高中語文教學的文學教育現狀及對策目錄摘要 1一、緒論 21.1研究背景 21.2研究現狀 2二、高中語文教學中文學教育的特點 32.1具有多義性與不確定性特點 32.2具有工具性與人文性的統一特點 3三、文學教育在高中語文教學中的重要性與可行性 43.1文學教育在高中語文教學中的地位 43.1.1文學教育是學習語言的重要路徑 43.1.2文學教育引導學生精神世界 43.1.3增強審美能力 43.2提高文學教育的可行性 43.2.1新時代下對文學教育的要求 53.2.2提高文學教育的必要性 5四、高中語文文學教育現狀 64.1文學教育中教材繁多混亂 64.2文學教育中教師文學素養缺乏 64.3文學教育中學生審美能力有待提高 6五、高中語文課程教學中文學教育的途徑及方法 85.1加強文學教育相關研究，合理改進教材內容 85.2選擇優秀文學作品范例使學生鑒賞 85.3加強課外閱讀教學 8參考文獻 10摘要文學教育在高中語文的作用至關重要，不僅教育工作者開始關注文學教育，越來越多的家長和學生也開始重視文學教育。新時代下高中語文對文學教育有了新的要求，文學教育作為推動語文教育改革的關鍵一步，已經成為新時代下高中語文教學的主旋律。尤其對于高中語文中的文學教育的發展必不可少。但是，當前在高中語文教學時文學教育存在著一些制約教學改革的問題，本文正是通過對高中語文教學中文學教育現狀的研究，探討文學教育的解決對策。對于高中語文中文學教育要接近生活，回歸文學的本質，通過文學教育展現文學中的真善美，給學生營造一個陶冶情操的藝術氛圍。在高中語文教學過程中，老師要引導學生發現文學之美，品味文學魅力，發掘文學語言的深刻含義，帶領學生暢游在文學海洋里，讓孩子愛上文學作品，更讓文學作品成為高中語文教育的樂園。關鍵詞：高中語文教學；文學教育；高中；現狀；對策一、緒論從建國以來，文學教育的發展一路就曲曲折折。在高中語文教學中一直以“輕文學，重讀寫”的模式廣為詬病，在高中語文的教學當中嚴重缺乏文學教育的參與，直至20世紀末期文學教學才開始慢慢被重視并逐漸發展起來。但文學教育的發展過程中存在的問題被曝露出來，導致教育界開始了對文學教育的功能、作用及意義展開了大討論，并在2003年對文學教育在高中語文教學中的目標、方法進行了新的規定，對文學的鑒賞提出了新的要求。由此可見，高中語文教學的改革已經離不開文學教育，文學教育用其獨特的力量熏陶著學生的情操，幫助學生構建對文學的認讀體系，從而進一步的發展文學教育。高中語文教學中最為重要的一部分是文學的教育，廣義上的文學教育包括學校、家庭以及社會中可以幫助學生提高語文素養、文學的鑒賞等都是文學教育的范疇；狹義上的文學教育則主要指的是文學教學。文學教育的功能不但是讓學生學到東西，更為重要的是可以幫助學生通過對文學作品的鑒賞來提升他們的文學素養，使學生學會審美、學會生活、學會發現一切美好的東西。文學教育可以塑造學生人格、陶冶他們的情操、培養他們的美感，對于學生的成長至關重要。賈宏軍在《文學教育一時代的呼喚》一書中對文學教育劃分了四個階段分別是萌芽期、學科體系的確立期、低迷期、重振期[1]。文娟則根據歷史發展劃分為近代獨立、現代鉤沉、當代發展三個階段，通過對每個階段的概括讓廣大的讀者進行對比[2]。李俊等則把文學教育劃為五個階段：古代、近現代、新中國、新時期與現狀，對每個階段的文學特征進行了分析。文學教育在高中語文教學中地位重要，沒有了文學教育的語文是不完善的高中語文教學[4，5]。如楊燕在《蘇教版高中語文（必修）文學教育內容和實施策略探討》中闡述了文學教育的四個目標，分別是：“立人”為先、知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與方法論。莊文中則說文學教育最重要的目標就是讓學生學到知識，提高文學素養，對于語文的教學課程有著重要的優勢。二、高中語文教學文學教育的特點

