1/1小學(xué)三年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

現(xiàn)在，大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于自己的工作需要，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活習(xí)慣等方面差異很大。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)積累，對(duì)《論語(yǔ)》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。我們生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)，理應(yīng)把傳統(tǒng)文化致使精髓灌輸課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)堂堂正正、真正的中國(guó)人。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂(lè)園”四個(gè)單元。

“經(jīng)典驛站”部分主要學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，讓受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)之情。分為《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》以及《山海經(jīng)》三個(gè)部分。

“名人長(zhǎng)廊”部分主要學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā１菊鹿?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

“藝術(shù)樂(lè)園”部分引領(lǐng)學(xué)生步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“歇后語(yǔ)”和“民謠”兩個(gè)部分。

本學(xué)期，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”這兩個(gè)部分。

教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1、堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

2、以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2、感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3、養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂"士可殺不可辱"；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。

2、養(yǎng)成良好品德。

五、教學(xué)措施

1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3、要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6、開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

每周一課

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一、教材分析：

小學(xué)“傳統(tǒng)文化”教科書(shū)共分六冊(cè)，其中二年級(jí)學(xué)習(xí)第二冊(cè)。本學(xué)年學(xué)習(xí)第二冊(cè)。課本共分兩個(gè)單元：第一單元經(jīng)典驛站；第二單元藝術(shù)樂(lè)園。共分為18課。

第一單元經(jīng)典驛站：共17課。學(xué)習(xí)本單元，就要讓學(xué)生明白，我們生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)，當(dāng)然要做一個(gè)堂堂正正的、真正的中國(guó)人。要做一個(gè)真正的中國(guó)人這不是想想就能做到的，需要很好地學(xué)習(xí)。正所謂千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做中國(guó)人。

第二單元藝術(shù)樂(lè)園：只有18課，學(xué)習(xí)這一課，要學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。

二、教學(xué)目的和任務(wù)

1、通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。

2、通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。

3、當(dāng)學(xué)生知道這一切，使學(xué)生真切體會(huì)到：做一個(gè)中國(guó)人，真好！

三、學(xué)生情況分析：

大部分學(xué)生遇到問(wèn)題能積極動(dòng)腦思考。總的來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，上課能專心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，主動(dòng)大膽的回答問(wèn)題。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。

四、教學(xué)措施：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自愿的學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓優(yōu)生幫助差生學(xué)習(xí)。

2、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過(guò)了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來(lái)，悟出道理來(lái)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)進(jìn)度課號(hào)內(nèi)容課時(shí)周次

一《聲律啟蒙》（節(jié)選一）21-2

二《聲律啟蒙》（節(jié)選二）23-4

三《續(xù)小兒語(yǔ)》（節(jié)選）25-6

四《增廣賢文》（節(jié)選一）27-8

五《增廣賢文》（節(jié)選二）29-10

六《弟子規(guī)》（節(jié)選一）211-12

七《弟子規(guī)》（節(jié)選二）213-14

八《幼學(xué)雜字》（節(jié)選）215-16

九《中華改良雜良》（節(jié)選）217-18

十《千家詩(shī)》（一）219-20

十一《千家詩(shī)》（二）21-2

十二《千家詩(shī)》（三）23-4

十三《千家詩(shī)》（四）25-6

十四《神童詩(shī)·卷首詩(shī)》（一）27-8

十五《神童詩(shī)·卷首詩(shī)》（二）29-10

十六《隨園詩(shī)話》（讀書(shū)）211-12

十七《世說(shuō)新語(yǔ)》（王戎識(shí)李）213-14

十八格言警句215-16

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教學(xué)內(nèi)容:

這是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)《領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化》內(nèi)容之一書(shū)畫(huà)藝術(shù)，是對(duì)文本內(nèi)容的拓展，旨在讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到祖國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)同感、親近感。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有了一定的基礎(chǔ)。一方面書(shū)畫(huà)藝術(shù)已在學(xué)生生活的周?chē)霈F(xiàn)，學(xué)生已初步了解一些書(shū)畫(huà)名家的故事;另一方面，學(xué)生并沒(méi)有對(duì)生活中出現(xiàn)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)從欣賞的角度去關(guān)注。本節(jié)課就是讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)，引導(dǎo)他們欣賞書(shū)畫(huà)藝術(shù)的美，體會(huì)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的出神入化。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)、了解、欣賞中華傳統(tǒng)文化之一的中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注中國(guó)書(shū)畫(huà);

