以下詞語無錯別字一組是（）A、布署備受青睞恰如其分可望而不可即B、報道伶牙利齒群賢畢至一年之計在于春C、揣度共商國是唾手可得冒天下之大不違D、通諜猝不及防大相徑庭盛名之下其實難副第四單元就任北京大學校長之演講我有一個夢想在馬克思墓前講話1/104以下詞語無錯別字一組是（）A、布署備受青睞恰如其分可望而不可即B、報道伶牙利齒群賢畢至一年之計在于春C、揣度共商國是唾手可得冒天下之大不違D、通諜猝不及防大相徑庭盛名之下其實難副字詞2/104以下詞語無錯別字一組是（）A、布署備受青睞恰如其分可望而不可即B、報道伶牙利齒群賢畢至一年之計在于春C、揣度共商國是唾手可得冒天下之大不違D、通諜猝不及防大相徑庭盛名之下其實難副3/104年普通高校招生全國統一考試語文試題（全國卷）

1．以下詞語中加點字讀音，全都不相同一組是

A．鹽堿

箴言呼喊

減員增效感激涕零

B．闡述彈藥禪讓肆無忌憚

殫精竭慮

C．束縛

薄荷簿冊赤膊上陣博大精深

D．滇池嗔怒縝密精衛填海謹小慎微

4/104我有一個夢想MartinLutherKing

馬丁.路德.金背景介紹作者介紹課文朗誦5/104背景簡介從16世紀中期開始，歐洲殖民者就開始擄掠非洲黑人，把他們販賣到美洲為奴，以填補美洲勞動力不足。這種慘無人道奴隸貿易連續了大約400余年。直到1783年，美國建國者決定廢除奴隸貿易，但黑人地位依然非常地下。南北戰爭以后，當初總統林肯簽署了《解放黑奴宣言》，奴隸終于在法律上取得自由。黑奴拍賣市場美國總統林肯繼續6/104背景簡介但100多年后，20世紀50～60年代美國，種族歧視和種族壓迫現象依然十分嚴重。美國黑人依然是下等公民，掙扎在社會低層，生活貧困，受不到良好教育，不能進入各級各類高層機構，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享受人格自由和活動自由。在南方很多州，黑人不能在白人開餐館就餐，許多公共場所掛著“僅供白人使用”牌子，甚至在公共汽車上黑人也只能坐在后車廂，車中部即使允許黑人坐，但有白人上車，黑人必須給白人讓座。正是在這種情況下，美國黑人發起了浩大民權運動，馬丁.路德.金就是其中最出色領袖。返回7/104馬丁·路德·金8/104波士頓大學前馬丁紀念碑馬丁墓9/104美國戰后民權運動領袖。1929年1月15日生于佐治亞州亞特蘭大市一牧師家中，先后就讀于莫爾豪斯學院、賓夕法尼亞大學、哈佛大學，1955年在波士頓大學獲神學博士學位，并被金，M.L.MartinLutherKing，Jr.(1929～1968)

任命為亞拉巴馬州蒙哥馬利市德克斯特街教堂牧師。1955～1956年，金勝利領導了該市黑人抵制公共汽車企業種族歧視罷乘運動，成為民權運動黑人領袖。1957年創建南方基督教領袖會議并被選為主席，主動參加和領導了“靜坐”運動、“自由乘客”運動及著名伯明翰游行示威（見美國民權運動）。1963年8月，金參予組織了25萬人向華盛頓進軍，并在林肯紀念碑下發表《我有一個夢想》著名演說。1964年獲諾貝爾和平獎金。他將全部獎金（54600美元）獻給了自由運動。

繼續10/104金反對使用暴力,但仍屢次被捕入獄。他受印度M.K.甘地思想影響，提倡“同情和諒解那些恨我們人”，表明他斗爭不徹底性。但他提倡非暴力群眾直接行動運動,對美國1964年金，M.L.MartinLutherKing，Jr.(1929～1968)

經過《民權法》、1965年經過《選民登記法》,從法律上取消美國南部種族隔離制度,起了主要作用。1965年以后，他不停引導群眾運動前進，主動反對侵越戰爭，1968年3月，發動“貧民進軍”(亦稱“窮人運動”)。4月4日在田納西州孟菲斯市被種族主義分子刺死。著有《向自由前進》(1958)、《為何我們不能等候?》(1964)、《我們從此往何處去?》(1967)等。返回（摘自《中國大百科全書.外國歷史卷》11/104

1955年12月，蒙哥馬利市警察當局以違反公共汽車座位隔離條令為由，逮捕了黑人婦女羅莎·帕克斯。帕克斯夫人是一位黑人裁縫，在她下班回家路上，因為未給一名白人乘車者讓座而被捕。馬丁·路德·金號召全市近5萬名黑人對公交車企業進行長達1年抵制，迫使法院判決取消運輸工具上座位隔離。這是美國南部黑人第一次以自己力量取得斗爭勝利，不但揭開了連續10余年美國民權運動序幕，也使馬丁·路德·金鍛煉成民權運動領袖。1963年8月23日，馬丁·路德·金組織了美國歷史上影響深遠“自由進軍”運動。他率領一支龐大游行隊伍向首都華盛頓進軍，爭取立法保障黑人權利。28日，他在林肯紀念堂前石階上向眾人發表了著名演說《我有一個夢想》（IhaveaDream）。他這篇演說為美國法律和生活變革鋪平了道路，成為使整個國家面目一新寶貴歷史時刻之一。12/104演講現場13/104安之若素:（對于困難危險境地或異常情況一如平素，安然處之）心急如焚fén嶄zhǎn新蛻tuì變息息相關（呼吸相關聯，比喻關系親密。）無濟于事（對于事情沒有什么幫助。濟，對事情有益，成）洶涌澎湃窄zhǎi小

贖shú罪不言而喻（不用說就能夠明白。）匿nì跡巍峨峰巔蜿蜒wānyán祈禱qídǎo鐐銬liàokào枷jiā鎖萎縮wěisuō駭hài人聽聞（使人聽了非常吃驚。多指社會上發生壞事。）締dì造者履lǚ行戳chuō子侈chǐ談拯zhěng救磐pán石注音

14/104朗誦，整體把握課文這一次演講是針對什么人？這次演講時間、地點和場所各是什么？這次演講包括那些內容？這次演講想到達什么目標？15/104演講對象：時間:地點：場合：包括內容：演講目標：你答對了嗎？主要是針對美國黑人，同時也包含美國政府。1963年8月28日華盛頓廣場，林肯雕像前在華盛頓特區組織25萬人集會上要求民主、自由、種族平等深入推進黑人要求自由、公正、平等運動，加緊實現理想步伐。16/104一、回顧《解放黑奴宣言》重大意義（1）二、揭露黑人生活現實狀況，抨擊美國社會黑暗.一面,提出自己正當要求（2～16）揭露黑人_________________現實狀況諷刺當局_________________許諾提出____________________要求提醒當局_________________后果考究_____________________策略表明_____________________決心三、展望：斗爭必勝（17～32）全文結構層次受歧視空頭支票式自由、民主、平等不兌現許諾非暴力斗爭堅持斗爭，直至勝利17/104讀第一部分（1自然段）偉大美國人指誰？什么是《解放黑奴宣言》？本段落意義和作用是什么？18/104“偉大美國人”林肯.A（AbrahamLincoln.1809～1865)，美國總統（1861～1865），共和黨人，曾任律師，1848～1849年當選為眾議員，主張維護聯邦統一，逐步廢除奴隸制度。當選為總統后，南方各州相繼宣告脫離聯邦，內戰暴發。戰爭早期，曾盡力設法與南方諸州托西，遭拒絕；在群眾運動高漲和軍事失利情況下，1862年開始采取革命辦法，頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使戰爭成為群眾性革命斗爭，確保了戰爭勝利。內戰結束時，被北南方奴隸主指使惡徒刺殺。19/104《解放黑奴宣言》美國南北內戰期間，林肯總統于1862年9月22日頒布宣言，它要求自1863年1月1日起，南方叛亂各州黑人奴隸成為自由人，但沒有明確廢除奴隸制，也沒有要求給黑人以土地。宣言當初受到國內外人民群眾支持，并使戰爭形勢轉向有利于北方。1865年憲法修正案第十三條廢除了奴隸制，但戰爭后黑人依然受到歧視。林肯總統（左一）在審閱《解放黑奴宣言》（1862年9月22日）20/104本段落意義和作用

