第1課沁園春·長沙基礎積累練一、基礎清單化預練1．讀準字音。(1)單音字①沁園春()②橘子洲頭()③百舸()④寥廓()()⑤崢嶸()()⑥揮斥方遒()⑦浪遏飛舟()(2)多音字①當()“錢荒”來襲時，游離于金融監管系統之外的典當()行卻“火”了一把。②你還曾()記得曾()祖父的囑咐嗎？你完成了多少？③金融地產能否()咸魚翻身，股指走勢會不會否()極泰來，人們拭目以待。2．辨明字形。①eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(橘子zhōu（）,九zhōu（）))②eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(jìng（）自由,jìng（）然))③eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(cāng（）茫,cāng（）海桑田))④eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(歲月chóu（）,絲chóu（）,tì（）儻))3．辨析詞語(1)蒼茫·蒼莽燦爛的陽光下，在這萬里長城之巔，你可以慢慢品味金山嶺長城的雄渾古樸，細細感受它的幽靜。舉目遠眺，只見群山，風景如畫，氣勢雄偉的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋……(2)風華正茂·年富力強那時我們，精力旺盛，不論撰文，還是校對，都能得心應手。現在我們，都已走上領導崗位，相信我們一定不會辜負社會各界的期望。(3)崢嶸歲月·蹉跎歲月這些抗日老戰士永遠銘記在戰爭中出生入死、浴血奮戰的，他們是我們學習的榜樣。我們生在新時代，如果明知己之不足而不改，最后只能在中漸漸消失，不留痕跡。二、語基習題化細練4．下列對詞句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．漫江碧透，百舸爭流爭流：爭相行駛。B．問蒼茫大地，誰主沉浮沉浮：這里指盛衰。C．書生意氣，揮斥方遒揮斥：指揮呵斥。D．到中流擊水，浪遏飛舟擊水：這里指游泳。5．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是()新時期，新目標，廣大干部要抵制腐敗，發揚的優良作風，切實為人民群眾謀福利。全國人民要昂揚，勢如風檣陣馬，在具有中國特色的社會主義建設征途中多多譜寫新篇章，讓的祖國大地洋溢著幸福的光芒。A．激濁揚清意氣遼闊B．激濁揚清義氣寥廓C．隱惡揚善義氣遼闊D．隱惡揚善意氣寥廓6．下列各句中加點成語的使用，不正確的一項是()A．登上仰慕已久的泰山，同學們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠處的落日歸鳥，指點江山，心潮澎湃。B．十九屆六中全會《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》是對黨的百年崢嶸歲月的總結，它提示我們要更加堅定和自覺地踐行初心，牢記使命。C．唯有從思想上重視人才，求賢若渴，握發吐哺，才能夠引來“鳳凰”，營造百舸爭流的可喜景象，我們的事業才會充滿希望，孕育不竭動力。D．電視劇《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現了以毛澤東等為代表的一批風華正茂的優秀青年的故事。7．下列各句中，沒有語病的一項是()A．《沁園春·長沙》上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰。B．在這崢嶸歲月里，作者和他的同學如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國的知識青年，正值青春年少、神采飛揚、才華橫溢、意氣風發、熱情奔放的時候。C．《沁園春·長沙》通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。D．詩人要在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的壯志豪情，使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷反映出的崇高美。