第11頁共11頁2023?學校教學?質量分析?工作總結?范本為?了更好地?落實國家?基礎教育?課程改革?的理念，?進一步推?動初中教?育改革的?工作進程?，確保數?學考試能?夠準確地?評價學生?，現對這?學期期中?考試進行?客觀真實?的分析，?及時發現?問題，選?擇有效措?施，爭取?在___?_年中考?取得更好?的成績。?現將九年?級試卷分?析如下：?一、試?題的評價?1、命?題類型?全卷由2?3道題組?成，嚴格?控制基本?技能題的?難度，適?當增加體?現過程方?法的題目?，增加學?生自主選?擇和個性?化的問題?；試題按?“新課標?”中新的?教學要求?進行命題?，貼近教?材的呈現?方式，貼?近學生的?生活實際?；試卷注?重目標層?次和內容?結構，注?重思想方?法和新背?景中解決?問題能力?的考查。?由三個大?題組成，?其中，第?一大題：?選擇題，?共8題，?____?分；第二?大題：填?空題，共?7題，_?___分?；第三大?題：解答?題，共8?題，__?__分；?全卷滿分?____?分，考試?時間__?__分鐘?。2、?命題范圍?：3、?試題難度?本卷中?不同難度?試題的比?例基本合?理，容易?題：中等?題：難題?的比例為?7：2：?1，這樣?的比例符?合初中畢?業學業考?試的要求?。4、?試卷特點?(1)?試卷貼近?教材，覆?蓋面廣，?重視對基?礎知識、?基本技能?的考核，?并通過重?點知識和?重點內容?自主研發?試題，既?體現教材?的作用，?又考查基?本問題中?的過程和?方法。總?體難度不?大，非常?靈活。?(2)試?卷層次分?明，難易?有度。全?卷試題總?體上從易?到難構成?了三個臺?階，分別?是基礎知?識和基本?技能、過?程和方法?、數學思?考和問題?解決。?(3)強?化對數學?的理解和?思維能力?的考核。?試卷通過?新的試題?情景和呈?現方式，?給學生提?供有一定?價值的問?題串，引?導學生觀?察、操作?、解釋、?比較、探?索、思考?和解決問?題，結合?考試過程?考查學生?的數感、?算理、幾?何語言轉?換、說理?、數學思?想方法、?解題思路?等。(?4)反映?新的評價?要求和試?題對教學?的導向作?用。重視?合情推理?，注意聯?系實際，?關注學生?解決實際?問題的能?力；同時?，試題貼?近新的課?標要求和?新的理念?，適當降?低了有關?技能的難?度。二?、試題解?析1、?立足教材?，體現雙?基。試題?基本上源?于課本，?能在數學?課本和課?程標準中?找到原型?。如第1?、3、4?、5、6?、8、9?、11、?12、1?3、14?、16、?18、1?9、21?、22、?題，與以?往比有所?增加。?2、適當?控制了運?算量，避?免繁瑣運?算。在考?查計算時?，減少運?算的難度?，重點考?查算理。?即對運算?的意義、?法則、公?式的理解?。如第1?、2、3?、12、?題。3?、突出考?查基本圖?形的認識?和基本方?法的分析?。如第7?、11、?17、1?8、20?題，考查?學生對圖?形本質的?理解和說?理的邏輯?性、準確?性和完整?性。第3?、8、9?、14、?16、題?通過圖形?與變換的?結合，強?化數與圖?形的聯系?，使基本?作圖、問?題轉換、?推理能力?的考查結?合在一起?。4、?設計了考?查數學思?想方法的?問題。如?第8、9?、14、?16題，?滲透了的?數形結合?思想，第?2、6、?13、2?5題中的?方程思想?，第3、?7、10?、19題?的變換和?轉化的思?想方法等?。5、?關注數學?應用的社?會價值。?全卷帶有?實際意義?的應用問?題第5、?6、15?、20、?23、題?，占總分?的___?_%。這?些試題中?所設臵的?背景都是?學生熟悉?的和可以?理解的。?這些問題?重在用數?學的方法?