此次游行集會目標很清楚，就是要求自由，要求平等，而這個主題早在一個世紀前就被當初一位偉人寫在了《解放黑奴宣言》里了，而時至今日，黑人權利不能夠得到保障，所以有必要重提歷史，首先表示了對政府不滿，另首先昭示民眾，我們并非無理取鬧，我們必須奮斗，可能前面路還很長。21/104誦讀第二、三部分重點段誦讀2、3自然段誦讀5、7、8自然段誦讀10～14自然段誦讀18～25自然段注意情感分配語氣緩急語音輕重第二段是作者揭示黑人現今生活，又是演講開始，讀時要充滿激情，又要沉痛有力。本段中前邊三個“今天”，讀時要一氣呵成，又需要每一次語氣比前面有所抬升；需要重讀詞語：“必須正視”、“隔離”、“歧視”、“窮困”、“萎縮”、“自己”、“故土家園”。第三段在讀時整體詞語可略和緩一點，但重點詞語一定要注意：“每一個美國人”、“全部人”、“生存、自由”、“追求幸福”、“權利”經過3、4兩個自然段平緩之后，第五段作者情感再次抬升。為了滿足這種情感張揚，作者一口氣連用了四個排比句“現在是……時候”，首先這是作者情感發泄需要，另首先這種排山倒海語勢也加強了內容表示，極強地突出了實現為自由、平等而戰主要性。7、8自然段因為講是斗爭策略，所以語氣是平和、是理智、是語重心長這一段能夠說是一段答辭。針對“熱心人”責問，甚至能夠說是一個挑釁，“你們什么時候才能滿足？”（這里邊有潛臺詞：“你們貪得無厭”、“你們根本就不應該提這么要求”等）面對黑人現實狀況，面對這么責問，作者義憤填膺，怒不可遏，一串條件式排比句，如出膛之彈、噴井之油，似江海洶涌、狂風掃云，鏗鏘有力，擲地有聲。這是一段誓言正義逼人、豪氣沖天，極大地鼓舞了人們斗志，表明了黑人斗爭決心，但同時不失理智，這一點要十分注意：情感放縱決不是無限制，因為作者在講述過程中是按了一定次序，即由生存到政治權利。這幾段快要靠近演講尾部，從內容上講是對未來展望和描繪，與前段相比應舒緩些。22/104演講辭特點三多：（形式上）多用整句（排比，氣勢強大）多用短句、呼喚語（感召力，煽動性）多用修辭格（比喻、排比、反問等增強感染力）23/104聯絡上下文，研讀以下句子，回答括號中問題（1）美國沒有推行這項神圣義務，只是給人開了一個空頭支票，支票上蓋著“資金不足”戳子后便退了回來，但我們不相信正義銀行已經破產。

（這里“空頭支票”指什么？這么表示有什么效果？）（2）自由和平等爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺酷暑就不會過去。

（這里“秋天”和“酷暑”分別指什么？）“空頭支票”是個巧妙比喻。自林肯總統簽署《黑奴解放宣言》以來，黑人在法律上就有了和白人一樣生存、幸福和追求幸福權利，但現實卻如此令人失望：美國政府沒有推行自己諾言，就像空頭支票一樣，聽起來不錯，卻沒有實際意義。美國是一個商業社會，空頭支票含義大家都非常清楚、熟悉，用它作比，生動形象且輕易為人們了解，從而撕破了政府虛偽外衣，促使聽眾放棄幻想，愈加清醒地投入戰斗。本句一樣使用了比喻修辭方法，把黑人為之奮斗實現自由、平等那一天比喻為“爽朗秋天”。我們知道，秋天“秋高氣爽”，是收獲季節，經過這個比喻，生動而直觀地告訴聽眾，他們奮斗結果是什么，從而激發他們愈加自覺地投入戰斗。酷暑與秋天形成鮮明對比，它介紹而形象生動地揭示了黑人備受摧殘生活現實狀況，表現出了黑人為“秋天”到來而戰迫切性和必要性24/104聯絡上下文，研讀以下句子，回答括號中問題（3）有了這個信念，我們將能從絕望之嶺辟出一塊希望之石。有了這個信念，我們將能把我們這個國家刺耳爭吵聲，改變成為一支洋溢手足之情優美“交響曲”。

（“這個信念”詳細指什么？“交響曲”有什么特點？用在這里有什么深刻含義？）這個信念當指前文“夢想”，即自由、平等那一天一定能夠到來，美國應定能夠成為一個“人人生而平等”國家。一個大型管弦樂套曲，是各種樂器、多重樂聲合奏與“交響”。作者在此處用“交響樂”來作比喻，可謂匠心獨運，恰到好處。因為它恰如其分地表現了黑人運動最終目標不是要報復和毀滅白人，而是要與白人共享美好生活，展現了一幅友好而優美生活圖景。25/104愿世界永遠自由平等!26/104在馬克思墓前的講話恩格斯27/104卡爾·馬克思：（1818~1883）1818年5月5日生于德國，馬克思主義創始人，全世界無產階級導師和領袖。1841年大學畢業，同年獲哲學博士學位，后投身于政治斗爭；1844年8月底，在巴黎同恩格斯會見，今后，并肩戰斗終生；1883年3月14日，因病逝世。28/104卡爾·馬克思標準像29/104卡爾·馬克思墓30/104馬克思、恩格斯幫助法國工人制訂綱領31/104《資本論》第一卷封面32/104馬克思故鄉特里爾33/104馬克思在特里爾舊居34/104學習目標：1.了解課文結構和馬克思偉大功勞。2.學習借助文體特點和有標志性語句來了解文章內容、結構和層段之間內在聯絡方法。35/104文體特點悼介紹死者生前身份、逝世時間、地點、原因及其享年等。追述死者經歷及一生中主要成就和貢獻。對死者表示悼念之情，對悼念人提出希望和要求等。36/104聽錄音，閱讀全文，依據悼詞特點理一下文章結構。在馬克思墓前的講話一.(1)追述馬克思逝世時間、地點和情景。二.(2-7)敘述馬克思生前主要活動，評價了馬克思一生偉大貢獻。三.(8-9)敘述馬克思在當代巨大影響，并對他逝世表示深切悼念。37/104這個人逝世，對于歐美戰斗著無產階級，對于歷史科學，都是不可估量損失。馬克思發覺了人類歷史發展規律。不但如此。馬克思還發覺了……（剩下價值）一生中能有這么兩個發覺，該是很夠了。……不過……他作為科學家就是這么。不過……在馬克思看來，科學是一個在歷史上起推進作用、革命力量。因為馬克思首先是一個革命家。正因為這么，所以……這個人逝世，對于歐美戰斗著無產階級，對于歷史科學，都是不可估量損失。馬克思發覺了人類歷史發展規律。不但如此。馬克思還發覺了……（剩下價值）一生中能有這么兩個發覺，該是很夠了。……不過……他作為科學家就是這么。不過……在馬克思看來，科學是一個在歷史上起推進作用、革命力量。因為馬克思首先是一個革命家。正因為這么，所以……貢獻之巨大，無可企及指馬克思對無產階級革命運動指導、領導作用而言指馬克思對于社會科學理論創造和推進作用而言第二個對于第一個對于(對科學的認識和態度)過渡請找出文中總括性、過渡性、承遞性等有標志性語句。38/104理論貢獻兩個“對于”（總綱）不可估量損失馬克思逝世實踐貢獻兩個發覺（點~面）人類歷史發展規律剩下價值規律每個領域都有獨到看法（用對科學認識和態度連接上下段）宣傳（編報著書）組織(創建工人協會)思想家革命家深遠影響敵人人民驅逐誹謗詛咒尊敬愛戴悼念英名和事業永垂不朽（一）（二）（三）39/104尋找文章中的標志性語句，有助于把小結1.了解課文結構和馬克思偉大功勞。2.學習借助文體特點和有標志性語句來了解文章內容、結構和層段之間內在聯絡方法。40/104作文:就從現在開始41/104審題:就從現在開始

