審題步驟及方法淺析審題步驟及方法淺析審題：審，審查，了解，斟酌，審題即寫文章前仔細了解題目的含義、要求。審題，是作文的第一步。審題：審，審查，了解，斟酌，審題即寫文章前仔細了解題目的含義審題的步驟1、審文題形式（1）命題作文：給你規定了題目的作文就是命題作文，要求通常是“請以******為題寫一篇作文”，題目可能是一個詞語、詞組或句子。

應對策略：對題目不能做任何改動，直接謄抄到作文紙上。例如：《感動》《我的故事》《暑假里的一天》《我終于了解了他》審題的步驟1、審文題形式（2）半命題作文：作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己根據要求適當補充完整。

應對策略：規定部分不可隨意添刪漏改，補充部分要尊重題意，符合語法。例如：《——里的新鮮事》《一件——的事》《我們班最——的同學》（2）半命題作文：作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部（3）自擬題目作文：提供話題、文字材料或圖像材料的作文，要求自擬題目，按要求作文。應對策略：所擬標題要能準確揭示文章內容，精練，有概括性，新穎，有吸引力，還要注意體現出文體特點。（3）自擬題目作文：提供話題、文字材料或圖像材料的作文，要求自擬題目舉例例如：樹，與人類相生相伴的樹，各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹。有人栽樹，有人毀樹。人們為樹而禮贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊涵著人類豐富的感悟。提起樹，會有說不完的話題，會有自由飛翔的遐思……

請以\"樹\"為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，可記敘，可描寫，可議論，可抒情；除詩歌外，文體不限。自擬題目舉例例如：2、審文體形式文體大致有以下幾種：記敘文、議論文、說明文（1）記敘文：指記人、敘事、描寫景物的文章。（2）議論文：對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。有三要素，即論點、論據和論證。（3）說明文：說明事物的情況或道理的文章。2、審文體形式3、審寫作的內容和范圍（1）明確寫作內容，即題目要求寫什么。寫人為主的記敘文

記事為主的記敘文寫景為主的記敘文狀物為主的記敘文3、審寫作的內容和范圍（2）明確內容的范圍數量類別范圍舉例：《他》&《父子倆》《一件小事》&《小學二三事》時間空間范圍舉例：《我的中學老師》《暑假里的一天》（2）明確內容的范圍4、審寫作的人稱例如：《我的一天》《我的爸爸》《這件事激勵著我》《老師，我要告訴您》《奶奶的微笑》《雷鋒就在我身邊》4、審寫作的人稱一、抓題眼一般來說，“題眼”就是文題當中能揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的關鍵詞語。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。一、抓題眼一般來說，“題眼”就是文題當中能揭示意義，體現中1、文題是一個詞的，這個詞本身就是題眼。

對于這類題目，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務。譬如《心事》這個題目，就具有一定的迷惑性。但如果在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長”、“班主任”等新因素，使題目成為《我的心事》、《老師的心事》、《奶奶的心事》、《校長的心事》或《班主任的心事》等等，題目的意思就顯得非常明白了。如：《煩惱》、《生日》1、文題是一個詞的，這個詞本身就是題眼。對于這類題目，只要在2、文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是題眼。如：《家庭瑣事》中的

字是題眼，告訴我們要多寫家庭中所發生的細瑣雜事；

《充滿活力的歲月》，

是題眼，審題時只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節省時間，加快速度。

《校園新貌》，題眼是“新”，限制了所寫事件的類型；《我最熟悉的人》，題眼是“最熟悉”，限制了選材的范圍。“瑣”“充滿活力”2、文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是題眼

3、文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫《師生之間》這個題目審題時就不會分別在“老師”和“學生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關系就行了，老師和學生互相關心，互相幫助，互相學習，民主平等，教學相長等等，隨便寫哪一個方面都可以。3、文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素4、文題是動詞性短語的作文題目中有動詞或者是動詞性的詞語，換句話說，就是可以充當謂語的詞語，那么，這個詞往往就是“題眼”，選材和立意，都圍繞這個“題眼”來確定。如：《獎勵自己》中的，《生活，因

而精彩》等。《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”。文題是一個簡單句子的，句中的動詞往往是“題眼”。

如：《媽媽笑了》中是“題眼”。“獎勵”“笑”4、文題是動詞性短語的作文題目中有動詞或者是動詞性的詞語，5、如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮。

