七年級英語下冊Unit5教學設計及反思一、教材分析本單元是Goforit(下)Unit5。主要圍繞“Whatareyoudoing?”這一主題開放各種教學活動,并以這一主題引消滅在進展時的一般疑問句,否認句以及特別疑問句等語言功能。本單元旨在制造一個輕松、開心的學習、溝通環境,通過聽、說、讀、寫來培育學生綜合運“做中學”(learningbydoing),通過有限的課堂實踐活動,留意觀看別人的行動,能準確地用英語來表達。SectionA1a--1c局部是本單元的第一課時,這一課時通過常見的一些動詞短語引消滅在進展時的教學,學好本課對以后的SectionB局部的學習起了很好的鋪墊作用。二、教學目標語言目標短語和單詞doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment句型構造Whatareyoudoing?I”mwatchingTV.What”she/shedoing?He/She”sreading.Whatare theydoing?They”rewatchingTV.語法ThestructureofthePresentProgressiveTenseThepresentparticiple語言技能能用現在進展時的各種形式進展準確的描述和表達正在發生的動作。能把握現在進展時態及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doinghomework,watchingTV,eatingdinner…等。3、學習策略通過本節課的教學,我要求學生能通過觀看別人的行為和活動時能用現在進展時來準確地表達所發生或進展的動作。4、情感態度通過對本單元的任務性活動,我的目的是能培育培育學生學習英語的猛烈興趣,樂于參與各種活動的樂觀情感,樂于合作,培育學生團結合作的精神。5、文化意識了解西方人是如何表達或描述正在進展的動作。三、教學的重、難點基于上述對教材的分析,我確定本單元的教學重點為詞匯用法。教學難點為現在進展時中現在分詞的構造及讀音,能在交際中準確地運用現在進展時來描述或表達正在進展的動作。四、學情分析我所教學的對象是初一學生(以中等生為主),對英語普遍感興趣,但有很大的不穩定性,古怪心強,求知欲旺盛,他們學習英語既感到古怪又擔憂,教學活動中盡量讓他們參與到活動中來,有更多的時機來說英語,削減他們的恐驚感,通過學生間的合作學習,降低他們的學習難度,使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的力量,使各層次的學生都有所收獲。五、教學方法1、教法分析現在進展時是學生剛剛接觸的一種的語法工程,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學生已有的學問和生活閱歷,創設生活化的真實情境(或半真實情境)引導學生在運用語言中學習語言,然后在學習的語言學問后制造性地運用語言(為用而學,在用中學,學了就用)。開展多種類型的任務型活動,如小組表演、玩耍、做報告、編歌曲等供給應學生合作溝通的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進展合作,為完成任務進展探究性學習。2、學法指導“培育學生學習英語的興趣,樹立自信念,培育良好學習習慣和形成有效策略,進展自主學習和合作精神”,我從以下幾個方面對學生進展學法指導。、學習方法的指導培育學生觀看力,想象力,記憶力以及思維力量。用生動的課件調動學生的感官進展聽說讀寫的訓練。、學習樂觀性的調動我在教學過程中制造一種開放的,和諧的,樂觀互動的語言氣氛,把課堂變成有聲有色的舞臺,讓學生在樂中學。、學習力量的培育通過連貫的聽說讀寫,玩耍競賽等,培育學生的交際力量,進展他們的思維力量。、學習策略的指導本節課將在課堂活動中讓學生圍圍著課堂任務在小組中分工合作,在活動中相互探討、相互溝通、相互合作,從而獲得學問、技能和情感體驗,進展他們的力量。創立開放式,探究式的課堂,,答復以下問題,讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話,實現交際策略;引導學3、教學手段多媒體關心:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件,使抽象的語言變得直觀,為學生運用英語進展交際創設情景,實現師生互動,生生互動和人機互動的多向溝通。五、教學過程設計Step1 GreetingStep2 RevisionWhatdoyou(doeshe/she)do?Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通過復習一般現在時的句型構造為下面的現在進展時的學習起一個比較的作用。)Step3PresentationListentoasong(聽一首活潑開心的歌曲,既能激發學生的學習興趣,又能順當地過渡到現在進展時的學習)Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)eg.T:Whatareyoudoing?S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)T:Whatishe/shedoing?Ss:He/sheisdoinghomework.Teach:watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talkingonthephone...asthesameway.(通過多媒體課件顯示和學生的親自表演,目的是讓學生在真實情景中學習短語和感受消滅在進展時的構造和用法。)Step4 Practice1.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She’s...2.GroupworkA:Whatareyoudoing?B:Iamdoinghomework.A:Whatishe/shedoing?C:He/She”sdoinghomework.(我設計的任務是要求三個學生為一小組,生的合作意識,又能在情景中用現在進展時交際,穩固了本節課的重點,從而突破了難點,促使學生在學習過程中學會細心觀看。)3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.(讓學生觀看句子和現在分詞形式分別總結消滅在進展時的構造和怎么給動詞加ing,培育學生的觀看力量和歸納力量。)Step5 Practice1aand1cMatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactouttheirconversations.(1c)Step6Listening1b接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反響,教師可承接剛開頭的話題,引導學生依據所學語言完成以下任務:1.Whatarethepeopledoing?2.Writenumbersfrom1abelow.3.Checktheanswersinpairslikethis:A:WhatisJennydoing? B:HeiswatchingTV.A:WhatareDaveandMarydoing? B:Theyareeatingdinner.A:WhatisJohndoing?B:Heisdoinghomework.(通過聽力訓練,現在進展時的構造得以很好的落實)Step7 Guessing game(在大組之間進展競賽性的玩耍活動,)Step8MakeasurveyStep9MakeareportHello! Everyone!Iamareporterfrom…(通過做調查和做報告的形式,考察學生對語言學問的運用和口頭表達力量。運用嘉獎的機制,給表現好的同學發小禮物。)Step10Makeasong(利用所學的目標語編歌曲,實現跨學科之間的學問整合,激發學生學習英語的興趣,并且嘉獎優秀歌手。)Step11Exercises(筆頭準時考察學生把握學問的狀況。)Step12Summaryand HomeworkBlackboarddesignReciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.DrawapictureofA.yourschool B.apark C.aclub D.azooandtalkabout“Whataretheydoing板書設計Unit5 I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)doinghomework Whatareyoudoing?watchingTV IamwatchingTV.cleaning Whatishe/shedoing?eatingdinner He/Sheisreading.talkingonthephone現在進展時構造:主語+am/is/are+動詞的現在分詞六、課后反思本課時學生參與面廣,不同層次的學生均有所獲。根底較差學生能運用所學句型進展,語言力量拓展到達肯定深度和廣度。