班主任能力展示題目1號(hào)題（小學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“課間十分鐘”設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)教育情景答辯：有個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生，上課時(shí)特別愛(ài)舉手回答問(wèn)題，甚至有時(shí)老師問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，他便把手高高地舉了起來(lái)，讓他起來(lái)回答時(shí)，他又不會(huì)。老師課下和這位同學(xué)聊天，問(wèn)他原因，該生說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我傻，我不服氣，所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨。”請(qǐng)分析你的做法及原因號(hào)題（小學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：某班有一個(gè)現(xiàn)象：每逢遇到問(wèn)題或發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)生經(jīng)常互相推卸責(zé)任，指責(zé)對(duì)方。請(qǐng)針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)主題為“我的責(zé)任我承擔(dān)”的主題班會(huì)。教育情景答辯：三年級(jí)的龍龍今天沒(méi)有來(lái)上學(xué)，中午龍龍爸爸焦急地來(lái)找班主任老師，說(shuō)龍龍昨天晚上就開(kāi)始跟爸爸說(shuō)想轉(zhuǎn)學(xué)，理由是自己從一年級(jí)就想當(dāng)班長(zhǎng)，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改選，龍龍還是沒(méi)有選上，覺(jué)得特別傷心。龍龍?zhí)岢鱿ＭD(zhuǎn)到一所能讓自己當(dāng)上班長(zhǎng)的學(xué)校，否則就不上學(xué)了，龍龍爸爸向老師求救，說(shuō)就讓孩子當(dāng)一回班長(zhǎng)吧!可龍龍平時(shí)的表現(xiàn)大家并不認(rèn)可，再說(shuō)選舉結(jié)果昨天剛公布，假如你是班主任，怎樣分析這種情況，又如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?號(hào)題（小學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：下課了，班主任來(lái)到教室門口，聽(tīng)見(jiàn)數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“剛才A組的實(shí)驗(yàn)小球滾到B組那邊去就找不到了，請(qǐng)拿了球的同學(xué)將球交給我”只聽(tīng)見(jiàn)教室里有人說(shuō)：“檢查每個(gè)人的衣袋”。數(shù)學(xué)老師看著班主任以示征求意見(jiàn)，班主任請(qǐng)數(shù)學(xué)老師休息，他走進(jìn)教室并沒(méi)有聲色俱厲的質(zhì)問(wèn)。請(qǐng)以“回來(lái)吧，小球”設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)。教育情景答辯：珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭、很憂郁的小女孩，因?yàn)樗恢庇X(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法，一天，老師帶著她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮，珍妮雖然不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美!”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩膀說(shuō)。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想，一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉（她一直以為蝴蝶結(jié)在頭上），每天都昂起頭開(kāi)心地走路。結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，試對(duì)上述案例作出分析。號(hào)題（小學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：當(dāng)前小學(xué)生的視力問(wèn)題越來(lái)越多，近視的學(xué)生數(shù)呈逐漸上升趨勢(shì)。為了向同學(xué)們宣傳保護(hù)眼睛的重要性，養(yǎng)成良好的讀書寫字姿勢(shì)，認(rèn)真做好眼保健操，減少新發(fā)近視的出現(xiàn)，請(qǐng)以“讓我們有一雙明亮的眼睛”為主題設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)。教育情景答辯：四年級(jí)學(xué)生小A,是辦公室的常客，以上課搗蛋出名，只要不是班主任老師的課，他不是去摸摸前面同學(xué)的頭發(fā)，就是與后面的同學(xué)講話，總有不少新花樣，弄的老師經(jīng)常得停下課來(lái)批評(píng)他。開(kāi)始時(shí)，任課老師給他講講道理，批評(píng)幾句，他也挺會(huì)認(rèn)錯(cuò)，但就是不改。最后任課老師就把他告到班主任那里，班主任也是十八般武藝使過(guò)，一次次的給他講道理，讓他寫過(guò)犯錯(cuò)保證書，也和家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，一起給他上“道理課”。可他總是虛心接受，屢教屢犯。既然反復(fù)說(shuō)理無(wú)效，就請(qǐng)換一種思路，設(shè)計(jì)教育策略。號(hào)題（小學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：現(xiàn)在的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們的自私自利思想比較嚴(yán)重。