人教版小學數學五年級下冊《分數的意義》教學設計石嘴山市舍予圓小學馬美佳【教材分析】本課是人教版五年級下冊第四單元第一課時的內容。本課是在學生已經初步認識了分數的基礎上進行教學的，通過本節課的學習，使學生理解單位“1”的含義，概括出分數的意義。【學情分析】分數的意義是在學生已經經歷了分數的初步認識和積累了豐富的感性經驗的基礎上進行教學的。因此分數的意義已經在五年級學生的頭腦中形成了概念。同時，五年級的學生已經有了一定的自學能力，并能通過已往學過的知識，在動手操作活動中發現和解決一些問題。

這節概念課，在設計上突破傳統教學模式，教學時利用現在提倡的信息技術結合學生的實際經驗，通過學生親自動手操作發現和總結概念。使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，尤其是對單位“1”的理解，讓學生感受數學與現實生活的密切聯系，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而提高學生的綜合素質。【設計思路】運用信息技術課件，引導學生通過動手操作和歸納總結理解和掌握教材中的重難點，最后通過高效地練習加深學生對知識的理解，幫助學生在過程中獲得感悟，自己構建這些概念的意義。【教學目標】知識與技能：利用信息技術直觀操作和演示，使學生經歷“分數的意義”的建構過程，