2、通過(guò)學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)等活動(dòng)，了解中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)獨(dú)特藝術(shù)魅力，從而更加珍視這一獨(dú)具民族特色的藝術(shù)形式。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)談?wù)?、賞賞、想想，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表達(dá)信息的能力。

2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)欣賞作品和開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)同感，并由此產(chǎn)生民族自豪感;

2、通過(guò)閱讀書(shū)畫(huà)家的故事，啟示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的習(xí)得與創(chuàng)造，與個(gè)人的努力是分不開(kāi)的，使學(xué)生受到勤奮刻苦的教育。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化——中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)(詩(shī)書(shū)畫(huà)印融為一體、追求意境美)有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù);

難點(diǎn)：1、使學(xué)生初步對(duì)中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)產(chǎn)生興趣;培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國(guó)粹——中國(guó)書(shū)畫(huà)的思想感情。2、感悟到中國(guó)書(shū)畫(huà)的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：課前調(diào)查

1、觀察生活中那些地方有書(shū)畫(huà)作品和，那些東西印有書(shū)畫(huà)作品;;

2、通過(guò)上網(wǎng)等手段了解國(guó)畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)(包括筆墨線條的運(yùn)用，行書(shū)的特點(diǎn)，印章的作用等);

3、搜集齊白石《不叫一日閑過(guò)》和《胸有成竹》的故事;

4、經(jīng)過(guò)父母允許，帶一件書(shū)畫(huà)藝術(shù)品和印有書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的東西。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入，初步感受書(shū)畫(huà)藝術(shù)的神奇魅力。

1、同學(xué)們，在開(kāi)始今天的傳統(tǒng)文化之旅之前，我們先來(lái)欣賞一組作品。看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

[課件展示本校學(xué)生的剪紙作品和葉貼畫(huà)作品]。

{課件設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩組圖片的展示，讓學(xué)生在觀察和對(duì)比中感受到，剪紙作品是我們的傳統(tǒng)藝術(shù)，葉貼畫(huà)屬于現(xiàn)代藝術(shù)，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)：它們都和我們的繪畫(huà)藝術(shù)有關(guān)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到，藝術(shù)來(lái)源于生活，并存在于我們的生活中。}

2、現(xiàn)在，老師再帶領(lǐng)大家去欣賞一幅流動(dòng)的畫(huà)。

[課件出示上海世博會(huì)中國(guó)館的《清明上河圖》。是從手機(jī)拍的視屏中截取了我所需要的一段錄像，在時(shí)間上進(jìn)行了精準(zhǔn)的計(jì)算]

{課件設(shè)計(jì)意圖：這段動(dòng)畫(huà)的播放，就是讓學(xué)生感受到，《清明上河圖》所表現(xiàn)出的高超繪畫(huà)藝術(shù)，中國(guó)館選擇把書(shū)畫(huà)藝術(shù)作為鎮(zhèn)館之寶展現(xiàn)在全世界的人民面前，這說(shuō)明了書(shū)畫(huà)藝術(shù)是我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們的國(guó)粹。｝

同學(xué)們，你們知道這幅畫(huà)是在什么地方展示的嗎?2010年的上海世博會(huì)的中國(guó)館，并且是做為鎮(zhèn)館之寶展示出來(lái)的。同學(xué)們，在這樣一場(chǎng)盛會(huì)上，中國(guó)館選擇把書(shū)畫(huà)藝術(shù)作為鎮(zhèn)館之寶展現(xiàn)在全世界的人民面前，這說(shuō)明了什么?

