第頁共頁2023年語文老師聽課評語(通用14篇)語文老師聽課評語篇一2、老師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氣氛中學習，推進了知識的掌握和智力的開展，到達了良好的教學效果。老師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。3、教學目的明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體構造的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目的進展，符合特殊學生的學____點和心智開展規律。教學過程明晰，能引導學生先想再算，注重學生才能的培養，老師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。4、老師課前準備充分，教學安排容量適當，目的明確，重點、難點突出；講授明晰、注重啟發學生，引導學生積極考慮；老師點撥得法，總結、歸納、反應等過程及時、到位。5、劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創設寬松和諧的學習環境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探究和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的時機。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈敏的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下考慮的時間。6、許老師整節課始終表達著"互動、合作與探究"的課堂教學氣氛，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，老師也在教學相長中獲益。7、教態親切，語音明晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路明晰，教學方法使用得當，目的設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。構造完好時間分配合理。8、教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現代教育技術運用恰當、純熟。全面關注學生的知識、才能，重視學生良好學習習慣的培養。師生互動氣氛好，學生在老師的啟發下能積極答復下列問題。9、教學重點難點突出，操作演示正確標準，課堂容量、密度適當，符合認知與開展規律。能有效地創設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發得當，發問有利于學生考慮，學生練習充分，作業量適當。10、教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生考慮，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活潑。板書工整有條理，分析^p透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。11、教學目的制定的全面、詳細、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路明晰，所教知識準確；從實際出發，純熟運用現代教學手段；講練結合；教態親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。12、教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學____點。老師的知識面廣，分析^p課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深化其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同討論問題，學生積極主動13、老師對新授課的課堂授課形式掌握的很好，重視知識產生的過程〔導入〕和知識掌握的過程。老師鼓勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經歷解決新問題，在教學過程中教給學生〔新舊知識遷移〕學數學的方法，浸透一些數學思想。假如能聯絡實際，豐富多媒體內容，會更精彩。14、根底理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整標準。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析^p、處理恰當，層次清楚，條理明晰，容量適度，環節連接、緊湊。能提醒知識的內在聯絡，重點突出，難點把握準確，課堂構造設計符合學生的實際。15、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對進步學生的學習品質和和自學才能起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈敏多樣16、老師授課儀態大方、聲音明晰洪亮。根據學生詳細情況：年齡大小、知識承受才能、自主學習的才能等因素，老師安排教學任務，進展教學設計。學生在老師的引導中循序漸進的獲得新知學生可以按照在老師的引導下參與學習活動，考慮、交流、合作、演示、實驗等活動，能在老師的引導下積極參與學習、理論，學習興趣濃重。局部學生自主學習才能較差，不可以和其他同學一起完成教學任務。17、老師講授目的明確，重點、難點分析^p到位，根本功扎實，課堂氣氛融洽，學生考慮積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。18、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學構造安排科學，沉著自然，有張有弛。教學過程表達兩性〔工具性和人文性〕，兩種積極性〔老師的教和學生的學〕調動了學生。教學方法靈敏有效，課堂反應渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。19、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。老師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀才能培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要進步要求。20、教學目的正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，合適學生開展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好。21、教學目的正確、明確，符合學生的實際，合適學生開展的需要。老師課前做足準備工作，創設模擬課文情景，讓學生自主表演，可以深化體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。22、教學目的明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。23、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，"互助互動",評價時，同伴之間進展借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應實在地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于"授之以漁",老師給予學生的不應是"魚",而應該是捉魚的方法24、老師精心設計了課堂的導入，有利于激發學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活潑，有較強的課堂掌控才能。25、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創設模擬面試情景，老師能進展適當的點評，抓住學生的特點。老師知識面廣，態度和藹可親，語言標準、流暢。26、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，打破教學難點。通過有效的合作交流和自主探究，把一節枯燥的計算課上的很精彩27、老師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生考慮積極，課堂氣氛非常好，答復踴躍；老師講授環節條理明晰、重點突出，完成目的情況良好，課堂效率較高；表達出以學生為主體的課堂形式，重視對學生才能的培養28、教學中在設計、施行、內容符合課程目的，包含假設干有效教學的要素，有目的性。環節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經過了認真的設計，老師能較好地施行教學。能調動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓練，注重才能培養。