2023年北師大版小學數學四年級下冊教學工作計劃小學數學四年級下冊教學工作安排1

一、學情簡析

本期四年級1，2班，大部分學生能夠從已有的學問和閱歷動身，獲得相關的數學學問。抽象思維實力有了肯定的發展，基礎學問駕馭較堅固，具備了肯定的學習數學的實力。但4（1）兩級分化嚴峻，個別學生基礎學問不扎實，對數學不是很感愛好，學習被動，上課不仔細聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰慧，但學習不勤奮，成果不志向。

二、教情分析

在川大附小兩年的多的時間里，向全部的老師學習相關的理論學問和實踐閱歷，已經具有肯定的教學實力積淀，但還有太大的進步和成長空間。所以，在接下來的時間，我會更大力度的通過實際課堂，視頻觀摩，教學期刊，向各位老師和名師學習，盡快提升教學水平。

（一）重視創設生動的數學學習情境。

（二）重視學生獨立思索與合作溝通實力的培育。

（三）主動提倡解決問題策略的多樣化。

（四）重視培育學生初步的應用意識和解決問題實力。

（五）關注學生的個體差異。努力將課堂教給學生，一改以往的固有的傳統的“填鴨式”的教學，讓以往的枯燥的，沉悶教學課堂變得活潑，好玩而靈動。力爭讓自己的教學實力再上臺階。

三，教材分析

教材內容簡介

本冊教材包括小數的相識和加減法、相識圖形、小數乘法、視察物體、小數除法、嬉戲公允、相識方程。

（一）“數與代數”

1、第一單元“小數的相識和加減法”。在三年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的相識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結合詳細情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的親密聯系。

2、第三單元“小數乘法”。結合詳細情景，使學生了解小數乘法的意義，經驗探究小數乘法計算方法的過程，駕馭小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元“小數除法”。本單元包括小數除法，積商近似值，循環小數、小數四則混合運算等內容。結合詳細情景，經驗探究小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

4、第七單元“相識方程”。結合生活情景，使學生初步了解可以用字母表示數；通過直觀教具，初步了解方程；通過嬉戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡潔的方程。

（二）“空間與圖形”

1、其次單元“相識圖形”。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探究并發覺三角形三個角的度數和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；進一步相識平行四邊形，了解梯形的特征；會運用學過的圖形設計一些簡潔的圖案。

2、第四單元“視察物體”。能分辨從凹凸、遠近不同視察點拍攝到的圖片及其先后依次；通過實際視察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后依次。

（三）“統計與概率”

第六單元“嬉戲公允”。通過嬉戲，使學生初步體驗等可能性以及嬉戲規則的公允性。能設計公允、簡潔的嬉戲規則。

（四）“綜合應用”

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還支配了“數圖形中的學問”“激情奧運”，“圖形中的規律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學的學問解決實際問題。

（五）整理與復習

包括整理與復習（一）、整理與復習（二）、總復習

2、教學目的與要求

（1）相識小數意義，會比較小數大小，會進行小數加減法運算。

（2）相識三角形按邊分類。三角形內角和。三角形邊的關系。

（3）駕馭小數乘法的運算方法，會計算小數乘法，會解決一些簡潔的實際問題。

（4）駕馭小數除法的運算方法，會計算小數除法，會解決一些簡潔的實際問題。

（5）學會一些簡潔的統計方法。

（6）相識方程，會解方程，能用方程解決一些實際問題。

3、教學重難點

（1）駕馭小數加減法計算方法。

（2）三角形內角和的推導。

（3）小數乘法的計算方法及運用。

（4）小數除法的計算方法及運用。

（5）解方程及用方程解決一些實際問題

四、本學期教學措施。

（一）切實加強基礎學問和基本技能的教學

基礎學問和基本技能的教學始終是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，并做好以下兩點：

（1）加強對小學數學基礎學問的理解，教學時，在使學生駕馭數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。

（2）努力處理好基本訓練與創建性思維發展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創建”、數學學習的“再創建”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創建”，而應依據自己的體驗并用自己的思維方式去創建有關的數學學問。小學的創建性思維是在數學學習的“再創建”過程中逐步得到發展的，而“再創建”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

（二）重視引導學生自主探究，培育學生的創新意識和學習數學的愛好。

在數學活動中，學生是活動的`主體。必需變更老師問、學生答的所謂“啟發式”和老師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉變角色，便數學學問的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參加者和探討者。給學生供應自主探究的機會和比較充分的思索空間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學看法；讓學生在視察、試驗、揣測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學學問，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探究和揣測的；讓學生有機會在不斷探究與創建的氣氛中培育解決問題的實力，體會數學的價值，激發學生學習數學的愛好；并關注學生的個體差異，敬重學生的創建精神。

（三）重視培育學生的應用意識和實踐實力。

數學教學應努力體現“從問題情境動身，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。依據學生的認知特點和學問水平，通過這樣的過程使學生相識到數學與現實世界的聯系，在視察、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步發展應用意識，形成基本的實踐實力。在日常數學活動中，支配一些小課題探討和實習作業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密聯系，培育學生的應用意識和實踐實力。

（四）把握教學要求，促進學生發展。

老師要擅長駕奴教材，把握學問的重點和難點，以及學問間的內在聯系，依據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學生達到同樣的計算速度；激勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

（五）改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的發展，注意對學生學習過程的考察。

在評估結果的處理上，留意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對學問和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重視察計算的正確性，計算中的思索活動，對基本數量關系的理解和對空間關系的相識，解決簡潔的實際問題的實力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經駕馭了什么，具備了什么實力，而不是首先關注他們學問和實力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，主動激勵和確定每一個學生的進步。

小學數學四年級下冊教學工作安排2

一、學情分析

本期我班有29名學生，大部分學生學習常規好，喜愛學習數學，能從已有的學問和閱歷動身，獲得學問。抽象思維水平有了肯定的發展，基礎學問駕馭較堅固，具備了肯定的學習數學的實力。個別學生基礎學問差。對數學不感愛好，學習被動，上課不仔細聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數量關系的分析存在問題，因此成果不志向。這就須要老師在教學中，在面對全體學生的同時，更要留意因材施教。

二、教學內容及分析

本冊教材的教學內容包括：小數的加減法和乘除法，相識三角形和四邊形，小數乘法，視察物體，嬉戲公允，相識方程等教學內容。

（一）“數與代數”領域

1、第一單元“小數的相識和加減法”。包括小數的意義，小數加減法和加減混合運算，小數加減法解決問題。

2、第三單元“小數乘法”。包括小數乘法的意義，小數乘法的計算方法，小數乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第七單元“相識方程”。包括用字母可以表示數，相識方程，等式的性質，用等式的性質解簡潔的方程。