解釋生活?中的現象?，以及用?數學模型?解決簡單?的實際問?題。6?、考查學?生的閱讀?理解和合?情推理、?操作探究?能力。如?第22題?，需要讀?懂題目的?要求和圖?形中的信?息，并運?用數學方?法進行合?理的解釋?。三、?對今后教?學及中考?復習的啟?示：(?一)存在?的主要問?題學生?方面存在?的主要問?題有：?1、基礎?知識掌握?的不扎實?，對基本?方法、基?本技能、?基本數學?思想不能?熟練、準?確的掌握?和應用。?2、綜?合運用知?識的能力?較弱，對?綜合性較?強的題目?解答出現?偏差較大?。3、?部分學生?的表述能?力較弱，?導致因書?寫亂、不?規范失分?。4、?缺乏實際?應用問題?的背景經?驗，在解?答聯系生?活和社會?的實際的?問題時，?出現理解?困難，導?致解答失?誤。教?師方面存?在的主要?問題有：?1、忽?視對基礎?知識的落?實，對基?本方法、?基本技能?、基本數?學思想訓?練落實不?到位。特?別是對學?習困難的?學生落的?不實。?2、復習?過程中存?在過偏超?難現象，?導致學生?在解答基?礎題目時?反而失分?。3、?對學生的?書面表述?能力培養?不夠，導?致學生表?述能力不?高、書寫?較亂。(?可能有些?老師認為?那是語文?老師的“?管轄”范?圍，與自?己無關)?4、對?學生的綜?合分析、?解決問題?的能力訓?練不到位?。20?23學校?教學質量?分析工作?總結范本?（二）?質量是學?校的生命?線。教學?質量的好?壞，是衡?量一所學?校辦學最?直接的標?準。本學?期，我校?全體教師?，堅持以?教學為中?心，全面?完成了教?學任務，?在全體師?生的共同?努力下，?我校教學?質量有了?突破性的?提高。但?是，我們?也清醒地?知道有不?夠理想的?地方。為?進一步強?化質量意?識，提高?教學效益?，為新學?期教學工?作提供科?學的依據?，確保我?校教學質?量穩步提?升，現對?____?-___?_學年度?第一學期?教學質量?作如下分?析：一?、質量分?析共性?問題：?1、部分?學生卷面?不整潔，?書寫不夠?工整，給?人視覺上?不舒服的?感覺。?2.學生?在閱讀方?面存在問?題，讀書?量不夠，?對于一些?開放性的?題目不能?靈活地運?用所學知?識。1?、認真鉆?研教材，?用心上好?每一節課?，抓好學?生的基礎?知識，抓?好學生的?習慣。培?養學生聽?、說、讀?、寫等能?力。2?、抓好學?優生工作?，以點帶?面，抓好?學困生的?轉化，差?生的作業?做到面批?面改。?3、采取?有效措施?組織學生?開展課外?閱讀活動?，增加閱?讀量，豐?富詞匯，?提高語文?修養。?4、在閱?讀中增加?"動動筆?墨"環節?，標標自?然段，數?數句子，?圈畫重點?、優美的?詞句。可?以擇優抄?寫。5?、以課為?本，綜合?訓練，還?要進行單?獨的專項?訓練。如?寫字的訓?練。對字?、詞、句?、篇、看?圖寫話，?古詩都應?該有專項?的訓練，?并培養相?應的答題?技巧。?數學試卷?：從數學?成績來看?，大多數?學生對運?算的意義?和算理掌?握得較好?，口算、?筆算的能?力較強;?對基本的?概念、關?系、性質?已基本理?解和掌握?，并能應?用這些概?念、性質?、關系解?決一些簡?單的實際?問題，具?有簡單的?統計能力?和簡單的?幾何作圖?能力。主?要表現在?以下幾點?：1、?試題突出?基礎知識?與基本技?能的考查?。從1-?____?年的題目?數據統計?可以看出?，填空題?和計算題?的得分較?高。尤其?是計算題?的樣本平?均得分率?達到了_?___%?,填空題?的平均得?分率達到?了___?_%。從?學生的計?算題得分?率高我們?可以看出?學生的計?算能力較?強;從學?生的填空?題得分率?高我們可?以看出學?生的記憶?、理解能?