29、老師語言表述才能好，課堂講解層次明晰，注重啟發拓展，老師的根本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時穩固，并做到精批精講，板書相當明晰標準。但做為復習課，對學生才能要求可再進步一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。30、老師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。老師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯絡疏通新舊知識，分析^p精當。31、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的才能，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別才能。對重點詞句作了必要分析^p，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激情。32、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞老師的提問動腦考慮。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。老師能在組織舊知識的根底上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。老師能很有耐心地進展個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。33、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。34、教學重難點突出，板書明晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。老師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，獲得了較好的學習效果。35、本堂課知識點明確，條理明晰，板書大方，老師注意歸納總結，能聯絡書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默幽默，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反應，注重雙基訓練。36、老師組織課堂教學效果好，語言明晰，能注重學法指導，培養學生的創新才能，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排明晰明了，過渡自然。37、老師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，根本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生考慮問題及分析^p事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀才能口頭表達才能的培養，學生的學習習慣較好。38、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精巧，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深化，效果較好。39、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生理解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會防止小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，考慮問題，唯有一點點缺乏的地方就是課件有點小小的問題。40、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的打破，課堂給人耳目一新的感覺。41、教學過程思路明晰，始終圍繞教學目的。把握重點，突出難點。老師可以引導學生開展觀察操作比擬猜測推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程老師能根據詳細的教學內容，引導學生動手理論自主探究合作交流等。表達培養學生學數學思維方式，培養思維才能反思才能和動手操作才能。可以從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經歷，學生在課堂上可以主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。老師的應變和調控課堂才能強，教學效果：到達預定的教學目的，教學效果好。學生思維活潑，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的根底知識與根本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧開展，培養學生的理論才能與創新意識。42、授課老師思路明晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出擅長調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。進步課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了承受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與老師交往以外，還有與同伴之間的互相交往。因此，學生課堂學____不只是學習知識，還有進步自己的才能學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描繪，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。43、李老師的課教學思路明晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的親密聯絡，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移才能。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的才能。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由老師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。44、對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路明晰。45、對課程內容嫻熟，運用自如。46、李老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出擅長調動學生積極性。思路明晰語言流暢安排合理效果良好。47、麗老師的課有一定改良，但仍需努力，要加強老師根本功訓練，虛心學習，不斷進步，力爭成為學校骨干老師。知識點的講解穩固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。48、陳老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，____師恰當地采用了這一點，值!老師示范學生板演穩固練習的過程明晰且訓練較詳細，穩固及時。但教學過程中，老師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。49、劉老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理明晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由老師替代了，拖堂也較長。50、對問題的闡述深化淺出，有啟發性。語文老師聽課評語篇二一、她的“精”表達在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒有天花亂墜的情景形式導入，直接用數小棒的方法，讓每個學生參與其中，復習了“個一是十和個十是一百，這一個數學知識的形成過程，小棒直觀形象，每個孩子都能參與，然后自然的過渡，讓孩子們大膽的想象那“個一百是多少呢?”有的孩子很輕松的就想到了叫做“”那么到底是不是呢?每個孩子只有根小棒，給怎么驗證個一百是多少呢?在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務，二、一個女生借來了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接嚴密，學生渾然不知中早已經拓寬知識面。三、引導“千位”這個新數位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿著自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發現。