（二）“空間與圖形”領域

1、其次單元“相識圖形”。梳理已學過的一些圖形；三角形分類，各類三角形的特點；三角形三個角的度數和，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；進一步相識平行四邊形，了解梯形的特征；設計簡潔的圖案。

2、第四單元“視察物體”。包括分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后依次；體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

（三）“統計與概率”領域：

第六單元“嬉戲公允”。初步體驗等可能性以及嬉戲規則的公允性，設計公允、簡潔的嬉戲規則。

（四）“綜合應用”領域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還支配了“數圖形中的學問”“激情奧運”，“圖形中的規律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學的學問解決實際問題。

（五）整理與復習：包括整理與復習（一）、整理與復習（二）、總復習。

三、教學目標

1、擴展對小數的相識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結合詳細情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的親密聯系。

2、結合詳細情境，使學生了解小數乘法、除法的意義，經驗探究小數乘法和除法計算方法的過程，駕馭小數乘法和的計算方法，了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識；初步了解循環小數；運用小數乘法和除法學問解決生活中的簡潔問題。

3、使學生初步了解可以用字母表示數；初步了解方程、等式性質，并能用等式性質解簡潔的方程。

4、通過分類活動，使學生進一步相識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；了解各類三角形的特點；通過操作，探究并發覺三角形三個角的度數和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；會運用學過的圖形設計一些簡潔的圖案。

5、結合詳細情景，經驗探究小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

6、通過實際視察，學生體會到在不同的位置視察同一景物，看到的畫面不同；能分辨從不同位置拍攝的相應照片和先后依次；能分辨從視察點凹凸、遠近拍攝到的相應照片和先后依次。

7、通過嬉戲，使學生初步體驗等可能性以及嬉戲規則的公允性；能設計公允的簡潔嬉戲規則。

四、教學重難點

教學重點：小數的相識加減乘法計算；圖形的分類。

教學難點：小數四則運算方法的駕馭。

五、教學措施

1、加強學習目的性教化，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增加學生的動手實踐實力，培育學生的空間觀念。

3、激發學生學習數學的愛好，多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的特性特長。

4、注意培育學生的思維敏捷性和創新意識；留意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

5、注意讓學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

6、加強個別輔導，特殊是學困生的輔導，對他們要付出更多的愛心，作業適當降低要求，努力提高他們的成果。

六、教學課時支配（略）

第一、學情分析

本期我班有29名學生，大部分學生學習常規好，喜愛學習數學，能從已有學問和閱歷動身,獲得學問。抽象思維水平有了肯定發展，基礎學問駕馭較堅固，具備了肯定學習數學實力。個別學生基礎學問差。對數學不感愛好，學習被動，上課不仔細聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數量關系分析存在問題，因此成果不志向。這就須要老師在教學中，在面對全體學生同時，更要留意因材施教。

其次、教學內容及分析

本冊教材教學內容包括：小數加減法和乘除法，相識三角形和四邊形，小數乘法，視察物體，嬉戲公允，相識方程等教學內容。

（一）“數與代數”領域

1、第一單元“小數相識和加減法”。包括小數意義，小數加減法和加減混合運算，小數加減法解決問題。

2、第三單元“小數乘法”。包括小數乘法意義，小數乘法計算方法，小數乘法解決生活中簡潔問題。

3、第七單元“相識方程”。包括用字母可以表示數，相識方程，等式性質，用等式性質解簡潔方程。

（二）“空間與圖形”領域

1、其次單元“相識圖形”。梳理已學過一些圖形；三角形分類，各類三角形特點；三角形三個角度數和，三角形隨意兩邊和大于第三邊；進一步相識平行四邊形，了解梯形特征；設計簡潔圖案。

2、第四單元“視察物體”。包括分辨從不同位置拍攝圖片及其先后依次；體會到同一景物在不同位置，看到畫面不同。

（三）“統計與概率”領域：

第六單元“嬉戲公允”。初步體驗等可能性以及嬉戲規則公允性，設計公允、簡潔嬉戲規則。

（四）“綜合應用”領域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化應用問題和實踐活動。除此之外，還支配了“數圖形中學問”“激情奧運”,“圖形中規律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學學問解決實際問題。

（五）整理與復習：包括整理與復習（一）、整理與復習（二）、總復習。

第三、教學目標

1、擴展對小數相識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數意義。結合詳細情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中一些問題，感受小數與實際生活親密聯系。

2、結合詳細情境，使學生了解小數乘法、除法意義，經驗探究小數乘法和除法計算方法過程，駕馭小數乘法和計算方法，了解在生活中有時只須要求積商近似值，駕馭求近似值方法，培育估算意識；初步了解循環小數；運用小數乘法和除法學問解決生活中簡潔問題。

3、使學生初步了解可以用字母表示數；初步了解方程、等式性質，并能用等式性質解簡潔方程。

4、通過分類活動，使學生進一步相識三角形、平行四邊形，了解梯形特征；了解各類三角形特點；通過操作，探究并發覺三角形三個角度數和等于180度，三角形隨意兩邊和大于第三邊；會運用學過圖形設計一些簡潔圖案。

5、結合詳細情景，經驗探究小數除法計算方法過程，初步體驗轉化數學思想。了解在生活中有時只須要求積商近似值，駕馭求近似值方法，培育估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中簡潔問題。

6、通過實際視察，學生體會到在不同位置視察同一景物，看到畫面不同；能分辨從不同位置拍攝相應照片和先后依次；能分辨從視察點凹凸、遠近拍攝到相應照片和先后依次。

7、通過嬉戲，使學生初步體驗等可能性以及嬉戲規則公允性；能設計公允簡潔嬉戲規則。

第四、教學重難點

教學重點：小數相識加減乘法計算；圖形分類。

教學難點：小數四則運算方法駕馭。

第五、教學措施

1．加強學習目性教化，充分挖掘學生潛能，發揮學生主體作用。

2．增加學生動手實踐實力，培育學生空間觀念。

3．激發學生學習數學愛好，多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生特性特長。

4．注意培育學生思維敏捷性和創新意識；留意加強數學與實際生活聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

5．注意讓學生參加小組合作學習，培育學生合作、溝通意識。

6．加強個別輔導，特殊是學困生輔導，對他們要付出更多愛心，作業適當降低要求，努力提高他們成果。

小學四年級下冊數學教學安排（通用20篇）

時間過得真快，總在不經意間消逝，我們的教學工作又邁入新的階段，寫好教學安排才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么如何輸出一份打動人心的教學安排呢？下面是我為大家收集的小學四年級下冊數學教學安排（通用20篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

小學四年級下冊數學教學安排1

一、學生現狀分析：

我班38人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的愛好較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還須要進一步培育。個別同學的基礎較差，學習的主動性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組探討共同解決問題的學習方式。

