2021-2022學年河南省駐馬店市正陽高級中學高二（上）

第一次質檢語文試卷

一、現代文閱讀（本大題共3小題，共36.（）分）

1.閱讀下面的文字，完成答題。

世界衛生組織今年發布的《國際疾病分類》中，將游戲障礙添加到成癮性疾患中，

引起關注。如何分析游戲成癮的成因，并制定對策，這不是簡單的醫學問題，也不

是光靠強制戒斷的方式所能解決的。游戲具有強烈的交互性，玩家不是被動地接受

作品，而是可以直接走進幻想空間，以自己的行動改變游戲結局，這對現代人尤其

是青少年具有強烈吸引力。因此，創造與掌控，是游戲魅力的關鍵，也是理解游戲

成癮的鑰匙。

今天的成癮研究從生物學、心理學和社會學這三個角度切入，認為成癮是三種因素

共同作用的結果。家庭與教育的因素在國內未成年人的游戲成癮問題上表現得更為

突出。高強度而又較為單一的學習模式，容易讓孩子產生厭學心態，進而在游戲中

尋求逃避。社會流動和競爭壓力又會產生父母與孩子分離的現象，缺少父母陪伴的

孩子也更容易向游戲尋找心理安慰。當父母怪罪孩子沉迷游戲時，其實應該好好問

自己以下這些問題：我每天有多少時間與孩子在一起，我們在一起時有共同分享的

快樂嗎，孩子究竟遇到了哪些問題，我對于這些問題又提供了什么樣的支持？

網絡、手機、游戲，這些新媒體都具有比傳統媒體更容易令人上癮的可能性，但新

媒體本身并不是洪水猛獸，我們需要更全面地理解個人、社會、時代等因素綜合作

用下的成癮原因，及其與新媒體的復雜關系。一方面，游戲廠商需要在游戲中建立

防沉迷的機制。另一方面，也可以進一步開發和利用游戲在娛樂、社交、認知、情

緒釋放等方面的優勢，在教育過程中融合進游戲元素，寓教于樂，讓教育本身變得

更主動，更活潑。

把數字化新技術和社會關懷結合起來，為家庭搭建更好的親子溝通、親子娛樂的網

絡平臺，開發更適合孩子成長的游戲，這是解決游戲成癮問題更好的努力方向。比

如風靡世界的一款教育游戲讓孩子使用繪圖工具畫出各種部件和場景，內置學校各

年級相關教學案例，幾乎可以模擬教科書全部物理現象，讓課本內容變得生動直觀。

認知科學的最新研究也表明，電子游戲能給大腦功能帶來積極改善，如提高注意力、

增強短時圖象記憶力、使人在不同任務之間轉換更自如，這些大腦的高效狀態如果

能與需要專注和想象力的嚴肅工作進行結合，就能更好地提高效率。

康德、席勒、斯賓塞等思想家早就闡發了游戲的意義，他們認為藝術起源于游戲，

游戲可以幫助人實現感性與理性的統一，進入自由與審美的境界。今天，游戲與技

術日益融合，技術打開游戲的可能，也釋放人類的游戲天性，使游戲成為重要文化

現象。在這樣一種形勢下，我們更需要認識人類的發展與游戲的關系，在游戲與學

習、教育、工作乃至社會治理方面尋找結合點，把人的游戲本能通過新的媒介形式

轉化為創造與進步的動力。

(摘自嚴峰《把游戲本能轉化為創造動力》)

(1)下列關于原文內容的理解和分析，不JE硬的一項是

A.從游戲成癮的原因探究治療的途徑不是醫學方面的問題，僅僅強制戒斷不能解

決問題。

B.相比于其他孩子，缺少父母陪伴的孩子遇到問題時更傾向于到游戲中尋找精神

寄托。

C.和傳統媒體相比較，新媒體更容易讓人上癮，但其上癮原因也應考慮多方面的

因素。

D.康德等人認為游戲能讓人感性和理性合一，達到自由和審美的境界，是藝術的

起源。

(2)下列對原文論證的相關分析，不JE球的一項是

A.開篇分析了游戲具有交互性的特點，指出創造和掌控對理解游戲成癮的作用。

B.文章分析了新媒體與游戲成癮的辯證關系，論證了游戲助力孩子成長的可行性。

C.第4段舉出了一款游戲讓孩子學習成績更優秀的實例，目的是為游戲開發者指

明方向。

D.末段分析了當前游戲成為重要文化現象的形勢，號召人們將游戲本能轉化為創

造動力。

(3)根據原文內容，下列說法1E州的一項是

A.青少年游戲上癮，是因為在游戲過程中能主動進入虛擬空間，自我操縱游戲的

結局。

B.父母只要認真地檢討自身，給孩子多點陪伴，就能阻止孩子在游戲中尋求逃避。

C.如果能將游戲與需要專注和想象力的嚴肅工作進行結合，就能更好地提高工作

效率。

D.當前的游戲廠商既要設計防沉迷的機制，又要在游戲和教育有機融合方面下大

力氣。

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2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