（一）具有多義性與不確定性特點高中語文教學中題材較多，其中主要以文學作品為主，因此高中語文教材更看重如何培養學生的審美、鑒賞和理解能力，文學作品的欣賞與學生自身的文學鑒賞能力的高低有關，所以真正是由于文學教育具有多義性與不確定性的特點才會使得語文教育豐富多彩。（二）具有工具性與人文性的統一特點在最新版的課程要求中規定，高中語文教育的目的不單單要培養學生的文字寫作能力、漢字識別能力，語言的表達能力，同時也要塑造學生的審美能力、鑒賞水平以及引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。文學教育可以幫助學生提高對高中語文教材的理解，進一步拓展了學生的思維意識，使學生在學習語文的基礎之上又能感受生活之美，人生之樂，為美好的未來奠定了基礎。三、文學教育在高中語文教學的重要性在高中語文教學中，文學教育擁有極其重要的地位，主要有以下幾點：（一）文學教育是學習語言的重要路徑高中語文教學以語言教育為主要任務，但文學教育更重要的是一門藝術，高中語文教學和文學相互交織，相輔相成。而在高中語文教材中的文學作品以其蓬勃頑強的生命力和博大精深的語言藝術使得文學教育在學科發展中具有重要地位，文學的發展和語言文學有著息息相關的聯系，正是文學作品中優美、細膩和豐富多彩的語言使得文學獨具魅力，強烈的吸引著讀者的眼球。因此，要不斷的強化文學教育，不斷的豐富文學教育，使學生通過文學教育更快捷的學習掌握語言的學習。（二）文學教育引導學生精神世界文學是一種藝術，文學作品可以很好地反映人類社會發展的狀況，通過文學作品的形式展現世界的發展歷程，文學從誕生之日起就承載著人類對世界和自我的不斷認知、承載著人類文明發展歷史的重任。因此，文學的功能不可替代。學生通過學習文學作品，不僅僅學習到了作品中的知識，更對學生得自我構建和自我的發展至關重要。由此可見，文學作品、文學教育對于引導學生塑造世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。（三）增強審美能力高中語文教育側重于引導學生認知世界、書寫生活，而文學教育更能培養學生發現美的能力和提升對文學作品的鑒賞能力，這就使得在高中語文教學中離不開文學教育。一個人的審美能力需要不斷的培養和塑造，而塑造審美的能力就是塑造美的心靈，激發未知的潛力，進一步發展學生的想象力和創新能力，實現個人的全面發展。因此，文學教育不但能夠提升學生鑒賞文學作品的能力，更能培養學生的審美意識，提升學生的鑒賞能力。四、文學教育在高中語文教學的可行性作為發展和改革高中語文教育的重點對象，文學教育的功能可以有效地提高學生在高中語文教學中審美、鑒賞能力的提高，文學教育已經受到各國母語國家的熱捧，由于文學教育對于塑造一個人的語感能力、思維方式、鑒賞能力以及個人品德方面的影響超過其他類的教育，因此文學教育被越來越多的人重視，也有越來越多的教育者開始將文學教育作為高中語文教學中重要的課程之一。對于新的課程標準下，關于如何改進高中語文教學中的文學教育方式，使文學教育真正能夠幫助學生、提升學生綜合能力需要廣大的教育工作者思考的問題。提高文學教育不僅能夠弘揚民族優秀的文化，更能增強學生的愛國精神和對美好生活的向往。（一）新時代下對文學教育的要求