二、教學目標

1、學習習慣：

（1）進一步培育學生勤學習、愛動腦的好習慣。仔細聽講，按時完成作業，作業干凈整齊。

（2）培育學生分析、比較和綜合的實力。重視學生養成檢驗的習慣。

（3）培育學生在學習數學學問的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教化。

2、學問與技能：

（1）讓學生經驗從詳細問題中抽象數量關系，并探究算法和運算律的過程，駕馭相應的計算方法和必要的計算技能，結合解決實踐問題，體驗用字母表示數的意義。

（2）聯系現實情境，經驗視察、操作和探究相關圖形的特征以及圖形的簡潔變換的過程，相識一些簡潔的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡潔變換；

（3）聯系詳細的問題情境體驗折線統計圖的作用，駕馭用折線統計圖表達數據的方法，并能根據統計圖里的數據改變分析相應的統計結果；體會條形統計圖的特點，初步學會依據實際須要選擇統計圖。

三、教學措施

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主子，激發學生。學習數學的愛好。培育學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注意學生學問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學生。初步學會自主學習形式上可以多采納手、動腦、動口相結合，探討、搶答等形式的學習，培育學生從四周情境中發覺數學問題并能用所學學問解決問題的實力。

3、課內與課外相結合。課內學學問，課外學技能，運用理論，使學生。真正做到將學問的駕馭敏捷運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。重視培育學生分析問題、解決問題的實力。在學習過程中培育學生仔細負責的學習看法和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、教學進度與支配

簡易方程------------------------8課時

多邊形的面積--------------------6課時

因數與倍數----------------------4課時

相識正、負數---------------------4課時

分數的意義和性質-----------------8課時

對稱、平移與旋轉-----------------4課時

分數加減法-----------------------8課時

統計-----------------------------3課時

可能性---------------------------3課時

小學四年級下冊數學教學安排2

一、教材簡析:

人教版試驗教材依據《標準》的理念與目標要求能結合現實素材理解運算依次，并進行簡潔的整數四則混合運算(以兩步為主，不超過三步)(《標準》P21)，實行的是與解決問題相結合的編排方式。

在此之前，學生已經學會按從左往左的依次計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算依次(特殊值得留意的是象24-82這樣乘除在后的類型是第一次出現)，并對此前學習過的四則混合運算進行較為系統的梳理、概括和總結。

本單元的主要內容可分為兩塊：

1.與解決問題相結合，整理四則混合運算的依次

2.有關0的運算。本單元是從解決問題的角度教學整理四則混合運算的依次，其中的問題是須要兩、三步計算解決的問題。教材創設了喧鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應的4個例題。每個例題都呈現了學生溝通不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以激勵學生在已有的學問基礎上，主動思索、歸納，主動解決問題。

二、教學目標:

1.進一步駕馭含有兩級運算的運算依次，正確計算三步式題;

2.讓學生在經驗探究和溝通解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算解決一些實際問題;

3.小學數學四年級下冊《四則運算》教學安排：使學生在解決實際問題的過程中，養成仔細審題、獨立思索等學習習慣。

三、教學重點、難點：

1、教學重點：引導學生發覺并總結出有括號的算式要先算括號里的運算依次。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。

2、教學難點：會用括號列綜合算式。

四、單元教學措施：

1、充分利用教學中的情境圖，以及教參給學生呈現誕生動好玩的教學內容。

2、激勵學生自主學習，探討四則運算的依次。

3、充分發揮小組合作的作用。

五、課時支配(共7課時2節機動)：

第一課時同級運算

其次課時積商之和(差)的混合運算

第三課時含小括號的三步計算式題

第四課時三步計算四則混合運算

第五課時有關O的運算

小學四年級下冊數學教學安排3

一、學生基本狀況分析

1、學生基本狀況：

四年級共有學生28人，其中男生13人，女生15人，四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，該班學生已經具備了初步的數學學問，為學好本冊教材打下了良好的基礎。

2、學問駕馭狀況

從入學的摸底考試來看，學生對基礎學問駕馭得還不牢靠。在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除學問駕馭不好，干脆影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距特別之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題駕馭得還不夠，只有部分學生能仔細分析題意，正確列式，不能很好地依據應用題的數量關系去分析題意，對各種應用題的結構駕馭的還不夠。同時解決實際問題實力有待于提高。這對本學期的教學帶來了肯定的困難。少數優等生的學問和閱歷、獲得學問的實力、抽象思維水平有了肯定的發展.基礎學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數學的實力。而學困生連乘除法的計算都有困難。

3、學習習慣、愛好、方法及心理特征

從學習習慣、愛好、方法看，多數學生的學習習慣和學習看法都較好，對數學課學習愛好較深厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，用心投入，仔細完成作業，對不懂問題能剛好大膽提問；學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃；接受新學問的主動性較好，新奇心，好強心都很強，詳細形象思維活躍。由于年紀較小，學生的特性顯得不穩定，對事物的相識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱忱度高，但長久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課留意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有肯定難度。

從心理特征看，多數學生喜愛在別人面前表現自己，喜愛表揚夸獎，班上競爭意識濃；學困生上課比較被動，不聞不問，主動性不高，作業完成較難，但也喜愛激勵。

4、優秀生學習特點和后進生成因：

（1）優秀生少，依據平常的質量檢測，真正成果穩定，思維敏捷，對應用題能仔細而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數學學習愛好很深厚，能較好遵守小學生課堂常規，同學之間能相互幫助，共同探討，相互協作，他們思維活躍，發言大膽，對有爭議的問題能大膽爭辯，上進心強，上課仔細聽講，作業剛好仔細，不懂問題能大膽提問，唯恐學習成果會下降。這些學生的家長對學生的學習成果較為重視，大部分的家長能而且有實力協作老師的教學對學生進行個別的輔導。

（2）中等生對應用題的分析和理解實力一般，成果有回落的可能。他們學習仔細，作業看法好。

（3）班中的后進生，大多數是因為基礎學問駕馭不好，存有學問斷層，學習的自律性比較差，學習實力弱，接受實力差，學習目的不明確，對學習也提不起愛好。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關切，指導，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成果。上述緣由形成惡性循環，使他們失去信念，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，接受實力差。

（4）縱觀全班，學生的基礎學問的駕馭和實力的差別很大，如計算速度、參加小組探討的實力，解答應用題的思維實力等。課堂中老師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數多，個別學生的學問斷層點，無法彌補，優等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法四平八穩，這也是本學期須要解決的教學難點之一。

5、其他因素：

學生多數來自農村，他們酷愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教化方法不當，家校協作不夠，并對減負，推素存有相識偏差。