3、今天我們就去領(lǐng)略我們的另一個(gè)傳統(tǒng)文化——書(shū)畫(huà)藝術(shù)。(板書(shū))

二、交流生活中的書(shū)畫(huà)藝術(shù)，通過(guò)圖片展示，使學(xué)生初步感受書(shū)畫(huà)藝術(shù)與生活的融合。

1、課前你了解了哪些物品中印有書(shū)畫(huà)作品?怎么了解的。交流。

2、在生活中，哪些地方也有書(shū)畫(huà)作品呢?學(xué)校，賓館，展覽館，飯店，大街上的廣告牌等等。

可見(jiàn)歷經(jīng)千年的書(shū)畫(huà)藝術(shù)到今天仍然被我們廣大的觀眾所接受，所喜歡，那他到底有怎樣的魅力呢?我們就一起來(lái)欣賞一下。

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一、指導(dǎo)思想

中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)天地之精神靈魂，藏天地之生命力量，以永不竭息的生命力量孕育著人類生生不息，以永不竭盡的智慧光明，照耀著每一個(gè)眾生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，旨在使民族文化得以血脈相承使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升志趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生喜歡經(jīng)典，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練學(xué)生掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練，從中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編（第三冊(cè)）中的《大學(xué)》。

2、弟子規(guī)中的總敘及〈入則孝〉。

3、千字文選句:劍號(hào)巨闕,珠稱夜光。果珍李柰,菜重芥姜。

4、初三語(yǔ)文課本中的國(guó)學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)措施

1、以誦讀為主,教學(xué)形式多樣化。教師講解、學(xué)生講故事、讀書(shū)、多形式誦讀比賽等。

2、充分利用多媒體平臺(tái),播放視頻、錄音等,讓學(xué)生直觀地感知、理解所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性。

3、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，合理運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。

4、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,最終達(dá)到人人熟讀成誦的目標(biāo)。

5、充分利用班級(jí)墻報(bào),年級(jí)宣傳欄等營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一學(xué)期

第三周語(yǔ)文園地一中的對(duì)聯(lián)：

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天

綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面

青山原不老為雪白頭

水水山山處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉高高下下樹(shù)

古詩(shī)兩首：

《題西林壁》《游山西村》

第四周《弟子規(guī)》總敘(初學(xué),正音)

第五周《弟子規(guī)》總敘;《千字文》選句(理解,背誦)第六周《大學(xué)》第一段

第七周《大學(xué)》第二段

第八周《大學(xué)》第三段

第九周《大學(xué)》第四段

第十周《大學(xué)》第五段

第十一周語(yǔ)文園地五中的對(duì)聯(lián)：

一徑竹陰云滿地

半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

樹(shù)紅樹(shù)碧高低影

煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳

一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)

清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)

近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

大學(xué)》第六段

第十二周古詩(shī)兩首：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》

第十三周《大學(xué)》第七段

古詩(shī)：《過(guò)故人莊》

第十四周《大學(xué)》第八段

第十五周語(yǔ)文園地七中的名言：

有志者事竟成?！逗鬂h書(shū)》

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）

第十六周《大學(xué)》第九段

第二學(xué)期

第一周古詩(shī)詞三首：

《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》

第二周復(fù)習(xí)《大學(xué)》一至九段及弟子規(guī)

第三周語(yǔ)文園地一中的古詩(shī)名句：

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禛）

落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明（黃庭堅(jiān)）

浮天水送無(wú)情樹(shù)，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

第四周《大學(xué)》第十段

第五周語(yǔ)文園地二中的名言：

言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)·子路》

與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》

己所不欲，勿施于人?！墩撜Z(yǔ)·顏淵》

精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)?！逗鬂h書(shū)·廣陵思王荊傳》

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。《孟子·離婁下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印ち夯萃跎稀?/p>

第六周《大學(xué)》第十一段

第七周《大學(xué)》第十二段

第八周《大學(xué)》第十三段

第九周《大學(xué)》第十四段

第十周《大學(xué)》第十五段

第十一周《大學(xué)》第十六段

語(yǔ)文園地六中的古詩(shī)名句：

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明）

人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）

鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

獨(dú)出前門(mén)望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

第十二周古詩(shī)詞三首：

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》第十三周《大學(xué)》第十七段

第十四周《大學(xué)》第十八段

第十五周語(yǔ)文園地八中的歇后語(yǔ)：

水滴石穿——非一日之功

早開(kāi)的紅梅——一枝獨(dú)秀

砌墻的石頭——后來(lái)居上

關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?/p>

王羲之寫(xiě)字——入木三分

周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

第十六周復(fù)習(xí)