從而掌握分數的意義及分數單位的含義，并理解單位“1”的概念。

過程與方法：通過對圖形的觀察和學生的實際操作，進一步培養學生的分析推理、抽象概括能力。

情感態度價值觀：使學生體會數學與生活的密切聯系，增強學生學好數學的信心。

【教學重點】建立單位“1”的概念，理解分數的意義。【教學難點】理解單位“1”。【教學準備】課件、蘋果圖片、熊貓圖片【教學過程】一、創設情境，揭示課題同學們在我們生活中通常用什么工具測量物體的長度呢？那么你們一起來看一看圖上的古代人他們是用什么來測量物體長度的？下面老師也用這一米的繩子測量黑板的長度，這不夠一米怎么來記呢？（板書：分數）【設計意圖：通過白板的顯露器這一工具展示古人運用分數的歷史資料，然后教師通過操作演示，激發學生認識分數的產生。】二、引導探究，感悟體驗。（一）認識單位“1”。同學們現在請大家拿出昨天老師給大家布置的任務？大家一定是急切地想展示自己的作品吧！哪位同學第一個上來給大家展示一下你的作品，并說一說你的想法？學生匯報交流作品（學具演示）把一個正方形平均分成四份，涂色的部分用把一個長方形平均分成四份，涂色的部分用（板書：平均分）把一個圓平均分成四份，涂色的部分用。同學們這里的一個圓、一個長方形、一個正方形都是一個物體，我們可以把它看做一個整體。【設計意圖：通過學生前置作業的展示，讓學生明確一個物體可以看做一個整體。】動手操作展示課件二：這些蘋果我們能不能看成一個整體呢？現在請同學們通過分一分、畫一畫，表示出不同的分數，并把你的想法說給同桌聽。學生小組合作在答題卡一中完成第一幅圖片。教師巡視指導，幫助有困難的學生。（2）交流匯報學生拿著自己的答題卡匯報結果，教師將學生的結果在電子白板上演示，并讓學生說一說他的想法。教師重點關注學生得到的，并詳解。【設計意圖：此處運用電子白板出示蘋果的圖片，把學生分蘋果的方法在白板上演示，讓所有同學都學會怎樣去分，并且詳細的講解這里的含義，為后面的練習和學生對分數意義的理解打下堅實的基礎。】（3）自主練習展示課件三：剛才大家成功的分了蘋果，現在你們有沒有信心挑戰這道更難得題呢？請一位同學到白板上演示，其他同學看他做的對不對，并想一想自己該怎么去分，學生評價糾正，教師評價指導。【設計意圖：此處運用電子白板讓學生將自己多種想法快速的展示出來，讓學生能更深入的了解并掌握分數的意義，教師也通過學生的操作掌握學生對知識的理解程度，進行更合適的教學。】教師引導總結：一個圓、一個正方形、一個長方形，這些都是一個物體我們可以看做一個整體，那么一些蘋果、一些熊貓我們也可以把它看做一個整體，一個整體可以用自然數1來表示，在數學上我們把它叫做單位“1”。（4）舉例對于這個整體，你還能舉出其他的例子嗎？【設計意圖：通過舉出生活中的例子，讓學生聯系生活更深入的理解單位“1”。】（二）分數的意義同學們剛才我們一起得到了許多分數，誰再來說一說這些分數都表示什么意思。教師總結：其實同學們剛說的這些就是這些分數的意義。（板書：分數的意義）請同學們翻開書的61頁自學分數的意義，看看書上是怎么定義的。并且畫出里面你覺得重要的字詞。學生反饋自學，教師帶領學生理解若干一詞的含義。展示課件四：學生說一說課件中分數的意義，并說一說分子分母的含義。（板書：分母表示分的份數，分子表示取出的份數）【設計意圖：利用白板中的顯露器展示分數的意義：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。并強調學生注意分數的意義概念中的重點詞語。】（三）認識分數單位同學們都知道，整數有計數單位，分數也有計數單位叫分數單位。1.自學：請同學們翻開書的62頁自學分數單位。2.自學反饋：什么是分數單位，并舉例說明。3.小組練習：請同學們同桌為一小組，一個人說分數一個人說出它的分數單位。4.師生互動：教師說分數，學生搶答分數單位。（教師強調分子是一的分數，分數單位是它本身）【設計意圖：通過師生互動加強學生對分數單位的認識。】（四）練習1.判斷題：讓學生判斷并說理由。2.書上62頁做一做。3.猜香蕉。4.分蘋果。【設計意圖：由于本節課大部分是圖片的演示和操作，所以第一道練習以判斷題的形式出現加深學生對理論知識的理解。后面猜香蕉和分蘋果這兩道題都是起到拓展學生的思維的作用。】課堂小結，深化主題。通過這節課的學習我們知道了可以把一個物體或一些物體看做單位“1”，還了解了分數的意義，關于分數還有很多很多知識需要同學們去挖掘，在這兒老師期待著你們更多的發現。【教學反思】比賽終于結束了，突然感覺自己收獲了很多，雖然沒有得到想要的成績，但是這一個多月的努力，讓我深切地體會到認真做一件事的充實和快樂。想想剛接到比賽的通知時，學校領導聽了我的第一節課，那一節課被校長評為不達標課。確實是我自己太高估自己，沒有認真的挖掘教材仔細地備課，說實話那一節課后我的自尊心受到了嚴重的傷害，也就此給自己下了挑戰書。之后，我再次認真的閱讀了教材、教參和課標，重新制作課件和教學設計，在師傅的指導下我鼓起勇氣重新上了這節課，這次校長和老師們都鼓勵我有了很大的進步，我也為自己的一點點收獲感到欣慰。隨后的一段時間里，我將課件經過了多次的修改并以不同的形式選擇不同的班級去試講，每一節課都會得到校領導和老師們寶貴的意見，他們耐心的指導給了我很大的力量，也讓我發自內心的感動和感謝。雖然沒能獲得很好的成績，但是在準備過程中讓我學到了很多的知識，讓我懂得了怎樣做一名合格的教師，怎樣去準備一節課。當我的這節課呈現在大家面前時，我很坦然也很鎮靜，是因為多次的磨練，也是因為大家給了我力量。由于當時的參賽學校沒有將五年級的這節課留下，我被迫用四年級的學生上了這節課，可能是學生的認知水平沒有達到再加上我的課堂組織能力和引導學生的能力不夠，這節課的氣氛不夠活躍，這需要我在今后的教學中更多的去努力。其次在提到前置作業時，應及時的展示課件，讓聽課的老師明白這一環節的意圖。更重要的是在總結完分數的意義后應及時的補充課題，這里的疏忽也讓我想起了一句名言“細節決定成敗”。最后在分熊貓時，學生想表達兩種分法，我應恰當的引導學生，這也是由于經驗不足沒有使課堂呈現出更好的效果。在以后的教學中需要積累更多的經驗并且合理的做好課前預設，爭取在課堂上碰撞出智慧的火花。這節課盡管存在著很多的缺點和不足，但還是按照計劃順利的完成了，