2023年遼寧省教師招聘考試《中學教綜》考前模擬題學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.教師正在組織上課時，突然響起了敲門聲，打斷人的思路而分散注意力。這一現象屬于下列哪種干擾()

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.注意動搖

2.“跳一跳，摘果子”體現維果斯基的()。

A.掌握學習理論B.先行組織者策略C.最近發展區觀點D.認知—結構學習論

3.華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把他們培養成各種類型的人，這種觀點反映的身心發展的動力理論是()。

A.原發論B.內發論C.外鑠論D.多因素相互作用論

4.茍況認為“人性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發，須以“禮義”加以教化。這體現的教育目的的價值取向是()。

A.社會本位論B.個體本位論C.無目的本位論D.生活本位論

5.學生出現教師期待的行為后，教師發給小紅星，學生可用小紅星兌換獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是（）。

A.行為塑造法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統脫敏法

6.依據《中華人民共和國教育法》第十九條規定，國家實行的義務教育制度年限是()。

A.六年B.八年C.九年D.十二年

7.校本研究的主體是（）

A.學生B.教材C.教師D.校長

8.學校組織學生參加交通協管員志愿者活動，以培養學生的良好品德。這運用的德育方法是()。

A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法

9.著有《普通教育學》被西方譽為“科學教育之父”的教育家是（）。

A.亞里斯多德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威

10.將教育評價的結果作為決定升留級、分班編組、選擇教程乃至指導職業定向的依據。這體現了教育評價的()。

A.調節功能B.激勵功能C.診斷功能D.管理功能

11.教師答疑時，能迅速靈活地提取腦中知識，以解決學生當前的問題。這體現了記憶品質的()。

A.準確性B.持久性C.敏捷性D.準備性

12.有一位語文老師告訴學生如何區別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。下列關于該案例的分析，錯誤的是()。

A.該教師教學生進行了意義識記

B.意義識記的先決條件是理解。所有文字都可以用這種方法識記

C.該方法可以使學生獲得較好的記憶效果

D.對于無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記

13.有“大器晚成”者也有“少年早慧”者，這體現了個體能力發展的()。

A.順序性B.個別差異性C.互補性D.階段性

14.從形態上看，我國現行的學校教育制度是()。

A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.綜合型學制

15.“活到老，學到老”體現的現代學校教育制度的發展趨勢是()。

A.延長義務教育年限B.終身教育體系的完善C.加強教育的國際交流D.普通教育與職業教育相互滲透

16.小吳自小比較頑皮，在課堂經常與同學吵鬧，影響老師教學．且小吳經常遲到早退。違反學校管理制度。對此，下列說法正確的是（）。

A.學校應當對小吳予以批評教育B.學校可以對小吳進行體罰C.學校可以勸退小吳D.學校應該開除小吳

17.在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己負責、自己規劃的單元活動中獲得有關知識和能力。這種組織形式是()。

A.導生制B.設計教學法C.特朗普制D.道爾頓制

18.成語“百折不撓”體現的意志品質主要是()。

A.自制性B.果斷性C.堅韌性D.自覺性

19.孔子是中國偉大的教育學家，提出過許多教學原則。其中，“學而時習之，不亦樂乎”體現了教學原則中的（）原則。

A.嚴謹性B.直觀性C.鞏固性D.量力性

20.校本研究的基本要素是()

A.自我反思、自我對話、自我詰難

B.自我反思、同伴互助、同伴協作

C.自我反思、同伴協作、專業引領

D.自我反思、同伴互助、專業引領

21.英語老師為了探究兩種不同的教學模式對學生英語成績的影響，于是在所教的甲乙兩個平行班中分別采用兩種教學模式進行教學研究。一段時間后再組織一次考試，分析兩個班級考試成績之間的差異，英語老師在上述研究過程中采用的是（）。

A.觀察法B.訪談法C.問卷法D.實驗法

22.學校心理健康要遵循保密性原則，下列有關說法不正確的是（）。

A.求助學生的所有資料和信息絕不應當作為社交閑談的話題

B.教育者可以隨便將記錄檔案帶離咨詢與輔導機構

C.在某些特定情況下，為了進行科學研究.可以進行正當泄密

D.教育者所做的個人記錄，不能隨便讓人查閱

23.通常把形成課程的要素來源以及實施課程的必要直接條件稱為（）。

A.課程標準B.課程結構C.課程評價D.課程資源

24.個體在學習活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態，稱為（）。

A.學習期待B.學習需要C.學習態度D.學習動機

25.古代社會教育的內容主要關于倫理宗教，而不是關于生產的知識與技能，現今我們教育的內容除了倫理宗教外，主要還是關于生產技能與技術方面的內容，這種情況說明了（）對于我們教育發展的制約。

A.政治B.經濟C.文化D.個體的發展

二、多選題(3題)26.下列關于學生的表述，正確的有()。

A.學生具有獨特性B.學生具有可塑性C.學生是以學習為主要任務的人D.學生對教育施加的影響是無條件接受的

27.下列關于感覺規律的表述，正確的有()。

A.感覺有補償作用B.感覺適應時感受性下降C.感受性與感覺閾限成反比關系D.感覺對比分為同時對比和繼時對比

28.德育、智育、體育和美育均是全面發展教育的構成主體，下列關于各育的說法正確的有（）。

A.各育在全面發展教育中的關系是辯證統一的

B.在全面發展教育中，各育不可分割，但可以相互替代

C.各育都有獨立發展的可能，不需要其他各育與之協調

D.在教育中把各育結合起來是必要的，也是可能和可行的

三、判斷題(3題)29.加涅是認知主義取向教學理論的代表人物之一．他提出的發展教學法對教育改革實踐產生了深遠影響。（）

A.正確B.錯誤

30.“教然后知困”“知困，然后能自強也”，強調的教師職業道德素養主要是終身學習。()