為了培養(yǎng)他們的集體主人翁責(zé)任感，使之形成健全的人格，請(qǐng)以“學(xué)會(huì)分享收獲快樂(lè)”為題設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)方案。教育情景答辯：一年級(jí)學(xué)生小敏：說(shuō)謊、不完成作業(yè)、上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第二，可是家長(zhǎng)一點(diǎn)不著急，班主任多次打電話跟家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)要么敷衍，要么不耐煩。于是有一次，班主任在電話里對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“小敏是你們的，我當(dāng)她班主任是暫時(shí)的，你們不著急，我也管不了她了。”這時(shí)小敏爸爸發(fā)話了：“我孩子是交了學(xué)費(fèi)的，你們老師不管誰(shuí)管？”請(qǐng)分別評(píng)價(jià)案例中班主任、爸爸的表現(xiàn)？作為班主任，你會(huì)怎樣跟小敏爸爸溝通？號(hào)題（小學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽，才能愛(ài)祖國(guó)。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛(ài)父母，才會(huì)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛(ài)，形成質(zhì)樸健全的人性。針對(duì)本班學(xué)生個(gè)性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，以“親情教育”為主題設(shè)計(jì)一份主題班會(huì)教育情景答辯：“你學(xué)習(xí)不好，戴綠領(lǐng)巾，我才是真正的紅領(lǐng)巾……”西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，兩個(gè)放學(xué)的孩子嬉鬧起來(lái)，來(lái)接佩戴綠領(lǐng)巾孩子的家長(zhǎng)的表情尷尬。學(xué)校稱該做法是為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，并非歧視。作為班主任，你怎樣看？號(hào)題（小學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：為了引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書籍，從課外書中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。以“我讀書，我快樂(lè)”為主題設(shè)計(jì)一次班會(huì)活動(dòng)教育情景答辯：19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關(guān)痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他說(shuō)是戴爾?卡耐基。問(wèn)題：你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？號(hào)題（小學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“感恩父母心”為主題設(shè)計(jì)一次班會(huì)活動(dòng)教育情景答辯：開(kāi)學(xué)不久，六年級(jí)三班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)女學(xué)生，該生性格外向、活潑，善于交際、且生理心理發(fā)育都基本成熟，行為上有了較強(qiáng)烈的接近異性的沖動(dòng)。到班沒(méi)幾天，這個(gè)同學(xué)的“特殊表現(xiàn)”，幾乎吸引了所有男生的眼睛。針對(duì)這樣的同學(xué)，你作為她的班主任如何做？號(hào)題（中學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期心理、生理特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生順利從小學(xué)過(guò)渡到初中。請(qǐng)以“童年再見(jiàn)，你好青春”為主題設(shè)計(jì)一次班會(huì)活動(dòng)教育情景答辯：一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)12歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問(wèn)到底是怎么回事，班主任說(shuō)：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的。”當(dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“自尊心時(shí)自己樹(shù)立的，不是別人給的”，并說(shuō)他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。自從這個(gè)12歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)的德育教育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行批判。號(hào)題（中學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“濃濃親情，感恩母親節(jié)”為主題設(shè)計(jì)一次班會(huì)活動(dòng)教育情景答辯：課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂步能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能主動(dòng)回答問(wèn)題了。問(wèn)題：請(qǐng)你從該實(shí)例，評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪些教學(xué)原則？