科學家對海洋深處進行測溫后發現了一些令人擔憂的跡象，海洋變暖正在促使深海

生物快速向兩極遷徙。這意味著，盡管深海平原的環境條件遠比地表洋流環境更加

穩定，但深海生物已經感受到了正在上升的熱量影響。眾所周知，世界上海洋的面

積幾乎覆蓋了地球總面積的四分之三，而從地表到海底，則是海洋生物賴以生存的

家園。

盡管人們一再關注這顆藍色星球上的水域健康狀況，但想要精確地計算出地球上海

洋溫度變化率仍然非常困難。因此有些海洋學家喜歡抱怨，人類對火星和金星表面

的探索和了解甚至比海洋深處的地質構造以及沉積物的了解還要多。這或許是真實

的狀況，但通過科學家們反復的研究已經證實，海洋深處的生態系統具有驚人的多

樣性以及潛在的風險。

研究人員通過對20000種深海生物的研究發現，在深度超過1000米的地方，海洋

生物在20世紀下半葉的移動速度就已經遠遠超過它們在海面附近的同胞了。目前

來看，由于海洋的巨大面積和深度，已經在海洋表面觀察到的溫度上升現象將會波

及更深的水域之中，這就意味著，無論我們現在做什么，深海海洋生物都將面臨直

到21世紀末之前不斷上升的環境威脅，對人類來講，需要緊急采取行動，緩解我

們對深海生物造成的威脅，這不僅包括了遏止海底采礦和深海捕撈，更多的是對海

洋環境的保護。

（摘編自《全球變暖，生物在向兩極方向遷徙》）材料二：

溫室氣體具有溫室效應，越來越多的溫室氣體使得地球不斷地被“捂熱”，這就是

全球變暖。同時，因為水相對于空氣能夠更多地儲存能量（水的比熱容和密度比空

氣大），所以全球變暖增加的能量90%以上都存儲在海洋中，使得海水變暖。因

而，海洋的能量變化直接反映全球氣候變化，海洋熱含量成為判斷全球是否變暖的

最佳指標之一。

海洋變曖對人類和地球生態系統存在廣泛的負面影響。由于熱脹冷縮,海洋變暖膨

脹推升了全球海平面。全球平均海平面上升，如果疊加上潮汐、極端天氣氣候事件、

土地沉降等因素，將給包括我國在內的沿岸和小島嶼地區造成極大的經濟和社會風

險。我國臨近的西北太平洋是全球臺風發生最多并且最強的地區，因此我國未來將

面臨更多的極端天氣事件的挑戰。同時，由于上層海洋比深海變暖更快，海洋層結

也在持續加強。海洋層結的加強會抑制海洋垂向熱量交換和溶解氧輸送，進一步導

致全球氣溫上升，并影響海洋生態系統的健康。已有研究表明，過去60年海洋溶

解氧已經下降大約3%。受海洋變暖和酸化的影響，近些年珊瑚礁系統屢次出現大

規模白化事件。

未來怎么辦呢？實現《巴黎協定》目標是當務之急，《巴黎協定》目標是努力把全

球平均氣溫上升幅度控制在2℃以內，并為控制在1.5℃內付出努力。2020年9月

22日，在第75屆聯合國大會一般性辯論上，中國向全世界宣布將采取更加有力的

政策和措施，CO2排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現“碳中

和”。

然而，由于海洋對氣候變化響應的緩慢和滯后特性，過去的碳排放導致的海洋變暖

等影響將持續至少數十年之久。就算可實現《巴黎協定》目標，21世紀海洋變暖

也不會得以遏止。這一現象凸顯了海洋在全球氣候變化中的重要作用。

(摘編自成里京《海洋變暖持續將會怎樣》)材料三：

2020年以來，海洋“咸變咸，淡變淡”的鹽度變化態勢加劇，海水垂向層化持續

加強。最新IAP數據表明，在2020年，全球海洋上層2000米吸收的熱量與2019

年相比增加了2x1022焦耳，這些熱量可以使13億個1.5升的電熱水壺里的水同時

燒開?受全球新冠肺炎疫情影響，2020年全球碳排放量出現小幅下降，但全球海

洋溫度依舊出現了持續的增溫并達到歷史新高，這與海洋對氣候變化響應的緩慢和

滯后特性息息相關。因此，過去的碳排放導致的海洋變暖等影響將持續至少數十年

之久。

(摘編自《14家單位聯合發布全球海洋變暖報告》)

(1)下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.科學家經過調查研究發現，深海生物目前出現了快速向兩極遷徙的現象，而產生

這種現象的原因是海洋變曖。

B.目前，人類對火星和金星表面的探索和了解很多，甚至遠遠多于對海洋深處的地

質構造以及沉積物的了解。

C.《巴黎協定》針對全球變暖的事實提出了明確的目標，但《巴黎協定》的實現仍

然不能遏止21世紀海洋變暖。

D.2020年，雖然全球新冠肺炎疫情讓碳排放量有所下降，但受過去的碳排放影響，

全球海洋溫度仍創歷史新高。

(2)下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

A.地球上海洋的面積幾乎占了地球總面積的四分之三，這就導致我們想要精確計算

地球上海洋溫度的變化率非常困難。

B.海洋溫度上升將波及更深水域，這就意味著，無論我們做什么，對深海海洋生物

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所面臨的環境威脅都沒有什么幫助。

C.海洋存儲了全球變暖所增加的90%以上的能量，海洋能量變化反映全球氣候變化,

只有依靠它才能判斷全球是否變暖。

D.為幫助讀者理解2020年全球海洋上層2000米吸收的熱量相比2019年的增值，

文章用這些熱量能燒開很多水來生動說明。

(3)文中畫橫線句子所說的“負面影響”有哪些？請根據材料二簡要說明。

3.閱讀下面的文字，完成下列各題。

一天的等待

［美國］厄內斯特?海明威他走進我們的房間關窗時，我們還沒有起床，不過我發現他

好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死。

“哪兒不舒服了，寶貝兒？”

“頭痛。”

“趕快回床上躺著去。”

“不，我沒事兒。”

“你先回床上去，我穿好衣服就去看你。”

不一會兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去又虛弱又可憐，我摸

了摸他的額頭，燒得很厲害。

“上床躺著，"我說，“你發燒了。”

“我沒事兒。”他說。

醫生很快來了，給孩子量了體溫。

“多少度？”我問醫生。

“一百零二度。”

下樓后，醫生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒

藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環境中才

能存活。他似乎對流感很在行，還說只要發燒不超過一百零四度就沒什么好擔心的。

只是輕度流感，只要當心別引起肺炎，就沒有什么危險。

我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間。

“要不要我讀書給你聽？”

“好的，您想讀就讀吧。”孩子說。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在

床上，對周圍發生的一切似乎漠不關心。

我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發覺他根本沒有聽。

“感覺怎么樣，寶貝兒？"我問道。

“目前為止，還是那樣兒。”他說。

我坐在床腳，臼顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應該睡

著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。

“怎么不去睡會兒？吃藥的時候我會叫醒你。”

“我還是醒著好。”

過了一會兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我。”

“沒有什么可心煩的。”

“不，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了。“我以為他

有點兒神志不清了，十一點按醫囑給他吃完藥，我便出去了。

戶外有些寒冷，天空中下著雨加雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、

灌木叢、修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭塞

特犬出門，沿著大路和結了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行

走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趣起，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被

甩了出去，在冰面上滑出去老遠。

一群鶴鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有

幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生

長著灌木叢的土地上跳幾下。結果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還

沒站穩時，它們又飛了出來，你很難瞄準。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我

在動身返程時，在離家不遠的地方發現了一群鵡鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，

改日再來尋覓獵捕。

回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間。

“你們不能進來，"他說，“千萬不要被我傳染。”

