教學設計與反思課題：登鸛雀樓科目：語文教學對象：二年級學生 教材版本：部編版提供者：單位：一、教學內容分析《登鸛雀樓》是部編版語文二年級上冊第四單兀的第一篇課文。這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，是唐代詩人王之渙所作。詩的刖兩句寫登樓所見，詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情十景，營造了景色遼闊，W象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中,顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進一步與出詩人積極向上，身瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。課文中配有插圖，可引導學生觀察想象，幫助理解詩句的意思。《語文課程標準》對小學低年級學生閱讀古詩的要求是能展開想象，并獲得初步的情感體驗，能感受語言的優美。二、教學目標.認識本課生字，能正確、流利地朗讀古詩。2初步理解詩的意境及韁含的哲理，明白”登得高看得遠”的道理，知道"更上一層樓"是用來祝愿別人學習工作取得更大進步。.學習書寫"依、欲、更"三個生字。三、學習者特征分析一年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，多數是豎提，不要寫成豎鉤。欲：右面是"欠"，提醒學生不要寫成反文。更：第一筆橫較短，中間為扁"日"，第六筆長撇J貞在橫中，直穿"日"后撇向左下方，捺起筆在"日"的左下方，撇捺要平衡。.教帥范寫。.學生描紅書寫。教師巡視指導。3.認真觀看教帥范寫。4.學生描紅書寫。教師巡視指導。六、教學評價設計課堂學習成果評價量表序號評價標準等級（權重）分自評小組評教師評優秀良好般較差1認識本課生字，能正確、流利地朗讀古詩。2初步理解詩的意境及編含的哲理，明白”登得局）看得遠”的道理，知道"更上一層樓"是用來祝愿別人學習工作取得更大進步。3學習書寫“依、欲、更"三個生字。課堂調查：書面寫出你在本節課堂上遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。班別姓名：得分:我這樣評價我自己:伙伴眼里的我:老師的話:八、板書設計登鸛雀樓白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。為了讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，我在教學前對學生進行了學習情況調查。通過調查，我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學生已經能讀能背。但發現學生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生不但不認識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。同時，我還發現學生通過以往的學習，已經積累了一定的學習方法，具備了一定的學習能力，而且，他們能說出自己喜歡的。對學生的情況充分了解后，我開始對學生進行有的放矢地教學。我在教學時，充分體現以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，我面向全體。在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連詞。對于學生容易讀錯的字詞，我進行重點指導、糾正。在教學中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法，引導學生進入角色、換位思考，設身處地，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里明晰出現，讓學生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩所蘊含的"站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。教學后，我作了認真的反思，覺得這節課除了具有上述優點之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評價學生時，原先設計好的恰當的評價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今后，我會不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進，把發現的不足作為自己對教學探索的動力。學生在課前已經能讀、能背了。學生在經過了長期合作學習的訓練以后，已經具有了一些自學和合作學習的能力。對于學習古詩的方法也有了一定的了解。在這個基礎上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達到讓每一個孩子都參與學習的目的。四、教學策略選擇與設計運用媒體、音樂、范讀、聯系上下文的方法，幫助讀通讀順課文，理解古詩意思。五、教學重點及難點重點：識字寫字，進行朗讀訓練，注意適當的停頓。難點：理解古詩的意思。六、教學過程教師活動 學生活動 設計意圖一、揭題解題。 一、揭示課題1.同學們，還記得我們以前1.學生背誦古詩。學過哪些古詩嗎？一起來背一背。（學生背誦）同學們都背得不錯，今大我們再來學習一首古詩。（板書《登鸛雀樓》）.（出示"登"，指名讀）,"登"是什么意思？（爬上）.（媒體出示鸛雀樓的圖片）"鸛雀樓”這個名字比較特殊，此設計先出示圖片，再通過老師的講解讓學生掃除疑惑,并在此基礎上理解課題的意思。