二、教材分析

這冊教材共分七個單元，即：用字母表示數，乘法運算定律，角與三角形的相識，小數的意義和性質，從不同的面視察物體，小數的加法和減法，統計等內容。

1、用字母表示數

讓學生明確為什么要引入字母，了解并知道用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示數，表示常見的數量關系，同時又能反過來把數代入到含有字母的式子中進行計算。學會用字母表示加法結合律和加法交換律。并會運用加法運算定律進行簡算。通過學習，培育學生替換實力，提高簡算的意識，培育學生獨立思索，克服困難的精神和仔細審題、仔細書寫的良好習慣。

2、乘法運算定律

在學習加法運算率的基礎上，進一步學習乘法的結合律，乘法交換律，乘法安排律。培育簡算意識，化繁為簡的實力，培育好的學習習慣。能敏捷應用乘法結合律，乘法交換律，乘法安排律進行簡便計算，解決實際問題。

3、角與三角形的相識

在相識角的基礎上，對角進行分類，會分辨銳角、直角、鈍角、平角和周角，駕馭用量角器測量角的方法，會用量角器畫出指定度數的角，能夠分辨各種三角形，駕馭三角形內角和。知道三角形三條邊之間的關系，培育學生動手操作的實力及敏捷解決問題的實力，使學生相識到生活中到處有角，三角形，體會數學與生活的聯系。

4、小數的意義和性質

在相識小數的基礎上，建立小數的概念，駕馭小數的意義和性質相識小數在日常生活中的廣泛應用，提高學生的學習愛好，感受數學與生活的親密聯系。

5、視察物體

學習這部分學問，讓學生借助實物和正方體模型從不同的方向視察物體的形態，在視察的基礎上發揮自己的想象力，培育學生的空間觀念。

6、小數的加法和減法

在嫻熟駕馭整數運算依次的基礎上，進一步駕馭小數的加法和減法的運算法則，嫻熟進行小數加減法計算及小數的簡便算法，

7、統計

進一步學習收集、整理和描述數據的方法，并依據數據分析的結果作出簡潔的推斷與預料，體會事務發生的可能性的含義，

三、教學目標

1、使學生知道用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示數表示常見的數量關系，表示加法結合律和交換律。

2、理解和駕馭乘法結合律、乘法交換律、乘法安排律，同時能夠很好的利用，真正的簡化計算。

3、能夠精確的分辨各種三角形，駕馭三角形內角和，會分辨角

4、理解小數的意義和性質。運用所學的學問和方法解決簡潔的實際問題，加深對所學學問的理解。

5、能辨別從不同方向看到的實物和幾個正方體拼成的形體的形態培育視察實力和綜合分析實力，提高空間想象力。

6、駕馭小數的加法與減法的運算法則，敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題

7、進一步學習收集、整理和描述數據的方法，并依據數據分析的結果作出簡潔的推斷與預料，運用所學的學問解決簡潔的實際問題。

教學重點：

用字母表示數，乘法運算定律，角與三角形的相識，小數的意義和性質。

教學難點：

小數的意義和性質。

四、教學措施

1、加強學生自主性的培育以及學習目的性教化，充分挖掘學生的淺能，發揮學生的主體作用。

2、增加學生的視察及動手實踐實力，培育學生的空間觀念。

3、加強差生轉化、個別輔導，提高學困生的成果。

4、多提出問題，創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生特性

5、留意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受體驗理解數學。

6、從學生的生活閱歷動身引導學生學習數學，感受生活中到處有數學。

7、加強直觀演示和實踐操作，引導學生主動參加學問的形成過程，感受勝利的體驗。

8、引導學生揭示學問間的聯系，探究規律。

9、激發學生學習數學的愛好，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重學生個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

10、注意培育學生的思維敏捷性和創新意識。

11、注意引導學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

12、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

五、教學具打算

三角板，量角器，活動角，紙質不同類型三角形模型，平行四邊形教具，小棒，正方體模型若干個。

六、周次及課時支配

內容周次課時數

新授周次1664

機動周次312

復習周次624

合計2288

小學四年級下冊數學教學安排4

一、學情分析：

本學期又轉來2名學生，學生人數達到了70人，學生自控力都比較差，所以對這樣的大班額來說，課堂教學管理的難度就加大了。原來本班的學生對學問的駕馭仍存在一些不利因素，有一部分學生，由于學問脫節，單元學問能過關，但綜合實力較差，對于概念理論學問理解過于膚淺，對學問運用也欠敏捷，有一部分學生學習看法比較浮躁，計算實力較差，還需進一步提高，應用題分析實力還可以，個別學生仍需接著輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等很多學習習慣有待改善；還有個別學生由于缺乏自信念。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則混合運算；乘除法的關系和運算律；確定位置；三角形；小數的意義和性質；平行四邊形和梯形；小數的加法和減法；統計；總復習和三個綜合應用（節約一滴水；三峽庫區生態環境調查；我們長高了）。其中四則混合運算；乘除法的關系和運算律；小數的意義和性質；平行四邊形和梯形；小數的加法和減法是本冊教材的重點教學內容。

教材編寫特點：

1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2、相識小數的教學支配，注意學生對小數意義的理解，發展學生的數感。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計學問的教學，使學生的統計學問和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維實力和解決問題的實力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習愛好與內在動機。

三、教學重點難點：

1、小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，駕馭小數點位置移動引起小數大小改變的規律，駕馭小數的加法和減法。

2、駕馭四則混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數四則混合運算，探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3、相識三角形的特性，會依據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據方向和距離確定物體的位置能描述簡潔的路途圖。

5、相識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會依據統計圖和數據進行數據改變趨勢分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的實力，初步形成視察、分析及推理的實力。

8、體會學習數學的樂趣，學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

10、在綜合應用中，能運用學過的學問解決實際問題。

11、在實踐活動中。初步了解分析探討問題的步驟和方法。

四、教學措施：

1、深化教材，仔細備課，定好單元安排，提前一周備課。

2、留意新舊學問的聯系，側重發展學生思維實力。

3、抓重點、難點、各個環節的突破。

4、重視學生的智力開發，抓好素養教化，培育良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成果。

5、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書駕馭例題、習題之間聯系，舉一反三，敏捷學習，真正地把學問學會。