如：《我們是初升的太陽》中是題眼；《我最愛這里的風景》，題眼是；《成長的路上，他牽著我的手》,題眼是與兩個詞。《人生處處有考場》，則應扣住和從多方面來表現人生無處不都對我們有所考驗。“初升”“最愛”“成長”“牽手”“處處”“考場”5、如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮。

《其樂融融》《起點》《我和他/她/它》《今天真好》《爸爸給我的禮物》《童年趣事》《微笑面對生活》《一次不尋常的考試》《這件事教育了我》《那一次，我嘗到了

的滋味》練習：指出下列命題的題眼樂起點和真好禮趣微笑不尋常教育

練習：指出下列命題的題眼樂起點和真好禮趣微笑不尋常教育二、挖題蘊有些文題的含義很豐富，是需要仔細琢磨的。《起點》《珍寶》《明天》《家》我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應認真體會其深層懂得比喻義、引申義或語境義。二、挖題蘊有些文題的含義很豐富，是需要仔細琢磨的。6、審題目的寓意有的標題比較含蓄，除了字面意思之外，還有許多言外之意，像引申、比喻、象征等，這些言外之意往往大于字面含義，必須注意挖掘，以使文章寓意更加深刻。例如：《燈》主要意義在于象征給人帶來光明，不在具體的燈；《鏡子》主要意義在于能使人得到借鑒；《小草》主要意義在于它具有頑強的生命力，等等。6、審題目的寓意1、注意題目的中心詞2、要關注多重限定語3、文體字數等的要求三、按要求1、注意題目的中心詞三、按要求審題的程序如寫《獎勵自己》

按常規審題的程序如下：

這道題的題眼是：獎勵。

這道題寫作的對象是：自己。

這道題寫作的范圍是：自己獎勵自己。

這道題的文章體裁是：記敘文/議論文。

審題的程序如寫《獎勵自己》具體案例分析：《我身邊的一個普通人》1、寫人為主的記敘文；方法：以事寫人；2、寫一個人；3、人稱：依所寫的人物而定，假如寫的是“張老師”，那文中大量出現的人稱應該是第三人稱“張老師”或“他”，也需要適當使用第一人稱“我”，因為是從“我”的視角去觀察“張老師”。具體案例分析：《我身邊的一個普通人》3、“我身邊的”：常見的，比較熟悉的（1）空間范圍：作為中學生，身邊通常都有些什么人呢?預選范圍參考：

父母親、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等親人；老師、同學、朋友、鄰居；家里的保姆、小時工、大學生家教；小區里常見到的環衛師傅、看門的老大爺、執勤的保安叔叔、小賣部店主、理發店的師傅、物業修理工；每天都乘坐的公交車上的售票員、修鞋的師傅、送桶裝水的工人等（2）時間范圍：過去身邊的還是現在身邊的？應該說都可以，但首選現在身邊的，材料會更鮮活3、“我身邊的”：常見的，比較熟悉的具體案例分析：《我身邊的一個普通人》題眼：普通1、普通的字面含義：平常的，一般的。2、普通人的含義：

既不能是名人、偉人、英雄、富豪等超常的人，也不能是在生理和心理等方面異常的人；普通人指的是在相貌、行為、能力、精神心理、思想感情、地位身份、工作職業等常見方面都很平常的人。3、中學生身邊常見的普通人范圍具體案例分析：《我身邊的一個普通人》4、文題的寓意：（1）、寫普通人的什么？

性格特點——普通人的“普通”性格的閃光點、突出的品質——再普通的人都有不普通的一面，普通人的“不普通”。普通人常見的不普通的優秀品質：善良、勤勞、執著、負責、敬業、孝順、勤學、寬容等。（2）、寫作方法一人一事一人多事4、文題的寓意：

問題思考：能不能寫不普通人的普通之處一面？能否反彈琵琶？

任何名人、偉人、英雄、科學家其實都有普通的一面，在一定能夠意義上都是普通人，這些人也可以寫，只不過要寫的是他們普通的一面，普通之中的閃光點，即比起使他們成為名人偉人的因素而言，那些更可貴的普通人的品質,比如謙遜、溫和、有愛心、溫柔、幽默、平易近人等。問題思考：能不能寫不普通人的普通之處一面？能否反彈琵琶激勵學生學習的名言警句

1、聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。——弗萊格2、重復是學習之母。——狄慈根3、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。——利希頓堡4、人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的。——B.V5、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克6、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲7、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基8、聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚9、好學而不勤問非真好學者。10、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。11、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢－茅以升12、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦－－屠格涅夫13、成功＝艱苦勞動＋正