我們常想擁抱一下自己親人，但總是等適當時機。我們常想寫封信給最好朋友，表示一下濃郁情誼，但總是告訴自己不急。我們常想完成自己一項創意，但總是說“找機會”。我們常想……很多美妙想法就這么被擱置了。其實天天早上我們睜開眼睛時，都要告訴自己這是尤其一天，是多么可貴一天。要做事就從現在開始。42/104審題:就從現在開始從關注當下、把握現在這個立場去審閱和經營人生（即便是談到“過去”“未來”，也必須選擇“現在”這么一個視角）43/104文體:記敘文記敘文和小說是一回事嗎？

詩歌、散文、小說、戲劇分類是我國“五四”以后依據文學作品在形象塑造、體制結構、語言利用和表現手法等方面特點來劃分。以后就一直沿用至今。記敘文、說明文、議論文分類是依據表示方式劃分，中學教學就一直按照這個分類來教學。中學教學中記敘文是一個比較寬泛概念，記敘文有廣義與狹義之分。廣義記敘文，包含記敘性文學作品，如散文、小說等。狹義記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中人、事、景、物情態改變和發展進行敘述和描寫一類文章，常見如消息、通訊、特寫、匯報文學、游記、日志、參觀記、回想錄，以及一部分書信等。正因為記敘文寫是生活中見聞，所以一定要表示出作者對于生活真切感受。

44/104記敘文體裁特征我們通常則把記敘文分為記人、敘事和寫景狀物三種。一篇記敘文，不論記人、敘事，寫景、狀物，都離不開一定時間和場所，必定有事情前因后果，這么就有了“記敘文六要素”說法。即時間、地點、人物、事情起因、經過、結果。要把一件事情敘述明白，在普通情況下，必須對此進行交代清楚。這么才能使讀者對你所寫事情全貌有一個清楚、全方面了解。45/104

下輩子還做您女兒

18年前仲夏夜，我帶著嘹亮哭聲來了。您說，這是個吉祥開頭。

在您牽手中，我蹣跚學步；在您教誨中，我呀呀學語；在您期盼中，我邁入學堂；在您無微不至關心中，我逐步成長……

感激您給了我生命，即使降生在貧困家庭。媽媽，我怎能忘記上次我從學校回家，低低地和您說：“媽，好多年沒吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無言，嘆了聲氣，走進灶房。我多恨自己提出這個無理要求啊，父親逝世早，僅靠您薄弱身體守著父親留下二畝薄田。這一刻，我真恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢？

可是第二天，起床時候看到您趕集回來，肩上背著個小西瓜，籃子里還有些剛下地青綠菜。媽媽走46/104進灶房操勞著一天飯菜，我突然有想哭沖動。過了一會兒，您叫我吃飯，坐在那張簡陋八仙桌旁，我顯著地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎紅紅西瓜。媽說：“娃要高考，給你加些菜，快吃吧。”

我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來。我說：“媽，您也吃啊。”您說：“我從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了全部西瓜。

我回房間整理回學校要帶東西，媽媽收拾了碗筷。以后，突然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說些什么！慶幸媽媽沒有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了很久。47/104

媽媽，把她能給我都給了我，我唯有學業能夠回報。可是考前最終一次主要模擬，我卻考得很糟糕。我拖著沉重腳步回家，遠遠地發覺，昏黃殘陽中，母親佝僂著背在村口望著我歸來路。那一刻，我有向后走沖動，可我終究不能。

和母親一起回家路上，我心疼著，該怎樣告訴母親我失敗呢？到家時候，我頭低著告訴母親我考砸了。母親，望了我很久，然后用她枯槁雙手，輕輕摟起我，抱了一下：“下次你會考好……”

有這么母親，即使窮又怎么樣？她疼我，愛我，相信我，給我一個充滿愛充實成長過程，母親給我已經太多……

今天，我坐在考場上。我知道一定會有一個好結果。我會一直努力。最終，要告訴母親：下輩子還做您女兒！

48/104

構思:（一）確定一個好主題每篇文章都有主題，它是作者對文章所記寫內容總看法或評價。在文章中，它是統率一切靈魂，是貫通全篇紅線，文章選材、剪裁、結構、語言、表示等等，都要以此為據，自覺受其約束。衡量文章主題確立是否好標準是：1．正確，指所確立主題符合客觀事物本質規律，符合正確、高尚審美觀與價值觀。也就是說要抒發提倡主動向上人生態度和主動進取創造精神，例：年安徽省高考作文題：《提籃春光看媽媽》零分作文片段：提籃春光看媽媽？第一眼，認為老眼昏花，沒有想到還竟然就是這個題目。關于這個內容，該怎么寫呢？首先，用竹籃子怎么裝春光呢？沒有聽說過竹籃子打水一場空嗎？水尚且如此，何況水乎？其次，看媽媽為何要提籃春光呢？為何不提什么腦白金啊、黃金搭檔呢？再次，媽媽是世界上最偉大人，一籃春光能夠代表我們愛嗎？本人認為題目還不如改成燭光里媽媽還要好得多。評：這么立意，不但僅是人生價值觀缺點，更是對自己生命浪費。49/104

構思:（一）確定一個好主題2．鮮明，指文章主題必須明確表示作者對所記寫事物理性判斷和感情傾向。一要表現出一定健康高尚思想，二要表現出某種健康高尚情感。即歌頌什么，批評什么；贊成什么，反對什么必須明確。例：《有你在，燈亮著》

開頭這么寫道：黑夜給了顧城一雙黑色眼睛，他卻用來尋找光明。我也有一雙漆黑眼睛，它卻生來就在黑夜里顯得那么迷茫。于是，你們擔心我會摔著，執一盞叫做關心、了解、愛護燈，陪同我在黑夜里尋找光明。——題記評：文章鮮明提出了主題，一看就知道要寫什么。50/104

構思:（一）確定一個好主題3．一篇文章只能有一個主題，全部記敘都必須圍繞它展開。有些材料利用看似旁逸斜出，其實它們普通都是為了深化或升華主題。51/104

（二）精心選擇材料記敘文寫作，不論是記人、敘事，還是寫景、狀物，首先要處理是內容問題，為此，作者必須盡可能深地熟悉反應對象，盡可能多地占有材料。而作者所掌握材料能否成為文章中有用部分，關鍵在于選擇和取舍，對此，著名作家茅盾形象地說“要像關卡稅吏們百般挑剔”。詳細說來，這“挑剔”標準就是：1．選擇自己熟悉材料。能夠是自己經歷過事，能夠是間接得來事，能夠是感動過你，給你留下過深刻印象人和事，這么才能使你在行文中駕輕就熟，揮灑自如，才能寫出你真情實感。52/104

