九年級語文教案課題：香菱學詩（第一課時）總第課時教材解讀：《香菱學詩》是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。”香菱是小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾，受盡欺辱、折磨。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內許多富于才情的少女們，萌發了強烈的精神追求。后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。作者寫她學詩，也可增加讀者對她的好感。這樣當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了。學習目標A類：積累生字生詞，豐富語言積累。B類：討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的手法。C類：體會作者的贊美之情，學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神，要好學、樂學，更要善學、苦學。學習重點探究香菱學詩成功的原因。學習難點賞析小說塑造人物的手法。預習作業1、香菱是怎樣一個女子？從哪里可以看出來？2、香菱學詩成功的原因是什么？教學板塊個體學習清單創設情景，導入新課：我國四大名著之一《紅樓夢》，大多數初讀者都會被它的博大精深、紛繁復雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進人紅樓，就永遠不知它的真正偉大。導入，引導學生思考，二、揭示目標：小黑板展示。明確目標三、指導自學：1、了解曹雪芹和《紅樓夢》。2、請用一句話概括文章的內容。明確：香菱向林黛玉學作詩；香菱如癡如醉地學習作詩。

3、請大家快速默讀課文，說說香菱作詩成功的原因是什么呢？A、香菱專心學詩：香菱有學習興趣——樂學，講究學習方法——善學，有可貴的學習精神——苦學。B、有一位好老師——林黛玉：善于鼓勵、讓香菱多讀、要求嚴格、講究討論。4、請各用一句話評論香菱、黛玉。明確：香菱是一個樂學、善學、苦學的人，黛玉是一個善于教導的人。香菱是一位勤奮用功的學生，黛玉是一位誨人不倦的老師。香菱是一個聰明勤奮的學生，黛玉是一位學識淵博、循循善誘的老師。上聯：黛玉循循善誘樂授徒；下聯：香菱如癡如醉苦呤詩。5、你認為香菱學詩的過程分為幾個階段?請用簡潔的語句概括各階段的內容。香菱學詩

黛玉教詩

；香菱求教

理論講解

；香菱談詩

欣賞指導

；香菱做詩

創作扶持。

學生自主學習，小組討論、交流、匯報學習結果，教師引導、點撥。四、點撥、交流與探究：有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。

明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細的雕塑力，創造出許多個性鮮明、優美動人的女性形象。他不僅對裊娜風流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚了女子反迫害反虐待的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”

的地位顛倒過來，這樣的思想認識對封建統治階級宣揚的“男尊女卑”“夫為妻綱”

的倫理綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠見卓識。

探究、加深理解。五、當堂訓練：

⑴《_____》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇歷史小說。

⑵《_____》是我國文學史上第一部描寫農民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農民起義的社會根源，成功塑造了起義英雄的形象。

⑶《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節中，交織著深刻的現實內容。

⑷《_____》是我國古典小說現實主義高峰的標志，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢。

鞏固當堂學習的內容，升華學習效果。六、課堂小結：香菱學詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境界是“頓悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業大學問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復玩味、終生思考的。

總結、回顧，梳理知識。七、布置作業：聯系本節課的學習，寫一篇題為“香菱學詩的啟示”的文章。強化知識，培養能力。課后反思：九年級語文教案課題：香菱學詩（第二課時）總第課時教材解讀：《香菱學詩》是《紅樓夢》中的一個插曲，但聯系香菱的一生遭際來看，這個插曲的描寫是作者頗具匠心的安排。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。”香菱是小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾，受盡欺辱、折磨。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內許多富于才情的少女們，萌發了強烈的精神追求。后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。作者寫她學詩，也可增加讀者對她的好感。這樣當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了。學習目標A類：分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的方法。B類：體會作者對香菱的思想感情，理解《紅樓夢》的主題思想。C類：學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神。學習重點分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的方法。學習難點體會作者對香菱的思想感情。預習作業1、香菱學詩可謂如癡如醉。從文中找出有關的描寫語句，體會這些描寫的傳神之處。2、你能從香菱學詩的過程中得到哪些啟發？試說說看。教學板塊個體學習清單創設情景，導入新課：首頁畫著是一枝桂花，下面有一方池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香,平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉。導入，引導學生思考，二、揭示目標：小黑板展示。明確目標三、指導自學：1、通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？

明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，謳歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會男女是如此的不平等！2、香菱有著怎樣的身世和處境？

明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學詩寫起的。

3、香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？找出文中有關香菱學詩的神態和細節描寫，加以分析。

明確：精華靈秀，悟性極強。學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個極富文學氣質的人，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進人大觀園后，深藏在內心的精神饑渴一下子勃發起來，進園的當晚就來找黛玉，希望向黛玉學詩。黛玉熱情指導，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進人創作沖動狀態時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現詩歌中那動人的形象。

學生自主學習，小組討論、交流、匯報學習結果，教師引導、點撥。四、點撥、交流與探究：《吟月》之三１、這首詩的真正作者應是曹雪芹，他名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。２、據說《紅樓夢》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______。”３、這首詩的頷聯用了什么手法？尾聯用了什么手法？４、《紅樓夢》里當時在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認為這首詩好在什么地方？新巧：除首聯外,句句都似非寫月,但句句與月有關。用詞典雅含蓄。對仗工