我走到他身邊，發現他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，

眼睛依舊一動不動地盯著床腳。

我測了他的體溫。

“多少？”

“一百來度吧。"我說。其實是一百零二度四分。

“剛才是一百零二度。”他說。

“誰說的？”

“醫生。”

“你的體溫沒問題，"我說，“沒什么好擔心的。”

“我不擔心，”他說，“可是我忍不住。”

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“不要想。”我說，“放松點兒。”

“我挺放松的。”他說著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。

“喝點水，把藥吃了。”

“您覺得這有用嗎？”

“當然有用了。”

我坐下來，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停

了下來。

“我大概什么時候會死？”他問道。

，，什么？”

“我還能活多久？”

“你不會死。你這是怎么了？”

“哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度。”

“人發燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話。”

“我知道會的。在法國上學的時候，同學們告訴我，發燒到四十度就活不了了。我

已經一百零二度了。”

原來自早上九點起，整整一天時間，他都在等死。

“你這可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問題。

你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這

種溫度計測，正常體溫是九十八度。”

“您肯定？”

“十分肯定。"我說，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速

開到七十英里，該換算成多少公里一樣。”

“哦。”他說。

他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二

天，他輕松極了，為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來。

(1)下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說敘述了一位九歲的男孩因為不懂攝氏與華氏溫度的區別，在誤以為自己即

將發燒死去的復雜心情中度過了一整天的故事。

B.小說用第一人稱敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強了真實性和感染力。

C.小男孩雖然竭力保持平靜，但內心是恐懼的。他不斷用行動和語言暗示父親，

希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒有意識到。

D.小說語言簡潔、敘事客觀、竭力淡化主觀色彩，是作者“冰山理論”的具體體

現。

(2)小說中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？

(3)海明威曾寫過這樣的話：“勇氣是在重壓下的優雅風度。”結合小說中“小男

孩”形象，談談你對這句話的理解。

二、文言文閱讀(本大題共1小題，共19.0分)

4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

富弼，字彥國，河南人。少篤學，有大度。范仲淹見而奇之，舉茂材異等。授將作

監丞、簽書河陽判官。元昊寇解延，破金明，內侍黃德和引兵走，大將劉平戰死，

德和誣其降賊。弼請按竟其獄，德和坐要斬。慶歷二年，為知制誥，糾察在京刑獄。

堂吏有偽為御黑者，開封不敢治。弼白執政，請以吏付獄，呂夷簡不悅。會契丹

屯兵境上，遣其臣蕭英、劉六符來求關南地。朝廷擇報聘者，皆以其情叵測，莫敢

行，夷簡因是薦弼。弼即入對，叩頭曰：“主憂臣辱，臣不敢愛其死。”帝為動色，

先以為接伴。弼開懷與語，英感悅，亦不復隱其情，弼具以聞。帝唯許增岑巾，仍

以宗室女嫁其子。三年，拜樞密副使，辭之愈力，改授資政殿學士兼傳讀學士。歲

余，加給事中、移青州。兼京東路安撫使。河朔大水民流就食弼勸所部民出粟益以

官倉縻得公私廬舍十余萬區散處其人以便薪水官吏自前資、待缺、寄居者，皆賦以

祿，使即民所聚，選老弱病瘠者縻之，仍書其勞，約他日為奏請受賞。率五日，輒

遣人持酒肉錢飯模慰藉，出于至誠，人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者，聽流

民擅取。死者為大冢葬之，目曰"叢冢”。明年，麥大熟，民各以遠近受糧歸，凡

活五十余萬人，慕為兵者萬計。帝聞之，遣使褒勞，拜禮部侍郎。弼曰：“此守臣

職也。”辭不受。自弼立法簡便周盡，天下傳以為式。弼為相，守典故，行故事，

而傅以公議，無容心于其間。熙寧近年,徙判汝州。明年二月，召拜司空兼待中，

賜甲第，悉辭之，以左仆射、門下侍郎同平章事。王安石用事，雅不與弼合。弼度

不能爭，多稱疾求退，章數十上，神宗將許之，問曰：“卿即去，誰可代卿者？”

弼薦文彥博，神宗默然。青苗法出，弼以謂如是則財聚于上，人散于下，持不行。

弼言：“新法，臣所不曉，不可以治郡，愿歸洛養疾。”許之。遂請老，加拜司空，

進封韓國公然住。弼雖家居，朝廷有大利害，知無不言。元豐六年八月，薨，年八

十。

(節選自《宋史?富弼傳》)

第8頁，共28頁

(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.河朔大水/民流就食/弼勸/所部民出粟/益以官倉縻得公/私廬舍十余萬區/散處其人

/以便薪水/

B.河朔大水/民流就食/弼勸所部民出粟/益以官倉縻/得公私廬舍十余萬區/散處其人/

以便薪水/

C.河朔大水/民流就食/弼勸/所部民出粟/益以官倉縻/得公私廬舍十余萬區/散處其人

/以便薪水/

D.河朔大水/民流就食/弼勸所部民出粟/益以官倉縻得公/私廬舍十余萬區/散處其人/

以便薪水/

(2)下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.僧牒，僧尼出家，由官府發給的作為憑證的度牒。有牒者得免地稅、徭役。

B.歲幣，兩國議和后一方向另一方每年年交納的錢幣。文中指宋遼和議之后，宋被

迫每年向遼繳納歲幣。

C.元年，可指帝王即位的第一年，也可指帝王改換年號的第一年，“熙寧元年”采

用了年號紀年法。

D.致仕，表示官員任職，類似的說法還有“致事”“致政”等。

(3)下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.富弼為人坦蕩，恪盡職守。黃德和誣陷劉平向敵投降，富弼請求查辦追究此案，