給班主任一封信（年湖北高考滿分作文）敬愛王老師：

相信學生在考場上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐考場，在蟬鳴與風聲陪同下，我真想吐一吐心中話，與您交流。

高考在即，憂慮與擔心總陪同在我左右。畢竟我不是個成績優異學生，在您眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您氣度、語言，甚至您聲音都散發著一個活力，我以為與您交流是一大快事。就在昨天，我興奮地與同學們來到學校拿準考證。要走時，您叫一個同學留下電話號碼，并說晚上打電話給他。即使他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號碼同學留下號碼，我也高興地加入了。您說一定會打電話給我們。

懷著擔心、激動心情，我一洗完澡便拿起書本53/104

坐在了電話機旁，我心里“怦怦”地擔心直跳。我在想，老師會說些什么呢!“李莉，不要擔心，拿出自信，即使平時成績不是很好，但只要努力，還是會有收獲。李莉，復習得怎么樣，把疏漏知識再重復一下，記一遍，不要睡得太晚……”想著這些親切、撫慰話語，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點，七點半，八點半……我問媽媽，老師怎么還不來電話。媽媽說：“老師是騙你，他不會給你來電話，你成績又不是很好。”即使媽媽說話我不信，但媽媽說還是有道理。

一晚上一直無電話鈴響。

第二天，我帶著擔心與不安來到了考場看到了您身影，您臉上還是充滿了笑意。當聽到同學們交談昨晚老師幾點幾點打來電話時，我悄然離去了。

老師，您說您要來電話呀!為何不來?您說過話莫非不算數嗎?假如您老師也如此對您，您以為公平嗎?以為守信用嗎?不。一個不守信用、不誠信人是得不到尊重。我說了這么多，無非希望您在以后工作中，不要忘了——誠信。永遠愛您學生：李莉（7月7日）54/104

2．真實而經典，真實指生活中確有類似人或事，而非虛構或杜撰（這是記敘文和文學作品根本區分）。但真實材料只有能反應事物本質，還必須“經典”，才能恰當地表示主題，所謂經典，就是要代表現實生活中某一個思想，某一個品質，某一個情感，某一個精神，比如每年評選出來感動中國十大人物，就是代表各個類別非常經典鮮活事例。我們以此去挖掘生活中類似人、事，就可稱之為經典人、事。55/104

年高考滿分作文

懷想天空

麥收時節，天空顯得非常明凈。在黃金麥田上空，偶然悠然地游過幾朵白云。[寫景簡練，突現神彩！]

麥收時節，中午常是烈日當空。我們勤勞父母，不得不在烈日下勞動。[起筆先點出“烈日”兩次，重復得好！]因為作為農民，這是他們義務。[說得多么本分！]

我是一個農家子弟。我明白我們鄉下家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們為了兒女辛勤地勞動，但沒有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意……”[可憐農家父母心！“搞好”，此詞用得妙，傳神。]

農家子弟努力學習吧！全力以赴吧！我們敬愛父母為了我們能過上好日子，他們埋頭在烈日當空56/104麥田里收割麥子。那種滋味，你們體會過嗎？[此處喊“口號”了，但聽來很順耳，很入耳。前兩節，均說“我們”、“他們”，請品味。]

在即將奔赴高考考場前兩天，我體會到了。又熱又累。當初，我唯一希望就是快點把麥子割完，到家洗個澡，然后在床上睡五六個小時。

6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。”[全是農家父親質樸話語，多情而又實在！有幾個家長讓孩子在高考前兩天勞動？]

我睡醒后，拿起表一看：5：50。大約在學校里起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進入廚房做飯。我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了5個饃，一齊放到籃子里。我趕快吃過飯。碗都沒涮，便騎車下地了。

當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……”[白描。父親言語，平淡中見“濃”！]57/104大約四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別擔心……”[這就是當農民父親，在田野上，在烈日下，對“后天”高考孩子進行“臨考告誡”！蒼天和大地都在傾聽……]

我在烈日下割了五個多小時麥子。[不愧是農民孩子！沒有考前煩躁，沒有“營養品”，沒有父母高招“撫慰”，只有本本色色“勞動”！]回到家，我沒有吃飯。洗了個澡，就睡了。[與前文呼應，真是累得癱了！]

現在，我在考場上做題。室內很涼快。[“涼快”二字，極為主要，很沉重！]當考試結束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空滋味。[此為一個大大“亮點”，全文生輝，一切皆活。“懷想”出來了，“天”出來了，比天還“大”農民出來了，比天還“親”父親出來了。一切皆在不言之中……]58/104

3．新奇而別致，指選擇他人未發覺、未使用材料，或者賦予他人已發覺、已使用材料以新意。每一個鮮活材料，都有多角度主題養分，不一樣主題文章，都可能從不一樣角度去挖掘同一材料不一樣主題內涵，為我所用。59/104

掌握記敘文寫作普通方法1．寫人記敘文

寫人記敘文，交代清人物活動時間，地點，環境，氣氛等；描寫人物語言肖像，語言，行動，心理等。打造靚麗高考記敘文——人物描寫方法

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(一)以形傳神寫肖象

果戈里說：“外形是了解人物鑰匙”。肖像主要指人容貌、神情、姿態、衣飾等方面。形神兼備肖像刻畫有利于揭示人物性格特征和內心世界，表現出時代特征；結合情節發展，還能顯示人物命運。

“人心不一樣，各如其面”，肖像刻畫更要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有同學平時不太留心觀察他人，提起筆來作文時，就全是些陳詞濫腔兒，美人都是沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉；寫壞人則離不開尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉……世界上沒有兩片完全相同樹葉，更沒有兩個完全相同人，要把人物寫活，寫真，謹小慎微須寫出他有別于他人個性來。先看下邊例子：“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃圓規。”誰？大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征部分，使這個被人世污水弄臟，可鄙又可憐女市民形象浮雕般地冒現在讀者面前。使之成為經典，成為唯一人。可見，要寫好人物肖像，就“要練習我們眼睛善于觀察人動作、態度和表情”(艾蕪語)。下邊舉例介紹幾個基本肖像描寫方法，以待啟發。

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又如：《我數學老師》：“高高個兒，頭發又硬又亂，好像從未梳洗過似，身穿一件皺巴巴綠軍，軍裝上褶子，組成了一個個奇妙圖案：三角形、梯形、平行四邊形、多邊形，似乎在告訴人們，此人與數學相關。是，他就是我數學老師兼班主任――馬老師。”作者抓住了馬老師兩個特征：“又硬又亂頭發”和“皺巴巴綠軍裝”展開描寫，一巧妙點出人物，二突出了人物邋遢、不修邊幅形象。這么寫實際上是對他“忘我精神”有力反襯。因為在下文中將要寫老師把精力都放在工作上，才沒有時間梳洗、打扮。62/104

(二)只言片言盡顯人物精神

人物語言，是塑造人物形象主要伎倆，古人說“言為心聲”，可見語言是表示人物思想感情工具，是展示人物性格特征鏡子，是袒露人物內心世界窗戶。從來優異作家都十分重視人物語言描寫，常說“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑生感人物形象高明技法贊譽。也正是語言描寫功效和作用表示。