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一、指導(dǎo)思想：

其中，以“一山一水一圣人”為代表的齊魯文化最為突出。本套課程設(shè)計(jì)，以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名人勝水、品味藝術(shù)之樂(lè)為基本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

二、教材分析：

本套教材以齊魯文化為主，反映中華傳統(tǒng)文化精髓。

本套教材包含“經(jīng)典驛站”、“藝術(shù)樂(lè)園”兩個(gè)單元。

“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于中千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)之情。包括：《聲律啟蒙》、《增廣賢文》、《弟子規(guī)》、《幼學(xué)雜詩(shī)》、《中華改良雜字》、《千家詩(shī)》、《神童詩(shī)》《隨園詩(shī)話》、《世說(shuō)新語(yǔ)》節(jié)選部分內(nèi)容，共17課。

“藝術(shù)樂(lè)園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深和絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。摘抄部分格言警句供同學(xué)們欣賞。教材的基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”(呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分);“溫馨點(diǎn)擊”(借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)的依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求);“活動(dòng)廣角”(設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng));“成長(zhǎng)袋”(為學(xué)生提供一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)、積累沉淀的空間)。

三、教學(xué)措施

1、要精心備課，做到備教材、備教法、備學(xué)生。全面搜集教學(xué)材料，做到講解全面，便于讓學(xué)生更全面的了解經(jīng)典。

2、充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，結(jié)合少年兒童的個(gè)性生活體驗(yàn)，為他們學(xué)習(xí)中華民族文化拓展了廣闊的空間，營(yíng)造了濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

3、拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

4、教學(xué)以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己的誦讀、感悟、參與和交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主探究、合作、嘗試和實(shí)踐的過(guò)程中豐富情感，獲取知識(shí)技能。

5、努力作到四個(gè)“優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，圍繞以活動(dòng)反饋機(jī)制為主題，以活動(dòng)串起學(xué)生表現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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教材分析

傳統(tǒng)文化課程是對(duì)少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，是我省義務(wù)教育地方課程中的必修課程之一。本冊(cè)共有26課，包含“經(jīng)典驛站”、“名人長(zhǎng)廊”、“名勝游蹤”和“藝術(shù)樂(lè)園”四個(gè)單元。內(nèi)容具有活動(dòng)性、趣味性。

學(xué)生基本情況分析

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，因入學(xué)不久，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，求知欲望很高。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠熟練背誦經(jīng)典古詩(shī)文(篇或段)，能大體了解其意思。

2.在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)誦讀等活動(dòng)，能結(jié)合教材插圖理解詩(shī)文大意，獲得初步的情感體驗(yàn)。

3.了解中華傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情，培養(yǎng)自己熱愛(ài)中華傳統(tǒng)習(xí)俗的感情。

4.初步了解繪畫(huà)、書(shū)法、建筑等藝術(shù)形式，提高自己對(duì)傳統(tǒng)文化的感知能力。

5.了解本地的歷史文化名人、名勝古跡等，能在教師和家長(zhǎng)的幫助下，嘗試參加校內(nèi)外的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。

6.逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

7.了解傳統(tǒng)文明禮儀方面的常識(shí)，生活中講文明，講禮貌。

教學(xué)重點(diǎn)

1.熟練背誦經(jīng)典古詩(shī)文(篇或段)，大體了解其意思。

2.了解中華傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情，培養(yǎng)自己熱愛(ài)中華傳統(tǒng)習(xí)俗的感情。

3.了解傳統(tǒng)文明禮儀方面的常識(shí)，生活中講文明，講禮貌;自覺(jué)接受傳統(tǒng)文化的教育，初步具有誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)心他人的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)誦讀等活動(dòng)，結(jié)合教材插圖理解詩(shī)文大意，獲得初步的情感體驗(yàn)

教學(xué)措施

1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)、講歇后語(yǔ)比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚(yú)吃人”等。

3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

教學(xué)進(jìn)度

九月：唐詩(shī)

十月：宋詞

十一月：元曲及名人長(zhǎng)廊

十二月：三孔長(zhǎng)江

一月：謎語(yǔ)諺語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間分配

每課一課時(shí)