黃德和被腰斬；富弼糾察京師刑事案件，因請求懲罰偽造僧牒的堂吏一事令呂夷簡

不滿。

B.富弼勇敢無畏，忠君愛國。契丹索要關南土地，朝中大臣因情勢難測不敢出使，

呂夷簡推薦后，富弼接受委任；他與蕭英開懷暢談，得知實情上報皇帝，最終沒有

割地給契丹。

C.富弼慮事周全，救民水火。河朔水患，饑民遍野，富弼多方舉措，救活五十余萬

人，招募流民為兵的數量可以萬計；富弼立下的法則簡便周詳，天下相傳作為準則。

D.富弼抵制新法，臨終猶諫。富弼認為王安石的青苗法，對朝廷上下都無益處而不

執行，后以養病為由告老回鄉；但朝廷有大事發生，他仍知無不言。

(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①弼白執政，請以吏付獄，呂夷簡不悅。

②弼為相，守典故，行故事，而傅以公議，無容心于其間。

(5)課內文言文翻譯。

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。

三、詩歌鑒賞(本大題共1小題，共9.()分)

5.閱讀下面這首詞，完成下列各題。

訴衷情

晏殊

芙蓉金菊斗馨香。天氣欲重陽。遠村秋色如畫，紅樹間疏黃。

流水淡，碧天長。路茫茫。憑高目斷。鴻雁來時，無限思量。

【注】：這首詞寫于宋仁宗寶元元年作者四十八歲時，當時他從參知政事貶為外官

已有六年。

(1)下列對這首宋詞的理解和賞析，不恰當的一項是

A.這首詞乃流連景物之作，寫的是秋景。起句選取木芙蓉、黃菊兩種花在秋風中

爭香斗艷來體現重陽到來前的季節特征。

B.上片以流暢的筆墨描繪出重陽節前秋日登高所見景致，情思恬淡自然，語言明

凈清新，不飾雕琢，亦不失膚淺。

C.下片起首三句，畫卷舒展于天地之間，意境曠達又略帶感慨情緒，景象描寫由

上片的動態描寫轉為靜物刻畫。

D.結尾三句，寫久久地登高望遠，看到鴻雁飛來，引起頭腦中的無限思念，這里

的思念，主要是指對朝廷的思念，有別于詩人常寫的對于離別的心愛之人的思念。

(2)本詞在寫景方面很有特點，結合全詞進行賞析。

四、默寫(本大題共1小題，共6.0分)

6.名篇名句默寫。

(1)《滕王閣序》中著力表現水光山色的色彩變幻，在色彩的濃淡對比中突出秋日

景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”的兩句是：,。

(2)《逍遙游》中，借湯與棘的對話，連用“,"兩個比喻句描繪

了大鵬鳥的形體龐大。

(3)《書憤》中運用諸葛亮的典故，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛

亮施展抱負的兩句詩是“,”。

五、語言表達(本大題共1小題，共9.0分)

7.閱讀下面的文字，完成下列各題。

我國學生近視呈現高發、低齡化趨勢，絕非，而是有著翔實的數據支撐。根據世

第10頁，共28頁

界衛生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者超過6億多人，青少年近視

率居世界第一。《中國學生近視高發亟待干預》提到的一組數據也令人：從小學

一年級至初中一年級，中國學生的近視比例上升了50%以上。學生近視呈現高發、

低齡化趨勢，原因諸多，電子產品的傷害，學習負擔過重，缺少戶外運動……防控

孩子近視，已，不容絲毫延宕。其中，家庭負有不可推卸的責任。據調查，孩子

近視，一些家長，認為只要成績好即可，顯然，這是對孩子不負責任。“眼睛是

心靈的窗戶。”()