有時塑造人物只選其三言兩語，就能勾勒出他性格特征，袒露他內心世界。《幽幽此情》中寫父親教訓‘我’話：他高高地掄起巴掌，滿身顫動著，瘦削臉頰肌肉因痛苦而抽搐著：“無用東西，這些年來你白上學了，這能成什么大氣候？跟人家學，好，那你就滾回去，混日子吧！”

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(三)舉手投足見性情關于細節

優異文學作品，甚至一篇不太成功作文，經常因其人物動作中某一獨特而極具個性細節描寫，而令我們過目不忘。什么是細節描寫呢？簡練地說，就是情節中那些極富個性特點細枝末節方面描寫。細節細小，卻往往經過文學作品給人留下深刻、難忘印象。讀過《儒林外史》人，可能對嚴監生臨死時伸出兩個手指頭不愿閉目歸天細節記憶猶新吧。他看見屋里燈盞里燃著兩根燈草，心疼費油，放不下心，閉不上眼。只到他小老婆走過去挑掉了一根燈草時，慳吝鬼才“點一點頭，把頭垂下，頓時就沒了氣。”這個藝術形象不朽魅力，不能不說得力于這么入木三分細節描寫。64/104

(四)洞幽燭微繪心理人生活在矛盾重重社會中，人、物于己，悲喜各異：有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚“七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。這種種心理反應，支配著人物語言和行動，顯示出人物性格精神。于是，開發人類精神大陸，探索人物心靈奧秘，成為寫作基本要求。

比如：《我在父母心目中》寫我獲獎后父母心理活動“那天，當父母接到我獲獎通知書時，幾乎要哭了，接著是孩子般喜悅。父母雖不認得字，但看看通知書上那圓圓印章，父母就知道是怎么回事——那是兒子心血啊！他們過了大半輩子，一次也沒碰到過這種事他們為我驕傲。”簡單兩句話，就把父母心中那種滿足感表現了出來。

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2記事記敘文

記事記敘文，事情發生，發展，結局，要有頭到尾地記敘清楚，事情前因后果，一目了然，要分清主次，詳略得當。適當利用抒情，議論，深化主題。記人記敘文離不開事件，但寫事記敘文和記人記敘文寫事著眼點和思緒不完全一樣。記人記敘文著眼在人，以人為主，文中寫一件事或幾件事都是為表現人思想性格服務。寫事情并不要求完整、細致，只揀有利于表現人物相關事寫。而寫事記敘文則著眼于事，以事為主。當然事情是人做，寫事必定要寫到人，寫到人思想性格，但這些都是為敘事服務，這些假如與事情發展，與表現文章中心相關就寫，無關就不寫。總之，敘事貫串文章一直。敘事文章從事情數量上分，有一文一事，一文多事。一文多事寫法有多事并行，有多事連寫。練習寫事記敘文，開始多練些一文一事或一文兩事三事文章，再寫比較復雜敘事記敘文也就不以為太難了。66/104

一、記事記敘文總體要求。一篇敘事記敘文不論寫一件事或幾件事，都只能有一個中心思想，也就是說要寫幾件事不一定發生在同一時間，同一地點，事情也不一定都是同一個人或同一些人做，但這些事應該有內聯絡，共同說明一個道理，為一個中心服務。1．記敘一件完整事，從一件事中得到啟發，受到教育。選取事，必須是自己親身經歷事。67/104

明天一定記著開窗

河南考生

遠遠我望見一個笨粗身影倚在墻上，腳點在疊成磚塊上，費勁地用一竹竿挑著一扇關閉窗。我知道，又是她在為我開窗，我眼睛濕潤了，心想：明天一定記著開窗。

她是我房東大娘，我因為在學校里老睡不好覺，才搬到她這里。剛來時，她給我印象很不好，笨粗身子，木訥表情，還有……總之，不好。

記得剛來那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到“淋漓盡致”時候，她晃著身子，搖著扇子來到我面前：“孩子，不能這么，會病。”“關你什么事兒？水費我一個子兒都不會少。”我瞟了她一眼又繼續我“冷水計劃”——大洗，猛灌。她只是木在那里一動不動，我當初只是以為好笑：老人也貪財啊，為了點水費，唉！

可是那天晚上，我壞運氣來了。上吐下瀉，一個晚上上了十幾趟廁所，當我正“奄奄一息”躺在床上時候，她推門進來了。我沒有好氣地說：“以后進門記著敲一下。”她又木在那里了，左手搓著衣襟，右手在口袋里摸了一會兒，伸了出68/104來：“藥，藥，治拉肚子藥。”她把藥放在桌子止，默默地走了。這時我想起了我母親，她也曾經在我進行“冷水計劃”時候阻止我，而我卻認為母親是為我好，現在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她，感情親疏對認識一個人、認識一件事根本原來如此主要。

從吃了那包藥以后，我對房東大娘印象開始好轉，但依然對她提防著，因為“防人之心不可無”嘛，畢竟她不是我媽，可是……

那天我課間回來取東西時，發覺她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我窗戶，莫非……我喝了一聲：“你干什么！”她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來：“我只是想為你開窗，因為電視上說‘非典’時期，要經常開窗，可你……”我驚了，感到慚愧，我扶她起來：“對不起。”她充滿皺紋臉露出了笑容。起來后，她堅持要先給我開窗。窗子開了，不但是房上，還有我心靈上。

她現在還在為我開窗，我淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開窗。69/1042、記敘多件事，圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己事；倘若依據材料寫記敘文，那就依據材料去寫。(1)寫習慣，能夠寫愛閑事習慣，經過愛管閑事幾件事，他人雖有不一樣看法，自己卻自得其樂，來展現自己對人生對社會對他人態度。(2)寫責任，能夠選取生活中展現自己責任心事例，如，母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊；醫院找錯了零錢，竟能擠上去退給人家，等等，來展現自己作為當代中學生對社會對人生應抱有正確責任，只有認識到自己責任，才會把它付諸實踐。(3)寫覺悟，能夠選取生活中提升覺悟兩三件事，來展現自己覺悟提升。從家長日益操勞中，以為自己應去做點什么(報得三春暉)；從教師苦口婆心中，以為自己該去做點什么(貢獻)；從同伴不幸遭遇中，以為自己該為同學做點什么(同情)：從平凡無奇交往中，以為自己應該珍惜什么?

(珍惜友情，平平淡淡才是真)70/104(4)寫珍惜，能夠選擇一件事去寫，也可選擇幾件事，圍繞“珍惜”去寫。能夠是抽象，如幸福、生命、時間、人格，也能夠是詳細糧食、環境等等。從一個人短暫生命中，體會怎樣去珍惜生命。從時間短暫中，認識怎樣去珍惜時間；從人與人交往中，體會怎樣珍惜生活；從人與自然環境關系中，體會怎樣珍惜環境；珍惜自然生態平衡；從父母對自己關心中，認識到怎樣去珍惜情感；從經歷假冒偽劣一次切身感受中，認識到怎樣去珍惜人格；(5)寫考驗，能夠選取材料：軍訓對人格考驗；生存夏令營對生命與抗爭考驗；碰到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈考驗：一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上急急地叫著、跳著，自己面臨著要生命考驗……71/104【題目】（湖南卷）閱讀下面文字，依據要求作文。從一個人成長來看，先要學會走，然后才是跑。任誰都跑過——不論身體上還是心靈上，但跑體驗是不盡相同。你或許有難忘經歷，或許有深切感受，或許有獨到認識。請聯絡自己生活實際，以“跑體驗”為話題，自選角度，自擬標題，寫一篇不少于800字記敘文或議論文。【注意】①所寫內容必須在話題范圍之內。②不得剽竊。72/104【例文】（記敘文）那魚那鷹那人