評語四、接下來練習寫三位數，請用寫出不同的三位數，孩子們更是不在話下，因為對數位有一個明晰的印象，所以三位數很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即穩固了數的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數學表達才能，表達才能對于二年級的學生正是培養養成時期，老師讓學生們反復表達各個數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目的落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數學的“實。”五、“活”更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環節，無不表達出課堂的靈敏與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人——學生，讓他們在操作和互動中，體驗數學學習的興趣性和挑戰性，從而增強了他們學好數學的自信心。六、“趣”更是無處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數，而且三個數位上的數字都是一樣的，那么它的價格是多少呢?根據自己的生活經歷，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續挑戰，“劉翔的跨欄成績;姚明的身高等。”老師設計出一連接的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會到了數字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數字的讀寫印象。七、一節生動的數學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數學的本質，讓數學復原于數學，讓數學回歸于生活是我們的終極目的。八、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞老師的提問動腦考慮，授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。老師能在組織舊知識的根底上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。老師能很有耐心地進展個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。九、教學重難點突出，板書明晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。老師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，獲得了較好的學習效果。十、____師的課教學思路明晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的親密聯絡，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移才能。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的才能。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由老師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。十一、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬友情，道出了老師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是老師本能的素質。十二、____師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出擅長調動學生積極性。思路明晰語言流暢安排合理效果良好。十三、____師的課有一定改良，但仍需努力，要加強老師根本功訓練，虛心學習，不斷進步，力爭成為學校骨干老師。知識點的講解穩固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。十四、本節課學習內容是與學生生活學習嚴密結合息息相關的課題，老師授課中有針對性地討論了學生面臨的問題及相應對策，教學中能親密結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深化淺出，啟發學生進展考慮，開展討論。老師語言表述明晰精要幽默。建議老師要對學生的分析^p提煉總結問題的才能加強培養，進步要求。十五、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。老師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀才能培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要進步要求。十六、老師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氣氛中學習，推進了知識的掌握和智力的開展，到達了良好的教學效果。老師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。十七、老師語言表述才能好，課堂講解層次明晰，注重啟發拓展，老師的根本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時穩固，并做到精批精講，板書相當明晰標準。但做為復習課，對學生才能要求可再進步一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。十八、____師的教學組織才能有了很大進步，知識點講解明晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，十九、老師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。老師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯絡疏通新舊知識，分析^p精當。二十、____師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，____師恰當地采用了這一點，值!老師示范學生板演穩固練習的過程明晰且訓練較詳細，穩固及時。但教學過程中，老師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。語文老師聽課評語篇三諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活潑;引導學生歸納總結，表達老師主導，學生主體地位，培養學生例子，解決問題的才能，較好表達新課程的“三維目的”;教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新老師來說教學根本功較扎實。建議：1、可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏;2、創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;3、備課要考慮多種因素，上課要靈敏(遇到例，可以讓學生討論)。合作精神;能創設例情景，引發學生考慮討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練根本技能及培養學生的思維才能;教學設計思路較明晰，教學目的能表達課程標準的“三維目的”。這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養學生數據的才能，在這一點上老師還應加強;較成功的一節課。語文老師聽課評語篇四1.潘海燕的〈〈分式的根本性質〉〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧穩固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。2.狄永偉的〈〈海燕〉〉，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，老師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所表達，但課堂內容略顯薄弱，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。3.秦麗燕的〈〈光〉〉，知識點歸納條理明晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。4.