8．詞受格律的制約，與散文的句法有較大的差別。“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，如用散文的筆調來表述，其語序正確的一項是()A．寒秋時節，我獨自站在橘子洲頭，凝望著滾滾北去的湘江。B．我獨自站在寒秋之中，凝望著從橘子洲頭流過的滾滾北去的湘江。C.寒秋時節，我獨自站在滾滾北去的湘江邊的橘子洲頭。D．我獨自站在寒秋之中，湘江滾滾北去，從橘子洲頭流過。9．對下列句子所使用的修辭手法說明錯誤的一項是()A．看萬山紅遍，層林盡染(夸張)B．問蒼茫大地，誰主沉浮(反問)C．指點江山，激揚文字(對偶)D．糞土當年萬戶侯(比喻)10．下列詩句都是描繪秋景的，與《沁園春·長沙》意境相似的一項是()A．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。C．碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。D．金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。11．下列對文學常識的表述，不正確的一項是()A．詩歌在形式上不是以句子為單位，而是以行為單位。分行的主要根據是節奏，而不是內容。B．詞是中國古代一種可以配樂歌唱、句式長短不齊的詩體，又名長短句、詩余等。它興起于隋唐，盛于宋。C．古人按字數的多少把詞分為小令(58字以內)、中調(59～90字)和長調(91字及以上)，《沁園春·長沙》屬于中調。D．“沁園春”是詞牌，它規定了詞的字數、平仄、押韻等；“長沙”是題目，它揭示了詞的主要內容。12．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《沁園春·長沙》點明了時間、地點和特定的環境的詩句是：，，。(2)面對大千世界，詩人發出慨嘆，表現詩人的雄心壯志的詩句是：，，？(3)以設問結尾，巧妙回答“誰主沉浮”的詩句是：，，？三、課文高考化精練13．下面對《沁園春·長沙》這首詞的賞析，不正確的一項是()A．本詞運用了許多富有表現力的詞語。“層”寫楓林之茂，“染”寫樹色之濃，“透”寫江之清，“爭”寫行船之奮。B．上闋以“看”和“悵”為線索。“看”總領七句，描繪了一幅江南秋景圖；“悵”此處意為“惆悵”，即為人民不能主宰世界而惆悵。C．詞的下闋重在抒情。以“憶”和“恰”為線索，由“憶”追憶往事，“恰”引領七句，突現了“競自由”的青年革命家的風貌。D．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”刻畫了一批奮發有為的青年知識分子激流勇進的精神，含蓄回答了上文“誰主沉浮”的問題。14．下面對《沁園春·長沙》這首詞的分析與鑒賞，不正確的一項是()A．這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，抒發了作者對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。B．詞中對比手法的運用。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對比，“鷹擊長空”與“魚翔淺底”是動作的對比。C．本詞用語精當、形象。如用“擊”而不用“飛”，準確地表現出鷹的矯健飛翔；用“翔”而不用“游”，精當地描繪出魚在水中游來游去、輕快自如的情態。D．這首詞的語言極富表現力。如“看萬山紅遍，層林盡染”中，“遍”與“盡”相應，“染”更有動感，寫層林漸漸變紅。15．詞人獨立于橘子洲頭，看到生機勃勃的絢麗秋景，為什么會發出“誰主沉浮”的慨嘆？答：16．作者這里寫的寒秋之景毫無過去舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，作者筆下的秋景是活潑、美好的。這樣寫有什么意義？答：四、文本聯讀化巧練閱讀下面這首詞，完成題目。憶秦娥·婁山關【注】毛澤東西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。【注】該詞寫于1935年2月紅軍過婁山關時。