6、細心設計作業，有層次，講究目的性、科學性。

7、抓好后進生的轉化工作，耐性輔導，因材施教。

五、培優補差措施：

1、仔細備好課，夯實基礎學問，確保每一個學生扎實駕馭新知，鞏固舊知。對學習有困難的學生，要多給關注，多給發言機會，激發其參加熱忱。

2、在課堂教學中確保雙基的基礎上，留意適時發展優生的思維，培育優生的實力，從而也帶動中差生的發展。培優主要體現在以下三個途徑上：

（1）、在每堂課的新知教學后，支配適量發展練習題。

（2）、在課堂教學的各個環節中，每個學問點上，適時引導，相機點撥，給學生“摘桃”的機會。

（3）、利用每周的思維訓練時間，激發學生的數學學習熱忱，組織開心的思維訓練。

六、減負提質措施：

1、鉆研好《新課標》，細心備好課，確保課堂教學質量。

2、教學任務在課內完成，課外盡量不留作業，或只留愛好性、發展性作業。

3、對學生的要求要合理，充分確定每一個學生的優點，不用一個刻度要求每一個學生，作業布置分層進行，避開部分學生過重的作業負擔和心理負擔。

七、教學進度支配：（總課時數：64+8課時）

四則混合運算……………………4課時

乘除法的關系和運算律…………8課時

綜合應用：節約一滴水…………2課時

確定位置…………5課時

三角形……………6課時

小數的意義和性質………………10課時

綜合應用：三峽庫區生態環境調查……………2課時

平行四邊形和梯形………………6課時

小數的加法和減法………………6課時

統計………………8課時

綜合應用：我們長高了…………2課時

總復習……………5課時

練習課……………8課時

小學四年級下冊數學教學安排5

一、本冊教材的主要內容有

混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形

二、本冊教材的學習目標

1、相識自然數和整數，駕馭十進制計數法，會依據數級正確地讀、寫含有三級的多位數。

2、理解整數四則運算的意義，駕馭加法與減法、乘法與除法之間的關系。

3、駕馭加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算；進一步提高整數口算、筆算的嫻熟程度。

4、理解小數的意義和性質，比較嫻熟地進行小數加法和減法的筆算和簡潔口算。

5初步相識簡潔的數據整理的方法，以及簡潔的統計圖表；初步理解平均數的意義，會求簡潔的平均數。

6、駕馭四則混合運算依次，會比較嫻熟的計算一般的三步式題，會運用小括號，會解答一些比較簡單的三步計算的文字題。

7、會解答一些數量關系稍困難的兩部計算的應用題，并會解答一些比較簡單的三部計算的應用題；初步學會檢驗的方法。

8、結合有關內容，進一步培育學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教化和唯物辯證觀點的啟蒙教化。

三、本冊教材重點、難點內容分析

這一冊內容都很重要，但是重點在第一、二、四、五單元。

1、混合運算和應用題是本冊的一個重點。這單元進一步學習三步式題的混合運算依次，學習運用小括號，接著學習解答兩步應用題，解答比較簡單的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的改變而改變，同時連乘和連除應用題集中在一起教學，加強彼此的聯系，有助于加深對數量關系的理解，并能進行相互檢驗，在這一單元增加簡潔的統計內容，這也是小學數學教材改革的趨勢，學生及早駕馭一些統計的思想方法，可以提高應用所學學問解決實際問題的實力。

教學重點：嫻熟駕馭四則混合運算依次加帶有括號的混合運算依次。

教學難點：四則混合運算依次的學習。三步文字題列成綜合算式的思索方法和駕馭應用題的分析方法。

教學策略:熟記含有一級運算、兩級運算或有小括號的運算的運算依次。通過仔細審題并借助線段圖表示題目的已知條件的問題，駕馭從問題入手的分析方法，思索要求這個問題必需知道哪兩個條件？并要把三步應用題與以前學過的兩步應用題聯系起來

2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關內容的基礎上進行復習，概括、整理和提高，先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的意義、運算定律加以概括總結，為以后學習小數、分數打下較好的基礎。

教學重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關系。

教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數X。

教學策略：通過實例引導學生概括出四則運算的意義和運算定律等學問，把所學的理論學問應用于實際問題的解決中。

（1）在數的讀、寫訓練中，要加強每級中間或未尾有“0”的數的讀、寫訓練。

（2）加強“改寫”與“求一個數近數”的區分。

（3）乘法安排律的實際應用常常出錯，因此，教學時要結合實例使學生切實理解乘法安排律的算理，并要經過反復練習來幫助學生駕馭。

（4）支配肯定量的口算、筆算練習提高嫻熟程度，為學習小數四則運算切實打好基礎。

3、量的計量：這部分教材是在學生學習各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最終才是名數的改寫。總之，本單元新學問不多，教學時應以復習、整理為主。

教學重點：進一步駕馭常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學難點：單名數變換成復名數變換成單名數。

教學策略：

（1）重視計量單位的感性相識，形成明確的計量單位大小的表現，防止死硬背

（2）通過計量單位的直觀表示，堅固駕馭常用計量單位間的進率

（3）教給學生進行名數改寫的一般方法。

4、小數的意義和性質

這部分內容是在學生嫻熟地駕馭了整數的四則運算，以及在學習分數初步相識的基礎上進行教學的，這部分內容是學生系統學習小數的起先。它包括小數的意義，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位置移動引起小數大小的改變等六部分內容。

教學重點：小數的意義和小數點移動引起小數改變的規律。

教學難點：小數和復名數的相互改寫。

教學策略：小數和復名數的改寫，這一內容須要綜合運用計量單位的進率，名數的改寫、小數的性質、小數點位置移動引起小數大小改變的規律等學問，學生簡單發覺錯誤，是教學難點，教學應由易到難，擅長引導學生總結方法和留意的地方，并要經過反復練習來幫助學生駕馭。

5、小數的加法和減法這部分內容先教學小數加減的意義和計算法則，再教學整數加法運算定律推廣到小數，由于小數加減法有親密聯系，計算法則基本相同，突出小數點的處理問題，便于學生在已學的基礎上較快地理解和駕馭新的計算方法。這單元同整數計算一樣，留意教給學生多種計算方法，以培育學生的敏捷計算實力。

教學重點：理解和駕馭小數加減的計算法則。

教學難點：小數位數不相同的加、減法；小數加減法的簡潔算法。

教學策略：

(1)教學小數加減時，要講清只有在相同計數單位上的數才能相加、減的道理。

(2)把整數加、減運算定律推廣到小數的加、減法。

6、三角形、平行四邊形和梯形教材先講角的概念和角的度量，隨后出現垂直和平行的概念，在此基礎上相識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內角和等于180°的結論。接著學習平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關系，最終學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯系和區分。

教學重點；使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學難點：按給定度數畫角和用直尺、三角板畫垂線和平行線。

教學策略：這部分內容留意加強動手操作，加強作圖，初步培育學生的作圖實力。接著運用七巧板，活動角等工具和手段，以加深學生對圖形的相識，同時加強變式圖形的練習。還留意加強聯系實際，如提出三角形的穩定性與平行四邊形的不穩定性在實際中的應用。

