋律、富有特性的節奏，為我們展示了北風咆哮、大雪紛飛的冬景，以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情玩耍的感人畫面三、教材分析：《滑雪歌》是一首弱拍起四四節拍的歌。四、學生狀況分析：四年級學生通過以往音樂課的學習，已經具有視唱樂譜的能力，具有了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教學中唱歌詞、歌譜、打節奏、分組創編活動等一系列的學習方式。善于在學習中提問，喜歡小組合作學習。但愿有更多展示自己的空間。在這一課的學習中，老師需要學生聯絡起以往的學習知識的經驗，遷移到這首歌曲的學習中，在教學中重點感受、體會、體現孩子們冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，抒發了熱愛美好學生活的誠摯情感。在演唱歌曲時要體現出乘坐雪橇的精神面貌。五、教學目的：1、情感態度與價值觀目的通過欣賞美國歌曲《鈴兒響》，感受樂曲歡快、風趣和富有韻律感的情緒，體驗人們在圣誕節中愉悅的心情，通過學習歌曲《》，讓我們從中體驗一種文化主題——對大自然的贊美，深入激發我們對大自然的熱愛與歌頌。2、“過程與措施”目的通過多樣的音樂活動，引導學生從聽、唱、演等方面體驗、感受這首圣誕歌曲歡樂、極富律動感的情緒。3、“知識與技能”目的能用自己的肢體語言感受歌曲的情緒與節奏；用飽滿、愉悅的情緒演唱歌曲的副歌段落；選擇合適的小樂器以及節奏音型為歌曲伴奏。培養學生感受與體現、交流與合作、理解與體現音樂的能力。六、教學重點：歌曲意境的感受以及輕巧、歡快的聲音精確來體現歌曲。通過不一樣版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不一樣的音樂要素所帶來的音樂形象的不一樣。七、教學難點：1、輕巧、歡快的聲音精確來體現歌曲。2、“我們歡笑又歌唱”弱起；“叮叮當”節奏的精確演唱。八、教學措施：情景導入法、示范法、教唱法、才能展示法等。九、教學資源與工具設計：1、教學環境：多媒體及網絡環境。2、教學資源：制作ppt課件，課外搜集的資料和圖片，電子琴，打擊樂器。十、教學過程：（一）引入部分：老師：同學們好！今天有這樣多的老師走到咱們的課堂當中來，大家給來點掌聲！學生：掌聲。[設計意圖：減輕學生壓力，營造輕松友好的課堂氣氛。]（二）導入部分：老師：你們看過《雪孩子》的動畫片嗎？學生：沒有。老師：哦，沒看過，這是一部很老的動畫片。這首滑雪歌就是這部動畫片中的插曲。這部動畫片講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，我們先來聽聽這個故事吧。（播放課件）老師：心情怎么樣？學生：快樂。老師：看了這個故事，同學們說說我們應當向雪孩子學習什么品質呢？（樂于助人，當他人碰到困難時，應當要伸出援助之手的品質。）（三）引導學生聽老師：雪孩子為救小白兔，犧牲了自己，同學們想不想讓他回到我們身邊，今天我們聽聽（播放歌曲視頻）（四）學唱歌曲老師：這首歌旋律流暢，非常好聽。老師也想唱了，你們給老師拍手伴奏（老師范唱）學生：隨老師范唱拍手伴奏。老師：來點掌聲，謝謝！學生：快樂鼓掌！老師：看到有些學生都忍不住想唱了，下面咱們跟著音樂哼唱一遍。（播放音樂）學生：學生跟著音樂哼唱。老師：大家很專心。我們加上詞小聲唱唱（播放音樂）學生：加上歌詞輕聲演唱。老師：認真聽鋼琴。（老師鋼琴伴奏、觀測學學生）（五）處理難點（老師范唱難點、手勢提醒指揮。）（隨機）老師：同學們覺得哪個地方的節奏比較難掌握，指名回答。（播放錄音）。。學生回答。老師：我們來跟琴小聲唱唱。加鋼琴試試。學生：再次輕聲演唱。（六）聲音提高老師：立即過圣誕節了心情快樂吧，老師模仿兩種聲音：你聽那種聲音帶給你很快樂的感覺，仿佛真的坐上馬雪橇了，（老師1、聲音不精神，2、聲音精神，輕聲、表情）我們來模仿第二種聲音，老師先用手勢來指揮。學生：認真模仿。老師：非常棒！我們加上鋼琴。（老師鋼伴）學生：跟鋼琴完整演唱歌曲。老師：今天我給大家請來一種合唱團，聽聽他們的聲音。（播黑鴨子錄音）學生：認真聽。說感受。老師：我們來跟著鋼琴完整演唱一遍。（老師鋼伴，學生唱）學生：跟鋼琴完整演唱歌曲。（七）拓展歌曲學生：抒情、歡快、老師：目前我們來開一種圣誕派對，《鈴兒響叮當》大家唱起來，跳起來。有學生拍手，有學生響鈴。（播放音樂）（八）課堂小結老師：有關圣誕節的歌曲尚有諸多，有很抒情的，有非常歡快的，同學們假如感愛好可如下課去網上聽聽，今天我們的圣誕派對就到這里，祝大家圣誕快樂！后天就是圣誕節了，同學們駕著馬車去送禮品出發吧！（播放錄音）教學反思《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。理解到歌曲屬于圣誕歌曲，我便通過網絡查閱了有關圣誕節的某些習俗與文化，但愿可以從中找到靈感，找到課的切入點。課的開頭通過視聽結合的措施（聽賞視頻《鈴兒響叮當》，為學生發明一種情境，喚起孩子們學習的愛好。再讓學生用多種律動的形式，引領孩子們感受歌曲，讓歌曲在學生心中有深刻的印象。在學唱歌曲階段，我采用哼唱、輕聲唱等方式引導學生學會歌曲，并處理難