歷年中小學(xué)教師招聘考?xì)v年中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)常考簡(jiǎn)答題及答案(1)遺傳決定論的兒童發(fā)展觀；(2)環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀；(3)輻合論的兒童發(fā)展觀；(4)建構(gòu)主義的兒童發(fā)展觀；(5)兒童中心主義的兒童發(fā)展觀。(1)民主平等；(2)尊師愛(ài)生；(3)心理相容；(4)教學(xué)相長(zhǎng)。(1)導(dǎo)向功能；(2)調(diào)控功能；(3)評(píng)價(jià)功能。(1)我國(guó)教育目的以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想；(2)我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向；(3)堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。(1)德育的社會(huì)功能：主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等發(fā)生的影響，包括政(2)德育的個(gè)體功能：主要指學(xué)校德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用三方面發(fā)生的影(3)德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有兩大含義：一是德育的價(jià)值(1)為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向奠定基礎(chǔ)；(2)為形成學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；(4)培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力。(1)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；(2)提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；(3)培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。(1)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)和基本技能；(2)培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力；(3)養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀。(1)傳遞——接受式；(2)自學(xué)——輔導(dǎo)式；(3)引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式；(4)情境——陶冶式；(5)示范——模仿式；(6)目標(biāo)——導(dǎo)引式；(7)研究——探索式；(8)活動(dòng)——體驗(yàn)式。(1)直觀性原則；(2)啟發(fā)性原則；(3)系統(tǒng)性原則(循序漸進(jìn)原則)；(4)鞏固性原則；(5)量力性原則(可接受性原則)；(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則；(7)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則；(8)因材施教原則。(1)講授法；(2)談話法和討論法；(3)練習(xí)法；(4)實(shí)驗(yàn)法；(5)演示法；(6)實(shí)習(xí)作業(yè)法；(7)參觀法；(8)讀書(shū)指導(dǎo)法。(1)目的要明確；(2)內(nèi)容要精選；(3)分量要適當(dāng)；(4)難易要適度；(5)檢查要及時(shí)；(6)批改要認(rèn)真。(1)共產(chǎn)主義方向性原則；(2)知行統(tǒng)一、言行一致原則；(3)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；(5)尊重理解與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；(6)教育與自我教育相結(jié)合的原則；(7)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)的原則；(8)教育影響的一致性和連貫性原則。(1)說(shuō)服教育法；(2)榜樣示范法；(3)實(shí)際鍛煉法；(4)陶冶教育法；(5)自我教育法；(6)品德評(píng)價(jià)法。(5)人際合作；(1)知與不知的矛盾(懂與不懂、全面與片面、深刻與膚淺等)；(2)愿望與能力的矛盾(理想與現(xiàn)實(shí)、需要與可能、情感與理智等)；(3)正確與錯(cuò)誤的矛盾(是與非、美與丑、榮與辱、先進(jìn)與落后等)。(1)積極關(guān)注和信任來(lái)訪的學(xué)生；(2)充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪的學(xué)生；(3)注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與；(4)嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密。(1)認(rèn)識(shí)自己；(2)自我激勵(lì)；(3)自我控制；(4)人際交流；(6)學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)；(7)職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)(1)激勵(lì)功能；(2)診斷功能；(3)區(qū)分和選拔功能；(4)評(píng)定功能。(1)按測(cè)驗(yàn)?zāi)康姆郑孩侔仓眯詼y(cè)驗(yàn)②形成性測(cè)驗(yàn)③診斷性測(cè)驗(yàn)④總結(jié)性測(cè)驗(yàn)。(2)按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容分：①成就測(cè)驗(yàn)；②學(xué)能測(cè)驗(yàn)。(3)按規(guī)范程度分：①標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)；②教師自編測(cè)驗(yàn)。(4)按結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)分：①常模參照測(cè)驗(yàn)；②標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。(1)實(shí)用性；(2)信度；(3)效度；(4)難度；(5)區(qū)分度1．滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為(A)。ABCD．社會(huì)教育2．人類(lèi)社會(huì)最早誕生的教育學(xué)是以(B)作為自己的研究對(duì)象的。AB教育C．中等教育D．一般教育現(xiàn)象3．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自(C)。4．“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自(A)。5．反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是(C)。6．教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于(A)。AB末期C．奴隸社會(huì)初期D．原始社會(huì)末期7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是(C)。8．教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是(B)。ABCD．柏拉圖派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是(C)。