四、本冊教材的教學建議

1．適當補充一些具有現實性和趣味性的素材，降低小數集中學習的難度。

第四單元是學生系統學習小數的起先，其內容是小數中最基礎的學問，是學習小數四則計算的基礎。所以，本單元是整個小數教學的重點。學生對小數的相識是數概念的一次擴展，現在把小數內容集中教學，增加了不少難度，特殊是小數的意義和性質比較難理解。因此，在這部分內容教學中，老師要為學生供應他們所熟識的現實的素材，使學生能比較好地感知和理解所學的內容，通過實際事例和直觀教具，協作插圖先簡要地說明小數是由于實際測量和計算的須要而產生的。然后說明把低級單位的數改寫成高級單位的數可以用分母是10、100、1000……的分數表示，也可以分別用一位、兩位、三位……小數來表示。從而揭示小數的實際意義，說明小數實質上是十進分數，在此基礎上再抽象、概括出小數的意義，并說明小數的計數單位。小數的性質要通過學生熟識的十進復名數和直觀的方法，使學生理解小數的性質和小數點位置移動引起小數大小改變的規律。

小數加、減法的學問基礎是小數的意義和性質，其計算法則是整數加、減法的擴展和延長，關鍵是讓學生理解小數點對齊的道理。由于教材刪去了小數一、二位加減法，干脆進行小數三位數的加減法，為了適當降低難度，建議在小數加、減法中，可以補充一些來自現實生活的、學生熟識的內容。如，可要求學生到商店看看一些商品的單價，與媽媽一起到商店購買兩件自己喜愛的東西，把買的東西的名稱、單價及應付的錢登記。上課時，讓大家來匯報、溝通和計算。如：媽媽和小英到超市購物，選了一箱定價為52.35元的伊利純牛奶和一盒椰絲餅干，定價8.60元。請你幫助媽媽算一算，一共要多少元錢？讓學生用不同的方法解答，重點探討：為什么所列豎式的小數點要對齊？信任大部分學生能從熟識的元、角、分的角度來表述和說明。從而歸納出小數加減法同整數加減法一樣，首先要把相同的數位對齊，而在小數加減法中，只要把小數點對齊了，就能做到相同數位對齊了。學生有真實的體驗和熟識的生活，學習學問的難度降低了。數學與生活實際親密聯系的理念，應當在教學實踐中自覺地運用。

2．要舍得花時間，讓學生視察、操作、探究和體驗。

第六單元三角形、平行四邊形和梯形是在學生初步相識了直線、線段和角、直角，初步駕馭了長方形、正方形的特征的基礎上進行比較系統的教學，使學生對平面圖形中一些最基本的概念有比較清晰的相識。本單元概念比較集中，教學中要重視學生的親身感受，為學生創設一種動手操作、獨立視察、引起思索的實際活動，激起學生自主地鉆研的熱忱，探究和相識平面圖形的基本特征。

如教學平行四邊形時，由于學生的個體差異，不同的學生相識事物的方法不盡相同。首先組織學生利用事先打算的圖形或材料，采納自己喜愛的方法進行實際操作，保證有充分的時間進行體驗和探究。在獨立視察、思索和自主探究的基礎上，激勵學生大膽地與同學進行合作與溝通，讓每一位學生都說出自己想法、看法和發覺的圖形特點，比如有的經過測量得出對邊相等，有的通過對折也能發覺對邊相等，有的用側重探究邊的關系，有的重點探討角的特點，盡管不同的學生對圖形特點有不同的描述，策略也不盡相同，但經驗這樣的過程，可以使學生更全面地相識平行四邊形的特征；經驗這樣的過程，還有助于培育學生的參加意識，學會用不同的方式探究和思索問題，不斷提高思維水平。

再如三角形的內角和學問，同樣要舍得時間讓學生真正的試驗、操作和探究。提倡學生通過折一折、量一量、說一說的活動，從不同的角度，用多種方法試驗，然后再比較結果，使學生明確地得出結論：隨意三角形的內角和都等于180°。這樣的教學，學生的學習主動性得到充分調動，聰慧才智得到充分發揮，在活動過程中每個學生得到勝利的體驗。這樣經過親身體驗得到的學問是最堅固的。

3．實踐活動要讓學生親身實踐、讓學生體驗過程。

培育學生的創新意識和實踐實力是當前教化改革的一個重點，為學生供應一個實際背景，設計一些與學生生活實際聯系比較緊密又蘊含著數學問題的活動。是《數學課程標準》所提倡的和特別突出的特點之一。“小管家”這個實踐活動通過讓學生收集家庭生活中的有關數據，來切實體會數學與生活的親密聯系。我們建議讓全體學生都要用一周多的時間，真實記錄自己家庭每一天吃的、用的等開支狀況，把統計結果先給爸爸和媽媽作溝通，然后再與老師、同學進行溝通，溝通的內容可以擴展一些。如：這些開支合理嗎？哪些項目可以節約、取消或增加？假如讓我當家，可以怎么開支？通過一周的調查，我感受最深的是什么？等等。通過溝通，充分體會到用所學數學學問，可以解決更多的實際問題；通過參加收集數據過程的體驗，更加激發學生酷愛數學的情感，建立學好數學的信念，使不同學生的數學實力和實踐實力得到發揮。

4．適當增加一些開放性的應用問題。

人教版絕大部分的數學問題都是必要條件的問題，沒有多余條件的問題，也很少支配開放式的問題。為了彌補教材的不足，可以適當地補充一些有多余條件的和開放性的問題。如，學習了小數加、減法這部分學問后，可以設計這樣的題目：新華書店門口貼了一則廣告：今日新到以下書籍，歡迎購買。

《談談新的學習方式》5.35元；《新十萬個為什么》10.9元；

《童話大王》3.85元；《我們愛科學》8.00元；

《腦筋急轉彎》11.1元；《趣味數學》6.9元。

請問：①看到這則廣告，你首先想到什么？②你最喜愛的兩本書是什么？須要多少錢？③哪種書最貴，哪種書最便宜？比一比相差多少？④你還可以提出哪些數學問題？

通過一張普一般通的售書廣告，可以讓學生聯想到許多有關數量關系的內容，從小培育學生的數學意識。在解決這些問題的同時，既鞏固了小數加、減法的計算技能，也培育了學生從較困難的信息中如何選擇有用的信息來解決問題的實力，題目的開放性也給學生供應更多的思索和探究的空間，有助于提高學生分析實力和思維實力。

5．精確把握《數學課程標準》要求。

依據《數學課程標準》的要求，小數的加、減法運算中對計算位數的限制和整數運算相同。《標準》中規定：筆算加減法以三位數為主。教材中小數加減法計算位數超過這一要求的例題、習題，數據可以進行修改。

《標準》中規定整數筆算只要求：三位數乘兩位數、三位數除以兩位數。教材中未刪去的乘、除數是三位數的習題，如第99頁的第13題；第134頁的第6題等等，應當刪去，或者改用計算器計算。