新時代下高中語文學科已經不單單是傳播人文和培養學生寫作等能力的工具，它也要求塑造孩子德智體美的全面發展，培養一個能夠獨立思考、閱讀的能力，擁有豐富的積累、良好的語感和欣賞的情懷，這也是新時代下對高中語文教育中的文學教育的要求。文學教育的實施要能夠培養學生了解、欣賞文學作品，能夠在鑒賞的同時擁有自己的感悟，進一步感受文學作品中的魅力，從而獲得對社會、人生、個人的良好啟迪。也要探究文學作品中所流露的思想感情，聯系作品的文化背景并結合自我的認知和理解做出自己的評論，品味作品中語言的魅力。（二）提高文學教育的必要性語文教育中最為重要的環節是文學教育，學生可以在文學教育中發現美的東西，對文學作品中的人物、情節、故事和語言進行品味和感知，使學生在知識的海洋里遨游，獲得獨特的精神享受。文學史歷史的一面鏡子，反映生活的五彩繽紛，表現著人對于宇宙、自然、生活和社會的思考和感想，而文學教育則幫助學生去了解宇宙、認識自然、享受生活和體驗社會的載體，學生通過在語文教學中的對文學教育的學習，讓他們去了解古人的思想和情感，幫助他們情感的塑造和人格的健全。更好地塑造學生精神世界，引導他們正確的人生觀具有極為重要的作用。因此，文學教育非常重要，尤其是在高中語文中的教育，正是引領學生認識人生、自然和社會的最好階段。另一方面，文學教育對于學生思想品德建設具有積極的作用，擔負著構建學生精神家園的重任。提高學生對文學作品的鑒賞水平，也進一步提高了學生的審美能力和文化修養，長期接受文學教育的熏陶，學生在文學思想、文學知識以及文學內涵方面有了進一步的提高。因此，學生通過閱讀優秀的文學作品，可以從文學作品中獲得更為生動的社會認知和生活認知，提高觀察生活和認識生活的能力。這對于學生判斷生活中的對與錯、美與丑、善與惡都至關重要，也能夠使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。所以文學教育在高中語文教學中必不可少。五、高中語文教學文學教育的現狀及存在問題中國民族五千年的歷史孕育了說不清的優秀文化，現在的中國文化也越來越被世界大多數國家學習。人們也越來越重視漢語中的文學教育，但縱觀我國高中語文的文學教育，雖然地位在不斷地上升，無論是教育部門、學校還是老師在不斷的強調高中語文文學教育的重要性，但是目前我國在高中語文教育方面仍然存在很多的問題，雖有進步，但難有突破。主要存在的問題如下。（一）文學教育中教材繁多混亂當前高中語文教育現狀是學生使用的教材種類較多，相對應的輔助材料也是琳瑯滿目，不同版本的教材適應于不同的地區，這也導致了在高中語文教育上沒有一個統一標準的教材，從而導致定位出現了差別，也進一步單只文學教育出現問題。長期以來對于語文教育、語文學科應該放在什么樣的位置，對于文學教育又該怎樣與語文學科相互協調，共同促進語文教育的發展困擾著高中階段的教育工作者。有些學者認為：語文中的“語”是指語文學科的工具性，而語文中的“文”指的是文學，也有的認為就是文章，針對語文本質定義的爭議，一直以來都是教育史上存在爭議的地方。直至今日，仍然存在著這種局面，正是因為這樣的原因，才會有不同版本的高中語文教材，才會出現文學教育在不同地區出現不同的水平，這也制約著新時代下文學教育的發展。（二）文學教育中教師文學素養缺乏高中語文要想實施文學教育最主要的問題是高中語文老師文學素養的提高，顯而易見，新課程背景下對老師在文學教學方面的要求越來越高，能否勝任文學教學已經成為高中語文老師面臨的問題之一。