我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水出口。

我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天呵護。

我就是我自己，我要跑，跑出父母視線，跑上自己軌道。

——題記

起跑

那年高考，發揮失常，落榜了。我果斷地拒絕復讀，執意背著大大旅行包，踏上了北上火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父親在嘆氣，鼻頭有點發酸，轉過臉，說好不哭。“嗚——”一聲長鳴，火車開動了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍揮手，一遍一遍囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙，它也是如此寂寞。

跑程

離開了母親日子是愜意。最少我能夠把房間弄得亂七八糟而不用擔心有些人穿著圍裙在門口喋喋不休；最少能夠不用理會鄰居們藐視目光，不用直視老師們失望眼神，不會聽見父母心碎聲音。但同時也伴伴隨心酸。每個企業去應聘，我表現總會令人滿意，可一看到我學歷，笑臉馬上變成73/104了疑問，話語也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。

那天晚上回到宿舍，攤在沙發上，突然一陣閃電劃過深藍色蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做香噴噴紅燒魚；想起了父親語重心長教誨；想起了家門前那棵歪脖子老槐樹；想起了院里那張缺角乒乓球臺；想起了高三那年那些挑燈夜讀日子……看著金魚缸里金魚。我想魚，終究離不開水。

第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉號碼。“喂，請問找哪位？”“……”“喂，怎么不說話？”“媽，是我！”“小丹，是你嗎？真是你嗎？”“媽，我累了！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽，我要回家。”城市夜晚依然燈火通明，路上行人依然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源那片凈土上去。

終點

我終究還是回來了，回到這個有著無數氣息地方。一切都沒有改變，我決定復讀，我也不是不跑了，只是希望有一個更高起跑點。后記：魚終究是離不開給予它生命之源水。

鷹，終究離不開給予它希望之源天空。

我，一直逃離不了父母和親人朋友們愛心交織成幸福圈……

74/104怎樣才能使文章有波瀾、有起伏呢?(1)懸念法。在寫復雜記敘文時恰當利用設置懸念方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關切心理狀態，產生一個非看下去不可強烈沖動，增強文章內容感染力，從而到達預期寫作目標。如《祝福》就把祥林嫂之死放在開頭，引發讀者對祥林嫂一生強烈關注。懸念，俗稱“扣子”或“關子”，普通用在文章開頭或中間，就文章內容或人物反常情況設置疑團，目標是吸引讀者注意力，使讀者自覺不自覺地進入文章所創設情景之中。所以，懸念既是一個結構技巧，也是一個敘述技巧。有懸念設置在文章開頭，它先給文章打一個總“結”，而這個“結”就是全文主要事件或主要情節或主要矛盾，它需要蘊蓄很長時間，在主要事件充分展開，或主要情節到達高潮，或主要矛盾沖突最為激烈時候，才可“解”開此“結”。此“結”普通“解”在文章結尾。比如《第二次考試》，文章一開始就提出了這么疑問：在藝校招生考試中，陳伊玲初試成績非常優異，復試卻令人大跌眼鏡，連著名聲樂教授蘇林教授也感到吃驚。這一來，就把讀者心給“懸”起來了：這是怎么回事呢？文章直到最終才把謎底揭開，使人恍然大悟。

75/104怎樣設置懸念呢？設置懸念位置普通有兩種形式：一個是在篇首設置懸念。這種設置懸念形式利用很廣泛，它有利于創設氣氛、環境，展開矛盾，引出下文。另一個是在篇中設置懸念。這種設置形式有利于承上啟下，推進情節發展。設置懸念詳細方法常見有以下幾個：①以人物某一時刻神態描寫為懸念。如《渡船》開篇寫：“年輕媽媽坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里還噙著淚水，船一搖擺，淚珠便直滾下來。在她懷里，孩子沉沉地睡著。孩子全身都裹在被子里，看不出什么樣子，盡管這么，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風吹著，被水花濺著。”這是怎么回事呢？文章自然引發了讀者注意。76/104②以人物某一時刻言行心理描寫為懸念。如《三人行》開頭便寫：“一定要走到那棵小樹跟前再休息！’指導員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心。……在王吉文看來，它似乎比實際距離要遠一些。”王吉文為何“又暗暗地下了一次決心”？為何望著只有四五百米，走起來卻“似乎比實際距離要遠一些”呢？這些心理描寫既緊緊地抓住讀者，也自然展開了情節，為后文埋下了伏筆。③以環境描寫為懸念。如《賣火柴小女孩》落筆就交代：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年最終一天——大年夜。在這又冷又黑晚上，一個光著頭赤著腳小女孩在街上走著。”這個小女孩是干什么？天冷又下著雪，她為何還光頭赤腳？天快黑了，又是大年夜，她為何不趕快回家？她命運、結尾怎樣？文章一開頭，就把人物放在這么一個經典環境中，于是便緊緊地扣住了讀者心弦，引發讀者急迫想知道事情底細心理。77/104④以記敘場面或一段情節為懸念。如《草船借箭》一文中記敘了這么一個場面：周瑜施毒計，要諸葛亮10天造好10萬枝箭；諸葛亮說只用3天，還立下了軍令狀。諸葛亮不知對方是在陷害自己嗎？只用3天能造好10萬枝箭嗎？諸葛亮又是怎樣造箭？這自然引發讀者濃烈興趣。⑤以貫通全文一個事物為懸念。如《小木船》這篇習作，開頭就寫：“每當我看見藏在抽屜里那只精巧小木船，我就想起陳明來。”這只小木船是怎么來？為何“我”要把它藏在抽屜里？為何看見它就想起陳明來？全文以這只小木船為線索、懸念，層層展開，引人細讀。設置懸念要強調是：設置懸念不能濫用，要力爭合情合理，不牽強、生硬。所設懸念要簡明、潔凈利落，不能枝蔓橫生、故弄玄虛，以致使讀者眼花繚亂，甚至厭煩，從而失去懸念應有作用。78/104(2)對比法。吳敬梓《范進中舉》，經過胡屠戶前倨后恭表現，造成故事波折改變，把一個粗野、勢利自私、虛偽丑惡靈魂暴露得淋漓盡致。魯迅《藥》：

秋天后午夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍天；除了夜游東西，什么都睡著。華老栓突然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩燈盞，茶館兩間屋子里，便彌滿了青白光。

……

……。他現在要將這包里新生命，移植到他家里，收獲許多幸福。太陽也出來了；在他面前，顯出一條大道，直到他家中，后面也照見丁字街頭破匾上“古口亭口”這四個黯淡金字。

……

微風早已停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死普通靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直樹枝間，縮著頭，鐵鑄普通站著。79/104蕭平《三月雪》：初春陽光溫暖地照著大地，新耕泥土發散出一股清香。山路沿著山澗蜿蜒著。清澈澗水越過一個個圓石，潺澉地向東流去。路旁山坡上已泛出一片青綠，一叢叢野花迎著春風盛開著。時而有幾隊遲歸雁群在晴空中擦過，發出短促而嘹亮鳴聲。

……

山路兩邊是一片松林。一陣風吹來，松林發也浪濤般唿嘯聲，給人一個莊重、悲壯感覺。烈士墓在山腰一塊平坦地上，周圍是一片粗壯蒼松，墓地當中就是那棵盛開著三月雪。在松樹旁，在三月雪下，散布著十幾丘墳墓。80/104蕭平《三月雪》：初春陽光溫暖地照著大地，新耕泥土發散出一股清香。山路沿著山澗蜿蜒著。清澈澗水越過一個個圓石，潺澉地向東流去。路旁山坡上已泛出一片青綠，一叢叢野花迎著春風盛開著。時而有幾隊遲歸雁群在晴空中擦過，發出短促而嘹亮鳴聲。