龐巧珍的〈〈數的開方〉〉，知識點歸納條理明晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題標準，針對學生根底少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實根底，值得肯定。嚴中良5.項海蕓的〈〈分式的約分〉〉，習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探究、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生根本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。6.毛利群的`〈〈分式的約分〉〉，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于承受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。7.李春濤《分式的加減法》，語言幽默幽默，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。8.嚴中英的〈〈漫步書法世界〉〉，本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。9.項海蕓的〈〈分式的約分〉〉，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待進步。10.曹國華〈〈鴉片戰爭〉〉，知識點詳盡，內容豐富，條理明晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。語文老師聽課評語篇五1、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬友情，道出了老師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是老師本能的素質。2、本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用鼓勵式評價活潑課堂氣氛，讓學生溶入課堂教學中，表達學生的主體地位；3、教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氣氛有待改良〔老師漢語較多〕，師生互動、生生互動環節有待加強〔應讓學生主動、考慮、討論〕，還有過早歸考點內容；4、能利用課前演講及課文資訓練學生聽、說、讀、寫等根本技能；5、老師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，獲得了較好的學習效果。6、在熱身活動中老師們都選擇了優美的英語歌曲或興趣性的游戲來引導學生進入學生學習英語的環境，效果較好，學生們很感興趣。在英語教學過程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學生在最短的時間內最快的進入學習英語的氣氛，這是我們英語老師在上課過程中所要注意的。7、本節課使用了較先進的教學手段〔網絡教學〕，但效果并不比其它教學效果明顯〔多媒體、語音室〕，能否算整合課？8、老師們可以創造性的使用教材，廣泛利用教材資，著重興趣的培養，敢于開口，樂于參與，可以完成教學任務。他們將枯燥的語言知識歌曲化，這是一個不錯的激發學生學習興趣的渠道。9、給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。10、應學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論〔規律〕；11、教學設計能大膽打破傳統教學形式，力求到達“三維”目的的要求，教學過程課堂氣氛生動，活潑輕松〔老師的表情親近感〕教學效果總體良好；12、建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮老師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活潑課堂氣氛，以進步課堂教學質量。13、老師講授目的明確，重點、難點分析^p到位，根本功扎實，課堂氣氛融洽，學生考慮積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。14、這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深化的印象。15、老師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氣氛中學習，推進了知識的掌握和智力的開展，到達了良好的教學效果。老師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。語文老師聽課評語篇六3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為老師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，根本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生考慮問題及分析^p事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀才能、口頭表達才能的培養，學生的學習習慣較好。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。進步課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了承受知識，還帶著自身的情感。動機、需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除老師評語了與老師交往以外，還有與同伴之間的互相交往。因此，學生課堂學____不只是學習知識，還有進步自己的才能、學習審美情操、培養個性等。他們是把整個生命投入課堂的，這就要求老師能立足于生命的高度來對待課堂教學，要把學生良好的意志品格、群體工作合作才能、行為習慣及交往意識與才能等的培養也作為教學目的，并貫穿于整個教學過程，處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的培養和進步。3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、幽默，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反應，注重雙基訓練。3月13日聽了狄永偉老師的《鳥〔專題〕》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精巧，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深化，效果較好。處理好尊重教材與靈敏處理教材的關系，做到于教材，又不拘泥于教材。教材是落實教學大綱，實現教學方案的重要載體，也是老師進展課堂教學的主要根據。但教材內容和教學內容并不是等值對應。因為教學內容來自于師生對課程內容與教材內容及教學實際的綜合加工，不僅包括教材內容，而且還包括了師生在教學過程中的實際活動的全部，教材內容只不過是教學內容的重要成分。況且，教材本身還有一個不斷完善的過程。因此，在處理教材上，老師的任務在于用教材教學，而不只是教學教材。必須充分發揮自身的創造性，做到尊重教材與靈敏處理教材相結合。語文老師聽課評語篇七1、老師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生考慮積極，課堂氣氛非常好，答復踴躍；老師講授環節條理明晰、重點突出，完成目的情況良好，課堂效率較高；表達出以學生為主體的課堂形式，重視對學生才能的培養。2、老師講授目的明確，重點、難點分析^p到位，根本功扎實，課堂氣氛融洽，學生考慮積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。3、老師精心設計了課堂的導入，有利于激發學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活潑，有較強的課堂掌控才能。4、教學重點難點突出，操作演示正確標準，課堂容量、密度適當，符合認知與開展規律。能有效地創設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發得當，發問有利于學生考慮，學生練習充分，作業量適當。5、教學目的制定的全面、詳細、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路明晰，所教知識準確；從實際出發，純熟運用現代教學手段；講練結合；教態親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。6、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對進步學生的學習品質和和自學才能起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈敏多樣。7、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，打破教學難點。