11號(hào)題（中學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“健康網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮”為主題設(shè)計(jì)一次班會(huì)活動(dòng)教育情景答辯：曾參（公元前505年一前436年）是孔子的學(xué)生。有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒(méi)有辦法，就對(duì)孩子說(shuō)：“你留在家里，媽媽回來(lái)殺豬給你吃!”孩子被哄回家去了。曾參的妻子從街上回家，只見(jiàn)曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真的要?dú)⒇i呀!”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么也不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽(tīng)父母的教訓(xùn)。今天你說(shuō)話不算數(shù)，騙了孩子，就是在教孩子講假話。再說(shuō)，母親騙了孩子，孩子覺(jué)得母親的話不可靠，以后再對(duì)他進(jìn)行教育，他就不容易相信了。這樣做，對(duì)家教是很不利的。”結(jié)果，他說(shuō)服了妻子，還是把豬殺來(lái)煮了。曾家的這口豬，也許還沒(méi)有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失。可是，換來(lái)的卻是在孩子面前樹(shù)立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的形象。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記住：作為一個(gè)母親。無(wú)論什么時(shí)候.也不應(yīng)該在孩子面前說(shuō)假話。結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕母邢?2號(hào)題（中學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“我的青春我做主”為主題設(shè)計(jì)一次班會(huì)活動(dòng)教育情景答辯：一天，我在閱讀學(xué)生的記事時(shí)，其中一篇引起了我的注意。這是班里一位叫陳婷的學(xué)生寫的，寫她在回家的校車上，因?yàn)楦改敢蟮嚼蠋熌抢锉痴b英語(yǔ)的任務(wù)未完成，擔(dān)心受到父母的責(zé)怪，就自己在書上照老師的筆跡寫上'A+”，回家后瞞過(guò)了父母。可心里總是忐忑不安，最后還是鼓起勇氣向父母承認(rèn)了錯(cuò)誤，而父母為此很生氣，于是她把這件事寫在了記事上。日記的最后一句是：“不知老師知道后會(huì)不會(huì)批評(píng)我？”我陷入了沉思。假如你是那個(gè)老師該怎么辦？13號(hào)題（中學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)以“架起溝通的橋梁——走進(jìn)父母”為主題設(shè)計(jì)一次班會(huì)活動(dòng)教育情景答辯：第一天走進(jìn)教室，看到男生都斜眼瞅我，我的心“咯噔”一下就緊張起來(lái)，好家伙，到底“與眾不同”。雖然我真誠(chéng)地談到對(duì)他們的期望與信心，學(xué)生們?nèi)匀皇且荒樀哪唬业姆胃越z毫沒(méi)有打動(dòng)他們。接下來(lái)，我狠抓班級(jí)常規(guī)管理，并為每個(gè)學(xué)生精心設(shè)計(jì)了自我管理小檔案，上面記載學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)情況和教師評(píng)語(yǔ)等。“小檔案”是我以前班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)之一，也得到過(guò)很多富有經(jīng)驗(yàn)的班主任的肯定，對(duì)它的作用我深信不疑。一次我偶然聽(tīng)到了學(xué)生之間的談話：“唉，你知道咱們的黑材料上記了幾筆帳？”“管它呢，反正虱子多了不怕咬！”“虱子不咬人，老師會(huì)咬人”！談話之間明顯地流露出無(wú)奈與對(duì)抗的情緒。假如你是班主任該怎么辦？號(hào)題（中學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“珍愛(ài)生命健康成長(zhǎng)”為內(nèi)容設(shè)計(jì)一份主題班會(huì)教育情景答辯：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的眼光對(duì)老師說(shuō)：“別給我們排隊(duì)了”。孩子們目光里充滿了惶恐與不安，這位教了20多年的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。事后，他對(duì)記者說(shuō)：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育司課程調(diào)查顯示：96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績(jī)排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學(xué)生對(duì)全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕、甚至討厭。請(qǐng)根據(jù)以上事實(shí)，分析“排名榜”帶來(lái)了什么？號(hào)題(中學(xué))教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“青少年與心中的偶像”為題設(shè)計(jì)一份主題班會(huì)教育情景答辯：帶刺的花花園里，同學(xué)們都紛紛說(shuō)了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到他的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。“刺中有花，刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李剛說(shuō)得對(duì)!