……

山路兩邊是一片松林。一陣風吹來，松林發也浪濤般唿嘯聲，給人一個莊重、悲壯感覺。烈士墓在山腰一塊平坦地上，周圍是一片粗壯蒼松，墓地當中就是那棵盛開著三月雪。在松樹旁，在三月雪下，散布著十幾丘墳墓。81/104

例文賞析：

魂

聽老人講，人是有魂。但我不信世界上會有什么魂兒。可最近我卻看到了。

我乘坐火車咆哮著開出了石家莊市。車廂里人挨人，人擠人，滿滿登登。

剛上車一個小伙子，看到一個座位上放著本又臟又破名叫《野女艷史》書，抄起來，扔到茶幾上，旁若無人地坐下。鄰座一位干部模樣人說：“對號入座，這兒有些人。”那小伙子跟一瞪，鼻子一抽，臉上肌肉一抖，怪怕人地望著對面座位上一位穿紅上衣十來歲小姑娘，問：“是嗎?”小姑娘點點頭說：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打開水了。”話音剛落，那打水去精壯小伙了已經回來了，他兇煞地吼道：“狗雜種，滾起來!”坐著小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕旨。一會兒，他眼睛往上一翻，說：“少犯嘎!老子有票。座空著，就要坐，坐定了!”

火車轟鳴聲夾雜著不堪入耳爭吵與漫罵，像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有82/104魂兒話，那有些人大約僅只有一個軀殼了。四只手揪巴在一起，一場廝打迫在眉睫。沒有些人勸，也沒有些人去拉。

突然，那個穿紅色上衣小姑娘站起來，眨眨有著雙眼皮又黑又亮大眼睛，聲兒像銀鈴似地說。

“別打架啦!我要下車了。你們過來一個人坐這兒吧。”

四只手松開了。一個小伙子坐到小姑娘讓出座位上。全部人都松了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上。她那胖乎乎白凈凈，好看臉剎那間紅了，紅得跟蘋果似。她抿抿嘴，甩了一下腦后油黑油黑頭發，提著一個不大旅行袋向車門走去。

火車在保定站停了。我想，她必定在這一站下車了。這趟車終點站是北京。車站到了，我下了車，在河樣人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。天啊!我突然看到了那個小姑娘：大眼睛、雙眼皮兒、好看臉、油黑頭發、紅上衣……

她不是3個小時前在保定站下車了嗎?

莫非我看到了魂兒?我不信。莫非是看花了眼?絕不會!那么，她是躲在別車廂，一直站到了北京?

我想追上她，真誠地對她說一聲：“你真好，我不如你。”可終于沒有追上，她提著那只不大旅行袋擠上了公共汽車，門關了，車開走了。我久久佇立著，目送那遠去汽車。心中又突然想起，老人說，人是有魂兒。

我相信了：人有魂，國有魂，民族有魂……83/1043)抑揚法。“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反兩種布局方法。楊朔寫過一篇著名散文《荔枝蜜》。他在文中說小時候因為被蜜蜂螫過，所以對它總有疙疙瘩瘩厭惡之感，但以后在廣東從化參觀了養蜂場，嘗到了荔枝蜜，又聽了養蜂老人一番介紹，對小生靈蜜蜂頓生敬仰之情，它那勤懇、無私品質正表達了中國勞感人民美德。這是經典欲揚先抑寫作手法。所謂欲揚先抑，是指本要大力頌揚對象，而落筆開始卻貶抑它，批評它。前文“抑”，反襯了后文“揚”。采取這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。

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例文：理

想

我從師專畢業了，即使父親是縣里管教育工作，但我還是被分到了這個窮山谷里當一名小學教師。端詳著這間簡陋教室，窗戶在風中搖曳，十幾張課桌爬滿綠苔蘚，我有些絕望，快速打定了主意，另找工作。不論怎樣，我都想盡快離開這個地方。

我見到了校長，那是個手拿旱煙袋、身背草帽、臉蠟黃蠟黃、經典莊稼漢式人物，我懷疑他是不是只會教種植。我也見到了我學生，一個個眼睛大大，腦袋大大宛似發育不良小蘿卜頭。我不喜歡這里，學生、校長、教室……一切一切我都不喜歡。我想，最根本原因就是這里生活太過苦澀，單調。就這么，我一天又一天得過且過地生活，一天又一天地強化著想離開念頭。

父親曾來看過我一次，他拒絕了我聲淚俱下請求——把我調到縣里。臨走，語重心長地說：“你該學會適應這里，愛這里，苦盡甜來時候，你會發覺這里美好……去聽聽校長課吧。”“那個莊稼漢?!”我不屑地哼了一聲。

不過我終于還是在某個早晨，日上三竿時候，急忙地趕到了教室。校長正在講課，他神采飛揚，像換了個人，我驚異于他滔滔不絕，他博聞強識，更驚異于他發自內心滿足微笑。下課了，我攔住了他，開始了我們第一次談話。

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“我是大學生。”我驕傲地宣告。

“那你為何要來這里?”他用平靜目光看著我，“你不怕苦嗎?”“那你怕不怕苦呢?”我反問他。

“你以為我苦嗎?天天面對著那些可愛孩子，是一個幸福。肉體上苦又算得了什么?”“那你就不想離開這個地方，在這呆一輩子?”“教書是我理想，每個人都有甜美理想，卻總要經歷苦澀，不過苦澀過后就是甜美……”他蠟黃臉上泛起了笑容，滿是皺紋。

那次談話之后，我以為自己開始有些改變，我越來越輕易走進校長課堂，也越來越輕易回想起我們第一次談話。

又是一個希望春天，我和父親站在了山坡上，面對著校長墳冢——他早有肺癌，在去年冬天里倒下。“真決定了嗎?”父親問我，我堅定地點了點頭。“本想放你到這里磨練磨練……”父親眼里含著不舍。不過我知道，我已經愛上了這個地方。生活總有不完滿地方，總是苦甜交織，就像月有陰晴圓缺，但這可能正是生活魅力所在吧，我愿意用一生去品嘗。

望著遠方，微風拂面，我心底空明一片……86/104

4)倒敘法倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其它仍是順敘方法。采取倒敘情況普通有三種：一是為了表現文章中心思想需要，把最能表現中心思想部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于改變，防止平鋪直敘；三是為了表現效果需要，使文章波折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘轉換處，要有顯著界限，還要有必要文字過渡，做到自然銜接。尤其要注意，不要無目標地顛來倒去，反重復復，使文章眉目不清。如《同志信任》，開頭描寫了一個擔心神秘片斷，緊緊圍繞讀者心弦，然后再回過頭來，依照事件發生、發展次序寫，一張一馳，波折感人。文章騰挪跌宕、波瀾起伏，能夠激發閱讀興味，但一定要適度、自然，不可脫離生活，故弄玄虛，或者節外生枝，故作驚人之筆。87/104

考場佳作：路是月痕

湖北考生

依稀想來，已經有幾年未踏上這一條灑滿月光小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月光下泛著朦朧柔和光。路那頭，連著那河邊小屋，連著我父親。父親啊，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子歸來？

父親興趣吹笛。小時候，父親笛聲載滿了我童年樂趣，像那條絲帶一樣小河，牽引著我童心在父親愛港灣里一晃一悠。父親很疼我這個唯一兒子，老喜歡用粗糙雙手捏我臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。天天日暮，父親帶我到河邊草地上放牛。父親經常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊夕陽將父親頭發染上點點金色。我愛父親，父親笛聲最美。

伴隨年紀增加，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他黃牙，討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我學費也沒能賺回。我和父親逐步隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他88/104保持緘默，而打破緘默唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務正業標志。