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一、指導(dǎo)思想：

傳統(tǒng)文化是治國(guó)之本、為人之本，思想的傳承。是中華民族寶貴的教育財(cái)富。歷來(lái)被看作是治國(guó)之理、為人之本、做事之道，所謂“修身、齊家、治國(guó)、平天下”之重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)個(gè)人來(lái)講，誦讀經(jīng)典是“明德、至善”的.主要途徑，即讓人追求高尚境界；培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展能力；倡導(dǎo)踐履躬行的道德原則。正是這樣，“讀經(jīng)教育”才歷數(shù)千年而不絕于世。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)感悟中華經(jīng)典的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生知道了什么是國(guó)學(xué)經(jīng)典，接觸了國(guó)學(xué)經(jīng)典，感受到了經(jīng)典的魅力，為今后普及經(jīng)典，傳承國(guó)學(xué)打下了基礎(chǔ)

2.努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力

3.拓寬學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)經(jīng)典誦讀，尤其是高年級(jí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相關(guān)的知識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集信息資料，積極進(jìn)行關(guān)于經(jīng)典的探究活動(dòng)

4.改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語(yǔ)談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學(xué)生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個(gè)方面的意義來(lái)說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果更加重要

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

改變行為，提高修養(yǎng)。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語(yǔ)談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學(xué)生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。因此，從這個(gè)方面的意義來(lái)說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果更加重要

四、學(xué)習(xí)措施

1、隨時(shí)隨地誦讀?！叭巳耸抢蠋?，處處是教室”。只要有熱情、能識(shí)字讀拼音的人，就能成為導(dǎo)讀老師。

2、快樂(lè)誦讀。用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂(lè)趣和成就感，這是一種在唱誦中學(xué)習(xí)的方式

3、限時(shí)誦讀。如每日誦讀半小時(shí)。在學(xué)校由老師利用早自習(xí)或活動(dòng)課的時(shí)間，分幾個(gè)階段背誦（因兒童集中力有限，所以以時(shí)間短，次數(shù)多為佳

4、誦讀?；丶液?，家長(zhǎng)可帶動(dòng)孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關(guān)系，又能把誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣與好處與家人分享

5、樂(lè)誦讀。讓學(xué)生跟隨經(jīng)典的民族音樂(lè)誦讀，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和審美情趣

6、營(yíng)造環(huán)境，持之以恒。老師和家長(zhǎng)們關(guān)鍵“要持之以恒，要有信心”。最好創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會(huì)樂(lè)意親近經(jīng)典

7、成果激勵(lì)，活動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)。小學(xué)生對(duì)活動(dòng)是非常感興趣的，寓教于樂(lè)的活動(dòng)是進(jìn)行古詩(shī)文誦讀的良好途徑。作為一項(xiàng)文化工程，她不應(yīng)是一個(gè)孤立的活動(dòng)，只有把她融入到學(xué)校的教育活動(dòng)之中，才會(huì)更具有生機(jī)與活力?！?。比如：召開(kāi)“中華古詩(shī)文誦讀”主題隊(duì)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)、擂臺(tái)賽，、古詩(shī)接龍、古詩(shī)新說(shuō)、誦讀匯演、集體誦讀日、假期夏令營(yíng)等，不拘形式

8、內(nèi)容豐富，因人而異。誦讀的先后順序和具體進(jìn)程由老師根據(jù)小朋友的興趣決定。以一個(gè)班級(jí)的二分之一小朋友能背誦，就可以進(jìn)入下一個(gè)單元，不需要遷就落后的小朋友。落后的小朋友，只要多少背一點(diǎn)，也有相當(dāng)?shù)墓πА?/p>

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一、教材分析

本教材以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術(shù)之樂(lè)為基本活動(dòng)內(nèi)容，包括“經(jīng)典驛站名人長(zhǎng)廊名勝佳境藝術(shù)樂(lè)園”四個(gè)單元。形式主要以古代詩(shī)歌，辭賦為主，從唐詩(shī)宋詞及元曲中選擇一些著名詩(shī)詞人的作品，集中表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民的道德品質(zhì)，體現(xiàn)各個(gè)時(shí)代的不同社會(huì)風(fēng)貌。如杜甫的心憂國(guó)家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周?chē)@一個(gè)專題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開(kāi)展延伸活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解中國(guó)文化精髓，積累一定的經(jīng)典名篇，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步了解古代大詩(shī)人的生平行跡。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)啟心智，提升志趣，并通過(guò)搜集更多的關(guān)于教材的資料的過(guò)程中習(xí)得自主學(xué)習(xí)的有效方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情，塑造健康向上的人格。