通過有效的合作交流和自主探究，把一節枯燥的計算課上的很精彩8、教學目的正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，合適學生開展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好。9、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創設模擬面試情景，老師能進展適當的點評，抓住學生的特點。老師知識面廣，態度和藹可親，語言標準、流暢。10、教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學____點。老師的知識面廣，分析^p課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深化其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同討論問題，學生積極主動。語文老師聽課評語篇八1、整堂課思路明晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯絡。4、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。5、充分體出了學生的主體和老師的主導作用。6、最后環節的設計很好，調動了學生的積極性。7、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比擬充分的自主探究時機，讓學生在活動中學習、提升。9、老師能從學生特點出發，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。10、有“創新”和“創意”。新課改的理念表達得很突出。語文老師聽課評語篇九1、(1)教學設計思路明晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活潑;引導學生歸納總結，表達老師主導，學生主體地位，培養學生分析^p例子，解決問題的才能，較好表達新課程的“三維目的”;(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新老師來說教學根本功較扎實;(3)建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏;②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;③備課要考慮多種因素，上課要靈敏(遇到例，可以讓學生討論)。2、(1)引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生合作精神;(2)能創設例情景，引發學生考慮討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練根本技能及培養學生的思維才能;(3)教學設計思路較明晰，教學目的能表達課程標準的“三維目的”;(4)這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養學生分析^p數據的才能，在這一點上老師還應加強;(5)較成功的一節課。3、(1)能利用網絡優勢培養學生搜集資料的才能;(2)教學設計思路明晰，但施行呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同學討論思維，課堂氣氛不夠濃重，教學效果不佳;(3)應注意培養學生分析^p資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的才能)。4、(1)應學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論(規律);(2)本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;(3)應留有一定的時間讓學生考慮、討論(新老師的缺點)，注意控制課堂節奏、語言節奏)(4)課堂教學方式較傳統，希望年輕老師要大膽探究、大膽改革。5、(1)能通過創設例情景，激發學生的求知欲;(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;(3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的根本技能;(4)教學思路較明晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分表達學生的主體性;(5)能合理使用現代教育技術手段輔助教學;(錄音→錄像片段)→資料庫6、(1)能利用課前演講及課文資訓練學生聽、說、讀、寫等根本技能;(2)能利用例、練習引發學生考慮、發言，促進師生互動，進步學生學習的主動性;(3)應大膽引導學生討論，活潑課堂氣氛，激發學生的求知欲;(4)教學根本技能及教學藝術(表現力等)有待培養、進步;(5)教學設計思路根本合理，但應從“三維目的”的實現加以完善、補充，另注意現代教育技術手段的合理運用。7、(1)教學根本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的根本技能(聽、說、讀、寫);(2)教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氣氛有待改良(老師漢語較多)，師生互動、生生互動環節有待加強(應讓學生主動、考慮、討論)，還有過早歸考點內容;(3)本節課使用了較先進的教學手段(網絡教學)，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?8、(1)能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;(2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;(3)能利用網絡培養學生搜集資料、分析^p信息的才能，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，進步課堂效率;(4)建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮老師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活潑課堂氣氛，以進步課堂教學質量。9、(1)本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用鼓勵式評價活潑課堂氣氛，讓學生溶入課堂教學中，表達學生的主體地位;(2)能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識(“親身”體驗);(3)教學設計能大膽打破傳統教學形式，力求到達“三維”目的的要求，教學過程課堂氣氛生動，活潑輕松(老師的表情親近感)教學效果總體良好;(4)體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能進步學生學習的樂趣及掌握學習英語的根本技能。10、(1)能合理利用多媒體進展“直觀”教學;(2)能拓寬課本內容，擴大學生的知識面;(3)能創設思維，引發學生考慮、討論、發表個人觀點;(4)教學設計較傳統，雖然到達培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活潑，學生學習主動性不夠，影響教學效果;(5)教學的藝術性有待加強(如講課的“激情”)。11、(1)教學設計思路總體上較明晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活潑課堂氣氛;引發學生思維，培養創新才能;分析^p討論數據處理，培養學生分析^p例的才能等以實現“三維教學目的”;(2)教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握才能、組織才能需進一步重煉。12、(1)能創設例情景，引發學生考慮，培養學生思維才能，促進師生互動，活潑課堂氣氛，進步課堂教學效果;(2)能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣;(3)能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學中;(4)能利用分組實驗培養學生的探究才能和科學的態度，團結協作的精神，以及分析^p數據的才能;(5)建議：注意語速、節奏以及過渡性語言(數學的邏輯);讓學生充足的時間發表意見;(6)課堂容量較大;(7)注意板書;(8)小游戲→親身體驗(與實際相結合)→調查研究→研究性學習課題13、(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進展直觀教學，較好打破教學中的一些難點;(2)能利用點拔引導學生回憶學過的知識，進步復習的效果;(3)教學設計思路較明晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點嚴密聯絡，針對性較強;(4)建議：①板書;②引導學生做筆記;③教學節奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時機的控制;⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，進步教學效果。