力較強。?3、解?決問題的?方法活。?"聯系實?際，注重?應用"是?我們本次?命題的又?一原則。?因此，在?各年級的?試題中我?們都編制?了一些解?決實際問?題的題目?，最明顯?的就是各?年級試題?的最后一?道。這類?題目雖然?總體得分?率不高，?但有很多?學生的解?題方法出?乎預料，?令我們十?分嘆服。?從卷面?分析來看?，全校有?一些共性?問題，主?要有以下?幾個方面?：1、?少數學生?的計算能?力還需加?強。2?、應用知?識解決數?學問題和?生活實際?問題的能?力還須在?教學中通?過理解、?比較反復?練習中獲?得提高。?3、英?語：本次?試卷題型?形式多樣?，主要考?察基礎知?識內容廣?泛，題型?多樣，注?重素質教?育。重點?考查學生?的語言基?礎知識和?學生運用?語言的能?力。試題?主要是以?筆試的方?式;在某?些題型上?適當增加?一些能力?要求題，?如：閱讀?理解、寫?話和作文?題等。下?面就考試?試卷做以?下分析。?4、記?憶性知識?掌握不牢?。本次檢?測關于單?詞拼寫題?、語言規?則題等需?要背的知?識，學生?的完成情?況不理想?。5、?學生對語?篇的理解?能力比較?差。每個?年級的情?景會話，?都需要學?生能通過?上下文來?猜測詞義?大體看懂?全文，學?生根據語?篇獲取信?息的能力?，分析、?歸納、整?理能力都?很差。?二、存在?問題1?、教師管?理部分?教師缺乏?經驗，對?教材內容?，對新課?程標準把?握模糊，?班級管理?經驗不足?，缺乏耐?心。教師?考評機制?落實措施?不夠規范?。骨干教?師引領作?用發揮不?夠顯著，?激勵機制?不健全;?教師培養?、培訓名?額緊缺，?專業發展?速度緩慢?。2、?學生管理?學生養?成教育自?由散漫，?對環境衛?生的保護?意識不高?，學習習?慣、讀書?習慣較差?。4、?課堂教學?水平薄弱?，實效不?高。部分?教師不能?準確的把?握教學重?難點，教?學方法單?一;過于?重視課堂?預設，嚴?格控制教?學進程，?忽視了學?生的接受?能力，忽?視了師生?互動和學?生參與;?過度拘泥?于教材，?緊扣課本?，缺乏對?知識的擴?展運用，?使文本思?想漂浮于?生活之上?，忽視了?學生情感?、習慣的?培養。?5、教育?科研。教?育科研氛?圍淡薄，?形式性工?作占據了?大量的時?間，涉及?普法、綜?治、體委?藝等方面?的活動嚴?重擠占了?教學教研?時間。教?師對教育?科研的認?識不高。?6、學?困生轉化?輔導缺乏?計劃，缺?乏科學的?指導，隨?意性強，?轉化率低?。使學困?生轉化同?課外輔導?完全等同?;教師只?重視了學?生的成績?，忽視了?學生的個?性張揚和?品德教育?，呈現轉?化視野狹?小，轉化?手段單一?，沒能定?期開展分?析、反思?與研究，?沒能及時?梳理、交?流與總結?。四、?提高教育?教學質量?的措施?針對以上?情況，結?合我校的?實際，在?以后的教?學過程中?應抓好以?下工作：?1、加?強學習轉?變觀念，?向課堂_?___分?鐘要質量?。每位教?師應加強?對新課標?的學習，?要把學習?的主動權?交還給學?生，做到?精講多練?，一課有?一得，決?不讓問題?過夜;讓?學生在合?作、探究?中領悟教?材內涵，?采用多種?形式讓學?生喜歡你?，同時喜?歡你的課?堂，激發?學生學習?的積極性?，提高學?生的學習?效率，向?課堂__?__分鐘?要質量，?真正做到?輕負擔，?高質量。?2、加?強常規管?理增強質?量強校意?識。教學?質量與素?質教育不?相矛盾，?教學質量?檢測是目?前衡量教?育質量的?重要手段?，因此要?增強質量?意識。加?強備課環?節的管理?，每月進?行一次常?規檢查，?發現問題?，及時整?改，并建?立監督措?施，督促?到位。充?分運用現?代化教學?手段，為?上好課奠?