A.正確B.錯誤

31.縣級以上人民政府及其教育部門可以根據需要改變公辦學校性質。

A.正確B.錯誤

四、填空題(5題)32.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的__________之間的矛盾。

33.教學方法是為了完成教學任務而采取的方法。它包括教師教的方法、__________。

34.《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》提出，城市中小學教師晉升高級教師職稱(職務)，應有在鄉村學校或薄弱學校任教__________年以上的經歷。

35.提出需要層次的美國心理學家是__________。

36.學與教的過程包括五個要素，即學生、教師、__________、教學媒體和教學環境。

五、簡答題(1題)37.選擇教學方法的主要依據有哪些?

參考答案

1.B不隨意注意也叫無意注意，是沒有預定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。

2.C維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一種是兒童現有的發展水平；另一種是在他人尤其是成人指導的情況下可以達到的較高的解決問題的水平。這兩者之間的差距就叫作最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。“跳一跳，摘果子”體現了他的最近發展區的觀點。

3.C華生這句話強調了外部的教育在個體發展中的重要作用，屬于外鑠論的觀點，它認為人的發展主要依靠外部力量，并注重教育的價值。

4.A“禮”，就是外在的社會要求。社會本位論認為社會價值高于個人價值，教育的根本價值是滿足社會需要。以“禮義”教化，即根據外在的社會要求來進行教育，屬于社會本位論。

5.B代幣是一種象征性強化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出所期待的良好行為后，教師發給數量相當的代幣作為強化物。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵的優點是：可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應。代幣不會像原始強化物那樣產生“飽足”現象而使強化失效。

6.C《中華人民共和國教育法》第十九條規定，“國家實行九年義務教育制度。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育”。

7.C校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。校本教研是基于校級教研活動的制度化規范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。

8.D鍛煉法也稱實際鍛煉法，是讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良思想和行為習慣的方法。鍛煉的方式主要有學習活動，社會活動，生產勞動和課外文體、科技活動。學校組織學生參加課外活動運用的方法是鍛煉法。

9.C赫爾巴特是科學教育之父，著有《普通教育學》。

10.D題干所述為教育評價的管理功能。

11.D記憶的準備性是指能否迅速地提取保持在頭腦中的經驗知識的能力。教師答疑時迅速應用腦中知識，體現了記憶品質的準備性。

12.B意義識記是根據事物的內在聯系，在反復領會、理解，弄清事物本身意義的基礎上所進行的識記。意義識記的先決條件是理解，但并不是所有文字都可以通過題干中的方法識記。

13.B

14.C從形態上看，我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。

15.B終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它的本質在于現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生。“活到老，學到老”符合終身教育的思想，體現了終身教育體系的完善。

16.A

17.B題干所述正是設計教學法的定義。

18.C意志的堅韌性是指人能夠堅持不懈、百折不撓、勇往直前地完成工作任務的能力，它反映了意志的外在穩定性。

19.C鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識技能的運用。“學而時習之．不亦樂乎”說的是學習新知識識后應該經常復習．因此體現的是鞏固性原則。

20.D自我反思、同伴互助、專業引領是校本研究的三個基本要素，缺一不可。

21.D實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究對象,從而驗證假設，探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法。題干中英語老師為了探究兩種不同教學模式對學生英語成績的影響，分別對兩個平行班采用不同的教學模式進行教學，然后分析兩個班的學業成績之間的差異，探究兩種教學模式與學業成績之間的關系，這屬于實驗法。

22.B保密性原則要求妥善保管記錄檔案，不可隨意帶離咨詢室或輔導機構。

23.D

24.B學習動機有兩個基本成分：學習需要和學習期待。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態。學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。

25.B現代社會生產力發展迅速，需要勞動者具備更豐富的生產勞動知識和技能，因此現今的教育除了倫理宗教外主要是生產技能與技術方面的內容．說明了經濟對我們教育發展的制約。

26.ABC學生具有獨特性，每個學生都是獨立的個體，具有自己的個性特點。學生具有可塑性，他們處于身心發展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力。學生的主要任務是學習。學生是具有主觀能動性的人，在接受教育的過程中，也具有一定的素質，可以進行自我教育，而非無條件接受教育施加的影響。

27.ACD感覺具有補償作用，即當某些感覺失去以后，可以由其他感覺來彌補。由于刺激物持續作用于同一感受器，從而使感受性發生變化的現象，叫感覺適應。感覺適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。一般情況下，持續作用的強刺激使感受性降低；持續作用的弱刺激使感受性增高。感受性與感覺閾限成反比關系，感覺閾限越大，感受能力越差。不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發生變化的現象叫感覺對比。感覺對比分為同時對比和繼時對比兩種。

28.AD在全面發展教育中，各育不可分割，又不能相互代替．反映了它們在全面發展教育中的關系是辯證統一的。在教育中要把各育結合起來，使它們在全面發展中相互協調、相互促進，都得到發展。

29.B加涅結合了行為主義與認知主義的思想，依據學習的信息加工理論和有關知識分類、學習結果分類等思想，提出了學習的條件論和九段教學理論。發展性教學是贊可夫提出來的。

30.A

31.B《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。

32.品德水平

33.學生學