14、(1)授課“激情”缺乏，節奏感不強，導致課堂氣氛不夠活潑;(2)教學方式較傳統，應利用例引發同學考慮、討論，活潑同學思維，進步課堂教學效果。15、(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文翻開“方便之門”;(2)能利用例引發學生考慮，培養學生思維才能，但應留較充足的時間讓學生考慮，并引發討論、鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而進步課堂教學效果;(3)教學設計思路尚可，在教學施行過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以到達較好的課堂教學效果;(4)注意板書，并學生如何做筆記，培養學生良好的學習習慣。16、(1)教學設計思路明晰，且課堂教學施行較好，根本到達教學目的;(2)本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養學生思維，注意過程體驗，培養學生探究才能。養成良好的討論氣氛，表達合作、探究、互動、評價的課堂形式，到達“三維目的”的要求;(3)倘假設更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，那么是一節很成功的課;(4)板書。語文老師聽課評語篇十1.對教學內容分析^p、處理恰當，層次清楚，條理明晰，容量適度，環節連接、緊湊。能提醒知識的內在聯絡，重點突出，難點把握準確，課堂構造設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學構造安排科學，沉著自然，有張有弛。2.教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新老師來說教學根本功較扎實；3.能通過創設例情景，激發學生的求知欲；4.課堂教學方式較傳統，希望年輕老師要大膽探究、大膽改革。5.____師的教學組織才能有了很大進步，知識點講解明晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，6.課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氣氛，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進展借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應實在地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，老師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法7.能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識〔“親身”體驗〕；8.教學根本技能及教學藝術〔表現力等〕有待培養、進步；9.____師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。____師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。10.本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。老師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀才能培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要進步要求。11.____師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出擅長調動學生積極性。思路明晰語言流暢安排合理效果良好。12.老師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氣氛中學習，推進了知識的掌握和智力的開展，到達了良好的教學效果。13.教學重難點突出，板書明晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。老師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，獲得了較好的學習效果。14.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞老師的提問動腦考慮。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。老師能在組織舊知識的根底上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。老師能很有耐心地進展個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。15.本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；語文老師聽課評語篇十一1、她的精表達在采用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒有天花亂墜的情景形式導入，直接用數小棒的方法，讓每個學生參與其中，復習了個一是十和個十是一百，這一個數學知識的形成過程，小棒直觀形象，每個孩子都能參與，然后自然的過渡，讓孩子們大膽的想象那個一百是多少呢?有的孩子很輕松的就想到了叫做那么到底是不是呢?每個孩子只有根小棒，給怎么驗證個一百是多少呢?在老師的引導下，孩子們紛紛愿意拿出自己手里的要求合作完成任務，2、評語《數學課聽課評語》。一個女生借來了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同學們一起感受到了個一百是一千。這樣的新授通過溫故而知新，新舊銜接嚴密，學生渾然不知中早已經拓寬知識面。3、引導千位這個新數位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿著自己手里預先準備好的數位表，很輕松的便得出了應該放在百位的左邊這一發現。4、接下來練習寫三位數，請用寫出不同的三位數，孩子們更是不在話下，因為對數位有一個明晰的印象，所以三位數很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個什么組成的，孩子們在輕松的表達中即穩固了數的讀法和寫法，也鍛煉了自己的數學表達才能，表達才能對于二年級的學生正是培養養成時期，老師讓學生們反復表達各個數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目的落實的恰到好處。所以說教學過程平實，有效。做到了數學的實。5、活更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環節，無不表達出課堂的靈敏與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然后把新知的構建過程交付給學習的主人學生，讓他們在操作和互動中，體驗數學學習的興趣性和挑戰性，從而增強了他們學好數學的自信心。6、趣更是無處不在，特別是猜數字更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數，而且三個數位上的數字都是一樣的，那么它的價格是多少呢?根據自己的生活經歷，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到元。接著繼續挑戰，劉翔的跨欄成績;姚明的身高等。老師設計出一連接的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數字的游戲中，孩子們體會到了數字原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數字的讀寫印象。7、一節生動的數學課，留給同學們的是收獲更是樂趣，然而這節課無論從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數學的本質，讓數學復原于數學，讓數學回歸于生活是我們的終極目的。8、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞老師的提問動腦考慮，授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，到達了示范課的目的。老師能在組織舊知識的根底上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。老師能很有耐心地進展個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。