當然，不獨防治近視，讓孩子身心健康，茁壯成長，需要全社會共同努力。不同以

往的是，相關制度設計已提出，將兒童青少年近視率納入政府考核指標。只要這一

制度發力發威，我們就有理由相信，學生近視呈現高發、低齡化趨勢一定能夠得到

遏制并扭轉。

(1)依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是

A.駭人聽聞觸目驚心刻不容緩不以為然

B.危言聳聽觸目驚心迫在眉睫不以為意

C.危言聳聽驚心動魄迫在眉睫不以為然

D.駭人聽聞驚心動魄刻不容緩不以為意

(2)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最為恰當的一項是

A.根據世界衛生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者超過6億人，青少

年近視率居世界第一。

B.根據世界衛生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者至少6億多人，青

少年近視率居世界第一。

C.世界衛生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者超過6億人，青少年近

視率居世界第一。

D.世界衛生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者至少6億多人，青少年

近視率居世界第一。

(3)下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是

A.如果心靈的窗戶被“關”上了，或者蒙了塵，這些近視的學生，不僅無法更好

地擁有出彩人生，也看不清美麗未來。

B.如果心靈的窗戶被“關”上了，甚至蒙了塵，這些近視的學生，不僅無法更好

地擁有出彩人生，也看不清美麗未來。

C.如果心靈的窗戶被“關”上了，甚至蒙了塵，這些近視的學生，不僅看不清美

麗未來，也無法更好地擁有出彩人生。

D.如果心靈的窗戶被“關”上了，或者蒙了塵，這些近視的學生，不僅看不清美

麗未來，也無法更好地擁有出彩人生。

六、作文（本大題共1小題，共60.0分）

8.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

重大革命歷史題材劇《覺醒年代》展現了從1915年《新青年》問世到中國共產黨

成立這一段風云激蕩的偉大歷史進程，讓人們重新認識百年前那段可歌可泣的恢弘

歷史和壯美篇章，引發了廣大網友的熱烈討論。

“今天的大多數青年根本無法想象，他們在政治課上所學的知識，曾經被一群人當

作畢生的理想信念去奮斗和犧牲。”一一豆瓣網友萬千

“年齡越大越欽佩百年前為了國家民族的奮不顧身的革命者，他們才是最酷的年輕

人，最純粹的理想主義者，革命萬歲！青春萬歲！”一一豆瓣網友環形山

有人問：“《覺醒年代》有續集嗎？"我的回答是：“你現在的幸福生活就是續

集！”“續集應由當代青年來寫！”一一豆瓣網友嗯嗯

《福建日報》的“觀點”欄目開展“新時代青年的覺醒”主題討論，請結合上述材

料，聯系歷史和現實，寫一篇議論性文章向該欄目投稿，談談你的感受與思考。

要求：結合材料，自定立意，自選角度，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

七、其他（本大題共1小題，共11.0分）

9.閱讀下面的文字，完成下面小題。

在中醫理論中，脾開竅于口，所以脾臟虛不虛要多看看嘴。一般而言，脾氣強則食

欲旺盛，想吃東西。①，還會出現口膩、口苦等現象。此外，如果口中出

現異味，多為脾虛造成。平時，②,可以好好觀察一下自己的嘴唇一一如

果嘴邊發黑，那就是典型的脾虛濕盛的表現。正常來講，脾氣充足的人唇色紅潤有

光澤，彈性好，如果口唇淡白無光則表示脾虛氣虧。另外，經常出現口角生瘡、嘴

巴干裂脫皮等，③O

生活中，很多人對腎虛比較關注，對脾虛則了解甚少。其實，脾虛的后果或許更嚴

重。中醫認為，一旦體內的“脾氣”不夠，全身的循環、供給系統都會受到阻礙,

從而出現缺乏活力、免疫力下降、容易腹瀉、突發肥胖、手腳冰涼、脫發嚴重等健

康問題。

第12頁，共28頁

(1)在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴

密。每處不超過10個字。

(2)簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢，

不超過65個字。

答案和解析

1?【答案】【小題1】A

【小題2】C

【小題3】D

【解析】(1)A.“不是醫學方面的問題”曲解文意。原文第一段說“這不是簡單的

醫學問題”，并非不是醫學問題。

(2)C.“讓孩子學習成績更優秀的實例”“目的是為游戲開發者指明方向”錯誤。舉

出的例子是教育游戲讓課本知識更生動直觀，并非為了說明其讓孩子學習成績更優秀；

再者舉出這類例子的目的是為了論證游戲本能是可以被借助用來轉化為創造功力的。

(3)A.“是因為在游戲過程中能主動進入虛擬空間，自我操縱游戲的結局”說法片

面，原文第二段“今天的成癮研究從生物學、心理學和社會學這三個角度切入，認為成

癮是三種因素共同作用的結果”，認為游戲成癮是三種因素共同作用的結果，故選項表

述不妥當。B.“只要……就……”錯誤。結合文本內容第二段“高強度而又較為單一

的學習模式，容易讓孩子產生厭學心態，進而在游戲中尋求逃避。社會流動和競爭壓力

又會產生父母與孩子分離的現象，缺少父母陪伴的孩子也更容易向游戲尋找心理安慰”