一方面文學教育在教學方面的艱難不單單是老師自身文學能力的不足，也有學生對于文學教育的接受成都都成為了文學教育中絆腳石。另一方面，在傳統的教學模式下，高中是面對著升學壓力和各種學習已經使得高中老師在教學中不得不更多的培養學生應試考試的能力，而無法進一步的兼顧學生能力的培養。這就造成了高中語文老師將文學鑒賞變成了純粹意義上的文學課，因此，對于高中的文學教育越來越難教，老師也是有苦難言。同時習慣了傳統模式的教學方法，對于在新時代下文學教育老師顯得措手不及，當前的語文老師對于文學教育的認識仍然存在著不足，對文學教材的教育方法仍然缺乏。因此，高中文學教育存在的問題就是盡快提高高中語文老師的文學素養。（三）文學教育中學生審美能力有待提高傳統的教育模式下，高中生已經對枯燥的課堂教學產生了厭倦情緒，高中生也渴望在課堂上接受文學教育、品味文學作品，在一定程度上說明學生對于文學教育并不反感，反而有一些閱讀興趣，但是現行的教育體制下，高中生在面對各科作業、資料的壓力之下，已經沒有更多的時間去閱讀、鑒賞文學作品，這就導致了學生的審美能力并未達到理想的狀態，還急需被提高。當然對于學生來說，他們也渴望閱讀文學作品，從文學作品中領略不同的歷史文化，感受文學大家的思想。在不同的時空中閱讀百萬中的人生，隔著時空與歷史人物對話，這也是對學生人文素養和思維能力的培養。通過歷史與文化的熏陶，使高中生能夠更清楚的認識自己，認識社會；也更深刻的理解生活。文學教育就應該成為學生學習人文精神的窗口，從而進一步的了解世界，改造世界。但目前高中生在文學教育方面還存在很多的問題，也都阻礙了學生人文精神等各方面的培養。六、解決高中語文教學文學教育存在問題的對策綜上所述，我國高中文學教育或多或少還存在一些問題，主要表現在教材、教師和學生，正是由于這些問題的存在才導致了高中語文文學教育目前的狀況，要想改變這些問題，就必須要解決以上的三個問題，只有從這幾個方面進行改善，高中語文教育才能不斷的提升。文學教育才能得以發展。（一）加強文學教育相關研究，合理改進教材內容目前的高中語文教材缺乏理論研究，尤其在文學教育方面意識更為淡薄，進一步導致了在教材的編寫過程沒有站在文學教育的理論上選擇相適應的題材，因此當前的文學教育理論需要加大研究，提升文學教育理論水平，使文學教學能夠同步作品鑒賞，真正的讓學生在文學作品欣賞中學到知識和運用好文學理論。另外對于如何處理文學史的問題也需要體現在作品分析中，高中語文教材不單是文學作品數量上的疊加，更應該是協調好文學理論、文學史作品鑒賞之間的關系，從而使文學作品的作用得到累加。進一步提升學生對文學作品的分析和鑒賞能力。高中語文教材的選擇要附和文學教育理論的要求，也要注重語文這一學科本身的特性，即工具性與人文性的統一。既要讓高中生在文學教育中把握整個的教材精神，又能夠讓高中生從文學作品中學到知識，從而在這些知識的基礎之上鑒賞文學作品，不斷的提高審美情趣、美學意識，做到認識美，欣賞美，傳揚美。（二）選擇優秀文學作品范例提高學生的文學鑒賞能力（最好加一個范例）在文學教育中最為重要的就是發揮好文學作品的引導作用，目前絕大多數語文教材中所使用的作品都是自古以來較為經典和代表的優秀文章，無論在思想還是語言內容上都凝聚了古人的智慧和情操。同時文學作品即可以提升學生的寫作和閱讀能力，同時對于學生精神世界的塑造和思想的熏陶都是一個非常重要的平臺。在文學鑒賞過程中，通過把文學作品作為案例，把文學史作為線索，可以有效地融合課本內容和課外教學內容，從而讓學生更好地鑒賞