我到外地上學去了。離去前一天晚上，我走上那條熟悉小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過痕，也劃過我心，幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親請求回到了家。回家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡思緒在小路上行走時，碰到了等我父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光小路，勾起我回想。我感覺到父親眷眷愛子之心，感到愧對父親笛聲，父親愛我，愛著自己兒子。他為我吹了十八年笛子，而我此刻才發覺它和我心竟產生如此強烈共鳴。

路很美，很美，是月劃過痕。月是路魂，父親笛聲是我心魂！89/104寫作訓練：閱讀下面材料，依據要求作文。一個小孩兒在草地上發覺了一個蛹，他把它帶回了家.過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面蝴蝶在掙扎著，但身體似乎卡住了，出不來.小孩兒看著于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹殼剪開，幫助蝴蝶脫蛹而出。可是，這只蝴蝶身軀臃腫，超膀癟小，根本飛不起來。小孩兒內疚地把它捧回草地上……大家知道，幫助是人們經常需要，乃至現在自然界萬物也需要幫助，而幫助也是人們經常做事情。請以“幫助”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。【注意】①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得剽竊。90/104

范文示例：綠瑩，笑了

內蒙古一考生

新學期又開始了，綠瑩背著沉甸甸書包，邁著沉重步子又踏上了開往學校列車，她手里攥著僅有200元學費，緊緊地攥著……車窗外，綠油油莊稼形成了綠色海洋，好美!然而，綠瑩卻無心觀賞這窗外景致，她內心正在做著一次痛苦選擇……此刻，她感到很無助，很失落……

終于到了教室，看見同學們正在聲情并茂地講述著自己假期見聞。綠瑩什么也沒有說，只是默默地回到那個永遠屬于自己平靜角落里坐下了。

“喂!”這周周日是農歷七月二十六，我生日，你一定要來參加我生日Party……”綠瑩前桌回過頭來對綠瑩同桌說。

“七月二十六？好熟悉呀!”綠瑩自言自語。自從綠瑩父親生病后，她早已忘記了這個日子。

綠瑩不喜歡把自己事情告訴他人，她拿出了那本粉紅色日志本，記下了她此時矛盾、痛苦和那無助心情。

時間過得真快，一轉眼周日到了。吃完午飯，綠瑩又像日常一樣回到班里學習。教室里靜悄悄，一個人也沒有，綠瑩91/104嘴角拂過一絲微笑，能在如此平靜環境中度過最終一個星期天，對綠瑩來說，實在是一件最幸福、最奢侈事了。

綠瑩靜靜地走到自己座位旁，突然發覺桌子上放著一個很漂亮而且誘人大蛋糕。“哦，今天是張帆(綠瑩前桌)生日，是誰這么粗心，把蛋糕放錯了位置……”綠瑩把蛋糕放在了她前桌桌子上。咦，蛋糕下還有一張紙，她剛要把紙也拿走，卻看到紙上方赫然寫著“綠瑩”兩個大字，她心一顫，把目光集中到了那張紙上……綠瑩：

對不起，無意中我們看見了你日志，看到了緘默寡言你原來有那么多心事，你家里所發生一切我們都知道了。因為你父親病，使得家里無力再供你讀書，你很矛盾，你很痛苦，最終你選擇了放棄學業，對嗎?經過你日志得知，今天是你在學校度過最終一個周日，這也是你幾乎快忘記了生日一天吧，對嗎?我們大家經過商議，決定不讓你走，我們要攜起手來，一起幫助你渡過難關。關上門，我們是一家人，我們決不允許你離“家”出走，決不允許……這些錢不論怎樣你先收下，千萬別多想，這不是同情，這是愛，因為我們是一家人……

班級全體愛你同學

看著這些情感人心文字，綠瑩早已哭成了淚人，這時全班同學都涌進了教室，一同唱著生日高興歌，“Happybirthday”祝福在教室里回蕩……

從那以后，總能看見綠瑩臉上帶著甜甜笑……92/104寫景狀物記敘文（也可歸于散文類）

寫景記敘文，抓住景物特征，選定角度（即觀察點）；有點有面，點面結合，線索明確，貫通全文，借景抒情，突出中心。狀物記敘文，抓住事物特點，抓住主要方面；展開聯想，由物及人，注意次序，托物言志。

狀物抒情記敘文要真實自然，各具情態；抒情，就是抒發感情。大凡寫文章，總要表情達意，其中有著作者主觀愛憎。抒發和表露作者感情，這就是抒情。狀物，就是描寫物體樣子和情態。

狀物記敘文描寫對象非常廣泛，凡是物，不論是動物、植物、器皿、建筑物等都能夠列入描寫范圍。狀物抒情記敘文是把作者主觀感受融進了所觀察到事物之中，使所描寫事物真實自然，各具情態。93/104那么，怎樣寫好狀物抒情記敘文呢？第一，逼真地寫出物形態，仔細觀察周圍事物，把它印入腦海。如不仔細觀察，就無法細致了解事物特點，寫起來憑空想象，閉門造車，哪怕詞藻再華麗，也寫不出好文章。觀察周圍事物時要注意比較它們形態，靜有靜態，動有動態，動靜結合，相得益彰。描寫越詳細，形象越逼真。

比如：正是荷花成熟季節，一朵朵荷花含苞怒放，滿田野里荷田閃爍著金光，一簇簇荷花有帶著水珠乍開，有含苞吐蕾，有像個含羞少女似開非開。一朵朵飽滿蓮蓬，擠滿荷田，等候著俏麗客家采蓮女來采摘。

那荷葉，大似磨盤，有舒展似傘，那荷葉上水珠，有像情人淚珠，有分散成細小碎珠，在荷葉上滾來滾去，閃爍著斑斕光彩，遠遠望去，在周圍翠綠群山映襯下，在紅紅晚霞映照下，那一團團荷花，像一團團紅云，一層層丹霞，你看那一望無際荷田，如胭如染，令人如入仙境。94/104第二，調用各種修辭手法，融注自己主觀感受。為了使狀物描寫愈加生動詳細，我們在寫這類文章時，可采取比喻、擬人、夸大等慣用修辭方式，以突出所狀之物個性特征，從而增強文章感染力。如《水仙花》一文，佳作賞析：水仙花

江蘇李穎95/104

水仙花

江蘇李穎

在她身上，找不出牡丹濃艷、妖嬈；也尋不見菊清冷、孤高；更不會使人把她同荷聯絡起來。從澄澄清水中生長，怎會有蓮那出淤泥而不染風骨呢？

但，她又是多么美呀！亭亭玉立，婀娜而不嬌媚，素雅而不冷淡，只是讓人以為是那么秀氣，別有一番青春少女風雅。看，六片花瓣是乳白色，如同白玉雕成普通，顯得高貴非凡。它們如眾星捧月般簇擁著鵝黃色花蕊，而那細小雌、雄花蕊，卻像害羞小姑娘藏入那花兒深處。細長如管花柄把十八九朵如此花結成幾束，周圍就是葉了。葉子有一尺多高，雖沒有枝干作依傍，卻挺拔有力，劍一樣豎起，好一隊忠勇衛士護衛著他們漂亮公主。顏色也美，綠綠，像馬上就要流動似。白瓣兒，黃蕊，綠葉，真該感激大自然這個神奇造物主，顏色搭配得如此美妙。

花兒當然美不可言，那香卻也令人陶醉。聽說當年百花仙子為眾花兒分衣裳時，惟有水仙來遲了，只好了一身雪白。花仙憐它，便賜予她這濃濃芬芳。此故不可信，但人們喜愛其香之心可見一斑