婁山關，遵義市之北，是由四川通往貴州的要道。17．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是()A．開篇“西風烈，長空雁叫霜晨月”兩句，極其簡練地介紹了婁山關之戰的時間與景候特點，營造了一種壯烈的抒情氛圍。B．“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”兩句，以“碎”形容馬蹄聲，表明馬蹄聲急而低；以“咽”描繪不怎么嘹亮的喇叭聲，暗示了戰斗的壯烈。C．下闋“真如鐵”三字，通過“鐵”這一物象的堅硬、沉重，藝術地把“艱辛”具體化、形象化，突出了奪取婁山關這一戰役的艱難。D．本詞以景結筆，極有情味。“蒼山如海，殘陽如血”兩句，既是真實寫照，也讓人聯想到紅軍戰士的鮮血，流露出無盡的感傷。18．這首詞的上闋和《沁園春·長沙》的上闋都是寫景，它們在寫景方法上有何不同？答：素養提升練一、語言文字運用(一)語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成題目。毛澤東說，“我一生最大的愛好是讀書”“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。毛澤東的讀書志向、讀書精神、讀書態度和讀書方法，開啟了中國共產黨人讀書治學的一代新風，也留下了許多①的人間佳話。毛澤東對《資治通鑒》研究頗深。他說：“《資治通鑒》這部書寫得好，盡管立場觀點是封建統治階級的，但敘事有法，歷代興衰治亂本末畢具，我們可以批判地讀這部書，借讀這部書來熟悉歷史事件，并從中吸取經驗教訓。”晚年，毛澤東與孟錦云談論《資治通鑒》時說：“這是一部難得的好書啊！我讀了十七遍，每讀一遍都②。”延安時期流傳一句毛澤東的名言：“一天不讀報是缺點，三天不讀報是錯誤”。()領導武裝斗爭后，毛澤東對讀報的需求如饑似渴，紅軍每打下一個城鎮，他都要派人到郵局搜羅一捆報刊，犒勞自己的“精神世界”。全國解放后，毛澤東閱讀的報刊數量更多、范圍更寬，一天幾萬字的《參考資料》是他的每日必讀。正是因為長期養成了讀報的好習慣，毛澤東一生對世界風云洞若觀火，對天下大事③。1．請在文中橫線處填入恰當的成語。①②③2．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。答：3．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是()A．毛澤東一生喜好讀報，也酷愛讀書。B．毛澤東一生酷愛讀書，也喜好讀報。C．毛澤東喜好讀報，也酷愛讀書的一生。D．毛澤東酷愛讀書，也喜好讀報的一生。(二)語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成題目。毛澤東不僅是一位偉大的政治家，①。正如詩人臧克家所說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”毛澤東和郭沫若都是浪漫主義詩人，但兩人的創作形式明顯不同：毛澤東精于傳統古典詩詞，②。兩人的詩作都有豐富的想象、大膽的夸張，但郭沫若在自由詩體創作中，還多用排比、反復和呼告來抒發情感，而毛澤東詩詞創作中，③。如《沁園春·長沙》中“同學少年”出自杜甫《秋興》，“糞土當年萬戶侯”借用李廣的故事，“中流擊水”化用祖逖的“中流擊楫”等。毛澤東詩詞一個主要的特征是境界博大，此等境界，非他人所及。首先表現在景象的壯美上，如《沁園春·雪》中的“北國風光”、《沁園春·長沙》中的“萬類霜天”……畫面闊大恢宏。而且這些看似毫不經意的描寫，卻又透著縱橫萬里的大視野，展示出“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風雷激”的磅礴氣勢。除此之外，毛澤東詩詞的博大境界還體現在藐視一切困難的氣魄。作為革命家，他敢于扭轉乾坤，視千難萬險的長征“只等閑”。心中志向遠大，自然詩中境界博大，如果沒有敢“問蒼茫大地”的雄心壯志，又怎能有如此大境界的詩詞！4．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。答：5．簡述第二自然段的主要內容。要求表達簡潔流暢，不超過55個字。答：二、課外拓展深練(一)閱讀下面這首詞，完成題目。