Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a---2c說課稿龍井市第四中學王麗敏一、教材分析本課是初二新教材第六單元的第一部分，教材內容圍繞著描述理想職業展開，讓學生學會用begoingto句型來談論自己及他人的理想職業。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的職業，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。二、教學目標1．知識目標：描述人的職業，運用下列簡單句型進行交際交流：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?育出^版@網]Iwanttobea…Howareyougoingtodothat?I’mgoingto…everyday.2．能力目標：（1）、能運用不同工作來描述職業（2）、能通過聽抓住人物的職業名稱，并通過職業來表達理想及如何讓夢想成為現實。3.情感目標：通過描述職業，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的想法，增進情誼。Workhard,yourdreamwillcometrueoneday.三、教學重點及難點1．掌握并運用描述職業的詞匯：Cookdoctorengineerviolinistdriverpilotpianistscientistcomputerprogrammer及短語：growup,begoingto來^&%源2．掌握并運用簡單的英語交際句型：[ww#w%.zzstep^.*com~]Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?[中出^版@網]Iwanttobea…Howareyougoingtodothat?I’mgoingto…everyday.3．本節課的難點：注意動詞begoingto的使用;多個名詞描述職業。四、教法、學法分析（一）教法滲透（1）情景交際法：聯系課文實際，創設情景，在交際中學英語。本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學生已有的知識和經驗，創設生活化的真實情境，引入討論主題，引導學生在運用中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言。（為用而學，在用中學，學了能用）。（2）任務型語言教學法：設計多種任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。（3）創新性教學策略：教師要創新性地處理教材，可適當的對教材進行整合。結合教材插入學生感興趣的名人圖片、熟悉職業照片等，豐富學生知識，拓寬他們視野，實現知識的整合。（二）學法指導1．合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節課將在課堂活動中把學生分成學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。2．創設情景和有意義的任務活動，激發學生的學習熱情，培養他們的概括和推理能力，發揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變為主動學習。[來五、學情分析1．知識基礎缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度；2．思維能力有較強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展運用能力。3．認知心理有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮。根據學生的實際情況，本課時我挑選了sectionA:1a,1b，1c，但我對教材進行了整合，對知識的增、減、刪做了細心研究，尊重學生現有的知識水平和認識差異，著眼學生的個性發展，把握教材整體目標。六、教學程序設計課前我用簡單易學的英語歌曲，調動起全班學生的學習熱情。Step1導入新課leadin1.呈現學習目標2.觀看視頻并導入新課的學習Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Step2Presentation新課呈現1）一些學生所熟知的明星照，學習介紹他們職業的單詞和句型。Whatdoesshe/hedo?[She/heisa…Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?[Iwanttobea…Howareyougoingtodothat?I’mgoingto…everyday.之后進行簡單的問答練習鞏固所學。引起學生的學習興趣，了解學習介紹人物的職業及夢想。(目的：這部分的設計采用的是興趣型的教學策略。旨在上課初吸引同學們的注意力，提起他們的學習興趣。“良好的開端是成功的一半”，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。師生互動，詞不離句，有助于學生記憶并形成英語語感。)根據大屏幕上的圖片，要求學生對單詞進行操練。此處要求學生初步運用所學單詞句型來簡單描述職業。為聽力做好鋪墊。2）游戲記憶大挑戰學生邊猜邊復習所學職業單詞，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。Step3Pairworkandgroupwork口語練習活動，充分培養學生學習目標英語的語感。(利用多媒體逐步出現8組圖，分別是引導學生說出新單詞和句型）本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面免于在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。設計目的：學生是任務的主體，讓學生通過課前任務自主學習新單詞，讓學生做一個發現者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學習，培養學生在語境中理解、識記單詞）Step4Listeningpractice2a與2b部分為我們提供了一段錄音材料，對學生的要求相對較低，我提高了要求，旨在培養學生聽力和筆頭方面的練習。這部分我們采用了任務型的教學策略，在學生進行了反復的操練，在接受任務，完成任務的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了重難點Step5Tasks每個小組選取自己的任務進行討論，要求全員參與并展示。（始終圍繞主話題開展活動，既“鞏固新知”，使學生通過活動的方式進一步熟悉新的單詞又增進了相互間的了解。任務具有趣味性。把課堂知識與實際生活聯系起來，使所學的語言知識更有用武之地.Step6Summary和學生一起總結回顧本節課所學的重點知識。培養學生善于總結和歸納的能力。Step7課堂檢測和作業通過回答問題進一步鞏固本節課的重點句型。七、信息技術的應用信息技術與課程整合：是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。并不是簡單地把信息技術和學科教學進行相加。作為英語教師，我們從兩個方面轉變:一是要把信息技術從學習對象轉變為學習工具,把信息技術作為提高教育質量的一個重要載體,信息技術的應用要和日常的教育教學結合起來,真正把信息技術運用到學習之中；二是要把信息技術由輔助教學的手段轉變為學生學習的手段,發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢。合