學生較難理解的幾何術語、名詞等概念的說明，如線段、射線、直線等，教學要求不要太高。

小學四年級下冊數學教學安排6

一、學生駕馭學問狀況分析：

本期所教的四年級，從上學期了解的狀況來看，由于學生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發展也就不一樣，這就須要老師在教學中，在面對全體學生的同時，更要留意因材施教。

從上學期的學習狀況看，大部分學生能夠駕馭所學的學問技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學，由于智力、學習看法的問題，有待于今后主動引導，以引導他們達到學段目標。

二、教學內容：

本冊教材包括下面一些內容：四則運算，位置與方向，運算定律與簡便計算，小數的意義與性質，三角形，小數的加法和減法，統計，數學廣角和數學綜合運用活動等。

三、教學目標：

1、駕馭四則混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數四則混合運算；探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算實力。

2、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

3、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，駕馭小數點位置移動引起小數大小改變的規律，駕馭小數的加法和減法。

4、相識三角形的特性，會依據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

5、相識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會依據統計圖和數據進行數據改變趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的實力，初步形成視察、分析及推理的實力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、指導家長學會輔導孩子的方法。

三、重點難點：

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。

四、全冊教材分析：

在數與計算方面，本教材支配了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的學問和小數四則運算實力是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本實力。學生在第一學段已經相識了簡潔的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的改變等，并在此基礎上學習比較困難的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和溝通信息，初步學習用小數學問解決問題。同時使學生了解了數的范圍不斷擴大。

在空間與圖形方面，本冊教材支配了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步相識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。從而建立了學生的空間觀念。

在統計學問方面，本冊教材支配了折線統計圖。讓學生學習依據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習依據統計圖和數據進行數據改變趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。使學生學會應用統計學問為生活服務。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算學問和小數加減法學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。從而使學生體驗數學與生活相輔相成。

五、教學中須要打算的教具和學具：

以前的教具和學具，一些仍可接著運用，本冊的教學須要一些新教具和學具，如下：

1、數位依次表

2、用硬紙條做的三角形

3、自制統計圖

六、教學措施：

1、從學生的生活閱歷動身引導學生學習數學，感受生活中到處有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生主動參加學問的形成過程，感受勝利的體驗。

3、引導學生揭示學問間的聯系，探究規律。

4、激發學生學習數學的愛好，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重學生個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、注意培育學生的思維敏捷性和創新意識。

6、注意引導學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8、引導學生家長養成輔導孩子作業的習慣。

七、課時支配

試驗教材四年級下學期數學教學支配了60課時的教學內容。各部分教學內容教學依據本班詳細狀況課時大致支配如下：

（一）、四則運算…………（6課時）

（二）、位置與方向……（4課時）

（三）、運算定律與簡便運算……（10課時）

1.加法運算定律……3課時

2.乘法運算定律……3課時

3.簡便計算……4課時

養分午餐……………1課時

（四）、小數的意義和性質……（14課時）

1.小數的意義和讀寫法……3課時

2.小數的性質和大小比較……3課時

3.生活中的小數……3課時

4.求一個小數的近似……4課時

整理和復習………1課時

（五）、三角形……（6課時）

1.三角形……4課時

2.圖形的拼組……2課時

（六）、小數的加法和減法……（6課時）

（七）、統計…………（4課時）

（八）、數學廣角……（4課時）

小管家……1課時

（九）、總復習……（4課時）

小學四年級下冊數學教學安排7

一、學生狀況分析

本期所教的四年級，從上學期了解的狀況來看，由于學生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發展也就不一樣，這就須要老師在教學中，在面對全體學生的同時，更要留意因材施教。

從上學期的學習狀況看，大部分學生能夠駕馭所學的學問技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學，由于智力、學習看法的問題，有待于今后主動引導，以引導他們達到學段目標。

二、教學內容

本冊教材在數與代數這塊內容中支配了兩部分的內容:數的相識和運算、式與方程。其中第一部分包括三位數和兩位數相乘、整數四則混合運算、倍數和因數;其次部分內容支配了一個單元――用字母表示數。

本冊教材在空間與圖形中用了四個單元，分三部分進行教學。第一部分:升與毫升;其次部分:三角形、平行四邊形和梯形的相識;第三部分:圖形的對稱、平移與旋轉。

本冊教材在統計與概率方面支配了單式和復式統計表的學習，由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個單位到一格表示多個單位，逐步支配用單式條形統計圖描述數據，在此基礎上教學單式折線統計圖。

本冊教材還支配了四次實踐活動，分別是奇妙的杯琴、我們去春游、圖案的觀賞與設計、了解我們的生存空間。

三、教學目標要求

1、使學生聯系乘數末尾有0的筆算乘法的簡便算法，駕馭幾百乘幾十、幾百乘幾十幾(不進位)和幾百幾十乘幾十(不進位)的口算方法，并能正確進行口算。

2、使學生初步了解測量容量的方法，能聯系生活實際選擇合適的容量單位并進行表達和溝通;能估計一些常見容器的容量，培育估計意識和初步的估計實力。

3、使學生在視察、操作、畫圖和試驗等活動中，發覺并相識三角形的有關特征，知道什么是三角形的底和高，相識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形，知道三角形的內角和是180度。

4、使學生聯系解決實際問題的過程理解并駕馭三步混合運算的依次，相識中括號，能正確進行三步混合運算式題的計算。在相識和理解混合運算的過程中，進一步積累數學學習的閱歷，能用三步計算解決相關的實際問題，發展數學思索實力。

5、使學生在聯系生活和動手操作的過程中相識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確推斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形;相識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

6、使學生經驗對幾種事物進行搭配或排列的過程，初步發覺簡潔搭配和排列現象中的規律，能運用規律解決一些簡潔的實際問題。

7、使學生在解決實際問題的過程中發覺并理解乘法安排律，學會應用乘法安排律使一些計算簡便。

8、使學生學會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡潔軸對稱圖形的對稱軸。進一步相識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上把簡潔圖形沿水平和豎直方向連續平移兩次，把簡潔圖形旋轉90度。

9、使學生經驗探究數(非0自然數)的有關特征的活動，相識倍數和因數;能在1~100的自然數中找出10以內某個數的全部倍數，以及100以內某個數的全部因數;知道2、5和3的倍數的特征，能推斷一個數是不是2、5或3的倍數;知道奇數和偶數、素數和合數。

10、使學生借助計算器的計算，探究并駕馭積的一些改變規律和商不變的規律，能夠將這些規律恰當地運用于實際計算和解決簡潔的實際問題。

11、使學生在解決實際問題的過程中學會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關信息，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實際問題中的數量關系，確定解決問題的正確思路。

12、使學生在詳細的統計活動中相識簡潔的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能用簡潔的折線統計圖表示數據;初步學會依據實際問題，選擇條形統計圖或折線統計圖直觀地表示相應的數據，并能對統計圖進行簡潔的分析。