水調歌頭·游泳【注】毛澤東才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步。今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫！風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。【注】1954年中央人民政府決定修建武漢長江大橋。1955年毛澤東視察了全部工程。1956年毛澤東巡視南方，又視察了大橋的施工。6月1日、3日、4日毛澤東在武漢三次暢游長江，寫下了此詞。6．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是()A．詞人用“長沙水”和“武昌魚”來指代長沙和武漢，意趣盎然地敘述了行蹤。“才”和“又”互相呼應，表現了時間的短暫和行程的緊促。B．詞人通過寫在長江中游泳的感受，抒發了革命豪情，謳歌了我國人民改造山河、建設祖國的偉大業績。C．詞的上闋寫游泳，表達情懷；下闋重點寫改造長江的宏偉圖景。詞人的展望如今已經變成了現實。D．尾句中的“神女”即傳說中的巫山神女，句中的“無恙”即身體健康之意，“殊”是特別、特殊的意思。7．“萬里長江橫渡，極目楚天舒”一句中，“舒”字用得最好，最具表現力，試作簡要賞析。答：(二)閱讀下面這首詞，完成題目。虞美人·枕上【注】毛澤東堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數寒星。曉來百念都灰燼，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。【注】此詞寫于1921年，是毛澤東寫給新婚不久的夫人楊開慧的。8．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A．“江海翻波浪”以比喻、夸張的手法，化無形為有形，突出、鮮明地寫出了“愁”狀。B．一個“曉”字，點出作者徹夜未眠；一個“影”字，寫出若即若離的別樣之苦。C．下闋末兩句，作者觸景生情，見月懷人，含蓄地寫出了別離之苦。D．這首詞通過對夜晚景色的描寫，從側面反映了革命者也有自己的離愁別緒。9．這首詞與毛澤東的《沁園春·長沙》相比，從借景抒情的角度看，有何不同？請結合具體內容簡要分析。答：第1課沁園春·長沙基礎積累練1．答案：(1)①qìn②jú③gě④liáokuò⑤zhēngróng⑥qiú⑦è(2)①dāngdàng②cénɡzēnɡ③fǒupǐ2．答案：①洲州②競竟③蒼滄④稠綢倜3．答案：(1)蒼茫蒼莽(2)風華正茂年富力強(3)崢嶸歲月蹉跎歲月解析：(1)兩者都表示“空闊遼遠、無邊無際”。“蒼茫”強調邊際遙遠朦朧，看不清楚，常用于形容大地、暮色。“蒼莽”側重于闊大，適用于帶草的曠野或是茂密的林地。(2)風華正茂：風采和才華正在最好的時候，形容青年人奮發有為、朝氣蓬勃的精神狀態。多用作謂語，側重于正當年(年輕)。年富力強：年紀輕，精力旺盛(富：未來的年歲多)。側重于年齡和能力的合理搭配。(3)崢嶸歲月：不平凡、不尋常的日子。蹉跎歲月：光陰白白地過去。“崢嶸歲月”側重日子不平凡；“蹉跎歲月”側重虛度光陰。4.答案：C解析：C項中，“揮斥”在詞中的意思是“縱放、奔放”。5.答案：A解析：(1)激濁揚清：沖去污水，讓清水上來，比喻抨擊壞人壞事，褒揚好人好事。隱惡揚善：隱瞞人的壞處，而表揚他的好處，這是古代提倡的一種為人處世的態度。語境是說廣大干部要抵制腐敗，應用“激濁揚清”。(2)意氣：①意志和氣概，如“意氣風發”；②志趣和性格，如“意氣相投”；③由于主觀和偏激而產生的情緒，如“意氣用事”“鬧意氣”。義氣：①由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概，如“講義氣”“義氣凜然”；②有這種氣概或感情。“義氣”往往適用于犧牲自己利益的場合，而“意氣”往往指精神狀態。語境中有“昂揚”一詞，故用“意氣”。(3)遼闊：廣闊，寬廣。寥廓：高遠空曠。多形容天空。語境中形容的對象是“祖國大地”，故用“遼闊”。6．答案：A解析：A項，指點江山：評說國家大事。望文生義。B項，崢嶸歲月：形容不平凡的年月。使用正確。C項，百舸爭流：上百條船爭著在水上疾馳，形容很多人都在奮勇前進。