仙人掌雖然渾身是刺，但是刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦;更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)有缺點(diǎn)的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在閃光點(diǎn)。‘花'有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?”說(shuō)著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。(1)就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)。(2)你認(rèn)為對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從哪些方面著手?號(hào)題（中學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“一曲深情的畢業(yè)之歌”為高三學(xué)生設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)教育情景答辯：雅玲是開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以后才轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)女同學(xué)。瘦小、蒼白，眼簾總是下垂著，下課了也泥塑木雕般的坐在教室里，從不主動(dòng)說(shuō)一句話。班里的同學(xué)都叫她“啞鈴”。有一次我叫她起來(lái)回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只見(jiàn)她嘴角動(dòng)了動(dòng)，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，接著便是大滴大滴的眼淚掉到了書本上，課后我非常溫和地找她談心，她仍金口難開(kāi)。每節(jié)英語(yǔ)課都有分組活動(dòng)，沒(méi)有哪一組愿意要她。我打電話和她媽媽聯(lián)系，她媽媽說(shuō)，這孩子從小就這樣，在家里還能說(shuō)上幾句，一見(jiàn)有外人在就不肯開(kāi)口了，其實(shí)家里的氣氛也還算民主，并沒(méi)有給孩子施加太大的壓力。你作為班主任打算怎么辦？號(hào)題（大學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“放飛心靈，超越夢(mèng)想”為大一學(xué)生設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)教育情景答辯：校園暴力:復(fù)旦投毒案悲劇2013年4月16日下午,復(fù)旦大學(xué)官方微博發(fā)布消息稱,該校2010級(jí)碩士研究生黃洋,經(jīng)搶救無(wú)效,于當(dāng)天下午3點(diǎn)23分在上海中山醫(yī)院去世。上海警方表示,在該生寢室飲水機(jī)內(nèi)殘留水中檢測(cè)出某有毒化合物成分,認(rèn)定其寢室室友林某有作案嫌疑,目前林某已被警方刑拘。目前校方已否認(rèn)了坊間流傳的“競(jìng)爭(zhēng)”、“情殺”和“誤殺”等三種作案動(dòng)機(jī)。由于復(fù)旦大學(xué)這起投毒的悲劇事件,中國(guó)高校學(xué)生暴力現(xiàn)象再次引起社會(huì)廣泛關(guān)注。應(yīng)當(dāng)說(shuō),校園暴力事件屬個(gè)案,并不代表大學(xué)生的素質(zhì)面貌。梳理這些極端事件的原因,若從微觀層面審視,當(dāng)然與個(gè)人心理承受能力差不無(wú)關(guān)系。一項(xiàng)調(diào)查表明,近40%的大學(xué)新生和50%以上的畢業(yè)生存有不同程度的心理問(wèn)題,其中“人際交往、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感困惑”是最為突出的四大“心病”。你是如何看待中國(guó)高校學(xué)生暴力現(xiàn)象的？從班主任或任課教師的角度出發(fā)，結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勀銜?huì)做哪些工作來(lái)預(yù)防此類事情在你的學(xué)生中發(fā)生？18號(hào)題（大學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“共憶難忘時(shí)光”為大學(xué)畢業(yè)班設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)教育情景答辯：美國(guó)不少的大學(xué)特別是重點(diǎn)大學(xué)在招生時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些千奇百怪的考題，測(cè)試的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的公式定理所背的概念沒(méi)有什么關(guān)系。下面舉三個(gè)例子：1）癩哈蟆是否有聽(tīng)覺(jué)？試證明之。2） 試說(shuō)出一種根源在外太空的東西，并為你的答案進(jìn)行嚴(yán)密的推論。3） 請(qǐng)以下面的句子作為開(kāi)頭，按要求寫一個(gè)完整的故事：“在多年以后，他想起自已第一次與冰有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)??”故事須提及一雙襪子、一個(gè)紀(jì)念碑、一串鑰匙、一頭家畜和莎翁全集。你覺(jué)得這些怪異的、簡(jiǎn)單的測(cè)試題有意義嗎？它能鑒別人才嗎？19號(hào)題（大學(xué)）教育故事敘述主題班會(huì)設(shè)計(jì)：以“進(jìn)來(lái)發(fā)表你的愛(ài)情觀吧”為大三年級(jí)設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)教育情景答辯：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。這就是政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出的著名的“破窗理論”。“破窗理論”在社會(huì)管理、企業(yè)管理中已發(fā)揮了重要指導(dǎo)作用，它能否在教育管理過(guò)程中也得到廣泛應(yīng)用呢？20號(hào)題（大學(xué)）教育