定基礎。?作業設計?要求做到?"題精"?、"量足?"、"面?廣",訓?練形式靈?活多樣，?提倡分層?作業，批?改要求做?到認真、?及時、細?致、規范?，并及時?分析反思?，采取正?確補救措?施，確保?每次作業?練習都有?成效。每?單元教學?結束后，?要及時做?好復習和?檢測工作?，每次檢?測后要求?做有書面?分析，有?改進措施?，有下階?段努力目?標等，繼?續堅持面?向全體學?生、兼顧?兩頭的科?學輔導原?則。關注?每一個學?生的發展?，要著眼?于發現和?發掘學生?的優點，?幫助學生?認識自我?，建立自?信。重視?對學困生?的個別輔?導，堅持?"從最后?一名學生?抓起"的?轉差思路?，不讓任?何一名學?生掉隊，?讓每一個?學生都有?進步。各?學科教師?對學生學?習狀況要?全面了解?，采取針?對性方法?進行培養?幫助轉化?，要有實?效。3?、加強檢?查與監督?的力度,?向管理要?質量。學?校領導將?不定時走?進課堂，?深入教學?第一線，?以隨時發?現問題，?及時加以?指導、改?進。隨堂?聽課后將?查教師的?教案、聽?教師教學?設想、看?教師課后?作業設計?、問學生?掌握情況?等，并做?好記載，?提出建設?性意見，?督促整改?，使教師?不斷提高?課堂教學?能力，從?而追求課?堂教學的?有效性。?4、加?強家校聯?系，讓趣?味化走進?英語課堂?。我校學?生多，并?且很多家?長在外務?工，家長?疲于生計?，無暇顧?及孩子的?學習與生?活。學生?課后到處?游玩，不?但有安全?隱患，更?玩得心散?人疲，影?響了學習?，針對這?種實際狀?況，我們?一方面要?加強家校?聯系，另?一方面分?年段、時?段開展了?豐富多彩?的活動，?學生參加?有益的活?動多了，?就能充分?感受到學?校生活的?快樂，心?情舒暢了?，學習的?熱情就高?，成績自?然就進步?了。5?、重視學?生的養成?教育，培?養良好的?學習習慣?。教師要?以人為本?，關心學?生，通過?多種形式?了解學生?，利用各?種形式，?使學生明?確學習目?的和意義?，逐步養?成在學習?中吃苦耐?勞、勤于?思考和傾?聽的習慣?。20?23學校?教學質量?分析工作?總結范本?（三）?二、以校?本教研為?依托，打?造專業化?教師團隊?，提高教?學質量學?校大面積?的課堂教?學優化、?質量的提?高，最重?要的標志?是使每個?教師的課?堂教學，?與自身相?比，與優?秀課的標?準相比，?不斷地有?所進步，?有所提高?。因此，?要做到這?一點，不?僅應轉變?教師教學?觀念，還?必須提高?教師課堂?教學技能?，以此作?為重要的?保障條件?，認真落?實和做好?。教師的?教學技能?，一方面?是通過教?師參與教?學實踐，?通過教學?經驗積累?轉化而來?的，另一?方面則是?通過有目?的研究和?培訓才能?獲得的。?對于我校?教師教師?來說，要?使他們不?斷突破“?自我”，?不斷提高?，尤其重?要。因此?，我們主?要是結合?校本教研?和校本培?訓，提高?教師專業?化素養，?從而促進?教學質量?的提升。?1.建?立高水平?的教學研?究集體為?了保證校?本研究有?序地開展?，我們加?強學科組?、集備組?的建設，?堅持“每?周一研制?”和“每?日一備制?”，完善?相關的管?理制度，?堅持選用?優秀教師?承擔教研?組、集備?組組長之?職。各教?研組、集?備組制訂?了詳實的?活動計劃?，每一項?計劃都做?到人員、?內容、組?織保障、?檢查督促?四落實，?所有的管?理者都深?入教研組?、集備組?參與活動?。各研究?組根據各?門課程的?性質、任?務、特點?及要求開?展學習方?式的研究?。由此，?促使教學?研究活動?由被動變?為主動，?由自發走?向自覺，?由無序走?向有序。?2.搭?建多層交?流的平臺?在校本研?究中，我?們注