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺上休息，所以人們把這座樓叫做鸛雀樓。（分別出示"鸛、雀、樓"三個字，帶拼音）逐個指名讀，接著齊讀。山，下面臨近黃河，因為經常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺上休息，所以人們把這座樓叫做鸛雀樓。（分別出示"鸛、雀、樓"三個字，帶拼音）逐個指名讀，接著齊讀。（將三個字去拼音）指名連起來讀，齊讀。說"登鸛雀樓"是什么意思？（爬上鸛雀樓）5.有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。誰能讀好課題？指名讀、齊讀。.指名讀"登"一并說說"登"是什么意思？.逐個指名拼讀，接著齊讀"鸛、雀、樓"三個字。（去拼音）指名連起來讀，齊讀.指名說說"登鸛雀樓”是什么意思？.指名讀、齊讀課題。二、初讀古詩。.（出示帶拼音的古詩全文）小朋友們，你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它圈出來，借助拼音多讀幾遍，把每個字的字音都讀準了。.學生自由讀。.誰來念古詩？指名讀，教師正音或者評價。二、初讀古詩。.學生自由讀這首詩，遇到不認識的字把它圈出來，多讀幾遍，讀準字音。.指名讀。.（出示帶上拼音的生字）指名讀，齊讀、開火車讀。此設計是為了激發學生讀字詞的興趣，而把生字說成生字寶寶，把拼音說成生字的帽子。古人說得好："讀書百遍，其義自見”，在讀古詩的時候，我用上多種朗讀的形式,有練習讀、指名讀、小組讀、4.（4.（將生字去拼音）指名讀,分小組讀、齊讀。5.（出示帶拼音的古詩）指名讀。.古詩里有很多生字寶寶，你們認識它們嗎？（出示帶上拼音的生字）指名讀，齊讀、開火車讀。教師正音或者評價。.生字寶寶脫掉了頭上的帽子，你還能認出它們嗎？（將生字去拼音）指名讀，分小組讀、齊讀。.（出示帶拼音的古詩）現在誰能大聲地念給我們聽？指名讀，教師評價。.（古詩去拼音）你們看，拼音不見了，你們還能讀好古詩嗎？男生讀，女生讀，齊讀。男生讀、女生讀、齊讀等，目的是讓學生讀熟古詩,為理解古詩打下基礎。三、理解背誦。（—）學習前兩句：白日依山盡，黃河入海流。1.詩人登上了鸛雀樓/看至I」7.（古詩去拼音）指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。三、理解背誦。（—）學習前兩句：白日依山盡，黃河入海流。.指名讀第一、二句。古詩比較難理解，所以需要老師去分解難點。我在指導學第一、二句的時候，先借助圖片，讓學生說說詩人在黃鶴樓上看到了什么？它怎2.指名說說詩人在黃鶴樓上看到了什么？它會怎樣落下去呢？課文中哪個詞是"靠著"的意思。2.指名說說詩人在黃鶴樓上看到了什么？它會怎樣落下去呢？課文中哪個詞是"靠著"的意思。3.引讀——白日依山盡。.學生看圖想象，再指名說說黃河怎樣流入大海？（引讀一一黃河入海流。）.朗讀這一句。了什么？出示第一、二句。指名讀。.用課件出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，啊，這氣勢多么壯觀！詩人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？（傍晚的太陽靠著連綿不斷的群山慢慢地落下去。）課文中哪個詞是"靠著"的意思。（依）.是啊，作者看到了太陽緊挨著連綿的山漸漸落下去了，這就是（老師引讀）：白日依山盡。.看圖想象，說說黃河怎樣流入大海？（學生答后老師繼續引讀，這就是：黃河入海流。）.指導朗讀，要求讀出氣勢,樣落下去呢，再引導到詩句的學習，學生學習的難度就降低了。體會古詩所蘊含的道理是本節課的一個難點，在教學中先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地從而感悟出古詩所蘊含的"站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。古詩的朗讀講究韻味，設當地運用朗讀對指導學生的背誦起到積極地作用。老師適當進行范讀:白日/依山/盡，黃河/入海/流。學生練讀，指名讀，評議,再讀。（二）學習后兩句：欲窮千里目，更上一層樓。.看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——"欲窮千里目，更上一層樓"他在想什么？."千里目"的"目"是什么意思？"千里目"就是"千里眼"要看到很遠很遠的地方，必須要——"更上一層樓"哪個字表示還要登樓？出示"更"。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）3.引導說:詩人想:要想——,學生練讀，指名讀，評議，再讀。（二）學習后兩句：欲窮千里目，更上一層樓。1.學生讀："欲窮千里目，更上一層樓。"2.指名回答:眼睛。3.接讀：欲窮千里目，更上一就必須要 O這是因為一—?（站得高才能看得遠）4.小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目！我們再來讀讀這句話,讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？5.指導朗讀，老師適當進行范讀：欲窮/千/里目，更上/一/層樓。學生練讀，指名讀，評議,再讀。（三）總結課文。1.再讀課文。我們一起來把層樓。理解"站得高才能看得遠".指名讀詩句，集體評議后齊讀。.朗讀這一句。學生練讀，指名讀，評議，再讀。2.思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的（三）總結課文。1.生一起念。內容是詩人的想法？3.討論：學了這篇課文，你懂得了什么？（四）練習背誦。.指名讀、男生讀、女生讀古詩。.你們能把它背出來嗎？自己先練習一下。（自由練習背誦）指名背誦