分析可知，除家庭外還有教育的因素，因此這種說法不符合原文意思。C.“如果能將

游戲與需要專注和想象力的嚴肅工作進行結合”錯誤。原文倒數第二段的意思是“這些

大腦的高效狀態”與嚴肅工作結合起來，而不是游戲與嚴肅工作結合起來。

答案：

(1)A

(2)C

(3)D

(1)本題考查對文章內容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內容，準確把握

文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據，然后進行合理的推

測。

(2)本題考查對文章分析論點、論據、論證方法的能力。首先分析文章的思路，中心

論點和分論點的關系，論據和論點之間的關系。

第14頁，共28頁

(3)本題考查對文章內容的理解與分析，注意將題目材料信息帶入選文比對理解，看

看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當等問題。

篩選并整合文中的信息首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內

容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息

帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當

等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。

2.【答案】【小題1】B

【小題2】D

【小題3】

【解析】(1)B.依據材料一“因此有些海洋學家喜歡抱怨，人類對火星和金星表面的

探索和了解甚至比海洋深處的地質構造以及沉積物的了解還要多。這或許是真實的狀

況……”，“人類對火星和金星表面的探索和了解很多，甚至遠遠多于對海洋深處的地

質構造以及沉積物的了解”錯，原文說“或許”，可能變必然。

故選：B。

(2)A.依據材料一“眾所周知，世界上海洋的面積幾乎覆蓋了地球總面積的四分之三，

而從地表到海底，則是海洋生物賴以生存的家園”“盡管人們一再關注這顆藍色星球上

的水域健康狀況，但想要精確地計算出地球上海洋溫度變化率仍然非常困難”，“這就

導致我們……”錯，原文二者并無因果關系。

B.依據材料一“目前來看，由于海洋的巨大面積和深度，已經在海洋表面觀察到的溫度

上升現象將會波及更深的水域之中，這就意味著，無論我們現在做什么，深海海洋生物

都將面臨直到21世紀末之前不斷上升的環境威脅，對人類來講，需要緊急采取行動，

緩解我們對深海生物造成的威脅，這不僅包括了遏止海底采礦和深海捕撈，更多的是對

海洋環境的保護”，“這就意味著，無論我們做什么，對深海海洋生物所面臨的環境威

脅都沒有什么幫助”錯，從原文看，是有幫助的。

C依據材料二“同時，因為水相對于空氣能夠更多地儲存能量(水的比熱容和密度比空

氣大)，所以全球變暖增加的能量90%以上都存儲在海洋中，使得海水變暖。因而，海

洋的能量變化直接反映全球氣候變化，海洋熱含量成為判斷全球是否變暖的最佳指標之

一”，“只有依靠它才能判斷全球是否變暖”錯，原文說是“最佳指標之一”。

D.正確。

故選：D。

(3)①依據材料二“全球平均海平面上升，如果疊加上潮汐、極端天氣氣候事件、土

地沉降等因素，將給包括我國在內的沿岸和小島嶼地區造成極大的經濟和社會風險”，

沿岸和小島嶼地區將會造成極大的經濟和社會風險。②依據材料二“我國臨近的西北太

平洋是全球臺風發生最多并且最強的地區，因此我國未來將面臨更多的極端天氣事件的

挑戰”，我國未來將面臨更多的極端天氣事件挑戰。③依據材料二“己有研究表明，過

去60年海洋溶解氧己經下降大約3%。受海洋變暖和酸化的影響，近些年珊瑚礁系統屢

次出現大規模白化事件”，珊瑚礁系統將會頻繁出現白化事件。

答案：

(1)B

(2)D

(3)①沿岸和小島嶼地區將會造成極大的經濟和社會風險。②我國未來將面臨更多的

極端天氣事件挑戰。③珊瑚礁系統將會頻繁出現白化事件。

(1)本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對

象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料

信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。

(2)本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理

解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比較辨別，確認正確選項。

(3)本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題

模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要

點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

閱讀社會科學類非連續性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本一共由幾

部分組成；其次，要根據材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內容；

最后，聚焦圖表中的數據、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體

把握非連續性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯的句子

進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。

3.【答案】【小題1】C

【小題2】

【小題3】

第16頁，共28頁

【解析】（1）c.“他不斷用行動和語言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的

父親卻始終沒有意識到”錯，小男孩并沒有暗示父親，想引起父親的重視，相反，他不

斷催促父親離開，怕傳染給他，從“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪

我”“不，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了”可以看出。

故選：Co

（2）從情節上看，“我牽著小愛爾蘭塞特犬出門，沿著大路和結了冰的小溪往前走，

可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趣起,

我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠”，蕩開男孩的情況不

寫，而寫父親打獵的情景，使小說更具有懸念。從人物塑造上看，“不過，我在動身返

程時，在離家不遠的地方發現了一群鶴鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓

獵捕”，父親打獵的開心愉快，暗寫男孩的孤獨恐懼，使人物形象更突出。另外，父親

打獵的輕松愉快還暗示男孩的病情不重，因為“我”作為孩子的父親，對于孩子的病情

有一定了解，所以才能外出打獵，這也為小說的結局作鋪墊。

（3）“重壓”在文中指小男孩發燒，認為自己會死，“我知道會的。在法國上學的時

候，同學們告訴我，發燒到四十度就活不了了。我已經一百零二度了"，可見他處在內

心恐懼的重壓之下。“優雅風度”指男孩面對死亡的態度，如開頭“他走進我們的房間

關窗時，我們還沒有起床，不過我發現他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，

似乎動一下就會疼痛至死”，自己生病不忘為父母關上窗戶；“他沖我說道：'爸爸,

要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我。“不，我是說，如果這事會給您帶來煩

惱的話，您就不用待在這里了”“回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房

間”“'你們不能進來，‘他說，'千萬不要被我傳染。'”得知自己發燒一百零二度，

不讓父親陪伴，不讓任何人進房間，怕傳染別人；“他正神情古怪地盯著床腳”“我走

到他身邊，發現他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊

一動不動地盯著床腳”等，由此可知，小男孩的優雅風度體現在面臨絕境時關愛他人、

沉著頑強、不失體面，這些優雅風度也是勇氣的體現。

答案：

（1）C

（2）①父親外出打獵，說明孩子的病情不重，為小說的結局作鋪墊。②宕開男孩的情

況不寫，而寫父親打獵的情景，使小說更具有懸念。③父親打獵時心情輕松愉悅，襯托

了小男孩的緊張恐懼。

（3）①小男孩發燒，認為自己會死，可見他處在內心恐懼的重壓之下。②自己生病不

忘為父母關上窗戶；得知自己發燒一百零二度，不讓父親陪伴，不讓任何人進房間，怕

傳染別人。一整天靜靜地躺著，一直醒著，極力控制自己的情緒，等待死亡降臨。這些

都體現了小男孩的優雅風度。③面臨絕境時關愛他人、沉著頑強、不失體面，這些優雅

風度正是勇氣的體現。

（1）本題考查對文章內容和藝術特色的分析與鑒賞。解答這類題目，首先要明確題干

的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（2）本題考查對語段作用的把握能力。可以從內容、結構、情節等方面分析。

（3）本題考查對語句的理解與分析。對句子（語段）的理解更多的時候，要善于抓住

句中的關鍵詞語，結合上下文語境，挖掘出它們的語境意義。

“規范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。

4.【答案】【小題1】B

【小題2】D

【小題3】D

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）句意：河朔發大水，老百姓到處流浪討飯。富弼鼓勵治區內的百姓拿出