9、教學重難點突出，板書明晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。老師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，獲得了較好的學習效果。10、____師的課教學思路明晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的親密聯絡，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移才能。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的才能。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由老師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。11、請坐，請讀，請請字拉近了師生的互敬友情，道出了老師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是老師本能的素質。12、____師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出擅長調動學生積極性。思路明晰語言流暢安排合理效果良好。13、____師的課有一定改良，但仍需努力，要加強老師根本功訓練，虛心學習，不斷進步，力爭成為學校骨干老師。知識點的講解穩固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。14、本節課學習內容是與學生生活學習嚴密結合息息相關的課題，老師授課中有針對性地討論了學生面臨的問題及相應對策，教學中能親密結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深化淺出，啟發學生進展考慮，開展討論。老師語言表述明晰精要幽默。建議老師要對學生的分析^p提煉總結問題的才能加強培養，進步要求。15、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。老師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀才能培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要進步要求。語文老師聽課評語篇十二1.老師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，根本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生考慮問題及分析^p事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀才能口頭表達才能的培養，學生的學習習慣較好。2.該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養，學生參與多，課件精巧，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深化，效果較好。3.教學重難點突出，板書明晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。老師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，獲得了較好的學習效果。4.“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬友情，道出了老師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是老師本能的素質。5.____師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出擅長調動學生積極性。思路明晰語言流暢安排合理效果良好。6.____師的課有一定改良，但仍需努力，要加強老師根本功訓練，虛心學習，不斷進步，力爭成為學校骨干老師。知識點的講解穩固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。7.本節課學習內容是與學生生活學習嚴密結合息息相關的課題，老師授課中有針對性地討論了學生面臨的問題及相應對策，教學中能親密結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深化淺出，啟發學生進展考慮，開展討論。老師語言表述明晰精要幽默。建議老師要對學生的分析^p提煉總結問題的才能加強培養，進步要求。8.本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。老師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀才能培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要進步要求。9.老師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氣氛中學習，推進了知識的掌握和智力的開展，到達了良好的教學效果。老師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。10.老師語言表述才能好，課堂講解層次明晰，注重啟發拓展，老師的根本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時穩固，并做到精批精講，板書相當明晰標準。但做為復習課，對學生才能要求可再進步一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。11.____師的教學組織才能有了很大進步，知識點講解明晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，12.老師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。老師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯絡疏通新舊知識，分析^p精當。13.教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的打破，課堂給人耳目一新的感覺。14.老師組織課堂教學效果好，語言明晰，能注重學法指導，培養學生的創新才能，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排明晰明了，過渡自然。15.本堂課知識點明確，條理明晰，板書大方，老師注意歸納總結，能聯絡書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默幽默，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反應，注重雙基訓練。16.教學重難點突出，板書明晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。17.老師根本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，獲得了較好的學習效果。18.老師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氣氛中學習，推進了知識的掌握和智力的開展，到達了良好的教學效果。19.老師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。20.老師授課語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好，同時在課堂中讓學生理解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲，對數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會防止小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，考慮問題，唯有一點點缺乏的地方就是課件有點小小的問題。語文老師聽課評語篇十三1、這節課的重點在于讓幼兒理解故事內容，并能用語言大膽表述故事中的對話。難點是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂。活動中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節積極答復下列問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。2、既為實現第一目的奠定根底，又為下面幾段的學習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極，課堂氣氛活潑。很多孩童都愿意用語