AB威和赫爾巴特C．赫爾巴特和杜威D．夸美紐10．“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是(D)的重要主張。ABC．傳統(tǒng)教育學(xué)派D．實(shí)用主義教育學(xué)派11．周恩來(lái)稱(chēng)贊的“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是(D)。A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知家是(C)。ABC．凱洛夫D．贊可夫平”的蘇聯(lián)教育家是(B)。ABC．加里寧D．凱洛夫ABCD．終身教育技能領(lǐng)域三個(gè)主要部分的美國(guó)教育家是(A)。A魯姆B．布魯納C．根舍因D．斯金納17．1919年，著名教育家(C)來(lái)華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說(shuō)在我國(guó)廣泛傳播開(kāi)來(lái)。A克B．蓋頓C．杜威D．克伯屈18．解放初期，在我國(guó)流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是(A)。19．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自(A)。20．世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是(C)。想家是(B)。ABC．昆體良D．蘇格拉底22．被稱(chēng)為世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)是(D)。(B)。AB．培根C．拉伯雷D．洛克24．一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是(B)。25．教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家(C)。ABC．康德D．梅依曼26．最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是(D)。ABC．凱洛夫D．赫爾巴特27．以馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是(B)。28．被毛澤東稱(chēng)為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是(B)。ABC．楊賢江D．徐特立29．被周恩來(lái)稱(chēng)為“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是(D)。ABCD．陶行知30．倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的是美國(guó)的心理學(xué)家、教育家(C)。ABC．布魯納D．加涅31．提出“范例教學(xué)”理論的教育家是(A)。A舍因B．布魯納C．巴班斯基D．贊科夫32．蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是(B)。AB發(fā)展的教育理論C．范例教學(xué)的理論D33．建國(guó)初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對(duì)我國(guó)影響最大的是(D)。34．最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱(chēng)的教育家是(C)。ABC．梅依曼D．洛克35．最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是(D)。ABC．凱洛夫D．勒溫對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于()。A察法B．實(shí)驗(yàn)法C．行動(dòng)研究法D．文獻(xiàn)法練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)實(shí)踐中去的研究方法屬于(A)。A動(dòng)研究法B．觀察法C．實(shí)驗(yàn)法D．調(diào)查法38．前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是(C)。AB理論C．發(fā)展性教學(xué)理論D．范例教學(xué)理論1．教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括(BD)。AB間的矛盾或關(guān)系CD育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或2．下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是(ABCDE)。AB論C．教育科研方法D．學(xué)校管理學(xué)E．外國(guó)教3．教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有(ACDE)。4．50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有(ABCE)。5．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即(ADE)。ABC童中心D．課堂中心E．書(shū)本中心6．教育實(shí)驗(yàn)共同具備的基本特征是(ABCD)。ABC．有理論假說(shuō)D．有控制E．全面科學(xué)7．下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是(ABCDE)。ABC．問(wèn)卷D．查閱資料E．談話8．與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的(BE)。ABC．客觀性D．科學(xué)性E．廣泛性文獻(xiàn)的科研方法，下列屬于文獻(xiàn)的是(ABCDE)。ABCD．評(píng)述E．文摘10．從橫向看，教育的基本形式有(ABCDE)。ABCD會(huì)教育E．自然形態(tài)的11．調(diào)查法的具體方式有(ABCDE)。AB．測(cè)驗(yàn)C．觀察D．問(wèn)卷E．談話12．《論語(yǔ)》中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有(BCD)。D．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”13．下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有(AC)。AB育思想C．教育性教學(xué)D．自然主義14．杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀點(diǎn)有(ABCE)。AB．教育即生活C．兒童為中心D．課堂為中心E．從15．中國(guó)近代教育史上著名的教育家有(ABCD)。ABC元培D．楊賢江E．朱熹16．第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有(ABD)。17．布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括(BCD)。A交往領(lǐng)域B．動(dòng)作技能領(lǐng)域C．認(rèn)知領(lǐng)域D．情感領(lǐng)域E．思維領(lǐng)域18．教育實(shí)驗(yàn)作為一種研究方法的基本特征是(ACDE)。ABCD．可重復(fù)操作E．有控制社會(huì)教育學(xué)校：教育與______發(fā)展之間、教育與______它通過(guò)______為社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活服教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)晚期____所著的15．19世紀(jì)，德國(guó)著名教育家______所著的《____》在西方被視為“科學(xué)教育學(xué)”基礎(chǔ)上民主教育家______在任