糧食，加以官倉的糧食，獲得公私廬舍十余萬處，將流民各地安排，以便于供給柴和水。

“弼勸所部民出粟”屬于兼語短語作謂語的句子，“勸”的賓語是“所部民”，“所部

民”為兼語，同時作“出”的主語，“粟”作“出”的賓語，之間不能斷開，排除A、

C項：“官倉縻”作介詞“以”的賓語，“倉縻”后斷開；“得”的賓語是“公私廬舍

十余萬區”，其中“公私”作“廬舍”的定語，可見不可斷開。據以上分析排除D項。

故選：Bo

（2）D.“致仕，表示官員任職”錯誤。致仕，表示官員辭去官職或到規定年齡而離職。

故選：D0

第18頁，共28頁

（3）D.“對朝廷上下都無益處”錯誤。原文“財聚于上，人散于下”，即“財利聚集

于朝廷，而人心分散”，可見對上有好處。

故選：D。

（4）①“白”，告訴、稟告；“付獄”，交付獄吏。譯文：富弼告訴執政大臣，請求

將堂吏交付獄吏，呂夷簡不高興。

②“為”，擔任；“行”，按照……行事；“故事”，舊例；“傅”，加上；無容心于

其間，狀語后置。譯文：富弼擔任宰相，遵守典章制度，按照舊例行事，加上公眾議論，

其中不摻雜私心。

（5）“暇”，空閑；“自哀”，賓語前置；“后人哀之”的“哀”，為動用法，為……

而悲哀；“鑒”，意動用法，把……作為借鑒。譯文：秦統治者來不及為自己悲哀，而

后世的人（秦以后的統治者）為他們悲哀；后世的人（秦以后的統治者）如果只是為他

們悲哀卻不引以為鑒，那么也會使后來的人（唐以后的統治者）為他們（秦以后的統治

者）悲哀了。

答案：

（1）B

（2）D

（3）D

（4）①富弼告訴執政大臣，請求將堂吏交付獄吏，呂夷簡不高興。

②富弼擔任宰相，遵守典章制度，按照舊例行事，加上公眾議論，其中不摻雜私心。

（5）秦統治者來不及為自己悲哀，而后世的人（秦以后的統治者）為他們悲哀；后世

的人（秦以后的統治者）如果只是為他們悲哀卻不引以為鑒，那么也會使后來的人（唐

以后的統治者）為他們（秦以后的統治者）悲哀了。

參考譯文：

富弼，字彥國，河南人。從小好學，有大氣度，范仲淹見到后認為他不同尋常，推

舉茂才異等，授將作監丞、簽書河陽判官。元昊進犯韓延，攻占金明，內侍黃德和帶兵

逃走，大將劉平戰死，黃德和誣陷他向敵人投降。富弼請求查辦追究此案，黃德和獲罪

被腰斬。慶歷二年，任知制誥，糾察在京師的刑事案件。有堂史偽造可作僧人憑證的度

牒，開封府不敢治罪。富弼告訴執政大臣，請求將堂吏交付獄吏，呂夷簡不高興。正值

契丹在邊境駐扎軍隊，派遣他們的使臣蕭英、劉六符前來索要關南土地。朝廷選擇報答

回訪的官員，都認為契丹情形不能預測，不敢前行，呂夷簡因此推薦了富弼。富弼就入

朝應對，叩頭說：“君主擔憂是臣下的恥辱，臣不敢吝惜生命貪生怕死。”皇帝為之動

容。先讓富弼接待陪伴契丹使者。富弼與蕭英敞開胸懷盡情而談，蕭英十分感動，也不

再隱瞞實情，富弼將這些全部上報給皇帝。皇帝只答應增加歲幣，并將宗室女子嫁給契

丹皇子。慶歷三年，授職樞密副使，更加堅決辭謝，改授資政殿學士兼侍讀學士。一年

多后，加給事中，移青州，兼任京東路安撫使。河朔發大水，老百姓到處流浪討飯。富

弼鼓勵治區內的百姓拿出糧食，加以官倉的糧食，獲得公私廬舍十余萬處，將流民各地

安排，以便于供給柴和水。官吏從前資、待缺、寄居的，都給予俸祿。讓他們在老百姓

聚集的地方，挑選老病衰弱者給予糧食，記載這些官吏的功勞，約定到時候替他們上奏

請求賞賜。一般每隔五天，就派人拿著酒肉飯菜進行慰勞，出于最大的誠心，人人都為

之盡力。山林池澤之出產有利于老百姓生活的，都聽任流民自行獲取。死者就筑大冢墓

安葬，將它叫做“叢冢”。第二年，麥子大豐收，老百姓依路的遠近接受糧食回家，共

救活五十余萬人，收募為兵的數量可以萬計。皇帝聽說后，派遣使者嘉獎慰問，授任禮

部侍郎。富弼說：“這是我作為守臣的職責。”辭謝不予接受。自從富弼立下的法則簡

便周密，天下相傳作為準則。宣弼擔任宰相，遵守典章制度，按照舊例行事，加上公眾

議論，其中不摻雜私心。熙寧元年，調任到汝州擔任判官。熙寧二年二月，召拜司空兼

侍中，賞蜴上等府第，全部辭謝，任以左仆射、門下侍郎同平章事。王安石當權，向來

與富弼不和。富弼考慮不能和他相爭，多次聲稱有病告退，上了幾十次奏章。神宗將要

答應他，問他說：“你這一去，誰能代替你呢？”富弼推薦文彥博，神宗默然不語。青

苗法頒布后，富弼認為這樣就會使財利聚集于朝廷，而人心分散，堅持不執行。富弼說：

“新法，是臣不明白的，不可以再治理郡縣。愿回洛陽養病。”皇帝同意了這一請求。

于是請求告老回鄉，加拜司空，進封韓國公辭官歸居。富弼雖然居住在家，朝廷有大事，

富弼都知無不言。元豐六年八月，去世，終年八十歲。

(1)此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀

的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四

字短語、排偶句式、對稱結構等等，還可以利用詞語在句中充當的成分來判斷。最重要

的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。

(2)本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、

官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝

廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是

課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

(3)本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對

讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在

第20頁，共28頁

細節上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。

（4）本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句

子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照

不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。

（5）本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句

子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照

不同的句式進行調、換、冊II,再采取對譯法，逐字進行翻譯。

解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩住神，快速瀏覽一遍。初

步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有

個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般

的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各

選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，

運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成

較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理

解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一個深入和復核的過程。

5?【答案】【小題1】C

【小題2】

【解析】（l）C.“由上片的動態描寫轉為靜物刻畫”錯，上片是靜物描寫，下片是動

態景物刻畫。故選C。

（2）先寫花點明時令。遠景近景結合，寫樹上紅葉，充分體現季節特征。詞起兩句：

“芙蓉金菊斗馨香，天氣近重陽”，選出木芙蓉、黃菊兩種花依然盛開、能夠在秋風中

爭香斗艷來表現“重陽”到臨前的季節特征。接著“遠村秋色如畫，紅樹間疏黃”兩句,

從近景寫到遠景，從周圍寫到望中的鄉村，從花寫到樹。秋景最美的，本來就是秋葉,

這里拈出樹上紅葉來寫，充分顯出時令特征。紅樹中間還帶著一些“疏黃”之色，樹葉

之紅是濃密的，而黃則是稀疏的，濃淡相間，色調更豐，畫境更美。“流水淡，碧天長，

路茫茫”三句從陸上寫到水上，從地面寫到天上。

答案：

（1）Co

（2）①景物色彩濃淡相宜。上片選取木芙蓉、黃菊、紅樹等景物，色彩鮮明，體現了

盎然游興，下片的“流水淡，碧天長，路茫茫”寫出水天澄碧的淡雅，相映成趣，寫出

了詩人隱約的傷感。②觀察角度富于變化。上片先寫近景，再寫遠景，由近及遠；下片

從陸上寫到水上，從地面寫到天上。近觀、遠視、仰望相結合。（也可以從“視覺嗅覺

相結合”角度答題）③巧妙運用修辭手法。“芙蓉金菊斗馨香”運用了擬人手法，的修

辭手法，“遠村秋色如畫”是比喻，景物描寫生動形象。

譯文：

芙蓉花和金黃的菊花在爭妍斗艷，日子已將近重陽的時候。遠處的村莊秋色如畫，紅

紅的樹葉間雜著稀疏的黃葉。

流水清淺，碧空萬里，道路茫茫難有盡頭。我登上高處，極目遠望，看見鴻雁飛來，心

中涌起了無限的思量。

賞析：

這首詞屬流連景物之作，寫的是秋景。起兩句：“芙蓉金菊斗馨香，天氣近重陽。”