13、使學生初步理解并學會用字母表示數，會用含有字母的式子表示數量、數量關系和計算公式;初步學會依據字母所取的值，求簡潔的含有字母的式子的值;會簡化形如axbx的式子。

四、教學措施

1、創設生活情景，提高學生解決問題的實力。

數學教材中的問題多是經過簡潔化或數學化了的問題，為了使學生更好的了解數學的思索方法，提高學生分析問題、解決問題的實力，老師必需擅長發覺和挖掘生活中的一些具有發散性和趣味性的問題。

2、結合生活實際，合理組織教材，提高學生用數學思想來看待實際問題的實力。

數學教化是要學生獲得作為一個公民所必需的基本數學學問和技能，為學生終身可持續發展打好基礎，必需開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。因此，老師在教學中要聯系生活實際，汲取并引進與現代生活，科技等親密相關的具有時代性、地方性的數學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。

3、注意實踐活動，培育學生發覺數學問題的實力。

為了在學生學習數學學問的同時，初步接觸和漸漸駕馭數思想，不斷增加數學意識，就必需在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，相識現實中的問題和數學問題之間的聯系與區分。

4、重視過程，激勵參加

數學教學要反對重結果，輕過程的弊病。現代教學要求我們在傳授學問的同時要培育學生的實力，而實力的形成必需依靠于教學過程，特殊是看學生有無主動地參加解決問題的全過程。老師不能代替學生去解決問題，也不該常常以優秀學生的理解來代替絕大多數學生的學習過程。

5、承認差異，留意教法，面對全體。

教學不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。我們要承認學生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學中，要面對全體學生，力求調動全體學生的學習主動性。特殊要留意照看中差生，使中差生能參加課堂的學習過程，課堂練習時，要留意對中差生輔導。對優秀生也要留意發揮他們的才能設計一些聰慧題、多練題讓他們更好地發展。老師要仔細鉆研教材，在備課時緊密結合學生的實際，恰當地選擇教學的方法，設計好每一個教學環節。

6、善用評價語言，激勵學生主動發展

以熱切的激勵，發揮學生的激勵功能，在課堂上一方面要對優秀反饋信息的激勵，另一方面是對回答不夠精確的學生的激勵。以明確的導向，發揮評價的診斷功能。老師在課堂上要樹立正確的評價觀，巧用、善用主子語言，理解敬重學生，才能讓課堂煥發誕生命活力。

四、奮斗目標

力爭讓現有成果穩定下來，爭取在縣級小學質量監測中進入嘉獎名次。

小學四年級下冊數學教學安排8

一、學問框架

小數加、減法(例1、例2)

↓

小數加、減法混合運算(例3)

↓

小數加、減法的簡便計算(例4)

二、與本單元相關學問學生的學習狀況分析

1、本屆學生在三年級下學期北師版的教材教學中已經初步學習了小數加法和減法，會在元、角、分的情景下計算小數加法和減法，初步理解算理。在這基礎上，本單元通過學生的自主學習，進一步總結筆算的一般方法，理解“相同數位對齊”和“小數點對齊”的道理，懂得把計算結果化簡。

2、在本冊第一單元《四則運算》學生就已經學了整數四則混合運算的運算依次，本單元讓學生理解整數混合運算的運算依次在小數混合運算中同樣適用，并正確進行計算。

3、本冊第三單元《運算定律與簡便計算》學生已經學了整數運算定律，本單元主要是將整數運算定律中的加法交換律和加法結合律、減法的性質推廣到小數中應用，讓學生合理、敏捷地進行簡便計算。

三、本單元教學目標

1、自主探究小數加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。

2、理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算，進一步發展學生的數感。

3、體會小數加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減計算實力的自覺性。

四、本單元教學重點、難點

教學重點：小數加、減法的豎式計算方法，能正確地進行小數加、減混合運算。

教學難點：正確計算，敏捷簡算。

五、本單元評價要點

1、能精確進行小數加、減法的豎式計算。

2、駕馭小數加、減混合運算的運算依次，精確、合理、敏捷地進行計算。

3、運用小數加、減法的學問，解決生活中的數學問題。

小學四年級下冊數學教學安排9

一、學情分析

本期我班有34名學生，大部分學生學習常規好，喜愛學習數學，能從已有的學問和閱歷動身，獲得學問。抽象思維水平有了肯定的發展，基礎學問駕馭較堅固，具備了肯定的學習數學的實力，個別學生基礎學問差，對數學不感愛好，學習被動，上課不仔細聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數量關系的分析存在問題，因此成果不志向，這就須要老師在教學中，在面對全體學生的同時，更要留意因材施教。

二、教學內容及分析

本冊教材的教學內容包括：小數的相識，小數的加減法和乘除法，相識三角形、平行四邊形和梯形，視察物體，嬉戲公允，相識方程等教學內容。

(一)“數與代數”領域

1、第一單元“小數的相識和加減法”。包括小數的意義，小數加減法和加減混合運算，小數加減法解決問題。

2、第三單元“小數乘法”。包括小數乘法的意義，小數乘法的計算方法，小數乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元“小數除法”。包括小數除法計算方法，積商近似值的方法，培育估算意識，循環小數、小數四則混合運算等內容。

4、第七單元“相識方程”。包括用字母可以表示數，相識方程，等式的性質，用等式的性質解簡潔的方程。

(二)“空間與圖形”領域

1、其次單元“相識圖形”。梳理已學過的一些圖形;三角形分類，各類三角形的特點;三角形三個角的度數和，三角形隨意兩邊的和大于第三邊;進一步相識平行四邊形，了解梯形的特征;設計簡潔的圖案。

2、第四單元“視察物體”。包括分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后依次;體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

(三)“統計與概率”領域：第六單元“嬉戲公允”。初步體驗等可能性以及嬉戲規則的公允性，設計公允、簡潔的嬉戲規則。

(四)“綜合應用”領域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還支配了“數圖形中的學問”“激情奧運”，“圖形中的規律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學的學問解決實際問題。

(五)整理與復習：包括整理與復習(一)、整理與復習(二)、總復習。

三、教學目標

1、擴展對小數的相識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結合詳細情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的親密聯系。

2、結合詳細情境，使學生了解小數乘法、除法的意義，經驗探究小數乘法

和除法計算方法的過程，駕馭小數乘法和的計算方法，了解在生活中有時只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識;初步了解循環小數;運用小數乘法和除法學問解決生活中的簡潔問題。

3、使學生初步了解可以用字母表示數;初步了解方程、等式性質，并能用等式性質解簡潔的方程。

4、通過分類活動，使學生進一步相識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;了解各類三角形的特點;通過操作，探究并發覺三角形三個角的度數和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊;會運用學