三、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容以古代詩(shī)歌，辭賦為主，從唐詩(shī)宋詞及元曲中選擇一些著名詩(shī)詞人的作品，集中表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民的道德品質(zhì)，體現(xiàn)各個(gè)時(shí)代的不同社會(huì)風(fēng)貌。如杜甫的心憂國(guó)家，李白的豪邁不羈，陶淵明的平淡與醇美，蔡文姬的蕩氣回腸等等。

教學(xué)內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周?chē)@一個(gè)專題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如父母親情，真摯友情，懷古等，大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開(kāi)展延伸活動(dòng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀，蘇東坡說(shuō)過(guò)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學(xué)中對(duì)所學(xué)詩(shī)詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶，進(jìn)行朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多背，打造一個(gè)善于記憶的頭腦。同時(shí)，對(duì)詩(shī)詞的朗讀也進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)。

五、具體安排

唐詩(shī)專題（9課時(shí)）

唐代(公元618-907年)是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。

宋詞專題（6課時(shí)）

詞，是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代宋代，通過(guò)柳永和蘇軾在創(chuàng)作上的重大突破，詞在形式上和內(nèi)容上得到了巨大的發(fā)展。盡管詞在語(yǔ)言上受到了文人詩(shī)作的影響，而典雅雕琢的風(fēng)尚并沒(méi)有取代其通俗的民間風(fēng)格。

元曲專題（2課時(shí)）

元曲的興起對(duì)于我國(guó)民族詩(shī)歌的發(fā)展、文化的繁榮有著深遠(yuǎn)的影響和卓越的貢獻(xiàn)，元曲一出現(xiàn)就同其他藝術(shù)之花一樣，立即顯示出旺盛的生命力，它不僅是文人詠志抒懷得心應(yīng)手的工具，而且為反映元代社會(huì)生活提供了人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的嶄新的藝術(shù)形式。

走進(jìn)蔡文姬專題（1課時(shí)）

通過(guò)閱讀書(shū)籍尋找資料，使學(xué)生了解蔡文姬的生平，大致明了蔡文姬在詩(shī)歌上所表現(xiàn)的藝術(shù)。了解歷史上傳為佳話的“文姬歸漢”的故事。學(xué)習(xí)主要作品《悲憤詩(shī)》，《胡笳十八拍》。

走進(jìn)陶淵明專題（1課時(shí)）

通過(guò)閱讀書(shū)籍尋找資料，使學(xué)生了解陶淵明的生平，大致了解陶淵明在詩(shī)詞上的表現(xiàn)藝術(shù)。了解田園生活是陶詩(shī)的重要題材，因此后人稱他為“田園詩(shī)人”。

走進(jìn)李白專題（1課時(shí)）

通過(guò)閱讀書(shū)記尋找資料，使學(xué)生了解李白的生平，大致明了李白在詩(shī)歌史上詩(shī)仙的地位，用一個(gè)個(gè)小故事來(lái)激起學(xué)生的興趣，并感受中國(guó)歷史上最為富饒美麗的唐代生活。主要學(xué)習(xí)作品有《行路難》，《送孟浩然之廣陵》。走進(jìn)杜甫專題（1課時(shí)）

通過(guò)閱讀書(shū)記尋找資料，使學(xué)生了解杜甫的生平，大致明了杜甫在詩(shī)歌中對(duì)于詩(shī)歌的語(yǔ)言非常重視，他把中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言的表現(xiàn)力提高到了一個(gè)新的階段。

三孔專題（6課時(shí)）

通過(guò)了解三孔，曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”，是中國(guó)歷代紀(jì)念孔子，推崇儒學(xué)的表征，以豐厚的文化積淀、悠久歷史、宏大規(guī)模、豐富文物珍藏，以及科學(xué)藝術(shù)價(jià)值而著稱。因其在中國(guó)歷史和世界東方文化中的顯著地位，而被聯(lián)合國(guó)教科文組織列