單元教學設計單元主題Module3日常習慣（Dailyhabits）主備人：單元目標依據課標分析課標摘錄單元要求1.語言能力：能感知單詞、短語及簡單句的重音和升降調等；能借助圖片讀懂語言簡單的小故事，理解基本信息。2.文化意識：有與人交流溝通的愿望；能大方的與人接觸，主動問候；能在教師指導下，學習和感知人際交往中英語獨特的表達方式。3.思維品質：能通過對圖片、具體現象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點，輔助對語篇意義的理解。4.學習能力：喜歡和別人用英語交流；樂于學習和模仿。根據圖片及大聲跟讀，學會運用自然拼讀從音形義掌握:didn't,NationalDay,stay等詞匯。圍繞日常習慣這個主題，運用句型“I/Sheusually...ButI/shedidn't..."來描述某人的日常行為習慣和過去某一時間沒有做過的事情。.3.通過平時行為和過去某一次行為的比較，引導學生建構動詞時態;介紹自己昨天從事的活動與平時經常從事的活動有什么不同，教師引導學生發現時間差異和動詞變化的差異。本節課緊扣生活實際，學生喜聞樂見并易于表達。4.能積極參與課堂活動，表達自己的觀點，不怕出錯。教材分析主要教學內容是談論自己和他人在過去某一時間沒做過的事情;學習重點是一般過去式否定形式didnt句型，通過平行行為和過去某一次行為的比較，引導學生建構動詞時態;介紹自己昨天從事的活動與平時經常從事的活動有什么不同。從話題線梳理：本單元圍繞日常生活習慣這個話題，從教材年段縱向聯系分析，二上M5介紹自己的日常生活作息，二下M6介紹自己日常生活中經常做的事情。從語法線梳理：三下M9、10已經學習過be動詞的過去式，四上M1復習be動詞的過去式，四上M2剛剛學習過實意動詞一般過去時的肯定句式，為本單元實意動詞的一般過去式否定句的學習做好鋪墊。二下M6已經學習過usually的用法。從育人線梳理：二上M5已經培養了規律作息的意識橫向對比其他版本的教材，外研三起四年級下冊M7+M8，五下M1U2系統學習了實意動詞的肯定和否定句。在單元主題引領下，為實現單元學習目標，完成單元學習任務，將單元學習內容整合為兩部分。各部分內容之間相互關聯，構成兩個子主題。以子主題為引領，通過“對比平時行為和過去某一時間沒有遵循此行為”，“培養良好的日常行為習慣”兩個循序漸進的課時任務完成項目學習。單元主題和子主題展開，課時之間既相對獨立，又緊密聯系。幫助學生在解決項目問題的過程中形成基于位置與變化的相關知識。學情分析四年級的學生已經有了三年學習英語的經歷。已經掌握了表達日常行為需要用到的簡單詞匯，也已掌握一般過去時的基本含義及其用法。有一定的口語水平，針對學生活潑好動、爭強好勝的特點，采用了具有鮮明的性格特征的圖片讓學生進行學習、操練，讓學生在快樂中學習和運用英語，讓學生感受學習英語的樂趣。單元目標1.全部學生學會運用自然拼讀從音形義掌握:didn't,NationalDay,stay等詞匯。2.本模塊學習后學生能夠運用重點句型：I/Sheusually...ButI/shedidn't...介紹自己和他人昨天從事的活動與平時經常從事的活動有什么不同，教師引導學生發現時間差異和動詞變化的差異。3.了解國慶節及春節的表達方式，增強祖國意識，培養愛國主義情感。單元任務1.通過運用自然拼讀、跟讀等掌握:didn't,NationalDay,stay等詞匯。：WhatdoesLinglingusuallydo?Whatdidn'tLinglingdo?3.小組在圖片和情景創設的幫助下，運用usu