選出木芙蓉、黃菊兩種花依然盛開、能夠在秋風中爭香斗艷來表現“重陽”到臨前的季

節特征；寫花又寫了時令，顯得簡潔。詞人直言重陽，為后文登高寫景做了鋪墊。“遠

村秋色如畫，紅樹間疏黃“兩句正面寫景。臨高而望，遠方村落星星點點，在霜葉染成

的紅樹之間點綴著片片的秋草和茂葉凋零之后的樹的枝丫。在秋日艷陽之下，如妙筆彩

繪的圖畫。至此，秋日如畫美景，詞人昂然游興，躍然紙上。上片以流暢的筆墨描繪出

重陽節前秋日登高所見景致，情思恬淡自然，語言明凈清新，不飾雕琢，亦不失于浮淺。

下片起三句九字皆寫景，“流水淡，碧天長，路茫茫。”從陸上寫到水，從地面寫到

天。中原地區，秋雨少，秋水無波，清光澄凈，故用一“淡”字狀水；天高氣爽，萬里

無云，平原仰視，上天寬闊無際，故用一“長”字狀天。這兩字看似平常，對于寫陳州

地區的秋景來說，卻是很貼切的。二句寫景之美，和范仲淹《蘇幕遮》的“碧云天，黃

葉地”等句相近。上面所寫，用筆疏淡，表現作者的心境是閑適的。到“路茫茫”三宇，

就不同了，帶著感慨情緒。前路茫茫。把握不住，達如晏殊，說出這話，此中必有所指。

接下去：“憑高目斷，鴻雁來時，無限思量。”寫久久地登高遙望，看到鴻雁飛來，引

起頭腦中的無限思念，這里的思念，是他詞中所常寫的，或認為是對于離別的心愛之人

第22頁，共28頁

的思念。可聯系前文，卻顯然不是。就當時處境看，這里所寫的，應該是對朝廷的思念。

盼望有早些把自己內調的消息傳來，當然，亦有對家鄉的思念，不愿明寫，故含混言之。

晏殊詞有不少是以男女愛情為題材的，這首詞不寫愛情，主要是寫景。景中的芙蓉、

金菊、紅樹是否有對自己的品格的寓托，可以不作深論。以免流于附會；而下片結尾,

根據寫作時代，說是他的仕官生涯不如意和期待的心情的反映，則是可以斷定的。

詞的特點，是反映這種心情很含蓄，寫景又淡而有味，富于畫意；著筆無多，沖和

閑雅，自成宋初一首以寫景為主的出色的小令。在語言上，這首詞在具備晏殊詞溫潤端

麗的一股特點以外，尤見秀潔清新，為全詞高遠淡雅、陶然曠達的意境提供了豐富的表

現力。另外，詞中注重色彩描寫，其中“芙蓉金菊”、“秋色如畫、“紅樹間疏黃”、

“淡水”、“碧天“，或明或暗寫出景物的色調，描繪出一幅色彩斑斕的畫卷，給人以

美的陶冶。

(1)本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要

認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇

題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,

注意結合詩歌的內容進行分析。

(2)本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。結合題干提示“寫

景方面很有特點”分析，規范答題：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣

運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。

古詩詞常見的寫景角度，遠近結合；動靜結合；一句動景，一句描寫靜景，常與對比手

法相結合，其名為動靜結合或以動襯靜等等；聲色：也是襯托的一種，可以說是以聲襯

靜，即詩中有對聲音的描寫，有時候和動靜可以結合起來看；視角：視覺、聽覺、觸覺、

嗅覺等多種角度描寫景色；虛與實的結合，“虛”與“實”是兩個極大的概念，具體點

說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實；點與面的結合，萬事萬物都是彼此

相互聯系的，不是孤立存在的，描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬

縷的聯系；時空角度，時間上，一天當中時光或一年當中時光的變化。凡寫景總有一個

順序，遠近、高低、上下、內外，無論怎樣，總是層次分明。

6.【答案】【小題1】潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫

【小題2】背若泰山,翼若垂天之云

【小題3】出師一表真名世，千載誰堪伯仲間

【解析】故答案為：

（1）潦水盡而寒潭清煙光凝而暮山紫（重點字：潦、暮）

（2）背若泰山翼若垂天之云（重點字：翼、垂）

（3）出師一表真名世千載誰堪伯仲間（重點字：載、堪）

本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情

景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）

主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

《逍遙游》名句輯錄：

（1）鵬之背，不知其兒千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。

（2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，拉扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

（3）且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟；置杯

焉則膠，水淺而舟大也。

（4）若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無己，

神人無功，圣人無名。

（5）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。

7.【答案】【小題1】B

【小題2】C

【小題3】D

【解析】（1）駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的兇殘的事情）。危言

聳聽：故意說些嚇人的話，使人聽了吃驚。結合“我國學生近視呈現高發、低齡化趨勢”

分析，選用“危言聳聽”。

觸目驚心：看見某種嚴重情況而內心震驚。形容事態嚴重，引起轟動。驚心動魄：原指

文辭優美，意境深遠，使人感受極深，震動極大，后常形容使人驚駭緊張到極點。結合

“《中國學生近視高發亟待干預》提到的一組數據”分析，選用“觸目驚心”。

刻不容緩：指形勢緊迫，一刻也不允許拖延。迫在眉睫：比喻事情十分緊急，已到眼前。

結合“不容絲毫延宕”分析，選用“迫在眉睫”.

不以為然：指不認為是對的。表示不同意或否定。不以為意：不把它放在心上。表示對

人或事抱輕視態度。結合“認為只要成績好即可，顯然，這是對孩子不負責任”分析可

知，選用“不以為意”。故選B。

第24頁，共28頁

（2）“根據世界衛生組織的一項研究報告顯示"句式雜糅，應：世界衛生組織的一項

研究報告顯示，排除AB；D.“至少6億多人”不合邏輯，“至少”“多”矛盾，應：

超過6億人。故選Co

（3）“'關'上”“蒙了塵”兩者是選擇關系，排除B項、C項。“美麗未來”“擁

有出彩人生”之間，“精彩人生”應該在后，更符合語境內容，排除A.故選D。

答案：（1）Bo

（2）Co

（3）Do

（1）考查正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對

給出的句子，看使用是否合乎語境。

（2）考查辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從

結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。

（3）考查語句連貫，填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情

感基調、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。

解答成語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體

色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象：第四、弄清所用詞語的前后語境，盡

可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞

之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

8.【答案】前輩擔道義，我輩當覺醒王爾德說：“我們都生活在陰溝里，但我們中

有些人仰望星空。”沒有錢的窮人可能生活在陰溝里，沒有追求的富人也有可能生活在

陰溝里.然而，不論窮人富人，只要靈魂覺醒了，看到了頭頂上的星空，就會想方設法

逃出陰溝，朝著心中精神的目標奮進。

暢游歷史長河，我聽見他說：試看將來的環球，必是赤旗的世界！

李大釗，中國最早的馬克思主義覺醒者、傳播者一一俄國十月革命的勝利令備受鼓

舞，他連續發表文章和演說，熱情謳歌十月革命，他滿懷信心地預言：