使用正確。D項，風華正茂：風采、才華正盛。使用正確。7．答案：C解析：A項，“提出”缺少賓語中心語，應在句末加“的問題”。B項，句式雜糅，“正值”就是“正到什么時候”，應刪去句末“的時候”。D項，搭配不當，“壯志豪情”與“使人讀后”不能搭配。8．答案：A解析：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”三句點明了時間、地點和特定環境。正常語序應為“寒秋，(我)獨立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去”。9．答案：B解析：A.夸張，“萬”夸寫山之多，“遍”“盡”夸寫山色之紅。B.設問，問“誰主沉浮”，答“同學少年”。C.對偶，“指點”對“激揚”，“江山”對“文字”。D.比喻，把“萬戶侯”比作“糞土”。故選B。10．答案：B解析：B項中詩句的意境與《沁園春·長沙》中的意境都比較壯美，都表現了積極向上的人生態度。而A、C、D三項則比較感傷肅殺。11．答案：C解析：《沁園春·長沙》共114個字，屬于長調。12．答案：(1)獨立寒秋湘江北去橘子洲頭(2)悵寥廓問蒼茫大地誰主沉浮(3)曾記否到中流擊水浪遏飛舟13．答案：B解析：“悵”，這里用來表達由深思引發的激昂慷慨的心緒。14．答案：C解析：C項，分析不準確，應是“用‘翔’而不用‘游’，精當地描繪出魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態”。15．答案：詞人面對這一派生機勃勃的大千世界，不禁思緒萬千：廣闊無垠的大地呀，誰是你消長興衰的主人呢？如果是昏庸透頂、只知騎在人民頭上作威作福的封建統治者、軍閥和官僚們，那么這一派萬紫千紅的燦爛秋色還會延續嗎？如果是獻身祖國、立志改天換地的革命者，那么就不會辜負這大好秋色，反而會使之錦上添花。這里的慨嘆，道出了詞人吞吐宇宙的博大胸懷和改天換地的雄心壯志。16．答案：作者把秋景寫得這樣活潑、美好，既飽含作者熱愛祖國山河的感情，也讓人覺得這樣壯麗的山河，人民卻不能主宰的惆悵，從而襯托出作者強烈的革命豪情。解析：本題考查評價詩詞的思想內容和作者的觀點態度。作者飽含深情地描寫祖國的大好河山，從字里行間不難判斷出作者對大好河山的熱愛。同時，作者的深情描寫之中，暗含了作者的另一層深意，這層意思可從“誰主沉浮”看出，即如此大好河山應由人民來主宰。17．答案：D解析：“也讓人聯想到紅軍戰士的鮮血，流露出無盡的感傷”錯。“如海”“如血”，雖感蒼涼，更覺遒勁；雖感凄清，更覺豪健。這兩句展現出了紅軍不畏艱險、胸懷博大的崇高形象。18．答案：①這首詞的上闋從觸覺、聽覺和視覺的角度對環境進行了描寫。觸覺方面，寫了凜冽西風；聽覺方面，描寫了飛雁鳴叫、馬蹄聲零碎紛雜、喇叭聲嗚咽低回；視覺方面，描寫了寥廓天空、冷霜晨月。作者對環境進行全方位描寫，渲染了戰前緊張、嚴肅、悲壯的氣氛，具有情景交融的特點，情中有景，景中有情，二者相互映襯，奠定了整首詞的基調。②《沁園春·長沙》上闋運用了動靜結合的手法，突出景色的生機勃勃；萬山、層林、百舸、鷹、魚是視線變化，由遠及近、先仰視后俯視地描寫景物，給人一種生機勃勃的感覺；“萬山紅遍”“漫江碧透”用了對比的手法，紅綠對照鮮明，使秋景更加絢麗多彩。解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。寫景，要注意視角的變化，如遠近、高低、上下等，如《沁園春·長沙》；還要注意調動各種感官，觸覺、聽覺、視覺可以綜合運用，如這首詞；還要注意表現手法的運用，如虛實結合、動靜結合(《沁園春·長沙》)等。明確了運用的手法，再結合具體詩句進行分析即可。素養提升練1．答案：膾炙人口獲益匪淺了如指掌解析：第①處，結合語境，并注意抓住“留下了許多”“人間佳話”等關鍵信息；第②處，注意抓住“這是一部難得的好書”“每讀一遍都……”等關鍵信息；第③處，注意抓住“對世界風云洞若觀火，對天下大事……”等關鍵信息。2．答案：①把毛澤東對讀報的需求比喻成如同餓了想吃飯，渴了想喝水一般。②生動形象地表達出毛澤東對讀報的迫切需求。3．答案：B解析：根據后文的“毛澤東對讀報的需求如饑似渴”，“讀報”放句尾更恰當，排除A項、C項；語段的主語是“毛澤東”，D項主語是“一生”，因此排除D項。4．答案：①也是